《語言康復(fù)訓(xùn)練使用手冊》讀后感

1、語言康復(fù)訓(xùn)練使用手冊讀后感陳朱琴這幾年我一直在做智障學(xué)生的語言康復(fù)訓(xùn)練。康復(fù)訓(xùn)練是一 項(xiàng)難度較大、周期較長、任務(wù)艱巨且成效緩慢的工作。作為康復(fù) 教師，需要運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、教學(xué)方法，培養(yǎng)與提高特殊兒 童的語言溝通能力、語言文字能力，為他們插上語言的翅膀，以 促進(jìn)他們的全面成長及社會性發(fā)展。 語言康復(fù)訓(xùn)練實(shí)用手冊 是 言語與語言康復(fù)的實(shí)用著作。 本書力圖體現(xiàn)醫(yī)教結(jié)合、 強(qiáng)化訓(xùn)練、 夯實(shí)基礎(chǔ)、循序漸進(jìn)、螺旋上升等基本理念，具有科學(xué)、新穎的 特點(diǎn)和時代氣息，非常實(shí)在、實(shí)用。語言康復(fù)訓(xùn)練實(shí)用手冊共分七章： 第一章是口部訓(xùn)練，該訓(xùn)練主要對口部構(gòu)音器官運(yùn)動異常進(jìn) 行矯治，以及對錯誤的和本應(yīng)習(xí)得的音位進(jìn)行

2、訓(xùn)練的過程，主要 包括兩部分內(nèi)容：口腔訓(xùn)練（下頜、唇、舌的訓(xùn)練）和簡單的口 部運(yùn)動治療。第二章是構(gòu)音訓(xùn)練，該訓(xùn)練主要強(qiáng)化目標(biāo)聲母準(zhǔn)確的構(gòu)音部 位和正確的發(fā)音方式， 并將可能與該聲母組合的單韻母、 復(fù)韻母、 鼻韻母結(jié)合起來進(jìn)行聲韻組合訓(xùn)練，發(fā)出自然、舒適、清晰的語 音。 根據(jù)兒童的構(gòu)音語音水平， 選擇合適音位的聲韻組合練習(xí)冊， 提升該音位的清晰度。第三章是詞語訓(xùn)練，該訓(xùn)練主要幫助兒童掌握生活中常見的名詞、動詞和形容詞。根據(jù)兒童詞語掌握的水平，選擇合適的游 戲板，通過“誘導(dǎo)練習(xí)” 、“會話主題” 、“應(yīng)用練習(xí)”或“循環(huán)游 戲”等方式學(xué)習(xí)理解及表達(dá)詞語，并擴(kuò)大語言空間。第四章是語法訓(xùn)練，該訓(xùn)練主要幫

3、助兒童掌握常見的構(gòu)詞和 句法規(guī)則。根據(jù)兒童語法發(fā)展的水平，選擇合適的游戲板，在一 系列訓(xùn)練提示的幫助下，掌握相應(yīng)的構(gòu)詞或句法規(guī)則，并擴(kuò)大語 言空間。第五章是會話訓(xùn)練，該訓(xùn)練主要提升兒童的會話能力，主要 包括“誰”、“什么”、“哪里”、“什么時候” 、“為什么”的理解和 表達(dá)。選擇兒童感興趣的場景，通過游戲?qū)鼍爸械?5 類問題進(jìn) 行提問和回答，提升會話能力。第六章是語言理解能力評估，主要包括詞語、詞組、句子和 短文四個階段的評估，通過將個體的得分與同年齡正常兒童的常 模進(jìn)行比較，診斷個體語言理解能力的水平，并制定有針對性的 干預(yù)措施。第七章是禮貌用語，該訓(xùn)練主要幫助兒童開展語言交往技能 訓(xùn)練，

4、減少其不合適的行為，提高社會認(rèn)識和適應(yīng)能力。根據(jù)兒 童語言交往技能的實(shí)際情況，選擇不同的主題，促進(jìn)其相應(yīng)的語 言交往技能。下面具體談?wù)劚緯鯓又笇?dǎo)我做好語言康復(fù)工作1個案基本資料文某某，男，產(chǎn)后顱內(nèi)出血造成腦部損傷。其語言方面存在 的主要問題是由于構(gòu)音器官運(yùn)動不靈活，而導(dǎo)致發(fā)音部位方法不 正確，造成語言表達(dá)不清晰。2做好評估工作，確定康復(fù)計劃和內(nèi)容（ 1） 構(gòu)音運(yùn)動能力評估 構(gòu)音障礙矯治的起點(diǎn)是口部運(yùn)動治療。依據(jù)正常言語發(fā)育階 段的口部結(jié)構(gòu)運(yùn)動能力及其發(fā)展規(guī)律，對構(gòu)音運(yùn)動功能進(jìn)行主觀 評估，包括對頜、唇、舌的運(yùn)動能力進(jìn)行分級判別。評估結(jié)果為： 下頜左右運(yùn)動不協(xié)調(diào)，舌部運(yùn)動不靈活 。（2）構(gòu)音語

