甘井子區(qū)教師進修學校業(yè)務人員

1、甘井子區(qū)教師進修學校業(yè)務人員甘井子區(qū)教師進修學校業(yè)務人員公開研訓活動主講人：徐邦繼主講人：徐邦繼2009.10.262009.10.26片段式寫作教學課堂實踐片段式寫作教學課堂實踐本課教學目標 1.學習運用聯(lián)想、想象聯(lián)想、想象和多角度描寫多角度描寫的 方法進行景物描寫，并在實踐中合理添加、使用修飾語修飾語；2.通過小組合作合作，學生能夠修改修改片段作文，共同提升寫作能力。山居秋暝（王維）山居秋暝（王維）空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流?？丈叫掠旰?，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

2、我們能夠從上面的景物聯(lián)想到的景物有哪些？乳白色的乳白色的云霧、云霧、蒼茫的蒼茫的落日、落日、草尖上的草尖上的露珠、露珠、繽紛的繽紛的彩虹、彩虹、圓潤的圓潤的荷葉、荷葉、飽滿飽滿的的蓮蓬、蓮蓬、美麗的美麗的衣裳等衣裳等 我們能夠聯(lián)想到的聲音有哪些？風吹落葉的聲音、月光流動的聲音、云風吹落葉的聲音、月光流動的聲音、云霧飄浮的聲音、少女喧笑的聲音、船槳霧飄浮的聲音、少女喧笑的聲音、船槳欸乃的聲音等欸乃的聲音等想象一下，如果讓你來寫自己家鄉(xiāng)的想象一下，如果讓你來寫自己家鄉(xiāng)的秋天，你會寫哪些有代表性的景物？秋天，你會寫哪些有代表性的景物？你會通過什么樣的感官去寫？你要寫你會通過什么樣的感官去寫？你要寫出

3、它們的什么特征？要寫出自己什么出它們的什么特征？要寫出自己什么樣的感受呢？樣的感受呢？秋風秋雨亦可人，秋草秋花別樣春。秋風秋雨亦可人，秋草秋花別樣春。如見如聞縱情想，彩筆落處見精神。如見如聞縱情想，彩筆落處見精神。拿起筆來，進行片段寫作：秋日私語拿起筆來，進行片段寫作：秋日私語 一起看看我們筆下的秋天吧一起看看我們筆下的秋天吧例句評析1.沒有調動感官。我們看不見山泉水的樣子，聽不見山泉水的聲音，失敗！2.沒有調動聯(lián)想和想象。因此沒有產(chǎn)生修辭，平鋪直敘，不生動，失??！3.沒有有效地添加修飾語。文字呆板不生動，是敘述，不是描寫，失??！ 在月光的照映下，山泉水顯得很美。例句初改 在月光的照映下，我看

4、見山泉水是那樣的清澈，我聽見它潺潺流淌的聲音，是那樣的動聽，我仿佛身臨其境，盡情地陶醉在大自然的清涼的懷抱里。1.空話、套話堆砌而成的文字，虛文假話：感官空泛，想象粗糙；2.“潺潺流淌的”、“盡情地”、“清涼的”等修飾語用得準確、合適，較好，有進步； 明月清朗，那一泓山泉濾凈了夏日的浮躁，越發(fā)顯得秀麗靜美了，如如西子湖邊顧影自憐的浣紗女子，又像是又像是琵琶弦上一曲低回婉轉的訴說、呢喃纏綿的夢語。1.視、聽感官兼用，多角度描寫；視、聽感官兼用，多角度描寫；例句再改2.2.想象浪漫，又合情合理；想象浪漫，又合情合理；3.3.修飾語準確，貼切；修飾語準確，貼切；再雕琢一下吧，看看自己的文字里調動了幾項感再雕琢一下吧，看看自己的文字里調動了幾項感官，發(fā)揮了幾次聯(lián)想、想象，用了幾多修飾語？官，發(fā)揮了幾次聯(lián)想、想象，用了幾多修飾語？ 再來展示一下我們的作品吧再來展示一下我們的作品吧本課小結 “片段性寫作片段性寫作”中的景物描寫技巧：中的景物描寫技巧：1選取有代表性的景物（能夠凸顯季節(jié)特征和應選取有代表性的景物（能夠凸顯季節(jié)特征和應和人物心理、情感）進行描寫；和人物心理、情感）進行描寫；2調動五官、調動聯(lián)想、放開想象、使用修辭；調動五官、調動聯(lián)想、放開想象、使用修辭；3以修飾語進行合理點綴，讓文章生動起來。以修飾語進行合理點綴，讓文章生動起來。 小小一顆心，善感有靈氣