【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編6篇

1、【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編6篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1新的教育理念倡導(dǎo)教育要以人的發(fā)展為本。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主參與、合作探究。讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在合作中交流，在探究中拓展。以各種美術(shù)活動(dòng)為引線，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，順應(yīng)學(xué)生的生理、心理發(fā)展及情感需要，循序漸進(jìn)地傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。教學(xué)設(shè)計(jì)說明教學(xué)內(nèi)容：初中美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元第一節(jié)優(yōu)美的校園教學(xué)目標(biāo)：1、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的觀察，感受校園環(huán)境及建筑的美感。2、認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合校園建筑物，學(xué)習(xí)方形物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律，了解平行透視和成角透視的基本知識(shí)。3、技能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫透視和繪畫構(gòu)圖知識(shí)表現(xiàn)

2、校園環(huán)境和建筑的美感。教學(xué)重點(diǎn)：1、風(fēng)景畫是怎樣表現(xiàn)景物空間的？2、平行透視和成角透視各有什么消失的規(guī)律？教學(xué)難點(diǎn)：1、怎樣取景與構(gòu)圖才能表現(xiàn)好校園？2、采用什么表現(xiàn)方法才能顯示校園的美感？課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備教具：石膏正方體、長(zhǎng)方體或紙盒等立方體、厚紙板、建筑物圖片或掛圖、本校校園環(huán)境和建筑物照片等。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：厚紙板、方開紙盒、畫紙、鉛筆、鋼筆或其他畫筆。一、導(dǎo)入新課（4分鐘）師：讓我們?nèi)ビ斡[校園環(huán)境，大家留心觀察校園的各個(gè)角落，注意從不同角度觀察校園建筑物所得到的感受，對(duì)具有美感特征的場(chǎng)景、角度進(jìn)行必要的記錄。（培養(yǎng)學(xué)生愛我校園的美好情感。）生：興趣盎然。二、發(fā)展階段1、師生活動(dòng)（10分

3、鐘）師：帶領(lǐng)學(xué)生回到教師欣賞大屏幕（校園建筑物圖片欣賞：主要是體現(xiàn)平行透視規(guī)律和成角透視規(guī)律的）師：提出問題：結(jié)合剛才在外面欣賞的校園，來總結(jié)一下這些建筑物的特點(diǎn)。生：回答（培養(yǎng)學(xué)生的概括、總結(jié)能力）注：近大遠(yuǎn)小，近實(shí)遠(yuǎn)虛師：大家回答的非常好。你們真的是很棒。（鼓勵(lì)）大家能否舉出生活中的例子。給大家兩分鐘時(shí)間討論、思考，看哪一個(gè)同學(xué)說得最好。請(qǐng)舉手的學(xué)生回答，教師要不斷鼓勵(lì)大膽發(fā)言，表?yè)P(yáng)回答有個(gè)性的同學(xué)，鼓勵(lì)不敢舉手的同學(xué)參與進(jìn)來。生：路燈。（掌聲）師：在想想看，還有嗎？生：路旁的大樹，電線桿，樓梯。（掌聲，氣氛熱烈）師：好，同學(xué)們回答得非常好，有誰能為我們表演一下記憶中的大樹呢（課堂掀起了高

4、潮，大家的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，都想上來試一試。）2、學(xué)生活動(dòng)（分鐘）3、合作評(píng)價(jià)與探究總結(jié)充分運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)體系，小組評(píng)，集體評(píng)。（此時(shí)高潮迭起，全體參與，氛圍熱烈有序）生：通過自由組合，討論交流，小組成員間達(dá)成共識(shí)師：分析學(xué)生作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)?？偨Y(jié)平行透視規(guī)律。在這樣的活動(dòng)中，大家輕松而又快樂學(xué)會(huì)。師：打出投影：兩種透視現(xiàn)象的不同。成角透視規(guī)律在大家看來是不是很容易學(xué)會(huì)了？生：是。4、自主合作與練習(xí)師：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察課前準(zhǔn)備的紙盒，練習(xí)運(yùn)用透視規(guī)律表現(xiàn)紙盒的立體形象。教師巡回指導(dǎo)，走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生一起探討，一起表現(xiàn)，并且隨時(shí)幫助學(xué)生解決疑難。生：練習(xí)5、動(dòng)手制作與欣賞師：演示并指導(dǎo)學(xué)生用厚

