認(rèn)知心理學(xué)歷年試題及答案

1、 自考本科：認(rèn)知心理學(xué)試題及答案 2010年4月高等教育自學(xué)考試北京市命題考試認(rèn)知心理學(xué) 試卷(課程代碼 10071)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)1大部分早期的有關(guān)問題解決的研究是( B )P7 A.由行為主義心理學(xué)家完成的 B由格式塔心理學(xué)家完成的 C. 由艾賓浩斯完成的 D由人本主義心理學(xué)家完成的2當(dāng)我們說知識(shí)和期望能夠幫助我們識(shí)別客體時(shí)，我們所強(qiáng)調(diào)的主要是( A )P32 A. 自下而上加工 B 自上而下加工 C. 自動(dòng)加工 D控制加工3按照特征整合理論，( A )P58 A. 特征登記不需要注意，但特征整合需要注意 B特征登記需要注意，但特征整合不需要注意

2、C特征登記與特征整合均需要注意 D特征登記與特征整合均不需要注意4一般認(rèn)為，與空間定向有關(guān)的主要腦區(qū)是( C )P84 A. 枕葉 B顳葉 C. 頂葉 D額葉5下面四種記憶中，與語音信息關(guān)系最為密切的是( A )P99、101 A短時(shí)記憶 B長(zhǎng)時(shí)記憶 C.內(nèi)隱記憶 D外顯記憶6從發(fā)展的角度看，下面說法中正確的是( C )P108 A. 語義知識(shí)在嬰兒期最先發(fā)展，接著是程序性知識(shí)，最后才是情節(jié)記憶 B情節(jié)記憶在嬰兒期最先發(fā)展，接著是程序性知識(shí)，最后才是語義知識(shí) C程序性知識(shí)在嬰兒期最先發(fā)展，接著是語義知識(shí)，最后才是情節(jié)記憶 D程序性知識(shí)在嬰兒期最先發(fā)展，接著是情節(jié)記憶，最后才是語義知識(shí)7在絕大多

3、數(shù)發(fā)表的語義記憶損傷個(gè)案中，患者選擇性受損的通常是( A )P158 A. 有生命物體的識(shí)別 B人造物體的識(shí)別 C具體詞的理解 D抽象詞的理解8把“公共汽車”說成“honglhong4qi4hel”(數(shù)字代表聲調(diào))，這樣的錯(cuò)誤更可能是( ) A. Wernicke失語病人產(chǎn)生的 BBroca失語病人產(chǎn)生的 C注意性失讀病人產(chǎn)生的 D. 深層誦讀困難病人產(chǎn)生的9能用來研究人類閱讀，并可提供多種指標(biāo)的行為實(shí)驗(yàn)技術(shù)是( ) A. PET掃描技術(shù) B跨通道啟動(dòng)技術(shù) C眼動(dòng)記錄技術(shù) D雙耳分聽技術(shù)10下面四種認(rèn)知模型中，性質(zhì)上屬于相互作用理論的是( D )P192 A. 花園路徑模型 B多重通達(dá)模型 C

4、. 整合模型 D重排序通達(dá)模型二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)11支持區(qū)別性特征模型的證據(jù)有( BC )P2829A. 當(dāng)要求判斷每個(gè)圖形是否真地存在于三維空間時(shí)，對(duì)于不可能圖形來說，新圖形和舊圖形判斷的潛伏期沒有差異B同判斷字母G和M是否相同相比，人們判斷字母P和R是否相同，所需要的潛伏期更長(zhǎng) C. 每個(gè)神經(jīng)元都只對(duì)特定方向的光柵反應(yīng)得特別強(qiáng)烈 D同移動(dòng)把柄相比，當(dāng)把柄并不出現(xiàn)時(shí)，猴子反應(yīng)的皮層細(xì)胞相同12在選擇性注意任務(wù)中，當(dāng)任務(wù)容易時(shí)，人傾向于使用( AC )P55 A. 平行加工 B系列加工 C自動(dòng)加工 D控制加工13多重存儲(chǔ)模型( BD )P99 A. 特別強(qiáng)調(diào)

