人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)：信息傳遞改變著我們的生活.doc

1、信息傳遞改變著我們的生活編寫教師： 單位： 教學(xué)目標(biāo)：1.了解信息傳遞方式的變化以及對(duì)人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。2.了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，學(xué)會(huì)選擇信息，趨利避害。3.逐步學(xué)會(huì)搜集信息，善于和別人交流信息，初步養(yǎng)成留心信息、運(yùn)用信息的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1.了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化及這些變化對(duì)人們生活、工作、學(xué)習(xí)的影響。2.逐步學(xué)會(huì)搜集信息運(yùn)用信息，善于和別人交流信息。教學(xué)準(zhǔn)備：1.老師提前布置學(xué)生搜集一天中全家人所接觸到的信息及獲取信息的渠道。 2.學(xué)生搜集有關(guān)網(wǎng)絡(luò)英雄或沉迷于網(wǎng)絡(luò)的事例。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，揭示主題同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì)，也進(jìn)

2、入了一個(gè)信息時(shí)代，真可以說(shuō)信息和我們息息相關(guān)?，F(xiàn)代社會(huì)信息量越來(lái)越大，信息傳遞的速度越來(lái)越快，人們獲取信息的途徑越來(lái)越廣。那么，我們應(yīng)該怎樣去獲取更多的信息？從古至今，信息傳遞方式有了怎樣的發(fā)展，這對(duì)我們的生活到底有怎樣的影響呢？從今天開(kāi)始，我們將開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，讓我們一起走進(jìn)信息世界，去了解信息傳遞是怎樣地改變著我們的生活。（板書課題）二、瀏覽教材，交流感受 1自由瀏覽整組教材，感興趣的地方可以讀得仔細(xì)一些。2交流瀏覽教材后的感受。 （1）瀏覽了教材，你知道了一些什么？（2）你產(chǎn)生了哪些困惑或疑問(wèn)？ （3）你認(rèn)為這次綜合性學(xué)習(xí)可以開(kāi)展哪些活動(dòng)？ 三、明確要求，制定計(jì)劃 1默讀“活動(dòng)建議”。思

3、考：本次活動(dòng)都有哪些要求呢？2結(jié)合學(xué)生回答，教師課件展示：（1）了解現(xiàn)代社會(huì)傳遞信息都有哪些方式，和以前傳遞信息有何不同。（2）學(xué)習(xí)并掌握調(diào)查、記錄、分析信息的方法。（3）就怎樣通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體獲取信息，發(fā)表自己的看法。（4）通過(guò)其他活動(dòng)，體會(huì)信息傳遞方式的變化給我們學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)的影響。3分組討論，制定計(jì)劃。（1）組內(nèi)充分討論：想開(kāi)展哪些活動(dòng)？可以開(kāi)展哪些活動(dòng)？（2）組內(nèi)達(dá)成共識(shí)，填寫活動(dòng)計(jì)劃表。_小組：“走進(jìn)信息世界”活動(dòng)計(jì)劃小組成員：_ 活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)地點(diǎn)活動(dòng)形式預(yù)期的成果4.交流、修改各組的計(jì)劃。四、交流調(diào)查，展示信息 家庭信息調(diào)查表調(diào)查時(shí)間： 年 月 日調(diào)查人： 家庭成員獲

4、得的信息獲得信息的渠道 爸爸媽媽 伙伴1根據(jù)我們分好的小組，先在組內(nèi)交流你所搜集的家庭信息調(diào)查表，看看一天中全家人所接觸到的信息及獲取信息的渠道有哪些。2組長(zhǎng)匯報(bào)：投影出組員所填的表格后小結(jié)：從搜集的數(shù)據(jù)可以看出獲取信息的方式主要有：（1）親自看到或聽(tīng)到。（2）電話或短信。（3）報(bào)刊和書籍。（4）廣播和電視。（5）網(wǎng)絡(luò)。 3總結(jié)過(guò)渡：從這些數(shù)據(jù)可以看出信息無(wú)處不在，它在無(wú)形中改變著我們的生活。那么古代人是怎么傳遞信息的？五、探究古人傳遞信息的方式（一）學(xué)習(xí)“古人傳遞信息的故事”。（出示課件）1.這三則“材料”分別講了些什么？2.你還知道哪些從前人們傳遞信息的故事？（二）自學(xué)交流。（1）自主學(xué)習(xí)