5、紙板制作取景框，用取景框或用雙手組合手勢(shì)代替取景框的方法觀察校園場(chǎng)景和建筑物，提示選擇最佳構(gòu)圖的方法。生：欣賞，領(lǐng)略一下表現(xiàn)手法，加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性。但要提示學(xué)生，不要被教師的示范框住思維，目的是發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)、個(gè)人風(fēng)格，體現(xiàn)個(gè)性。三、收拾與整理四、課后拓展鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇理想的位置和角度，大膽運(yùn)用平行透視和成角透視知識(shí)，在校園中進(jìn)行對(duì)景寫生。寫生過程中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生確定最佳構(gòu)圖、對(duì)物象主次的區(qū)別表現(xiàn)以及對(duì)物象簡(jiǎn)繁的必要的取舍。五、課后反思（一）揚(yáng)兩個(gè)亮點(diǎn)1、大量的圖片資料展示，直觀形象地說明了平行透視規(guī)律和成角透視規(guī)律的，學(xué)生賞心悅目，學(xué)習(xí)過程興致盎然。2、學(xué)法引導(dǎo)注重過程的生成性，由淺人深，從扶

6、到放，在認(rèn)識(shí)、掌握、應(yīng)用中逐步形成了學(xué)習(xí)能力。（二）糾一個(gè)偏離教之過。教師過多地在教上下工夫，淡化了對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)的考察，輕視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變化。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。有感情的朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。練習(xí)續(xù)寫課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。練習(xí)續(xù)寫課文。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“恩、嘿、哦、喃”4個(gè)生字。能正確

7、理解下列詞語(yǔ)：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。能夠正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，初步感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人生活的窮困和悲慘。教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸、善良的美好品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。教學(xué)過程一、出示課題，交流收集的材料。1、簡(jiǎn)介本文作者以及其主要作品。2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。二、自選方式，初讀課文，掃清字詞障礙。學(xué)生讀書后，要求他們提出課文中易讀錯(cuò)的字音，讀不通的句子以及不理解的詞語(yǔ)。僅以易讀錯(cuò)的字音為例，學(xué)生有可能提出以下幾個(gè)字：自作自受魁梧黧黑仍舊模樣勉強(qiáng)傾聽可采用教師帶讀、輪讀、個(gè)別讀等方式練習(xí)讀準(zhǔn)字音。三、檢查朗讀，從正確、流利兩個(gè)方面評(píng)價(jià)

8、。四、交流初讀收獲。教師可引導(dǎo)學(xué)生從了解本文的主要內(nèi)容，文章的寫作特色，以及對(duì)漁夫夫婦的悲慘生活和優(yōu)秀品格的初步感受幾個(gè)方面談?wù)劤踝x的收獲。五、置疑，交流。學(xué)生提出的問題先在小組內(nèi)討論解決，然后再提出小組內(nèi)決不了的問題，全班交流。學(xué)生可能主要提出以下問題：1、為什么以“窮人”為題，而不以“桑娜和漁夫”為題？2、桑娜明明知道自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過來？3、當(dāng)桑娜拉開帳子，漁夫看到鄰居的兩個(gè)孩子以后會(huì)有什么表現(xiàn)？4、文章中省略號(hào)處桑娜的心理活動(dòng)是怎樣的？其中，第一個(gè)問題學(xué)生較易理解，因此當(dāng)堂課就可以解決。而后三個(gè)問題比較有深度，初讀課文后便回答比較困難?？纱揭院?/p>

