冀教版三下數學教案第六單元小數的初步認識

1、第六單元 小數的初步認識第1課時 認識小數教學目標： 1、通過商品價格，在已有的生活經驗和知識背景下經歷認識小數的過程。 2、結合具體內容認識小數，會讀、寫簡單的小數，知道以元為單位小數的實際含義。 3、能把自己的生活經驗與數學學習結合起來，隨學習數學知識有好奇心和求知欲。 4、初步感受小數在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)數學的應用意識。教學重點、難點： 小數的讀、寫法教學過程： 一、創(chuàng)設情景，引發(fā)思考 1、同學們，老師想先做個調查。 【出示：25元 7.25元 8.80元 0.58元】 這些數你見過嗎？在哪里見過？ 同學們自由回答。 2、今天，老師和你們一起去超市逛一逛，好嗎？（出示主題圖加一個玩具

2、槍25元）看，這是超市的一角，你看到了什么？你能說出這些物品的價格嗎？ 3、在這些數里，那些是我們以前學過的，那些是我們還沒學呢？ 在這些數里只有1個是我們已經學過的數（25），它是我們以前就認識的整數。其它用來表示價格的數是沒學過的。 4、觀察這些沒學過的數，它們有什么特點呢？（數中間都有一個小圓點。） 5、你知道小圓點叫什么名字嗎？這樣的數又叫什么數嗎？請同學們看書的p74。 學生匯報自學情況。 6、小結：像 7.25 8.80 0.58 這樣的數叫做小數。小圓點叫小數點。 今天我們就要學習一些關于小數的初步知識。（板書課題：生活中的小數） 二、結合生活，探索小數的讀、寫法 (一)小數的讀

3、、寫法。 1、師：我們的這個新朋友小數點本領可真不小，它在數的中間一站，把數分成了兩部分，這樣的數應該怎么讀呢？可把老師難住了，誰來幫幫我呢？誰會讀這些數？ 小黑板出示商品標價：小熊7.25元、風箏8.80元、布娃娃11.30元等 你是怎么會讀的，是從哪里學的？ 讀的真好，我們按照他的讀法一起讀一遍吧。 2、師：讀了這么多小數，你們認為小數該怎樣讀？ 四人小組先討論討論。學生匯報。 3、師：同學們閉上眼睛，想一個你在平時生活中認識的一個小數。 好，老師請幾位同學上臺來把你想的小數寫下來。 讓學生在黑板上寫，其余的學生寫在自己的練習本上。寫完后教師結合學生出現的問題再講解。我們來評一評，他們寫得

4、怎么樣？ 3、你們認為小數該怎樣寫？ 四人小組先討論討論。學生匯報。 我們一起讀讀吧。 老師是這樣寫的：0 、8 0 8，寫得好嗎？為什么？ (二)知識調色板。 1、練習：p75 2 寫在答題卡上（投影）互評。 2、判斷： （1）373讀作：三點七十三 （ ） （2）零點三零七寫作：0307 （ ） （3）五十點二零八寫作：5208 （ ） 3、游戲：小蜜蜂采蜜。p75 1 找到采蜜最快的那個組：你們怎么采蜜這么快？有什么竅門嗎？ （小數點前面的表示元，小數點后面第一位表示角，第二位表示分。） 師：你分析得好極了?。ò鍟涸欠郑?4、練習： 5、游戲：用0、6、8及小數點“.”四個卡片你能擺

5、出幾個小數？擺完后記錄下來，讀一讀，集體匯報。 （三）、感受生活中的小數。 1、讀出下面的句子 （1）南京長江大橋全長6772千米 （2）土星繞太陽一周需要2946年 （3）1千瓦時的電量可以使電車行駛084千米 2、寫出下面橫線上的數 （1）小明的身高是一點二五米。 （2）麗麗的視力是四點九和五點零。 （3）非洲大甲蟲長十四點八五九厘米，重九十九點七九克 3、在日常生活中我們經常會看到小數。想一想：你還在哪兒看見過或用過小數？說一說吧。 學生交流課前調查生活中的小數。 師：你們說的很好！在日常生活中我們經常會用到小數。 三、知識加油站。 1、改寫老師數學日記。 (1)這是老師自己寫的一篇數學

6、日記，你能幫老師將日記里的這些數據改成用小數表示嗎？ 早上，老師買了一個3角錢的豆?jié){和1元5角錢肉包，吃完飯后，來到學校。 (2)這一段有一些小數，你能用幾元幾角表示嗎？ 到學校后，拿起6.5元的紅筆和8.40元的數學書來到教室。走進教室，看到講臺上擺著老師花了2.50元買的一盆菊花。 2、自己根據平時的生活也來寫寫吧。 四、引導總結，反思過程 1、想一想，小數的產生對我們的學習和生活有什么好處？ 2、通過這一節(jié)課的學習，你有什么收獲？對于自己的表現你滿意嗎？ 五、課堂延伸 1、數學沖浪。 添字游戲。 這里有三個數10、1、0.10，你能在每個數后面添上一字，說明這三個數是相等的。 2、刨根問