5、感覺記憶和短時(shí)記憶分開存儲(chǔ) B特別強(qiáng)調(diào)短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶分開存儲(chǔ) C有時(shí)也稱作加工水平模型 D有時(shí)也稱作雙重記憶模型14情節(jié)記憶中可以儲(chǔ)存( AB )P107108 A. 過去發(fā)生的事件 B將來發(fā)生的事件 C“大象”的語義信息 D關(guān)于如何發(fā)傳真的知識(shí)15屬于上位范疇的物體有( BC )P140 A. 椅子 B家具 C. 動(dòng)物 D貓三、填空題(本大題共6小題，每空1分，共12分)16選擇性注意機(jī)制不僅包括目標(biāo)的( 激活 )，還包括分心信息的( 抑制 )。P7317按照( 聚光燈 )隱喻，空間注意窗口大小應(yīng)該是固定的，而按照( 變焦透鏡 )隱喻，注意窗口大小可以調(diào)整。P8918工作記憶是我們完成認(rèn)

6、知任務(wù)時(shí)，對(duì)信息進(jìn)行( 暫時(shí)存儲(chǔ) )和( 操作 )的一個(gè)記憶系統(tǒng)。P10319Georgopoulos和他的同事們(1989)使用猴子( 運(yùn)動(dòng) )皮層的( 單細(xì)胞記錄 )技術(shù)，發(fā)現(xiàn)了猴子心理旋轉(zhuǎn)的生理學(xué)證據(jù)。P16720每個(gè)問題都包含三個(gè)特征，即( 初始狀態(tài) )、( 目標(biāo)狀態(tài) )和障礙。P21521我們當(dāng)前努力解決的問題通常稱作( 目標(biāo)問題 )，而過去我們所解決過的類似的問題通常稱作( 源問題 )。P229四、名詞解釋(本大題共4小題，每小題5分，共20分)22錯(cuò)覺性結(jié)合:是指特征的不恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合。當(dāng)注意超負(fù)荷或人們分心時(shí)，特別是對(duì)注意的要求很高時(shí)，會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。例如，向一個(gè)人呈現(xiàn)兩個(gè)無意義的

7、詞，“dax”和“kay”。如果這個(gè)人處于分心狀態(tài)。他可能報(bào)告說他看到了英文單詞“day”。P58-5923情節(jié)記憶:存儲(chǔ)著關(guān)于事件發(fā)生時(shí)間以及事件之間關(guān)系的信息。這種信息與個(gè)人經(jīng)歷密切相關(guān)。情節(jié)記憶不僅儲(chǔ)存著過去發(fā)生的事件，還儲(chǔ)存著將來發(fā)生的事件以及記憶測(cè)驗(yàn)上的項(xiàng)目表。P107-10824認(rèn)知地圖:是人們編碼和簡(jiǎn)化空間環(huán)境安排方式的一種心理裝置，是人對(duì)空間環(huán)境的一種內(nèi)部表征。認(rèn)知地圖能夠表征空間環(huán)境中的距離、形狀和方向。 170-17125語音中介假設(shè):間接通達(dá)假設(shè)，認(rèn)為必須把詞的視覺形式轉(zhuǎn)化為語音形式，然后才能找到關(guān)于詞的意義的信息。P18五、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題7分，共28分)