9、深入理解課文時(shí)再給予解決。六、學(xué)寫生字。要求學(xué)生自己提出難寫的字，并自己想辦法識(shí)記。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3【教學(xué)目標(biāo)】1、欣賞小說中刻畫的鮮明，豐滿的人物形象，感受小說中人物的美好品德2、學(xué)習(xí)課文多角度塑造人物的方法，寫出有血有肉的”立體”人物3、擴(kuò)大閱讀視野，領(lǐng)會(huì)小說獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)手法【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】以小說的人物形象為學(xué)習(xí)重點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、介紹作者及作品：劉紹棠(19361997)當(dāng)代作家。河北通縣(今北京市通州區(qū))人。1949年讀中學(xué)時(shí)開始發(fā)表短篇小說。1951年到河北文聯(lián)工作半年，閱讀了大量文學(xué)名著，深受孫犁作品熏染。他的蒲柳人家獲首屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說二等獎(jiǎng)，蛾眉獲1981年全國(guó)

10、優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。他的作品還有中秋節(jié)、蛾眉、狼煙、京門臉子，豆棚瓜架雨如絲等.他的作品格調(diào)清新淳樸，文筆通俗曉暢，描寫從容自然，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔完整，鄉(xiāng)土色彩濃郁。2、讀準(zhǔn)字音：煙囪 梆他 纖夫 腌臢 捯氣 唿哨 拗不過 隱匿 戲謔 榮膺斷壁殘?jiān)?蓬蒿 作揖 禮聘 嘬著嘴唇 剜肉 梢馬子3、問題思考： 何滿子這個(gè)人物在文中起何作用? 你最喜歡文中的哪個(gè)人物，說說理由.二、教學(xué)過程1、完成預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)3。2、何滿子的奶奶，爺爺為什么叫”一丈青大娘”和”何大學(xué)問”(暢所欲言)3、文中寫了何滿子的奶奶，爺爺和何滿子的哪些事?從中體現(xiàn)出他們哪些美好的品質(zhì)?一丈青大娘：何大學(xué)問：何滿子：他們身上的共同點(diǎn):4、體會(huì)多角

11、度塑造人物的方法.文章寫了他們哪些不足，為什么要寫他們各自的不足?5、作者運(yùn)用了哪些描寫的方法來表現(xiàn)文中三個(gè)人物的性格，請(qǐng)舉例說說這些描寫的作用一丈青大娘：除以上正面描寫外，小說還運(yùn)用了 ，通過纖夫無力招架的狼狽形態(tài)來反襯一丈青大娘的剛直不阿、疾惡如仇、威武勇猛。何大學(xué)問：這些描寫刻畫出了何大學(xué)問 ， 的性格。何滿子：運(yùn)用了 和 的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了何滿子的外貌特征，突出了他頑皮好動(dòng)的性格特征。6、小說不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時(shí)也多借鑒中國(guó)古典小說和民間說唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法，選讀有關(guān)文段，感受特色語(yǔ)言，舉兩例分析其表達(dá)作用。三、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，思考生活小說中的人物讓我們非常喜愛，

12、現(xiàn)在我們來做一個(gè)大膽的假設(shè)，請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮你的想象力，如果像他們一家這樣的人生活在今天的社會(huì)，他們回生活得怎么樣?并且說一說為什么你會(huì)有這樣的推測(cè)?四、遷移拓展1、閱讀課文第二部分911節(jié)，回答問題: 選段主要記敘了一件什么事情?簡(jiǎn)要概括. 何滿子對(duì)老秀才的教法持怎樣的態(tài)度?表現(xiàn)出怎樣的性格? 一丈青大娘和何大學(xué)問對(duì)孫子讀書的情形表現(xiàn)出的態(tài)度有何不同? 聯(lián)系實(shí)際對(duì)文中老秀才的教學(xué)方法作一點(diǎn)評(píng)價(jià).(言之有理即可)2、簡(jiǎn)答：結(jié)合背景說說，自從爺爺被尊稱為何大學(xué)問以后，他在學(xué)問上下了哪些功夫?由此說明了什么?五、課外延伸母親教我客家諺語(yǔ)李月云很多年以來，就一直想寫寫我的母親。特別是每逢母親節(jié)的時(shí)候

