《羅布泊——消逝的仙湖》導(dǎo)學(xué)案答案

1、襄垣二中 _八_年級_下_冊_語文_（科目）導(dǎo)學(xué)案班級 姓名 日期 編制八年級語文組課題羅布泊消逝的 仙湖課型講讀主備楊清萍審核人授課人編號036【自研課導(dǎo)學(xué)】 自讀自悟羅布泊消逝的仙湖，完成如下任務(wù)： 資料準(zhǔn)備 ：查找相關(guān)資料，簡單了解作者及其作品。 自主積累 ：默讀文章，借助課下注釋和工具書掃除文字障礙，粗通文意。解釋下列字詞（給 加點(diǎn)的字注音）；并將文中的字詞抄寫出來解釋，蕭瑟 和煦 裸露 干涸 吞噬 滄海桑田展示課導(dǎo)學(xué)】 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和篩選信息的能力2 感受并理解作者強(qiáng)烈的憂患意識。 3 培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文情懷。（一）獨(dú)學(xué) （15 分鐘） 內(nèi)容:一、自主解決你的生字

2、生詞。二、借助資料了解作者及其作品。三、閱讀課文，整體感知文意。（ 言兩語敘文意）四、放聲朗讀課文 ,要求能流利朗讀有情感地朗讀。五、熟讀課文，回答下列問題。1、題目給我們提供了哪些必要的 信息？2、默讀課文，思考下列問題：1）羅布泊曾是一個怎樣的仙 湖？2）什么時候消逝的？為什么消 逝？3）現(xiàn)在的羅布泊是什么樣子？4）羅布泊的消逝帶來怎樣的惡 果?同樣的悲劇還有哪些？3、合作探究，深層探究，突破難 點(diǎn)1）造成羅布湖生態(tài)環(huán)境破壞的深（二）對學(xué) 群學(xué)（ 5 分鐘）1、2 人小組成員針 對獨(dú)學(xué)問題討 論、交流獨(dú)學(xué)中 存在的困惑。2、6 人小組群學(xué)，解 決 2 人對學(xué)留下 的疑難，達(dá)成共 識，形成相

3、對統(tǒng) 一的成果，并把 疑難摘錄下來。3、小組長做好展示分工安排。4、各小組將成果要 點(diǎn)板書黑板上， （力 求形式多樣， 重點(diǎn)突 出）以供展示。（四）整理導(dǎo)學(xué)案（5 分鐘 ）、生字生詞積累：、作者及其作品信息：三、三言兩語敘文意：四、課文研討：1、題目給我們提供的信息： 羅布泊，原本是非常美麗的仙湖，如今卻消逝 了，成了荒漠 。2、課文初探 ;1）羅布泊曾是一個怎樣的仙湖？ 羅布泊過去是廣闊、 美麗、 充滿生機(jī)的湖 泊，羅布泊周邊是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流 清澈的生命綠洲。2）什么時候消逝的？為什么消逝？ 羅布泊消逝于 20 世紀(jì) 70 年代。消逝的原因有兩個： 一是 20 世紀(jì) 20 年代 塔

4、里木河曾經(jīng)人為改道，導(dǎo)致下游干旱缺水； 二是盲目濫用塔里木河水資源，致使下游河道層原因是什么？ 2）我們應(yīng)吸取怎樣的教訓(xùn)？對西 部大開發(fā)應(yīng)提出哪些忠告？ （學(xué)生 討論）3）全文表達(dá)了作者怎樣的感情？ 4）全文的思路：5） 從哪些句子可以看出作者強(qiáng)烈 的憂患意識？ 六、拓展延伸：說說我們生活周圍 環(huán)境被破壞的事例，談?wù)勀愕南?法。干涸、羅布泊斷水，生態(tài)環(huán)境徹底破壞。 3）現(xiàn)在的羅布泊是什么樣子？ 現(xiàn)在的羅布泊變成了一片死寂的荒漠， 胡 楊林成片死亡，寸草不生，不見飛鳥，令人恐 怖。4） 羅布泊的消逝帶來怎樣的惡果?同樣的悲劇還有哪些？羅布泊消逝導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境遭受人為破壞， 迅速惡化，沙漠在擴(kuò)張。同

5、樣的悲劇還有： 青海湖湖水下降， 陸地向 湖中延伸；月牙泉水域縮小，有干涸之勢。 3、深層探究 1）造成羅布湖生態(tài)環(huán)境破壞的深層原 因：造成了羅布泊的消逝深層原因是人為 因素。具體體現(xiàn)是兩次改道和四個“盲目”。盲目 就是目光短淺，急功近利，只圖眼前利益，不 顧長遠(yuǎn)利益，頭腦里根本沒有可持續(xù)發(fā)展的觀 念；盲目就是目光狹小，只圖本地區(qū)利益，不 顧整體利益；盲目就是不懂自然規(guī)律，不懂生 態(tài)平衡，不懂上游將水抽干了，下游的河道將 會干涸，周邊生態(tài)環(huán)境就會嚴(yán)重惡化，乃至沙 化。（只圖眼前利益、不顧長遠(yuǎn)利益，沒有可持續(xù) 發(fā)展的觀念） 2）我們應(yīng)吸取怎樣的教訓(xùn)？對西部大開 發(fā)應(yīng)提出哪些忠告？ 開發(fā)要克服盲目

6、性，認(rèn)識自然規(guī)律，認(rèn)識生態(tài) 平衡，謀求發(fā)展必須抓好生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和建 設(shè)。3）全文表達(dá)了作者怎樣的感情？ 痛惜之情、作者強(qiáng)烈呼吁：拯救生態(tài)環(huán)境 4）全文的思路： 今昔（對比）消亡的緣故具體展 現(xiàn)荒漠推廣（青海湖、月牙湖） 發(fā)出呼吁5、 從哪些句子可以看出作者強(qiáng)烈的憂 患意識 ? 此時此刻， 我們停止的說笑， 那一片巨大的 黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個 心情沉重。 這出悲劇的制造者是人！ 救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的 介入而即將成為荒漠的地方！六、拓展延伸：說說我們生活周圍環(huán)境被破壞的事例，談?wù)勀愕南敕ā?向自然環(huán)境任意排放廢棄物， 污染環(huán)境； a 、 大氣污染 b 、水質(zhì)污染 c、噪聲污染 d、食品污 染及具危害不適當(dāng)?shù)亻_發(fā)利用自然資源，破壞環(huán)境。指 與湖爭地、亂砍亂伐森林、破壞草原等。 1998 年，我國長江流域爆發(fā)了歷史上罕見的特大洪 災(zāi)，其原因之一， 就是與湖爭地亂砍亂伐森林、 不適當(dāng)?shù)亻_發(fā)利用自然資源。 這一沉痛的教訓(xùn)， 我們一定要牢記。（三）展示提升（方案） （ 15 分鐘） 方案一、字詞大薈萃