佛山市實(shí)驗(yàn)學(xué)校2016屆高三9月模擬試題生物試題 Word版含解析

1、廣東佛山市實(shí)驗(yàn)學(xué)校2016屆高三級(jí)9月模擬試題（理科綜合）一、選擇題:本題共13小題，每小題6分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求。1.下列關(guān)于生物體的說(shuō)法正確的是（ ）A. 念珠藻的遺傳物質(zhì)是DNA，細(xì)胞質(zhì)中沒(méi)有尿嘧啶 B. 顫藻含有染色質(zhì)，黑藻含有染色體C. 沒(méi)有DNA的生物一定沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu) D. 發(fā)菜和菠菜都可用于觀察葉綠體 2. 下列關(guān)于組成細(xì)胞的分子說(shuō)法正確的是（ ）A. 磷脂和核苷酸的組成元素不完全相同B. 蛋白質(zhì)在高溫作用下失活后，與雙縮脲試劑不再發(fā)生紫色反應(yīng)C. 蔗糖沒(méi)有還原性，但水解后的產(chǎn)物均具有還原性D. 動(dòng)植物多糖都是由多個(gè)葡萄糖脫水縮合形成的，都能儲(chǔ)存能

2、量【答案】C【解析】試題分析：磷脂和核苷酸都是由C、H、O、N、P五種元素組成，A項(xiàng)錯(cuò)誤；蛋白質(zhì)在高溫作用下失活后，與雙縮脲試劑仍可發(fā)生紫色反應(yīng)，B項(xiàng)錯(cuò)誤；蔗糖沒(méi)有還原性，但水解后的產(chǎn)物果糖和葡萄糖均具有還原性，C項(xiàng)正確；動(dòng)植物多糖，即糖原、淀粉和纖維素都是由多個(gè)葡萄糖脫水縮合形成的，糖原和淀粉分別是動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞儲(chǔ)存能量的物質(zhì)，纖維素是植物細(xì)胞壁的主要成分之一，不能儲(chǔ)存能量，D項(xiàng)錯(cuò)誤?？键c(diǎn)：本題考查組成細(xì)胞的化合物、檢測(cè)生物組織中的糖類和蛋白質(zhì)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。3. 下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）A. 細(xì)胞膜的

3、選擇透過(guò)性與蛋白質(zhì)和磷脂都有關(guān) B. 核糖體的形成都離不開(kāi)核仁C. 有些真核細(xì)胞中不止一個(gè)細(xì)胞核 D. 類囊體薄膜，囊泡膜屬于生物膜系統(tǒng)【答案】B【解析】 試題分析：組成細(xì)胞膜的磷脂分子具有流動(dòng)性，組成細(xì)胞膜的大多數(shù)蛋白質(zhì)都可以流動(dòng)，使得細(xì)胞膜在結(jié)構(gòu)上具有流動(dòng)性的特點(diǎn)，而這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性的基礎(chǔ)，A項(xiàng)正確；原核細(xì)胞有核糖體，但沒(méi)有核仁，因此原核細(xì)胞核糖體的形成與核仁無(wú)關(guān)，B項(xiàng)錯(cuò)誤；有些真核細(xì)胞中不止一個(gè)細(xì)胞核，如雙小核草履蟲(chóng)有兩個(gè)細(xì)胞核，人的骨骼肌細(xì)胞中有多個(gè)細(xì)胞核，C項(xiàng)正確；細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜和核膜共同組成生物膜系統(tǒng)，因此類囊體薄膜、囊泡膜屬于生物膜系統(tǒng)，D項(xiàng)正確?？键c(diǎn)：本題考查

4、組成細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。4. 下列關(guān)于細(xì)胞代謝的說(shuō)法正確的是（ ）A. 能夠促使唾液淀粉酶水解的酶是淀粉酶B. 百米賽跑雖然屬于無(wú)氧運(yùn)動(dòng)，但人體骨骼肌細(xì)胞分解葡萄糖時(shí)消耗的O2始終等于產(chǎn)生的CO2C. 有氧呼吸第三階段H來(lái)源于第一和第二階段，其中主要來(lái)源于第一階段D. 人體成熟的紅細(xì)胞沒(méi)有線粒體，不能產(chǎn)生ATP【答案】B【解析】試題分析：唾液淀粉酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，因此能夠促使唾液淀粉酶水解的酶是蛋白酶，A項(xiàng)錯(cuò)誤；人體骨骼肌細(xì)胞通過(guò)有氧呼吸分解葡萄糖時(shí)，所消耗的O2始終等于產(chǎn)生的CO2，通過(guò)無(wú)氧呼吸分解葡