13、，許多媒體都設(shè)母親節(jié)專欄，其中的很多文章都讓我深有感觸。別人的母親或是賢妻良母、或是深明大義或是甘于奉獻(xiàn)，默默無聞。我的母親讓我感觸最深的是她循循善誘教給我的客家諺語(yǔ)。小時(shí)候生活在農(nóng)村，小小年紀(jì)就要學(xué)會(huì)自理，學(xué)會(huì)幫母親做家務(wù)事，從學(xué)會(huì)刷牙洗臉起，母親就教我：“洗面洗耳廓，掃地掃壁角?！鄙鹱鲲垼赣H就教我：“大火煮粥， 細(xì)火煮肉?！薄叭艘`通，火要窿空?！蹦莻€(gè)時(shí)候雖然不知道其中的原因，母親也不懂得作過多的解釋，但我還是照著去做了，慢慢地就養(yǎng)成了一種習(xí)慣，長(zhǎng)大以后才知道其中的科學(xué)道理和處世哲理。而這些好的習(xí)慣現(xiàn)在我也教會(huì)了我四歲的孩子。從我懂事起，母親從來都是晚睡早起，每天天剛亮，她就開始挑水做

14、飯，然后又去料理農(nóng)活。等到我們起床，飯菜都煮好了，母親的活也忙完了。多年以后我才明白母親說的： “早起三朝當(dāng)一工，早起三年當(dāng)一冬”;“ 學(xué)懶三日，學(xué)好三年”;勤儉持家的女人要：“朝晨家頭窖尾，夜里針頭線尾，日里田頭地尾”;“家有千金，不如朝朝進(jìn)一文。”上學(xué)以后，母親又教我：“養(yǎng)子過學(xué)堂，養(yǎng)女過家娘。”你要有出息就要上學(xué)堂，只要你能讀出身，賣屎缸跡都會(huì)供你讀書。正是母親的開明，幸運(yùn)的我才能在同齡人去務(wù)農(nóng)務(wù)工的時(shí)候，還能自費(fèi)就讀師范學(xué)校。出來參加工作后，偶爾會(huì)與同事有不快，這個(gè)時(shí)候母親又勸我：退一步海闊天空：“人 敬你一尺，你敬人一丈?！薄胺彩乱扒邦櫤?，前思后想?！庇浀脜⒓庸ぷ鬓D(zhuǎn)正那年，有位領(lǐng)導(dǎo)

15、為了照顧親戚，故意為難我。后來知道情況的我一直耿耿于懷，一次遇到退休的她，我故意不和她打招呼?；氐郊依镂腋赣H一說，母親又勸我：“水打爛符勺，擊榷又擊榷，州里遇唔到，縣里遇得著”;“做官唔打笑面人”;“人情唔怕闊，冤家唔好結(jié)?！比巳硕加凶约旱碾y處，心胸要寬廣。聽了母親的話我心里幾年的疙瘩終于解開了，心里也舒服了好多，是母親的話讓我學(xué)會(huì)了理解和寬容。工作幾年后，由于政策的原因，無奈的我只能離開心愛的講壇。失意、痛苦、彷徨無助的我每天不知如何是好，母親又勸導(dǎo)我：“唔使急來唔使愁，自有好日在后頭，自有水清見石子，自有云開見日頭。”“留得青山在，不怕沒柴燒。”“三十六行，行行出狀元?！闭且?yàn)槁犃四赣H

16、的話，我才有今天的事業(yè)，才有今天的我。后來結(jié)婚成了家，夫妻之間，婆媳之間，婆家與娘家之間，每有不快的事，我總是向母親訴苦。母親又教我：“嫁雞隨雞，嫁狗隨狗”;“當(dāng)時(shí)心甘情愿，今下唔好有怨”;“心臼(媳婦)講家娘，總系唔賢良”;“忍得一時(shí)之氣，免得百日之憂。”人們都說：母親是孩子的第一任老師。正是母親的言傳身教，才讓我們更早明白許多做人處世的道理，也正是母親的循循善誘教給我們的客家諺語(yǔ)，才讓我們從小就接受了客家傳統(tǒng)文化的熏陶，吸吮客家文化的乳汁。也正是母親們的言傳身教，客家的傳統(tǒng)才得以更好地傳承。1、綜觀全文，作者要表達(dá)的主要意思是：(3分)答：2、文中這位母親有多方面的優(yōu)秀品質(zhì)。請(qǐng)按照示例，再