8、26視覺忽視病人有哪些主要癥狀或特點(diǎn)?P8485答：通常右半球頂葉受到損傷。這種損傷導(dǎo)致他們?cè)诤?jiǎn)單的定向任務(wù)上存在困難，他們不能注意到對(duì)側(cè)空間。典型的這種視覺忽視病人，可能會(huì)撞上其左側(cè)視覺空間里的東西，可能只吃盤子中右側(cè)的食物。當(dāng)要求臨摹一幅圖時(shí)，病人可能只畫圖的右邊的一半或圖中物體的右邊的一半。要求劃線時(shí)，病人可能只劃右邊的一半。病人并不覺得自己的作業(yè)有多奇怪。27什么是產(chǎn)生效應(yīng)?它是如何通過實(shí)驗(yàn)證明的?P104105答：產(chǎn)生效應(yīng)：是指被試在產(chǎn)生條件下的回憶成績(jī)更好。P106 實(shí)驗(yàn)以英文單詞為材料，并且使用了兩組被試。一組被試完成產(chǎn)生任務(wù)，另一組被試完成大聲朗讀任務(wù)。在產(chǎn)生任務(wù)中，向被試呈現(xiàn)

9、詞，要求被試報(bào)告出同義詞，在大聲朗讀任務(wù)中，被試的任務(wù)比較簡(jiǎn)單，只需大聲讀出詞對(duì)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生任務(wù)條件下，被試后來的回憶成績(jī)更好，即出現(xiàn)了產(chǎn)生效應(yīng)。28多重通達(dá)模型如何解釋歧義詞意義通達(dá)過程?P191答：多重通達(dá)模型認(rèn)為，歧義詞的所有意義都自動(dòng)通達(dá)。語境不能直接影響詞匯加工，但可對(duì)詞匯加工器的輸出起作用，進(jìn)而選擇合適的意義。它預(yù)期，在一致和不一致的語境中都應(yīng)該觀察到啟動(dòng)效應(yīng)。29花園路徑模型提出了哪些句法分析原則?各自的含義是什么?P204205答：花園路徑理論框架中，兩個(gè)主要的句法分析原則： 1）最小附加原則：其含義是，句子加工過程中，句法分析器并不假定任何潛在的不必要的節(jié)點(diǎn)。按照這一原則

10、，當(dāng)遇到歧義結(jié)構(gòu)時(shí)，第一遍的句法分析過程中，句法分析器將建構(gòu)最簡(jiǎn)單的可能的結(jié)構(gòu)。 2）遲關(guān)閉原則：其含義是，只要語法上允許，讀者總是傾向于把每個(gè)新的語言材料附加到當(dāng)前剛剛假定的從句或短語上，該原則能夠保證新的成分即時(shí)地附加到先前的材料上，因而使得超出讀者工作記憶限度的可能性降到最低。P208六、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)30范疇特異性損傷現(xiàn)象有哪些不同的理論解釋?P143、145147答：Warrington和Shallice（1984）研究了四名曾經(jīng)患單純皰疹性腦炎的病人。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，同無生命物體相比，這些病人在產(chǎn)生和理解有生命物體的名稱時(shí)，表現(xiàn)出更大的困難。例如，病人J

11、BR，只能識(shí)別或命名48個(gè)有生命物體中的2個(gè)，但正確地描述和命名了48個(gè)無生命物體中的45個(gè)?？偟膩砜?，相對(duì)于無生命物體來說，這些病人的有生命物體方面的知識(shí)損傷更為嚴(yán)重。將這種現(xiàn)象稱作范疇特異性損傷。P143范疇特異性損傷現(xiàn)象的理論意義：第一種觀點(diǎn)認(rèn)為，語義知識(shí)按分類學(xué)意義上的范疇來組織。這種觀點(diǎn)假設(shè)，生物的進(jìn)化，使得人類發(fā)展了從知覺和概念兩方面，區(qū)分有生命物種與無生命物種的特殊的機(jī)制，從而導(dǎo)致大腦中這些知識(shí)按照范疇來組織。因?yàn)椴煌懂牭闹R(shí)存儲(chǔ)在大腦的不同區(qū)域，所以，特定腦區(qū)的損傷，將會(huì)造成存儲(chǔ)在該腦區(qū)的特定范疇的知識(shí)，出現(xiàn)選擇性的缺陷。第二種觀點(diǎn)不是用有無生命這樣的二分法來解釋范疇特異性損

