班級管理之道韓玲

1、我的班級管理之道我的班級管理之道-9090后的學(xué)生怎么教后的學(xué)生怎么教韓韓 玲玲 班級都穩(wěn)定了，學(xué)校班級都穩(wěn)定了，學(xué)校也就辦好了。班主任的管也就辦好了。班主任的管理水平上去了，學(xué)校的品理水平上去了，學(xué)校的品牌也就打造出來了。牌也就打造出來了。 一、班主任必須要給學(xué)生一、班主任必須要給學(xué)生 留下良好的第一印象留下良好的第一印象 第一次在全體學(xué)生面前亮相第一次在全體學(xué)生面前亮相 就就要打動(dòng)學(xué)生的心要打動(dòng)學(xué)生的心 “服服 ” 讓學(xué)生服讓學(xué)生服二、班主任必須二、班主任必須要要具備具備 靈活應(yīng)變思維能力靈活應(yīng)變思維能力 靈活應(yīng)變的思維能力靈活應(yīng)變的思維能力：要對自己所面臨的環(huán)境和所要對自己所面臨的環(huán)境和

2、所要解決的問題有正確的分析要解決的問題有正確的分析和判斷，找出問題的關(guān)鍵點(diǎn)，和判斷，找出問題的關(guān)鍵點(diǎn)，充分利用當(dāng)時(shí)的一切可利用充分利用當(dāng)時(shí)的一切可利用條件，采取及時(shí)有效的方式條件，采取及時(shí)有效的方式處理問題。處理問題。 師師 生生 平平 等等 “服服 ” 讓學(xué)生服讓學(xué)生服三、三、班主任班主任必須必須要要盡快盡快 成為一名教課能手成為一名教課能手第一種是視覺學(xué)習(xí)優(yōu)勢者第一種是視覺學(xué)習(xí)優(yōu)勢者第二種是聽覺學(xué)習(xí)優(yōu)勢者第二種是聽覺學(xué)習(xí)優(yōu)勢者第三種是動(dòng)覺學(xué)習(xí)優(yōu)勢者第三種是動(dòng)覺學(xué)習(xí)優(yōu)勢者第四種是觸覺學(xué)習(xí)優(yōu)勢者第四種是觸覺學(xué)習(xí)優(yōu)勢者 1、素質(zhì)是人才成長的物質(zhì)條件。、素質(zhì)是人才成長的物質(zhì)條件。 2、社會(huì)和環(huán)境是

3、人才培養(yǎng)的外在、社會(huì)和環(huán)境是人才培養(yǎng)的外在 條件。條件。 3、個(gè)人的主觀努力和具體實(shí)踐起個(gè)人的主觀努力和具體實(shí)踐起 決定作用。決定作用。 4、教育起主導(dǎo)作用。、教育起主導(dǎo)作用。 你不能指望從鐵礦中挖出金子來你不能指望從鐵礦中挖出金子來三、三、班主任班主任必須必須要要盡快盡快 成為一名教課能手成為一名教課能手 1、你要講什么？ 2、你要給誰講？ 3、你要怎樣講？一課一個(gè)中心： 講清一條線索 理清一個(gè)框架 突出一個(gè)重點(diǎn) 化解一個(gè)難點(diǎn) 出現(xiàn)一個(gè)亮點(diǎn) 1、你要講什么？ 2、你要給誰講？ 3、你要怎樣講？三、三、班主任班主任必須必須要要盡快盡快 成為一名教課能手成為一名教課能手 記憶是基礎(chǔ)記憶是基礎(chǔ) 理

4、解是中心理解是中心 應(yīng)用是目的應(yīng)用是目的 第一次上課要第一次上課要 牽引學(xué)生的魂?duì)恳龑W(xué)生的魂 “服服 ” 讓學(xué)生服讓學(xué)生服四、班主任必須要關(guān)注四、班主任必須要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界學(xué)生的內(nèi)心世界不要出事不要出事關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，解決學(xué)生的心理困惑解決學(xué)生的心理困惑學(xué)生的困惑來自哪里？學(xué)生的困惑來自哪里？怎樣從根本上解決問題？怎樣從根本上解決問題？ 幫助學(xué)生完成小學(xué)到初中的過渡幫助學(xué)生完成小學(xué)到初中的過渡 幫助學(xué)生完成初中到高中的過渡幫助學(xué)生完成初中到高中的過渡 每一位班主任必須要每一位班主任必須要不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新；適不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新；適應(yīng)新形勢、明確新任務(wù)；應(yīng)新形勢、明確

5、新任務(wù)；形成新思路、采取新舉措形成新思路、采取新舉措。書名：書名： 五、五、班主任班主任必須必須要要正確正確處理與學(xué)生家長的關(guān)系處理與學(xué)生家長的關(guān)系 家長的認(rèn)可程度家長的認(rèn)可程度 第一次家長座談會(huì)要第一次家長座談會(huì)要 開出水平開出水平 處理與學(xué)生家長的關(guān)系要處理與學(xué)生家長的關(guān)系要 講究策略講究策略 我們教育工作者，追求教育的是我們教育工作者，追求教育的是合力效應(yīng)，需要家長的密切配合。如合力效應(yīng)，需要家長的密切配合。如果班主任的一句話不注意，家長就會(huì)果班主任的一句話不注意，家長就會(huì)不買你的帳，這樣就會(huì)使班主任的辛不買你的帳，這樣就會(huì)使班主任的辛勤勞動(dòng)付諸東流。有些老師，一天忙勤勞動(dòng)付諸東流。有些老師，一天忙到晚累得要命，反而覺得學(xué)生越教越到晚累得要命，反而覺得學(xué)生越教越難教，越教越煩心。那么我們是不是難教，越教越煩心。那么我們是不是該好好反省自己的教育方法呢？該好好反省自己的教育方法呢？六、六、班主任班主任必須必須要要處理處理好與科任教師的關(guān)系好與科任教師的關(guān)系1 1、切忌在學(xué)生中間抬高自己、切忌在學(xué)生中間抬高自己貶低其他科任教師貶低其他科任教師2 2、嫉妒、嫉妒-轉(zhuǎn)為敬佩轉(zhuǎn)為敬佩一句話：一句話：感謝折磨你的那些人和事感謝折磨你的那些人和事3 3、當(dāng)科任教師與學(xué)生之、當(dāng)科任教師與學(xué)生之間出現(xiàn)問題或發(fā)生矛盾的間出現(xiàn)問題或發(fā)生矛盾的時(shí)侯，班主任的角色定