5、音能力評估構(gòu) 音 語 音 能 力 評 估 結(jié) 果 為 ： 送 氣 音 /p/t/k/ 被 不 送 氣 音 /b/d/g/ 替代；舌尖后音 /zh/ch/sh/r/ 、鼻韻母發(fā)聲不到位等。3確定訓(xùn)練的具體內(nèi)容（1）呼吸練習(xí)運(yùn)用游戲的方法 ,如吹氣球、吹羽毛、從一個水盆中把乒乓球吹 到另一個臉盆中、吹口哨、吹紙片、用吸管喝水等，進(jìn)行用力和勻 速呼吸氣的練習(xí)。加強(qiáng)體育鍛煉，增加肺活量。（2）口部運(yùn)動能力訓(xùn)練語言康復(fù)訓(xùn)練使用手冊以大量豐富的圖片和文字注解，提 供60 種鍛煉口部結(jié)構(gòu)運(yùn)動的方法。教師根據(jù)患者的口部運(yùn)動缺陷 選擇合適的治療方法進(jìn)行練習(xí)， 不斷提高下頜、 唇、舌等構(gòu)音器官運(yùn)動的靈活性、 穩(wěn)定

6、性和協(xié)調(diào)性以及準(zhǔn)確性， 為日后清晰的構(gòu)音奠 定生理基礎(chǔ)。舌的運(yùn)動訓(xùn)練A 、通過用壓舌板對舌內(nèi)肌以反復(fù)的、適當(dāng)?shù)臋C(jī)械刺激，幫助 患者對其舍內(nèi)肌自身運(yùn)動的感覺。B、通過舌體上抬下壓，側(cè)推、舌尖與臉頰相碰等一系列強(qiáng)化 運(yùn)動， 增強(qiáng)患者對舍內(nèi)肌運(yùn)動的感受性， 并使舌內(nèi)肌的敏感性趨于 正常C、通過舌的吮吸運(yùn)動、伸展運(yùn)動、舌尖運(yùn)動、打掃運(yùn)動、向 后運(yùn)動，增加正常的舌運(yùn)動模式及社運(yùn)動的多樣性。唇的強(qiáng)化和運(yùn)動訓(xùn)練A 、模仿大笑，堅持 5秒再放松，重復(fù)多次。B、將嘴唇噘起，堅持 5秒再放松，重復(fù)多次。C、用嘴唇將壓舌板夾住，堅持 5秒，重復(fù)多次。D 、出聲吻，重復(fù)數(shù)次。（3）構(gòu)音語音訓(xùn)練構(gòu)音語音訓(xùn)練可以依次進(jìn)行音位感知、音位習(xí)得、音位對比和 音位強(qiáng)化四個階段的構(gòu)音語音訓(xùn)練， 也可以根據(jù)患者情況而選擇不 同的部分來進(jìn)行訓(xùn)練， 以達(dá)到正確構(gòu)音的目的。 本書依據(jù)漢語語音 分類的原則， 提供大量的練習(xí)素材， 以清晰的普通話發(fā)音和可愛的 卡通圖片或簡單游戲形式呈現(xiàn)， 循序漸進(jìn)地強(qiáng)化漢語 21個聲母的發(fā) 音，并包括了所有聲韻組合，如單音節(jié)詞、雙音節(jié)詞、三音節(jié)詞， 可以提高聲韻組合的構(gòu)音清晰度。如患者 /P/t/k/ 等聲母的構(gòu)音 有問題，可以先從以聲母 /p/ 開頭的單音節(jié)詞開始訓(xùn)練，再逐字增 加。如“爬、爬山、爬山坡”，“蘋、蘋果、蘋果樹”，并將每次 訓(xùn)練的結(jié)果記錄在 “構(gòu)音訓(xùn)練記錄表