《認(rèn)識角》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識角一課的教學(xué)設(shè)計(jì)阜南城關(guān)二小 李玲認(rèn)識角一課的教學(xué)設(shè)計(jì)阜南城關(guān)二小 李玲一、教材分析本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識長方形、 正方形和三角形并且能準(zhǔn)確判 斷出各種圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的， 也就是說學(xué)生已經(jīng)具備了有關(guān)角 的感性（初步）認(rèn)識。角在生活中隨處可見，如果讓學(xué)生找角，對學(xué) 生來說很容易就找到。但是讓學(xué)生抽象出角的過程，說出角的特點(diǎn)， 會比較困難， 有可能混淆生活中的角和數(shù)學(xué)意義上的角。 根據(jù)二年級 學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展特點(diǎn)， 教材結(jié)合生活情境， 引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中 的實(shí)物開始，逐步抽象出角的幾何圖形。 數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教 學(xué)，教材為學(xué)生提供了大量自主學(xué)習(xí)的素材， 如“找一找”、“折一折”、

2、“做一做”等，不僅為了激發(fā)興趣，更重要的目的是學(xué)生需要在自主 學(xué)習(xí)活動中理解數(shù)學(xué)、 體驗(yàn)數(shù)學(xué)， 讓學(xué)生在自主參與的活動過程中完 成對知識的構(gòu)建。 學(xué)過本節(jié)課知識對為以后學(xué)習(xí)更深幾何知識奠定堅(jiān) 實(shí)的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)： 結(jié)合具體情境初步認(rèn)識角，建立角的正確表象， 知道角的各部分名稱， 會初步比較角的大小， 知道角的大小與兩邊張 口大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和口頭表達(dá) 能力，體會到數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)踐的思想。3、情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)生動活潑的生活情境，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù) 學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)本節(jié)課我把教學(xué)重點(diǎn)定位在： 初步建立角的概念，

3、 在具體情境中 找到角，知道角的各部分名稱。教學(xué)的難點(diǎn)是：理解角的大小與邊的長短無關(guān)。四、教具學(xué)具準(zhǔn)備教具：課件、三角尺、活動角 學(xué)具：一副三角板、兩根硬紙條、圖釘五、教學(xué)過程根據(jù)本課重點(diǎn)和難點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)如下：1、在激趣中感知角同學(xué)們， 今天我們要認(rèn)識圖形王國的一位新朋友， 你們想知道它 是誰嗎？課件出示一些實(shí)物圖片閃爍“角”的部分。從而引入新知， 它是誰呢？對， 它就是我們今天要認(rèn)識的新朋友。 我們今天就學(xué)習(xí)認(rèn) 識角（板書）。讓學(xué)生找一找自己身邊哪些物體上有角，并指給同桌 看一看。接著出示課件， 讓學(xué)生觀察老師帶來的這些物體它們上面有 角嗎？通過尋找生活中的角， 學(xué)生經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)角、 認(rèn)

4、識角的過 程，拉近了數(shù)學(xué)與生活距離，激起探究欲望。2、在探索中認(rèn)識角 用一張圓形紙折角，通過指一指、摸一摸、親一親來感受它的邊 和頂點(diǎn)，在小組內(nèi)交流自己的感受，得出角的頂端是尖尖的，兩條邊 是直直的。在此基礎(chǔ)上形成角的初步表象， 學(xué)習(xí)認(rèn)識角的各部分名稱。 這尖尖的頂端叫做頂點(diǎn)， 兩條直直的線叫邊。 用弧線把角的兩條邊連 起來。給它起名叫 1，記著 1，讀著角 1，是記角符號，它下面 一橫是平的，當(dāng)然，你也可以給他起個(gè)你喜歡的名字。就像這個(gè)角， 可以叫它角 6，角 9 等。仔細(xì)觀察它有什么變化，它還是角嗎？為什 么？讓學(xué)生進(jìn)一步感受到角一定是由 1 個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。 由找 角到折角是一個(gè)飛

5、躍， 學(xué)生必須在感知角的基礎(chǔ)上， 動手折出自己心 目中的角，這是學(xué)生感知角的再現(xiàn)，此時(shí)出示判斷題，讓學(xué)生判斷哪 些圖形是角，哪些不是角？說說為什么？3、在實(shí)踐中畫出角大家會找角、 折角，想不想把自己心目中的角畫下來呢？先讓同 學(xué)們說說自己的想法怎樣畫， 應(yīng)該畫什么？引導(dǎo)學(xué)生說出有什么就畫 什么。老師教授角的正確畫法， 引導(dǎo)學(xué)生歸納角的特征和畫角的方法， 并編成兒歌：小小角，真簡單，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。畫角時(shí)，要記牢，先畫頂點(diǎn)再畫邊。畫后請學(xué)生為自己畫的角起名字并標(biāo)上各部分名稱。 同學(xué)們畫的 角排出了好看的隊(duì)形， 它們正在跳舞呢！ 你能像老師這樣用弧線把角 標(biāo)出來嗎？創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境， 讓學(xué)生

6、在好學(xué)、 樂學(xué)的高昂情 緒中學(xué)習(xí)。4、在動手中創(chuàng)造角同學(xué)們觀察的真仔細(xì)， 找出那么多的角。 聽說角樂園正在籌備做 角比賽，你們有信心參加嗎？老師拿出學(xué)具讓學(xué)生選擇， 需要哪些材 料？做一個(gè)活動角需要兩根紙條和一個(gè)圖釘。 做角之前聽清老師的要 求：注意安全，不要讓圖釘扎到小手，小組內(nèi)相鄰的同學(xué)互相合作。角做好后讓同學(xué)把角活動活動， 和學(xué)生一起做個(gè) “角”的變身小游戲。讓學(xué)生親身感知角的大小與張口有關(guān)。5、在游戲中比較角和老師做的角比大小， 怎樣才能知道誰的角大呢？引導(dǎo)同學(xué)自主 探索，再用課件演示比“角”的大小與張口有關(guān)，幫助學(xué)生理解，加 深印象。角的大小與邊長的關(guān)系是本節(jié)課的難點(diǎn)， 為了突破這個(gè)難點(diǎn)， 以紅角和藍(lán)角 的故事引出角的大小與邊的長短無關(guān)。把靜態(tài)的角 變?yōu)閯討B(tài)的角， 調(diào)動了學(xué)生的積極性， 使學(xué)生理解角的大小與邊的長 短無關(guān)，有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。6、注重評價(jià)，在總結(jié)中升華“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)， 你有什么收獲？ 引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí) 的內(nèi)容進(jìn)行梳理，通過學(xué)生回顧、反思、交流，使學(xué)生在評價(jià)中完善 對角的認(rèn)識。 同時(shí)通過讓學(xué)生自己歸納總結(jié)， 有助于提高學(xué)生的語言 表達(dá)能力和概