5、萄糖時(shí)，既不消耗O2，也不產(chǎn)生CO2，B項(xiàng)正確；有氧呼吸第三階段的H來(lái)源于第一和第二階段，其中主要來(lái)源于第二階段，C項(xiàng)錯(cuò)誤；人體成熟的紅細(xì)胞沒(méi)有線粒體，但可通過(guò)無(wú)氧呼吸產(chǎn)生ATP，D項(xiàng)錯(cuò)誤?？键c(diǎn)：本題考查酶的專一性、細(xì)胞呼吸、ATP的形成途徑的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。5. 如圖是H隨化合物在生物體內(nèi)的轉(zhuǎn)移過(guò)程，下列對(duì)其分析正確的是（ ）A.H經(jīng)轉(zhuǎn)移到葡萄糖，首先光反應(yīng)產(chǎn)生H然后用于暗反應(yīng)C5還原B. 在線粒體中進(jìn)行C. 能產(chǎn)生ATP的過(guò)程有D. 不能產(chǎn)生H的過(guò)程有【答案】D【解析】試題分析：分別表示光合作用的光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階

6、段，產(chǎn)生于光反應(yīng)，用于暗反應(yīng)C3的還原，A項(xiàng)錯(cuò)誤；在過(guò)程中，表示有氧呼吸的第一、第二階段，依次在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體基質(zhì)中進(jìn)行，表示有氧呼吸的第三階段，在線粒體內(nèi)膜上進(jìn)行，B項(xiàng)錯(cuò)誤；在過(guò)程中，和分別表示無(wú)氧呼吸的第一、第二階段，有氧呼吸的三個(gè)階段、無(wú)氧呼吸的第一階段和光反應(yīng)階段，即都能產(chǎn)生ATP, C項(xiàng)錯(cuò)誤；有氧呼吸的第三階段、無(wú)氧呼吸的第二階段和暗反應(yīng)階段，即都不能產(chǎn)生，反而還消耗，D項(xiàng)正確?？键c(diǎn)：本題考查光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，能從題圖中提取有效信息并結(jié)合這些信息，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行

7、解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確結(jié)論的能力。6. 下列關(guān)于細(xì)胞生命歷程的錯(cuò)誤的是（ ）A細(xì)胞生長(zhǎng),核糖體的數(shù)量增加，物質(zhì)運(yùn)輸效率增強(qiáng)B細(xì)胞分化,核基因沒(méi)有發(fā)生改變，但mRNA有變化C細(xì)胞癌變,細(xì)胞膜上的糖蛋白減少，多個(gè)基因發(fā)生突變D細(xì)胞凋亡,相關(guān)基因活動(dòng)加強(qiáng)，有利于個(gè)體的生長(zhǎng)發(fā)育 29. (12分)下圖為小腸上皮細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答： （1）該細(xì)胞面向腸腔的一側(cè)形成很多突起即微絨毛，該微絨毛的基本支架是 。微絨毛不僅可以增加膜面積，還可以增加細(xì)胞膜上 數(shù)量，有利于吸收腸腔中的葡萄糖等物質(zhì)。（2）科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)膜蛋白與分泌蛋白合成、加工和運(yùn)輸?shù)耐緩交鞠嗤?，現(xiàn)用含3H標(biāo)記的氨基酸的培

