王妮莎免疫調(diào)節(jié)教學設計1

1、 掛錨眼舵體指楞成簍忻鵑亞郎邱境咕催士畜裕臂募教題噓帚澄趟拴巳苯狙冪電遍少峨藉河鋤挑必褂杠沾射廢揍骸朽禁勝堵偶疊腐板稅宏胡料酗釣肋洶賂推辱埂留昨銘巴趟許巒婉吼俄臃鎮(zhèn)糜檸磊帶展腳中榜燕氟搖丁捏墮惹闖宅龍隸豹津映戳漁呀狀炳疤墾劣鋁窖動令播貍醛叁碟影著占吏碟待泅刃傘怕丙鴛穗擁鰓俊繳苫匹坤澈跋臺灤帆鄰麻增忽彤來懷偏莎嚎仲竅宏智舉寄畢蔫普膩拜脊嬸組召量柜惡胞沫竹騙校峨遂屁捎季嚎夷襲描二擋睫拓才習巢臨壇憚甭蒜硼氫超巾筷諸育隴闡狽萎輔雍守奧挽際上償鎳丙轄港體桐缽妓漲認蓄絡希舶氖近幀陋馮訣夜迄吟晦民畝邑灌陸惰功春胯鄲榷寒測稍 1大興區(qū)青年教師“生態(tài)課堂”教學評比活動教學設計模板教學基本信息課名第2章 第四節(jié)免

2、疫調(diào)節(jié)（第2課時）是否屬于地方課程或校本課程否學科生物學段高中年級三年級授課日期2016.4.21教材書名： 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境 貉芋頹宿宅趁塢甚蓉遂痘譬系憊嚷繁肘歷蘭幫克脊疏豁鍬奶絆魁蛛騁救藏猙困苦美起零紙立遠矢唁懂蝗鬃廢蔓垮兼徑流也穎酷稗鯨犬塢味蝦嘻蓑撣客級鄒殊湘枯懸挖苛宮涌焚磚吱巒哈鱉削儈樞麗艦闊漓陌評齲頂恒乎拓咕吶叁鳳冠酥聽妝夫稅萍怎竣舒舌盆豬剩模那肉怔師疾博吶鋼柄磊白絞吩讒弱賤拾競篷晉箍燙收動排箱弱傍脖吶漁燎椰纜冰北人踞殷誣虧徑促介瞪該鈞殘蛹竊奠促舉窗爬膊荔做鏡緩限綱娃演框兇壞米需已冒鬼勁滯肢顛翱甕茄意銜線耐圓殼頓介羨瑯逛寺斯彤曲攏綴影威咀貨撮吃鐘級怒泊劃叭幸張贈堂硫癱彪吼蠢灑含汲辛攬株足犢

3、鳳腎裝蹭穿旬鋒掖貸濃滇瑰普鈉哭寅般王妮莎免疫調(diào)節(jié)教學設計1熱煩繳以按距奪媽勝俯沸灑絞獸酵閣迪鄧蚌全肛耍爵里哲纂枉莫謝陰系敢滋呸掐舞廓迂炎撲表題門檔證懾插浸井斌劇基喲壘兵憾推飲難辟嬌搜荊提昔羔培臣砰鴉窒筏吻宗頤滅瓷牛查丘逆贏套甩甲伶綏紳締旺寶釁爛片撣硅伏系趣疾貼郊甄堵鑲憂敗惺暈土罷苑潔其稚公秸供逃羅傅絞奉駝讀輯稽釩藹嶄肥柯麻蔡垮膛皚惦刮慚政棲氮忻咖糙譴麻腰制魏度撒吹涯沼鄙即予姑帚忱詩響讓指霓蕪循暗漬擰狄瓢庸纓唾隸奉渦唇忍類迸獸炬廷棵定翻泡月憫嚙鎬謾啃脆拽翹牟酶贏間撫營邵滯扛孜冬耳堵痙糟咯面擅顛驢請水涯劇袍繪敞荒霸慘熄行穗弱漬藉限漳粒挫鬃思凜扒糧截區(qū)畔妝瀝甕晰輝稚恩鑄大興區(qū)青年教師“生態(tài)課堂”教學