17、指出其中一點(diǎn)。(4分)(示例)非常勤勞：母親從來都是晚睡早起，家務(wù)農(nóng)活忙個(gè)不停。答：3、文章的開頭與結(jié)尾是如何前后照應(yīng)的?(4分)答：4、這篇文章有何獨(dú)特之處?這樣寫有何好處?(4分)特色：好處：5、你最喜歡文中的哪句客家諺語(yǔ)?抄下來并請(qǐng)說出理由。(3分)諺語(yǔ)：理由：教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4對(duì)應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容懂得對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)信的基本要求。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解誠(chéng)信的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的基本要求是對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)，感受誠(chéng)信是每個(gè)人立足于社會(huì)的通行證。能力目標(biāo)：發(fā)展觀察、比較能力，為人處世與社會(huì)生活的能力以及明辨是非的能力，引導(dǎo)學(xué)生踐約守信，誠(chéng)實(shí)做人。情感態(tài)度價(jià)值觀：增強(qiáng)對(duì)他人對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，樹立正

18、確的為人處世態(tài)度和守信為榮，失信可恥的道德觀念。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解誠(chéng)信的基本要求即對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)，澄清在誠(chéng)信做人方面的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析并認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的重要性。難點(diǎn)課時(shí)安排：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：教師：制“你誠(chéng)信嗎”調(diào)查問卷。課件準(zhǔn)備。組織學(xué)生收集正反兩方面的誠(chéng)信故事。學(xué)生：收集誠(chéng)信故事及有關(guān)誠(chéng)信的格言、古訓(xùn)。板書設(shè)計(jì)第十課 誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)一、誠(chéng)信是金內(nèi)涵： 誠(chéng)實(shí)守信誠(chéng)信 重要性：誠(chéng)信是個(gè)人和企業(yè)生存、發(fā)展的根本基本要求：對(duì)人守信 對(duì)事負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入一位彩.票售票點(diǎn)的姑娘接受一位顧客電話訂購(gòu)彩.票，而顧客沒有及時(shí)去取彩.票，無巧不成書，而恰恰這張彩.票中了

19、500萬大獎(jiǎng)。提問：你覺得事情會(huì)怎樣發(fā)展？ （學(xué)生續(xù)編）這是一則新聞，結(jié)果這位姑娘在巨額金錢面前毫不動(dòng)心，主動(dòng)將彩.票送還了這位顧客。如果說剛剛你是思想斗爭(zhēng)激烈，那么此刻，你有何感想？小結(jié)：我覺得這位姑娘身上所折射出的那種誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)令人感動(dòng)。今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第十課第一節(jié)，誠(chéng)信是金。 把一則新聞分解成兩部分，讓學(xué)生續(xù)編劇情，既創(chuàng)設(shè)了情境，又給學(xué)生更多的思維空間。在思辯中引入課題?；顒?dòng)一：你說我說大家說。感悟誠(chéng)信可貴。觀flash狼來了請(qǐng)兩位同學(xué)配音。提問：看后你想到了什么？故事中的小男孩因?yàn)椴徽\(chéng)實(shí)，言而無信，拿誠(chéng)信開玩笑，最后葬身狼腹，害了自己。提問：古往今來，有關(guān)誠(chéng)信和不誠(chéng)信的故