7、底。 口 算： 103 106 計算器： 103 106 觀察結果，你發(fā)現了什么？自己到課下尋找為什么吧。 3、實踐活動： 練習教學反思：第二課時教學目標：1、結合具體物品，經歷用“米”作單位、用小數表示物體長度的過程。2、進一步認識小數，會用小數表示生活中的一些事物。 3、初步感受小數在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)數學的應用意識。教具準備：小黑板教學過程：一、情景導入：1、老師出示小黑板，讓學生讀出每種物品的長或寬，并用自己的方式描述一下。2、老師出示藍靈鼠的問題：把上面物品的長度寫成用“米”作單位的數。學生以小組為單位交流改寫的方法，然后全班交流。如果學生寫不好，老師要作為參與者示范改寫一個，特

8、別說明把用幾米幾分米幾厘米表示的物體長度改寫成用“米”作單位的數時，要在“米數”的右下角點上小數點。3、在學生明確改法后，老師臨時出一兩道題，請接受能力稍差的同學改一改。二、說一說：先讓學生讀教材上的內容，然后鼓勵學生說出自己知道或改寫的小數。如：自己的視力是多少，把自己的身高用“米”為單位的數表示等。三、試一試：老師出示小黑板，讓學生把第五單元實踐活動中投沙包時記錄的成績改寫成以“米”為單位的小數，并進行交流。三、練一練：第一題，老師輔助學生實際測量身邊的物品?？梢宰寣W生先估計一下，再用不同的方式進行測量。如：門和黑板可請學生和老師共同測量；課桌可讓學生同桌合作，一人測量，一人記錄。最后交流

9、記錄的結果。 第二、三題，由學生獨立完成，再交流評判。 第四題，讓學生在家中自己測量，用“米”作單位記下測量的結果。如果家里沒有這些物品，可選擇別的物品代替。四、小結：交流教法和學法。教學反思：第三課時教學目標：1、結合具體情境，經歷自主嘗試簡單的一位小數加、減計算的過程。2、會計算一位小數的加法以一位小數的加法（不進位）和減法（不退位），知道用豎式計算時小數點要對齊的道理。 3、經歷交流各自算法的過程，體驗算法多樣化。教具準備：小黑板教學過程：一、情景導入：1、師生談話引出情境圖，讓學生觀察情境圖，說一說發(fā)現了哪些數學信息。2、老師和學生一起寫出加法算式，然后提出藍靈鼠的要求，鼓勵學生自主完

10、成。3、交流算法。有的算法學生如果想不到，教師要參與交流。然后組織學生討論：（1）、三種算法有什么共同點？（2）、用豎式做小數加法時，為什么“小數點一定要對齊”？通過討論使學生明確：1、都是元和元相加，角和角相加，即相同單位的數相加。2、用豎式計算小數加法時，小數點對齊，也就是相同單位對齊。4、提出問題：“買雞蛋比買豆腐多花了多少錢？”讓學生自己列試計算。然后交流算法，總結用豎式計算小數減法的方法。二、練一練：第一題，讓學生用自己喜歡的方法計算。然后小組同學交流，交流時，說一說自己是怎樣計算的。教師要關注學生計算的結果是否正確，發(fā)現問題，及時解決。 第二題，老師出示小黑板，鼓勵學生獨立選擇信息

11、，列式計算。然后互相交流、評判。 第三題，鼓勵每個學生做一個就餐計劃，然后全班交流。除關注學生計算的結果是否正確外，還要關注食品搭配是否合理。對于學困的學生，老師要適當指導。三、小結：交流教法和學法。教學反思：第四課時教學目標：1、經歷市場調查、消費、整理家庭消費情況、與同學交流的全過程。2、會搜集、記錄信息，并進性整理，能應用掌握得計算技能解決生活中實際的問題。 3、在“今天我當家”的活動中，感受數學與生活的密切聯系，體驗勞動的樂趣和光榮，增強做家庭小主人的自主意識。教具準備：紙、筆、小黑板。教學過程：一、市場調查：新|課 | 標|第 | 一| 網1、老師出示小黑板，提出做一天家庭小主人的要求，并幫助學生看懂統(tǒng)計表和要完成的事情：（1）、讓學生到菜市場調查，記錄各種蔬菜的價錢。（2）、讓學生記下自己買東西花了多少錢，然后填在表中。2、老師與家長聯系，請他們協(xié)助搞好這項活動。二、整理消費：先讓學生完成下面幾個問題。、把自己親手花