8、養(yǎng)液培養(yǎng)圖中的細(xì)胞，則該細(xì)胞在增加膜蛋白的數(shù)量時(shí)，放射性同位素在各個(gè)細(xì)胞結(jié)構(gòu)出現(xiàn)的先后順序依次是_（用標(biāo)號(hào)和箭頭表示）,在上述過(guò)程參與的細(xì)胞器中能進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對(duì)的有 （填標(biāo)號(hào)）。（3）圖中的四種膜蛋白功能不盡相同，其中膜蛋白A功能是_,膜蛋白D功能是_,膜蛋白B和C功能相同，都是_。【答案】(12分)(1)磷脂雙分子層（1分） 載體蛋白 （1分） (2)（2分，漏寫(xiě)，順序?qū)戝e(cuò)均0分，沒(méi)有箭頭得1分） （2分，漏寫(xiě)得1分，寫(xiě)錯(cuò)0分）(3)運(yùn)輸物質(zhì)（2分） 催化（2分） 進(jìn)行細(xì)胞間信息交流或細(xì)胞識(shí)別（2分）【解析】試題分析：依題意并結(jié)合圖示分析可知：微絨毛是細(xì)胞膜面向腸腔的一側(cè)形成的突起，因此該

9、微絨毛的基本支架是磷脂雙分子層。葡萄糖進(jìn)入小腸絨毛細(xì)胞需要載體蛋白（膜蛋白A）的協(xié)助，微絨毛不僅增加了膜面積，還增加了細(xì)胞膜上載體蛋白的數(shù)量，有利于吸收腸腔中的葡萄糖等物質(zhì)。已知膜蛋白與分泌蛋白合成、加工和運(yùn)輸?shù)耐緩交鞠嗤瑩?jù)此可推知：若用含3H標(biāo)記的氨基酸的培養(yǎng)液培養(yǎng)圖中的細(xì)胞，則放射性同位素在各個(gè)細(xì)胞結(jié)構(gòu)出現(xiàn)的先后順序依次是：核糖體內(nèi)質(zhì)網(wǎng)高爾基體細(xì)胞膜，整個(gè)過(guò)程需要線粒體提供能量。在參與上述過(guò)程的細(xì)胞器中，核糖體和線粒體都含有核酸，因此能進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器有核糖體和線粒體。題圖顯示：膜蛋白A具有協(xié)助小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的作用，體現(xiàn)了物質(zhì)運(yùn)輸功能；膜蛋白D可以把二糖水解為單糖，說(shuō)明

10、具有生物催化功能；膜蛋白B將2個(gè)相鄰細(xì)胞膜緊密連接在一起，膜蛋白C為受體蛋白，說(shuō)明二者的功能都是進(jìn)行細(xì)胞間信息交流或細(xì)胞識(shí)別?？键c(diǎn)：本題考查細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能、分泌蛋白的合成和運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，能從題圖中提取有效信息并結(jié)合這些信息，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確結(jié)論的能力。30（15分）下圖是以洋蔥為實(shí)驗(yàn)材料的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)果，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題： （1）圖1是甲同學(xué)利用紫色洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞進(jìn)行的質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，他選用的外界溶液為含紅墨水的30%的蔗糖溶液，顯微鏡下圖

11、中A、C兩處的顏色分別是 _、 _。（2）圖2是利用洋蔥根尖進(jìn)行的有絲分裂實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，細(xì)胞D與E的染色體數(shù)之比為 _，核DNA數(shù)之比為 _；圖中顯示同一視野下可觀察到不同分裂時(shí)期的細(xì)胞，原因是_。實(shí)驗(yàn)中裝片制作的流程為 _。（3）圖3是分離洋蔥管狀綠葉中色素得到的濾紙條，該方法的名稱是_。 （4）乙同學(xué)想觀察細(xì)胞中DNA和RNA的分布，他理想的材料是洋蔥鱗片葉的_細(xì)胞，該材料優(yōu)于其他部位的原因是_。該實(shí)驗(yàn)需用到8%的鹽酸，其作用是_?！敬鸢浮浚?5分）（1） 紅色（1分） 無(wú)色（1分） （2）12（1分） 11（1分） 各個(gè)細(xì)胞的分裂都是獨(dú)立進(jìn)行的（2分，其它合理答案也可）解離漂洗染色制片（2分