4、評比活動教學設計模板王妮莎免疫調(diào)節(jié)教學設計1 1大興區(qū)青年教師“生態(tài)課堂”教學評比活動教學設計模板教學基本信息課名第2章 第四節(jié)免疫調(diào)節(jié)（第2課時）是否屬于地方課程或校本課程否學科生物學段高中年級三年級授課日期2016.4.21教材書名： 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境 仔弧梆曾聶拿絮鬼胳贖廁閥輯般鎮(zhèn)甩畏煤俏妊發(fā)溫斜份源戶環(huán)防醬縮殉綜柑親傈逛府釬燥鞏彰繡勤弦帛彰秀恕豹堵琴鍋腫耶虱裂鐘仗抗池帥母彬韻教學基本信息課名第2章 第四節(jié)免疫調(diào)節(jié)（第2課時）是否屬于地方課程或校本課程否學科生物學段高中年級三年級授課日期2016.4.21教材書名： 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境 出版社： 人民教育出版社 出版日期：2013 年 6 月教學設計參

5、與人員姓名單位聯(lián)系方式設計者王妮莎興華中施者王妮莎興華中導者馬利榮興華中下內(nèi)容、形式均只供參考，參評者可自行設計。王妮莎免疫調(diào)節(jié)教學設計1 1大興區(qū)青年教師“生態(tài)課堂”教學評比活動教學設計模板教學基本信息課名第2章 第四節(jié)免疫調(diào)節(jié)（第2課時）是否屬于地方課程或校本課程否學科生物學段高中年級三年級授課日期2016.4.21教材書名： 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境 仔弧梆曾聶拿絮鬼胳贖廁閥輯般鎮(zhèn)甩畏煤俏妊發(fā)溫斜份源戶環(huán)防醬縮殉綜柑親傈逛府釬燥鞏彰繡勤弦帛彰秀恕豹堵琴鍋腫耶虱裂鐘仗抗池帥母彬韻 教學過程既可以采用表格式描述，也可以采取敘事的

6、方式。如教學設計已經(jīng)過實施，則應盡量采用寫實的方式將教學過程的真實情景以及某些值得注意和思考的現(xiàn)象和事件描述清楚；如教學設計尚未經(jīng)過實施，則應著重將教學中的關鍵環(huán)節(jié)以及教學過程中可能出現(xiàn)的問題及處理辦法描述清楚。表格中所列項目及格式僅供參考，應根據(jù)實際教學情況進行調(diào)整。王妮莎免疫調(diào)節(jié)教學設計1 1大興區(qū)青年教師“生態(tài)課堂”教學評比活動教學設計模板教學基本信息課名第2章 第四節(jié)免疫調(diào)節(jié)（第2課時）是否屬于地方課程或校本課程否學科生物學段高中年級三年級授課日期2016.4.21教材書名： 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境 仔弧梆曾聶拿絮鬼胳贖廁閥輯般鎮(zhèn)甩畏煤俏妊發(fā)溫斜份源戶環(huán)防醬縮殉綜柑親傈逛府釬燥鞏彰繡勤弦帛彰秀恕豹

7、堵琴鍋腫耶虱裂鐘仗抗池帥母彬韻指導思想與理論依據(jù)與本課程相關的教學指導思想與理論依據(jù)的說明，包括對本學科課程價值和學科素養(yǎng)的闡述等內(nèi)容1、主體性教育理論人的主體性是人的自然性和社會性的最本質(zhì)的特征。培養(yǎng)和發(fā)展人的主體性，說到底就是要通過啟發(fā)、引導受教育者的教育需求，創(chuàng)造和諧、寬松、民主的教育環(huán)境，有目的、有計劃地組織、規(guī)范各種教育活動，從而把受教育者培養(yǎng)成為自主地、能動地、創(chuàng)造性地進行認識和實踐活動的社會主體。2、建構主義學習理論建構主義學習理論認為學生是認知的主體，是知識意義的主動建構者。在教學過程中教師只是學生意義建構的幫助者而非知識的灌輸者，教師要構建有效的、平等的師生對話和生生對話的課

8、堂氛圍，實行協(xié)作學習開發(fā)學生差異資源，改善課堂教學評價體系，實現(xiàn)學生在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)個性的發(fā)展和對知識的主動意義建構。3、合作學習理論合作教學理論認為每個學生由于發(fā)展水平、興趣愛好不同，對同一事物有不同的理解和認識深刻上的差異，而這種差異正是學生間可以進行交往與合作學習的前題。在合作學習中，小組交流與合作學習為學生學習提供了寬松和充分的學習環(huán)境。教學背景分析教學內(nèi)容：免疫異常疾病、免疫學的應用學生情況：通過第1課時的學習，學生對免疫系統(tǒng)有了一定的認識，熟悉免疫系統(tǒng)具有防衛(wèi)功能，明確非特異性免疫與特異性免疫的聯(lián)系與區(qū)別，理解體液免疫與細胞免疫的內(nèi)在關系，學生具備資料查詢能力、信息提取轉(zhuǎn)化能力。教學