12、傷，而是強(qiáng)調(diào)視覺信息與有生命物體的識(shí)別之間的關(guān)系。換句話說，有生命和無生命之間，在把范疇的一個(gè)成員同另一個(gè)成員區(qū)分開，所要求的視覺加工的程度和細(xì)節(jié)上，有重要的區(qū)別。同人造物體相比，動(dòng)物、水果和蔬菜，有著更驚人的范疇內(nèi)的結(jié)構(gòu)相似性。因此，這些物體的識(shí)別，對(duì)前語義的結(jié)構(gòu)描述系統(tǒng)要求較高。這樣，對(duì)于有生命物體來說，較高的范疇內(nèi)的結(jié)構(gòu)相似性，容易造成“視覺擁擠”使得成員和成員之間難以區(qū)分。按照這種觀點(diǎn)，腦損傷病人身上所表現(xiàn)出來的有生命物體范疇的特異性損傷現(xiàn)象，可以用結(jié)構(gòu)描述系統(tǒng)障礙來解釋。這種觀點(diǎn)實(shí)際上隱含地認(rèn)為，沒有必要假設(shè)兩個(gè)分開的語義記憶系統(tǒng)，單一的語義記憶系統(tǒng)，完全能夠解釋腦損傷病人身上所出現(xiàn)

13、的范疇特異性損傷。 第三種觀點(diǎn)可以稱之為特征途徑。最簡(jiǎn)單的特征途徑認(rèn)為，語義知識(shí)按照不同的感覺運(yùn)動(dòng)通道來組織。按照這種途徑，特定語義特征對(duì)知識(shí)獲得和描述來說，具有不同的權(quán)重。對(duì)有生命物體知識(shí)獲得或有生命物體識(shí)別來說，同功能特征相比，知覺特征有更大的權(quán)重。因此，在有生命物體范疇內(nèi)，概念的區(qū)分和加工更多地依賴于它們的知覺特征。然而，對(duì)人造物體來說，情況剛好相反。換句話說，同知覺特征相比，功能特征有更大的權(quán)重。因此，在人造物體范疇內(nèi)，概念的區(qū)分和加工更多地依賴于它們的功能特征。（簡(jiǎn)單通道特異性，相互作用通道特異性以及知覺和功能通道之間關(guān)系差異）。 31 空間框架模型的主要觀點(diǎn)是什么?它是在什么樣的實(shí)

14、驗(yàn)證據(jù)的基礎(chǔ)上提出來的?P175176答：Franklin和Tversky提出了空間框架模型。該模型強(qiáng)調(diào)，在我們的思維過程中，某些空間方向(如上下)特別突出。上下維度特別突出有兩個(gè)原因。其中，一個(gè)原因是，上下維度與地心引力相關(guān)，而地心引力對(duì)我們所知覺的世界，有著不對(duì)稱的影響。而前后、左右兩個(gè)維度都不具備這種性質(zhì)。另一個(gè)原因是，上和下非常容易區(qū)分開。這兩個(gè)原因加在一起，使得我們能夠?qū)ι舷戮S度作出快速判斷實(shí)驗(yàn)：Franklin和Tversky曾經(jīng)向被試視覺呈現(xiàn)一些故事。這些故事描寫了10個(gè)不同的情景，分別描述旅館大廳、歌劇院、倉庫等。每個(gè)描寫都提到了5個(gè)位于合理位置的物體。這些物體位于觀察者的上、

15、下、前、后、左或右。Franklin和Tversky要求被試在閱讀完每個(gè)描述之后，想象自己正面對(duì)著不同的物體。然后，他們要求被試確定，每個(gè)不同方位上，都分別有什么物體。例如，什么物體在被試的頭上邊。他們測(cè)量了被試回答問題的反應(yīng)潛伏期。Franklin和Tversky特別感興趣的問題是，反應(yīng)潛伏期是否依賴于測(cè)驗(yàn)的物體所處的空間位置。換句話說，是否所有方位的決策都一樣？結(jié)果發(fā)現(xiàn)，人們對(duì)哪個(gè)物體在上邊和下邊，回答得很快。而對(duì)哪個(gè)物體在前邊和后邊，判斷得要慢一些。至于對(duì)哪個(gè)物體在左邊和右邊，則判斷得最慢。Franklin和Tversky還要求被試描述他們是如何完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的。所有的被試都報(bào)告說，當(dāng)閱讀