12、，漏寫(xiě)或?qū)戝e(cuò)0分）（3）紙層析法（2分，寫(xiě)錯(cuò)0分）（4）內(nèi)表皮(1分) 無(wú)色或無(wú)顏色干擾（1分)且為單層細(xì)胞(1分)（共2分改變細(xì)胞膜的通透性，加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞（1分），同時(shí)使染色質(zhì)中DNA和蛋白質(zhì)分離，利于DNA與染色劑結(jié)合（1分）。（共2分【解析】試題分析：（1）依題意并結(jié)合圖示分析可知：圖1中A為原生質(zhì)層與細(xì)胞壁的空隙，因細(xì)胞壁是全透性的，所以A處充滿了含紅墨水的0.3g/ml 的蔗糖溶液；C為液泡內(nèi)的細(xì)胞液，紫色洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的細(xì)胞液是無(wú)色的，由于生物膜具有選擇透過(guò)性，蔗糖溶液中的與紅墨水相關(guān)的紅色物質(zhì)分子不能進(jìn)入細(xì)胞，所以顯微鏡下圖1中A、C兩處的顏色分別是紅色和無(wú)色。（2）

13、細(xì)胞D中的染色體排列在赤道板上，處于有絲分裂中期；細(xì)胞E呈現(xiàn)的特點(diǎn)是：著絲點(diǎn)分裂后形成的染色體分別移向細(xì)胞的兩極，處于有絲分裂后期；綜上分析，細(xì)胞D與E的染色體數(shù)之比為 1：2，核 DNA 數(shù)之比為1：1。由于各個(gè)細(xì)胞的分裂都是獨(dú)立進(jìn)行的，所以圖中顯示同一視野下可觀察到不同分裂時(shí)期的細(xì)胞。實(shí)驗(yàn)時(shí)裝片制作的流程是：解離漂洗染色制片。（3）圖 3所示的分離色素的方法稱為紙層析法。（4）洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞是無(wú)色的且為單層細(xì)胞，若選用此部位的細(xì)胞進(jìn)行觀察細(xì)胞中DNA和RNA的分布的實(shí)驗(yàn)，不會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生顏色干擾。在觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布的實(shí)驗(yàn)中，8%的鹽酸的作用是：改變細(xì)胞膜的通透性，加

14、速染色劑進(jìn)入細(xì)胞，同時(shí)使染色質(zhì)中的DNA與蛋白質(zhì)分離，有利于DNA與染色劑結(jié)合?？键c(diǎn)：本題考查觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離、觀察植物根尖分生區(qū)細(xì)胞的有絲分裂、綠葉中色素的提取和分離、觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布的實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能理解相關(guān)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力。31. （9分）某豆科植物種子萌發(fā)過(guò)程中CO2釋放和O2吸收速率的變化趨勢(shì)如圖所示。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：（1）在1224h期間，呼吸速率逐漸_(增強(qiáng)/減弱/不變)，在此期間呼吸作用的主要方式是_呼吸，該呼吸方式在細(xì)胞中發(fā)生的部位是_。（2）上述過(guò)程中，

15、證明是否有產(chǎn)生酒精的檢測(cè)試劑是_，顏色變化為_(kāi)。（3）從第12h到胚根長(zhǎng)出期間，萌發(fā)種子的干物質(zhì)總量會(huì)減少，主要原因是_。（4）胚根長(zhǎng)出后，萌發(fā)種子的_呼吸速率明顯升高?！敬鸢浮浚?分）(1) 增強(qiáng)（1分） 無(wú)氧（1分） 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)（1分）(2) 酸性的重鉻酸鉀（1分） 橙色變?yōu)榛揖G色（1分）(3) 種子進(jìn)行呼吸作用消耗有機(jī)物（1分），但不進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物（1分），因此有機(jī)物的總量下降；(4) 有氧（2分）【解析】試題分析：（1）題圖顯示，在1224h期間，二氧化碳的釋放量逐漸增多，表明呼吸速率逐漸增強(qiáng)，但氧氣的吸收量很少，說(shuō)明此時(shí)細(xì)胞呼吸以無(wú)氧呼吸為主；無(wú)氧呼吸的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)。（2