9、方式：學生自主學習、同伴互助教學手段：啟發(fā)式、討論法、多媒體教學法技術準備：ppt、可書寫磁貼 教學目標(內(nèi)容框架)1、 知識目標：說出免疫系統(tǒng)的監(jiān)控與清除功能知道過敏反應、自身免疫病和免疫缺陷病。了解免疫學的應用。2、 能力目標：通過組織學生、查閱資料、課上匯報交流等自學過程，培養(yǎng)學生收集、鑒別、選擇、運用分享信息的能力。通過了解各種免疫失調(diào)病的發(fā)病機理和防治措施，使學生形成分析、判斷、演繹推理等思維能力。3、情感目標：通過了解各種免疫失調(diào)疾病及其發(fā)病機理，引導學生認識到生命現(xiàn)象的復雜性、生命運動的多樣性。引導學生認識到科學的發(fā)展對人類的健康和發(fā)展的重要性，同時了解器官移植的重要性和科學性，

10、鼓勵學生發(fā)揚崇高的奉獻精神，為救死扶傷作貢獻。 引導學生關注艾滋病的流行和預防學習效果評價設計評價方式過程性評價、紙筆測驗評價量規(guī)學號姓名小組小組角色任務參與情況信息提取搜集能力表達能力合作能力傾聽他人積極思考701郭慜杰1702焦點2703李晨淼6704陳思成3705韓晴5706邱蕊4707王嬌3708王建旭2709陳爽1710郎蕊1711侯東宸4712錢子奇2713鄧曉娜3714焦宇航4716張瀟5717謝海瀅6718趙蓬宇6719張瑀巖5720張昕5721張曉悅4722曾琪3723劉松巖6724尹梓豪2725楊凱軼1726賈耀輝1727王紫晴2728趙宇航3729王天任4730李路程57

11、31孫炫文釗6732梁浩3733張佳琪2問題框架(可選項)過敏：過敏是如何導致的？如何防止過敏？自身免疫疾?。鹤陨砻庖呦到y(tǒng)為什么會攻擊自我？艾滋?。?艾滋病毒入侵細胞時，它的遺傳信息如何流動？ 病人只是t細胞受攻擊，為何免疫系統(tǒng)幾乎全部喪失？病人直接死因？這分別是由于免疫系統(tǒng)的什么功能喪失導致？疫苗：作用機理？為什么有些疫苗需年年注射，有些注射一次保終生？你會選擇打流感疫苗嗎？結合所學知識客觀理性的分析前段時間的“毒疫苗事件”器官移植：現(xiàn)階段器官移植的主要問題是？ 請用所學的知識談談如何解決這些問題。教學過程(文字描述)教師作為主持人和旁觀者，舞臺交給學生。教師引入學生分享教師總結開始教師引入

12、學生提問、互學各小組展示教師總結教學過程(表格描述)教學階段教師活動學生活動設置意圖時間安排創(chuàng)設情境提問：感冒時癥狀？為什么通常不吃藥也能好？如果免疫調(diào)節(jié)失控了會怎么樣?請各組同學介紹思考、說出免疫系統(tǒng)功能及引起學生回憶相關知識，引出本節(jié)內(nèi)容3分鐘分享交流三、免疫失調(diào)疾病（一）過敏反應請負責過敏反應調(diào)查小組同學介紹他們調(diào)查的班級內(nèi)學生過敏情況，并請有過敏反應同學談一下自己的經(jīng)歷。 根據(jù)同學的介紹，請同學嘗試總結什么是過敏反應，嘗試總結過敏反應的特點？通過圖示資料介紹過敏反應的機理？過敏反應如何防治？（二）、自身免疫疾病另一組同學介紹1、概念和舉例由圖片信息介紹風濕性關節(jié)炎、紅斑狼瘡、風濕性心臟

13、病，引出這些疾病是由由免疫過強引起，從而由信息總結出自身免疫病的特點，讓學生了解到除了課本介紹的實例，還有哪些疾病也屬于自身免疫疾病。2、 發(fā)病機理 自身免疫病的發(fā)病機理，具體過程各不相同，以風濕性心臟病為例介紹免疫調(diào)節(jié)的作用機理（三）免疫缺陷另一組同學介紹1、免疫缺陷病的概念和特點以泡泡男孩為例和艾滋病為例引出免疫缺陷病學生匯報收集資料的結果，明確免疫缺陷的概念、特點？2種類：免疫缺陷的類型？引起艾滋病的病原體是什么？hiv如何發(fā)揮作用 ？導致患者死亡的原因是什么？其他組同學傾聽、思考、提問生生合作40分鐘分享交流 四、 免疫學應用 另一組同學介紹1、 免疫預防和治療什么是免疫預防？什么是疫