16、那些描述材料時(shí)，他們構(gòu)建了空間環(huán)境的表象在突出性方面次之的維度是前后維度。該維度盡管與地心引力無關(guān)，但是，相對(duì)于我們身后的物體而言，我們看前面的物體或與前面的物體發(fā)生作用，更容易一些。此外，前部和后部是不對(duì)稱的，這使得我們?nèi)菀讌^(qū)分前和后。最不突出的維度是左右維度。首先，左右維度與地心引力無關(guān)。其次，我們對(duì)位于我們左邊和右邊的物體，覺察得幾乎一樣好。此外，人的右邊一半和左邊一半基本上是對(duì)稱的。左和右通常難以區(qū)分。我們偶樂地會(huì)混淆左邊和右邊。例如，有時(shí)，當(dāng)你嘴里告訴別人向左轉(zhuǎn)彎時(shí)，其實(shí)，你想說的是右邊。顯然，我們需要更多的加工時(shí)間來保證自己不犯錯(cuò)誤。因此，左右判斷要花更長(zhǎng)的時(shí)間。2009年4月高等

17、教育自學(xué)考試北京市命題考試認(rèn)知心理學(xué) 試卷一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題。每小題1分。共10分)1在成分識(shí)別理論中，簡(jiǎn)單的三維形狀被稱作（ D ）P30 A模板 B原型 c局部特征 D幾何離子2一個(gè)視覺刺激是清楚還是模糊會(huì)影響人們知覺的效果，這里所強(qiáng)調(diào)的主要是（ A ）P32 A自下而上加工 B自上而下加工 c自動(dòng)加工 D控制加工3Welford將短SOA條件下，被試對(duì)第二個(gè)刺激反應(yīng)的延遲，稱作（ A ）P61 A心理不應(yīng)期 B負(fù)啟動(dòng) C負(fù)啟動(dòng)反轉(zhuǎn) D返回抑制4假設(shè)一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，所有呈現(xiàn)在非追隨耳中的信息，均不能加工到語義水平，那么，這樣的發(fā)現(xiàn)支持（ A ）P64 A過濾器理論 B衰減作用理

18、論 C晚期選擇理論 D特征整合理論5通常，有效提示會(huì)促進(jìn)加工，然而，外周提示之后延遲300ms或更長(zhǎng)時(shí)間，那一位置的目標(biāo)覺察，不僅沒有受到促進(jìn)，反而變慢，這種效應(yīng)稱作（ D ）P78 A心理不應(yīng)期 B負(fù)啟動(dòng) C負(fù)啟動(dòng)反轉(zhuǎn) D返回抑制6Atkinson和Shiffrin的多重存儲(chǔ)模型假定，長(zhǎng)時(shí)記憶中的言語信息（ C ）P100 A以視覺形式編碼 B以聽覺形式編碼 C以語義形式編碼 D以視覺和語義兩種形式編碼7屬于語義記憶的是（ B ）P108A記得下周三早上空腹 B頭腦中儲(chǔ)存的與英文單詞“table有關(guān)的知識(shí)C關(guān)于如何駕駛直升飛機(jī)的知識(shí) D記得兩年前在某電影院看過一部電影8對(duì)于普通人的語義記憶來