16、）橙色的重鉻酸甲溶液，在酸性條件下與酒精發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，變成灰綠色，因此檢測(cè)酒精的試劑是酸性的重鉻酸鉀，顏色變化為橙色變?yōu)榛揖G色。（3）第12h到胚根長(zhǎng)出期間不進(jìn)行光合作用，不能制造有機(jī)物，同時(shí)細(xì)胞呼吸消耗有機(jī)物，使有機(jī)物總量下降。（4）胚根長(zhǎng)出后，氧氣的吸收量明顯增多，說(shuō)明有氧呼吸速率明顯提高?？键c(diǎn)：本題考查細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題的能力。32. （11分）下圖是水綿在不同環(huán)境因素影響下光合速率變化的示意圖，據(jù)圖回答：（1）t1t2期間，葉綠體_上的色素捕獲的光能增加，光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和H增多，加速

17、了_(場(chǎng)所)中C3的還原，進(jìn)而使光合作用速率增大。（2）t2t3期間，限制水綿光合速率的外界因素主要是 ，此時(shí)進(jìn)一步增加光照強(qiáng)度，光合作用速率將_（增加/減少/不變）。（3）t3t4期間，光合速率的提高的原因是 。（4）t4后短暫時(shí)間內(nèi)，葉綠體中ADP和Pi含量_（增加/減少/不變）。（5）科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)光反應(yīng)和暗反應(yīng)之間存在時(shí)間上的“延擱”，由此，相對(duì)于一直保持光照的條件，提高單位光照時(shí)間內(nèi)制造有機(jī)物的量的措施是_?！敬鸢浮?1)類囊體(薄膜) （1分） 葉綠體基質(zhì)（1分）(2)CO2濃度（1分） 不變（1分） (3)CO2濃度增大（1分），暗反應(yīng)增強(qiáng)（1分），C3含量增多，加快消耗了原本積累

18、的ATP和H，從而促進(jìn)光反應(yīng)加速（1分），進(jìn)而使光合速率增強(qiáng)。共3分(4)增加（2分）(5)光照和黑暗交替處理(交替頻率適宜) （2分）【解析】試題分析：(1) 葉綠體中捕獲光能的色素分布在類囊體薄膜上。光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和H可用于暗反應(yīng)階段C3的還原，暗反應(yīng)的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)。(2)題圖顯示：t2t3期間，光照充足且恒定，但光合速率不再增加，t3時(shí)刻充入CO2后，光合速率開(kāi)始增加，這說(shuō)明t2t3期間，限制水綿光合速率的外界因素主要是CO2濃度，此時(shí)進(jìn)一步增加光照強(qiáng)度，光合作用速率將不變。(3)結(jié)合對(duì)(2)的分析可知：t3t4期間，光合速率的提高的原因是：CO2濃度增大，暗反應(yīng)增強(qiáng)，C3含量增

19、多，加快消耗了原本積累的ATP和H，從而促進(jìn)光反應(yīng)，進(jìn)而使光合速率增強(qiáng)。(4) t4時(shí)刻突然停止光照，光反應(yīng)停止，類囊體薄膜上不再有ATP合成，原有的ATP繼續(xù)水解成ADP和Pi，釋放的能量用于C3的還原，所以t4后短暫時(shí)間內(nèi)，葉綠體中ADP和Pi含量會(huì)增加。(5)由題意“光反應(yīng)和暗反應(yīng)之間存在時(shí)間上的延擱”可推知，提高單位光照時(shí)間內(nèi)制造有機(jī)物的量的措施是：光照和黑暗交替處理(交替頻率適宜)。考點(diǎn)：本題考查光合作用及其影響因素的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能從題圖中提取有效信息并結(jié)合這些信息，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確結(jié)論的能力。39.40. 。（7分）0 以上的低溫可對(duì)喜溫植物玉米造成傷害。為探究低溫對(duì)不同玉米品種葉綠素含量及根系脫氫酶活性的影響，進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)步驟：從甲、乙、丙三個(gè)品種中挑選具有24片葉、長(zhǎng)勢(shì)相同的玉米幼苗，平均分成三組，分別放在低溫5 (處理1)、10 (處理2)及常溫25 (處理3)的環(huán)境中培養(yǎng)4天。在培養(yǎng)期間分別測(cè)定并記錄葉綠素含量及根系脫氫酶活性。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖所示：請(qǐng)回答：（1）為提取玉米葉片中的葉綠素，需要在研缽中加入_（物質(zhì)）。（2）圖1表明，低溫處理下玉米幼苗