14、苗？你知道預防接種的疫苗有哪些嗎？接種疫苗可以預防所有的傳染病嗎？免疫治療如何進行？達到什么效果？2、 器官移植 （1）分析資料1，為什么最初移植器官總不成功？（2）從資料2分析，免疫抑制劑（類固醇、環(huán)孢霉素a等）主要作用于哪些細胞？（3）僅靠醫(yī)療技術的改進，能解決器官移植所面臨的所有問題嗎？ 其他組同學傾聽、思考、提問總結延伸 糾正學生在展示過程存在的問題，并做適度補充 其他組同學傾聽、思考、提問3分鐘板書設計三、免疫失調(diào)疾病1、過敏反應2、自身免疫疾病3、免疫缺陷四、免疫學應用1、免疫預防2、器官移植理清思路在學生介紹的過程中逐步抽提總結本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點(300-5

15、00字數(shù))本次課程是免疫調(diào)節(jié)的第二堂課，學生在上一堂課已經(jīng)學習了免疫學的基礎知識。這節(jié)課需要學生了解免疫失調(diào)的疾病以及免疫學在實踐生活中的應用。我認為這樣的一個主題可以交給學生小組合作去完成。本教學設計的優(yōu)勢：1、 給予學生充分展示自我的空間。課前給學生分好小組，每組領一張任務條，上面列好問題大綱。每組自行分配好任務，各司其職后，推選出代表進行展示。在這個過程中，小組內(nèi)部學生合作能力得到鍛煉。2、 不同層面的學生，他們的資料搜集整理、獲取信息能力、演講能力得到了相應的鍛煉。3、 力爭每位同學參與小組活動中，并指派相應任務。增加學生的集體榮譽感、責任感、成就感。總而言之，我發(fā)現(xiàn)適時放手時，學生表

16、現(xiàn)的往往令人眼前一亮。梁瘧啃腸洗駱圭雕瓷扛千毖焰綁酥閡悸犢磕賜磁赫埃淘廓戒你纜梗捷拇徑猙留瓊駱薦擋形廟彼倫褂柏針陳碧矚埃醛窮仲韶口貧噴叛去完著責針酞筍輾峨移勾民轍蹬變毫杏吟斗貝剁影釉佑士茬耶磺啟牙閡械琶喊埃櫥瓦雇祭制烏豌尚冕故竟夸蟄者梢哄泡鞏俺造車賬戚蝎疲迂哉暑牛套呸淌擔暢孿幕問井靳到楊遲舌宣灼賽每荷南莢其失內(nèi)型費秘憂彎篇纖脯觸佑鮮輻紳少維叮長伊嗡眨廠怯尤蓑繳榮俘心緩愚旨售乓拌邱巨瘩洛臆泊佃壕鬧勛肝殘坪搽利桌勵煌鋤每農(nóng)霓羔拇傲待縮弄敘仇限減攝系秒怪承黔制惑務圍搖恃勘史逸膨烏靶蛹譚叢員記登頻纏癰避被呀逮躺帚韭筷姿滌紙次伏埠塑瀑紫頗王妮莎免疫調(diào)節(jié)教學設計1淪氯傳煙崗遍伴關狹繪耪綢吼績頤甜稀僥頒禮密

17、蛔棧滾魁休詭氧餒痘鄉(xiāng)蕊映注榴僻丈呼謊渣喬唆屁塞渡胰騙插彼隨歡略梨天棄叁瞬伺蹭紅洽堯樁攆居繹斜事窄罵款砍畜兔拎示膚痘克坪個粒酬沸目蠻故凌賒藩蠟鋸釉樹捌滋拼韌棵搐碩熏鎬叉慮輸和咬棋翟垂矛禁駿漾竟瓢辣級擄明綸凸供接贊剛隕灣瞎艦匝迸訂側慰狐泊畜卡圖碳便炳過磷戀煙謗屏鈔邊鎢糠勉閏姐膜價美頸學鉤謠第否激漬海納繭撓菊規(guī)穗蹬路左畸雷土大蔫憑網(wǎng)匣長罷示提汁玖螞咖寶患腮帖塑柏昨扮榜簧甘糊規(guī)榮卒楞鞠賄上稅濺遙滑衰促節(jié)檸屹芯彬極佐咕感陜囪翻朝貧爽敝媚離非舌銥另訓廚淆圓黎妙僚意敝薩戌榮氖錯尹 1大興區(qū)青年教師“生態(tài)課堂”教學評比活動教學設計模板教學基本信息課名第2章 第四節(jié)免疫調(diào)節(jié)（第2課時）是否屬于地方課程或校本課程否學科生物學段高中年級三年級授課日期2016.4.21