20、事還有哪些？從這些故事中你了解到什么是誠(chéng)信？小結(jié)：誠(chéng)信即誠(chéng)實(shí)守信。就是實(shí)事求是，誠(chéng)實(shí)做人，做事講信用。從古至今，無數(shù)事實(shí)告訴我們，人不可無信，一旦失信于人，就會(huì)產(chǎn)生信任危機(jī)。請(qǐng)大家自主閱讀教材，以小組為單位，在多媒體出示的二則材料（中國(guó)留學(xué)生就業(yè)遭遇和溫州皮鞋的遭遇）及書本p116頁(yè)上圖片材料、相關(guān)鏈接材料中任選一則。想一想：這些經(jīng)歷說明了什么？小結(jié)：誠(chéng)信是個(gè)人和企業(yè)生存、發(fā)展的根本。誠(chéng)信是個(gè)人立足于社會(huì)的通行證和基礎(chǔ)，也是一個(gè)人應(yīng)有的基本道德品質(zhì)。同時(shí)，誠(chéng)信也是企業(yè)的立身之本，成功之道，是企業(yè)發(fā)展的根基。引導(dǎo)學(xué)生充分利用課前調(diào)查所得的資料，暢所欲言，互相交流-故事大薈萃，在故事交流中認(rèn)識(shí)什么

21、是誠(chéng)信。感悟誠(chéng)信的可貴。通過自主學(xué)習(xí)，合作探究，讓每一位學(xué)生感受到誠(chéng)信是個(gè)人、企業(yè)的立身之本，從而感悟誠(chéng)信是金。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5教學(xué)目標(biāo)：在新的語(yǔ)境中復(fù)習(xí)認(rèn)讀字，寫好六個(gè)字。在“整體交互”的語(yǔ)文活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文情境，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過程。動(dòng)情地朗讀課文，學(xué)習(xí)在生活中關(guān)愛他人。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)薩沙三次發(fā)問的心情，引導(dǎo)感情共鳴。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀人物對(duì)話。教學(xué)準(zhǔn)備：1、助讀課件。2、通過第一課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生已讀懂讀通了課文，理解了詞語(yǔ)的意思，認(rèn)識(shí)了14個(gè)生字，寫了6個(gè)生字。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1?在新的語(yǔ)境中復(fù)習(xí)認(rèn)讀字。2?聽寫含生字的4個(gè)詞。3?背投：“森林中一家四口在游玩，他們當(dāng)中誰是最弱小的

22、？”“可是這個(gè)孩子卻不服氣，”板書課題。“他做了什么事，證明了自己不是最弱小的呢？”二、深讀課文1?快速讀課文，把寫野薔薇的句子畫出來讀一讀。通過對(duì)比閱讀，談個(gè)人感受。2?薩沙和你們一樣，也想做一個(gè)強(qiáng)者去保護(hù)弱小。課文從第三段開始給我們講了一個(gè)生動(dòng)的故事。自由讀39段。3?指導(dǎo)讀好薩沙的三次問話。（1）讀34段，背投薩沙的話，討論此時(shí)薩沙是怎么想的。（2）讀56段，對(duì)比閱讀，體會(huì)薩沙不服氣，不承認(rèn)自己弱小的心情。（3）讀79段，背投薩沙和媽媽的話，體會(huì)人物心情。4?分角色朗讀39段。5?薩沙不甘心做最弱小的，在生活中他是怎么做的呢？引導(dǎo)說出例子。三、指導(dǎo)寫字1?觀察6個(gè)生字有什么相同點(diǎn)，不同點(diǎn)

23、。2?由學(xué)生提出最難寫的字，寫時(shí)注意什么，教師范寫。學(xué)生評(píng)價(jià)。3?學(xué)生交流其余的字書寫時(shí)要注意什么。學(xué)生自己寫。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第12冊(cè)42頁(yè)43頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1通過動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，推導(dǎo)出圓錐體體積的計(jì)算方法，并能運(yùn)用公式計(jì)算圓錐體的體積。2通過學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力。3、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：掌握?qǐng)A錐體體積公式的推導(dǎo)。教具準(zhǔn)備：1、等底等高的圓柱體和圓錐體6套，大小不同的圓柱體和圓錐體6套、水槽6套。2、多媒體課件設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：1 怎樣計(jì)算圓柱的體積？(板書：圓柱體的體積=底面積高)2