5、，勾畫批注。（2）分組學(xué)習(xí)，交流討論。（3）集體匯報(bào)，相互啟迪。（三）師生共同歸納：“烽火戲諸侯”：講我們先人用烽火傳遞信息?！拔覀儎倮恕保褐v希臘人用跑步傳遞勝利消息?！把b在瓶子里的信”：講哥倫布用漂流的瓶子傳遞信息。（四）你還知道哪些古人傳遞信息的方式，通過(guò)什么方式知道的？ 學(xué)生交流:（1）“信使”，從書上看到的。 “信使”，也就是“我們勝利了”所說(shuō)的用 “長(zhǎng)跑”來(lái)傳遞信息。（2）用“響箭”傳遞，從網(wǎng)上查到的。 （3）用“信鴿”，聽(tīng)過(guò)“飛鴿傳書”的故事。（4）孔明燈，從書上看到的。 六、走進(jìn)現(xiàn)代信息時(shí)代通過(guò)大家的努力，搜集到了這么多關(guān)于古人傳遞信息的資料，我相信還會(huì)有一些方式是我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)

6、的，希望以后大家留心這方面的信息。接著讓我們走進(jìn)現(xiàn)代信息時(shí)代，說(shuō)說(shuō)從閱讀材料因特網(wǎng)將世界連成一家神奇的電腦魔術(shù)師網(wǎng)上呼救中你了解到現(xiàn)代哪些信息傳遞的方式。1自讀“閱讀材料2”，思考：從古至今，傳遞信息的方式都有哪些變化？引導(dǎo)歸納：驛差傳信交通傳信（汽車、輪船、火車、飛機(jī)）郵差傳信（信件、報(bào)刊）電報(bào)傳信電話傳信2除了閱讀材料中講到的這些，你還知道現(xiàn)代哪些傳遞信息的方式？ （1）有網(wǎng)絡(luò)，有短信。（2）廣播、電視。（3）信件、報(bào)刊。（4）有親眼看到的，聽(tīng)到的。2自讀“閱讀材料3、4”，思考：（1）為什么說(shuō)多媒體電腦是個(gè)神奇的魔術(shù)師？（2）蘇珊怎樣呼救？桑恩怎樣施救？除了課文介紹的內(nèi)容外，你還知道哪些

7、類似的故事，把這些故事介紹給大家。七、對(duì)比閱讀，了解特點(diǎn) 1課件展示表格，學(xué)生瀏覽材料24后填寫表格。2學(xué)生自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。（在閱讀材料上作批注）3展示學(xué)生所填的表格：時(shí)間古代現(xiàn)代信息傳遞方式烽火人報(bào)信漂流瓶廣播、電視電話、報(bào)刊網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)不精確速度慢速度快多媒體不受地域阻隔4說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代信息傳遞影響生活的實(shí)例：（1）積極影響。（2）消極影響。八、學(xué)習(xí)“把握自己”1.學(xué)生自主閱讀：作者介紹了一個(gè)什么故事？ 2.沉迷于上網(wǎng)給我們帶來(lái)了哪些危害？請(qǐng)大家再讀讀課文，用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。 3.你想對(duì)那些整日沉迷于網(wǎng)吧的人說(shuō)點(diǎn)什么？ 4.談?wù)勀銓?duì)上網(wǎng)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)理解：把握自己，就是把握好自己的人生航向；把握

8、自己，就是給自己的未來(lái)一片蔚藍(lán)晴空！ 5.教師和同學(xué)補(bǔ)充相關(guān)的資料。 九、舉行小型辯論會(huì)辯題：正方多看電視、多上網(wǎng)好處多。反方多看電視、多上網(wǎng)壞處多。1. 明確辯論賽細(xì)則。（1） 開(kāi)篇立論：由于本次比賽辯題大都富有生活色彩，所以開(kāi)篇立論無(wú)須在理論的層面上過(guò)多糾纏。立論要求邏輯清晰，言簡(jiǎn)意賅，由雙方一辯執(zhí)行。 （2） 反駁:論證：結(jié)合本方觀點(diǎn)，針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)和論據(jù)進(jìn)行反駁。 （3） 攻辯環(huán)節(jié)：攻辯由正方開(kāi)始，正反方交替進(jìn)行。（4）自由辯論 ：這一階段，正反方辯手自動(dòng)輪流發(fā)言。2.自由選擇正反方，將全班分成兩組，分頭準(zhǔn)備辯論材料。3.指導(dǎo)學(xué)生從生活、學(xué)習(xí)等多方面組織材料，收集典型事例。4.指導(dǎo)學(xué)生分別對(duì)各組收集到的材料進(jìn)行評(píng)選、整理，選出好的形成觀點(diǎn)。 5.每組選出35名辯手，分工準(zhǔn)備。6.開(kāi)展辯論。7.評(píng)選最佳辯論能手并頒獎(jiǎng)。十、拓展活動(dòng)1上網(wǎng)查閱幾則當(dāng)天國(guó)內(nèi)外的信息，并作簡(jiǎn)要記錄和分析。2練習(xí)用手機(jī)給遠(yuǎn)方的親人或你敬佩的人發(fā)一個(gè)信息。3結(jié)合