一年級識字的點滴談

1、一年級識字的點滴談文章 : 本文章的主要內容是關于一年級識字教學的點滴談，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！一年級語文以識字教育為重點 , 這一個多學期來，我們除了完成大綱要求以外，還另外補充了一本拓展閱讀書，通過拓展閱讀補充生字，一年級學生掌握的生字能達到 1600 字左右。學生認識的字多了，閱讀興趣濃了，閱讀水平也相應得到了提高。他們變得十分喜歡看書，遇到不認識的字也很有興趣去認識。但是識的字多了，也會帶來一定的負面影響。我們知道中國的漢字構字十分復雜， 同音字， 形近字特別多，對于一年級的小朋友來說特別容易混淆，在用字時往往張冠李戴。要使學生學得快、記得牢，就要求教師不僅要教會生字，更重要的是

2、要教會學生如何學習生字，怎樣鞏固生字，實現由“學會”到“會學”的轉變，獲得生字學習的主動權和高效率。（一）引導學生發(fā)揮想象，激發(fā)識字興趣。開始識字時，為了提高學生的學習興趣，我告訴小朋友：我們中國的漢字很奇妙，一個漢字可以是一首詩、一幅畫、一首兒歌、一個故事。小朋友聽了便十分有興趣。開始教生字時我有意識地把一些生字編成謎語，故事講給他們聽。小朋友聽了之后很感興趣，一下子就把生字記往了，之后，我便鼓勵他們自己來給生字編編謎語，講講故事。小朋友的情緒很高漲，有的小朋友編得謎語相當出色， 連老師都不曾想到， 如： “貴”字，小朋友說：“小寶貝踩到一條小青蟲，小青蟲的尾巴被踩掉了，所以貴字上面的蟲字沒

3、有一點?！庇秩纭暗住弊?，小朋友說： “有個小不點來到廣場下買了一瓶樂百氏奶， ‘底 ’ 字下面的一點代表小不點，不能漏掉?！钡诮虒W時應適時點撥，引導，避免學生為了編個謎語，講個故事就硬性把字拆開，強行把各部件編成沒有任何聯(lián)系的故事、謎語。（二）用心識記單個漢字。無論做什么事都要用心，記字、寫字當然也如此。我們要善于引導學生把觀察到的字形通過大腦的加工與生活經驗、已有知識聯(lián)系起來，得出最好的記憶方法，儲存在大腦中。這里要特別強調與生活經驗的聯(lián)系，經過這種聯(lián)系，字就記得特別牢。有些形近字可以放在一起教學。像學“青”字的時候，我就把“清”“情”“晴”“睛”這幾個字放在一起學

4、，讓小朋友學會對比觀察，能自己區(qū)分形近字的細微差別。這一點是學生掌握好字的關鍵所在。小朋友會比較出“清”字是三點水，和水有關，清水?！扒椤弊质秦Q心旁，和心情有關，心情?！扒纭弊秩兆峙?，和太陽有關，晴天?！熬Α弊?，和眼睛有關，眼睛。通過比較學生用部首分析法區(qū)分出這幾個字的區(qū)別。在學這一類字的時候教師不講，而是引導學生通過仔細觀察，找出區(qū)別，并把各自觀察的結果告訴大家，出于第 3 頁一種強烈的表現欲，大部分學生會很投入，效果也會比較好。 （三）經常指導學生把學過的字進行整理，得由規(guī)律性的東西，一方面防止遺忘，另一方面為以后學習同類生字打基礎， 提高識字、寫字能力。漢字中有許多規(guī)律性的東西。在識字 上，如形聲字規(guī)律；寫字，如提手旁、木字旁、三點水等基 本上所占位置及寫法都差不多，要經常幫助學生整理，引導 學生舉一反三，不斷提高獨立識字的能力。說說宇危鄧底約有竊蹌親白饗宣值模Q徊渴住渴住12.硬渴住 駛 1,喙適隆13.補適隆17.瞪 罹？-）,說時要學生按 一定的格式。如記“播”字，要學生說由：左邊是提手旁， 右邊的上面是一撇加上個米字，下面是田宇，米在這兒指種 子，春天我們用手把種子撒到田里就叫播種。經過這樣一說，學生就不會把右上面寫成“采” 了。（四）及時反饋。這一環(huán)節(jié)是識字教學的歸宿，是綜合考查 學生聽、說、