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文檔簡介

1、解決問題也要兼顧“美德”小學部 苗潔在進行了四年級上冊數(shù)學烙餅之后，出示了相對應的問題，讓學生解決：與所有碰到此題的學生如出一輒，孩子們立刻拋出了這樣的議論和交流聲：“先給爺爺炒兩個菜，要尊老愛幼，然后給阿姨炒兩個，最后給叔叔?！睅煟骸盀槭裁匆冉o爺爺，然后給阿姨呢？”生齊答：“尊老愛幼嘛，給阿姨是因為要女士優(yōu)先啊！”當然，其間還夾雜有一部分男生的聲音：“為什么要女士優(yōu)先，男士也可以優(yōu)先！”我笑著說：“同學們，國際禮儀可都是女士優(yōu)先啊，何況咱們是男子漢啊，是吧？”“是，所以我們同意先給女士了！”師：“那咱們再來討論一下這樣的方案合適不合適？”生1：“不合適！總不能讓爺爺一個人在那兒吃，讓兩個人

2、都在那兒干等吧！太浪費時間了！”師：“那怎么辦才能節(jié)省時間呢？”生2：既然廚師每次可炒出兩個菜，就保證讓兩個人能同時吃上菜。先炒兩個，一個給爺爺，另一個給阿姨或叔叔；然后再炒出來給爺爺就行！生3:我認為先給爺爺和阿姨，這樣就既做到了“尊老”，又兼顧了“女士優(yōu)先”。師：大家認為呢？生：非常好！這樣最合適！師：那請根據(jù)同學們的交流，設計出你們的炒菜方案。（生自已在練習本上寫思路，之后交流。）學生展示方法：爺爺1阿姨1爺爺2叔叔1阿姨2叔叔2。生4：這樣好像也不大合適吧，讓叔叔一個人等著。生：沒啥，男子漢嘛！反思：其實，學生的爭論看似與此題無太大關(guān)系，但實際上體現(xiàn)了學生的一種品德，能在解決問題的過程中還考慮到這些因素，為學生叫彩！同時，從各種方案來看，這種方案應該是好的方案了，它既保證了統(tǒng)籌安排，節(jié)省每個人的時間，又兼顧到了老人、女士這樣一些特殊人群。所以，在本節(jié)

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