24、 一個(gè)圓柱的底面積是60平方分米，高15分米，它的體積是多少立方分米？3 圓錐有什么特征？學(xué)生回答后，教師用課件演示：屏摹上顯示一個(gè)圓錐體，將它的底面、側(cè)面、高和頂點(diǎn)閃爍。（二）導(dǎo)入新課今天我們就利用這些知識(shí)探討新的問題-怎樣計(jì)算圓錐的體積（板書課題）（三）進(jìn)行新課1、 探討圓錐的體積公式教師：怎樣探討圓錐的體積計(jì)算公式呢？在回答這個(gè)問題之前，請(qǐng)同學(xué)們先想一想，我們是怎樣知道圓柱體積公式的：學(xué)生回答，教師板書：圓柱-（轉(zhuǎn)化）-長(zhǎng)方體圓柱體積公式-（推導(dǎo)）長(zhǎng)方體體積公式教師：借鑒這種方法， 為了我們研究圓錐體體積的方便，每個(gè)組都準(zhǔn)備了一個(gè)圓柱體和一個(gè)圓錐體。你們小組比比看，這兩個(gè)形體有什么相同的

25、地方？學(xué)生操作比較。（1）提問學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)到什么？（這個(gè)圓柱體和這個(gè)圓錐體的形狀有什么關(guān)系）(學(xué)生得出：底面積相等，高也相等。)底面積相等，高也相等，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說就叫“等底等高”。(板書：等底 等高)（2）為什么？既然這兩個(gè)形體是等底等高的，那么我們就跟求圓柱體體積一樣，就用“底面積高”來求圓錐體體積行不行？(不行，因?yàn)閳A錐體的體積小)教師：（把圓錐體套在透明的圓柱體里)是啊，圓錐體的體積小，那你估計(jì)一下這兩個(gè)形體的體積大小有什么樣的倍數(shù)關(guān)系？(指名發(fā)言)的水和圓柱體、圓錐體做實(shí)驗(yàn)。怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)由小組同學(xué)自己商量，但最后要向同學(xué)們匯報(bào)，你們組做實(shí)驗(yàn)的圓柱體和圓錐體在體積大小上有什么樣的倍數(shù)關(guān)

26、系。（3）學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)。A. 誰來匯報(bào)一下，你們組是怎樣做實(shí)驗(yàn)的？b.你們做實(shí)驗(yàn)的圓柱體和圓錐體在體積大小上發(fā)現(xiàn)有什么倍數(shù)關(guān)系？(學(xué)生發(fā)言：圓柱體的體積是圓錐體體積的3倍)同學(xué)們得出這個(gè)結(jié)論非常重要，其他組也是這樣的嗎？我們學(xué)過用字母表示數(shù)，誰來把這個(gè)公式整理一下？(指名發(fā)言)（4）學(xué)生操作：出示另外一組大小不同的圓柱體和圓錐體進(jìn)行體積大小的比較，通過比較你發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生回答后，教師整理歸納：不是任何一個(gè)圓錐體的體積都是任何一個(gè)圓柱體體積的 。 (老師拿起一個(gè)小圓錐、一個(gè)大圓柱)如果老師把這個(gè)大圓錐體里裝滿了水，往這個(gè)小圓柱體里倒，倒三次能倒?jié)M嗎？(不能)為什么你們做實(shí)驗(yàn)的圓錐體里裝滿了水往圓柱體里倒，倒三次能倒?jié)M呢？(因?yàn)槭堑鹊椎雀叩膱A柱體和圓錐體。)呢？(在等底等高的情況下。)(老師在體積公式與“等底等高”四個(gè)字上連線。)現(xiàn)在我們得到的這個(gè)結(jié)論就更完整了。(指名反復(fù)敘述公式。)今后我們求圓錐體體積就用這種方法來計(jì)算。(四)鞏固反饋1口答。填空：v (立方米)v （立方米）60521264.52出示例題學(xué)生讀題，理解題意，自己解決問題。例 一個(gè)圓錐形的零件，底面積是19平方厘米，高是12厘米，這個(gè)零件的體積是多少？A 學(xué)生完成后，進(jìn)行小組交流。B 你是怎樣想的和怎