《菱形》教學設計

1、菱形教學設計教學目標： 教學知識點：（1）菱形的定義；（2）菱形的性質；（3）菱形的判定 能力訓練要求：（ 1）經歷探索菱形的性質和判別條件的過程， 在操作活動和 觀察、分析過程中發(fā)展學生的主動探究習慣和初步的審美意識， 進一步了解和體 會說理的基本方法；（2）了解菱形的現(xiàn)實應用和常用判別條件情感與價值觀要求：（1）在操作活動過程中，加深師生的情感；培養(yǎng)學生的 觀察能力，并提高學生的學習興趣； （ 2）在學習過程中，來體會菱形的圖形美和 內在美教學重點： 菱形的性質及判定方法教學難點： 菱形性質和直角三角形的知識的綜合應用教學過程：一、巧設情景問題，引入課題 前面我們探討了平行四邊形的性質和判

2、別條件，下面我們來共同回憶一 下大家來看一個衣帽架（出示衣帽架，并按課本 P93 的圖片進行變換），這個衣 帽架中有你熟悉的圖形嗎？（鄰邊相等的平行四邊形 ）我們把這樣的平行四邊 形叫做菱形這節(jié)課我們就來探討一下菱形二、新課 你能給菱形下定義嗎？（一組鄰邊相等的平行四邊形叫做菱形 ）菱形是一 種特殊的平行四邊形， 特殊之處在于它是有一組鄰邊相等 所以菱形是具備：“ 平行四邊形，一組鄰邊相等” 這兩個條件的四邊形下面大家畫一個菱形， 然后回答下列問題：在菱形 ABCD中， ABAD，對角線 AC、BD相交于點 O（1）圖中有哪些線段是相等的？哪些角是相等的？（2）圖中有哪些等腰三角形、直角三角形

3、？（3）兩條對角線 AC、 BD有什么特定的位置關系？（同學們討論分析回答） 能否從中歸納出菱形的性質呢？菱形是軸對稱圖形嗎？如果是， 那么它有幾條對稱軸？對稱軸之間有什么位 置關系？如何利用折紙、 剪切的方法， 既快又準確地剪出一個菱形的紙片？大家拿出 準備好的白紙，小剪刀來動手做一做方法一：將一張長方形的紙橫對折，再豎對折（如 P92 的圖），然后沿圖中的 虛線剪下，打開即是菱形紙片方法二：如圖（P94 的圖），兩張等寬的紙條交叉重疊在一起， 重疊的部分 ABCD 就是菱形方法三： 將一張長方形紙對折， 再在折痕上取任意長為底邊， 剪一個等腰三 角形，然后打開即是菱形能說一說按這三種方法做

4、的理由嗎？剛才通過折紙、 剪切，得到了菱形， 你能因此歸納一下菱形的判別方法嗎？ 分組討論，然后總結：菱形的判別方法：1一組鄰邊相等的平行四邊形是菱形；2對角線互相垂直的平行四邊形是菱形； 3四條邊都相等的四邊形是菱形。（要注意的是：菱形的判別方法的題設條件是平行四邊形還是任意四邊形 ） 完成 P94 的議一議）三應用例 1 （書上 95 頁例 1）從圖中知道： AC與 BD是相交，從已知條件： AB 5 ，OA2，OB1結合 圖形知道：這三條線段正好構成三角形又由于 AB2OA2OB2，所以可以知道： AOB是直角三角形，因此可以得出： AC與 BD互相垂直由于四邊形 ABCD是平行四邊形，

5、它的對角線互相垂直，所以由此可知：平行四邊形 ABCD是菱形例 2 如圖，在 RtABC中， BAC90o，AD BC于D，BE平分 ABC交AD于 F，交AC于E，若 EGBC于 G，連結 FG求證：四邊形 AFGE是菱形分析：要判別四邊形 AFGE是菱形，要先證它是平行四邊形， 然后再尋找鄰邊相等的條件， 而要證明它是平行四邊形， 要找出平 行四邊形的判定條件四、小結 本節(jié)課我們探討了菱形的定義、性質和判別方法，我們來共同總結一下。 春雨 的色彩說課稿一、教材內容分析： 春天里萬物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。春雨的色彩 意境優(yōu)美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫

6、千紅的大地，給 人以美的陶冶和享受， 與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應的情景對 話練習感受春天的勃勃生機。 激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感， 啟發(fā)幼兒觀察、 發(fā)現(xiàn) 自然界的變化， 感知春的意韻， 并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來， 以 此來表達自己的情感體驗。二、幼兒情況分析：中班下學期的幼兒探究、 分析、 觀察能力有了一定的發(fā)展， 并且孩子們充滿 了好奇心和強烈的探究欲， 能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化， 并且能根據變化 運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。 同時這個時期的幼兒的語言表達 能力及審美能力有一定的發(fā)展， 孩子們在平時的活動中也積累了許多有關繪畫方 面的經驗在活動

7、展示出來。三、活動目標 ： 教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿， 對教育活動起著主導作用， 我根 據中班幼兒的實際情況制定了一下活動目標：1、情感態(tài)度目標：引導幼兒感受散文詩的意境美。2、能力目標：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。3、認知目標：幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對 萬物生長的作用。四、活動的重點和難點 ： 重點是：引導幼兒份角色朗誦小動物的對話， 感受散文詩的優(yōu)美， 進而豐富 詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。難點是：學習詞語“淋、滴、灑、落”、學習春雨的對話、詩句“親愛的小 鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶 來萬

8、紫千紅”。五、活動準備：1、經驗準備：課前學會朗誦詩春天，并組織幼兒春游，根據天氣情況 實地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關知識經驗。2、物質準備：小動物頭飾、 教學課件、幼兒繪畫用紙筆六、教法： 陶行知先生曾經說：“解放兒童的雙手，讓他們去做去干”所以 在本次活動中， 我力求對幼兒充分放手， 對大限度的激發(fā)幼兒的學習興趣， 讓他 們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學法：1、談話法：在活動得導入環(huán)節(jié)我運用與幼兒進行有關春天主題的談話，幫 助幼兒積累整理自己積累的有關春天的知識經驗。2、演示法： 在活動中我通過多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機， 春 雨的色彩散文詩的情景， 也

9、是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的。 現(xiàn)代 教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用， 使幼兒對春天、 春雨更加了解和熟 悉。3、情景演示法：將幼兒置身于春雨的色彩散文情景中，通過角色表演， 強化幼兒對春雨的色彩的感受。此外我還適時采用了交流討論法、 激勵法、審美熏陶法和動靜交替法加以整 合，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。七、學法 ：1 、多種感官參與法： 新綱要中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、 探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_交流探索的過程和結果， 本次活動中， 幼兒通過觀 察發(fā)現(xiàn)自然界的變化， 感知春天的意韻， 并嘗試引導幼兒運用多種方法把春雨的 色彩表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體

10、驗。2、體驗法：心理學指出：凡是人們積極參與體驗過的活動，人的記憶效果 就會明顯提高。 在活動中，讓幼兒自己進行角色表演， 說出小動物們之間的對話， 一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠的回憶。八、教學過程 活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序，活動流程為激發(fā)興趣談春天 看春雨 欣賞散文詩 情景表演 經驗總結 審美延（繪 畫形式）1、激發(fā)興趣談春天“興趣是最好的老師”。 活動開始我利用談話形式引導幼兒將自己已有的關 于春天的經驗進行整理，激發(fā)幼兒活動興趣。2、看春雨 觀看課件春雨的色彩 前半部分， 到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說： 一天， 一群小鳥在屋檐下躲雨， 他們在爭論一個有趣的話題， 你們知道他們在爭論什么 問題嗎？（幼兒回答）對他們在爭論：春雨到底是什么顏色的？這樣的設計自然合理，進而引出散文詩春雨的色彩3、欣賞散文詩（1）完整欣賞后請幼兒把不懂得地方提出來，由幼兒提出來，教師引導討 論，幫助幼兒理解散文詩的內容。（2）尋找句子、加深印象給幼兒提出要求， 請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、 柳樹上、桃樹上、 杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語， 通過找，讓幼兒學會“淋、 滴、灑、 落”并學會用小動物的話來朗誦