19、說，具有特殊地位的是（ C ）P142A上位范疇 B下位范疇 C基本范疇 D原型9Wenicke區(qū)位于（ B ）P180A大腦皮層前部 B大腦皮層后部 C大腦枕葉 D大腦額葉10在Posner和Raichle(1994)的PET掃描實(shí)驗(yàn)中，與被動(dòng)地聽一個(gè)詞相鄰的更為復(fù)雜的任務(wù)是（ C）P182 A被動(dòng)地看一個(gè)詞 B說出所看到的詞 C說出所聽到的詞 D為所聽到的詞提供一個(gè)動(dòng)詞，該動(dòng)詞描述了所聽到的詞的功能二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題。每小題2分。共lO分)11在選擇性注意任務(wù)中，當(dāng)任務(wù)較難時(shí)，人傾向于使用（ BD ）P55 A平行加工 B系列加工 C自動(dòng)加工 D控制加工12下面不屬于內(nèi)隱記憶測(cè)

20、驗(yàn)的是（ ABC ）P112 A自由回憶 B線索回憶 C再認(rèn) D知覺辨認(rèn)13屬于上位范疇的物體有（ BC ） P140 A椅子 B家具 C動(dòng)物 D貓14能為直接通達(dá)假設(shè)提供證據(jù)的有（ CD ）P185-186 A同規(guī)則詞相比，人們對(duì)不規(guī)則詞閱讀的潛伏期更短 B規(guī)則詞與不規(guī)則詞閱讀的潛伏期沒有差異 c對(duì)同音異義詞的分析 D臨床上對(duì)深層誦讀困難的觀察15下面四種認(rèn)知模型中，性質(zhì)上屬于模塊理論的有（ A D ）P192204 A花園路徑模型 B基于制約的模型 c選擇通達(dá)模 D多重通達(dá)模型三、填空題(本大題共7小題。每空1分。共12分)16在特征整合理論中，( 分散注意 )是相對(duì)低層次的加工，粗略地等

21、同于( 自動(dòng)加工 )。P5817負(fù)啟動(dòng)反轉(zhuǎn)表明存在著一個(gè)分布廣泛的，包括分心信息在內(nèi)的所有刺激均( 自動(dòng)激活 )的最初階段，接著是一個(gè)( 抑制 )性質(zhì)的收縮過程。P7618Tulving最初的模型，只是區(qū)分了情節(jié)和語義記憶。后來，他又加進(jìn)了( 程序性 )記憶。P10719Anderson區(qū)分了( 陳述性 )和( 程序性 )知識(shí)，前者是關(guān)于事實(shí)和事件的知識(shí)，而后者是關(guān)于如何完成行動(dòng)的知識(shí)。P136 20模擬碼，也叫( 描繪 )表征，是指與實(shí)際物體非常相似的一種表征。而命題碼，也叫( 描述 )表征，是一種抽象的、象語言一樣的表征。P16421為了有效地表征問題，問題解決者可以使用( 符號(hào) )、列表

22、、矩陣或視覺表象。P22022在手段一目的策略中，針對(duì)每個(gè)亞問題，人們盡力縮小( 初始狀態(tài) )和( 目標(biāo)狀態(tài) )之間的差異。P223四、名詞解釋(本大題共4小題。每小題5分。共20分)23what和where通路:what通路從枕葉中的初級(jí)視皮層向顳葉下行，主要負(fù)責(zé)加工視覺刺激的顏色、形狀、和特性。where通路則從枕葉向頂葉上行，主要負(fù)責(zé)位置和運(yùn)動(dòng)信息的加工。這樣，為了識(shí)別外界環(huán)境中的物體和所發(fā)生的事件，特征信息至少要輸送到兩個(gè)不同的系統(tǒng)。P2924工作記憶:是我們完成認(rèn)知任務(wù)時(shí)，對(duì)信息進(jìn)行暫存儲(chǔ)和操作的一個(gè)記憶系統(tǒng)。工作記憶不單單是一個(gè)被動(dòng)的存儲(chǔ)器。相反，對(duì)信息操作的強(qiáng)調(diào)意味著，工作記憶更

23、象是一個(gè)工作臺(tái)。在這個(gè)工作臺(tái)上，材料持續(xù)地得到處理、結(jié)合和轉(zhuǎn)化。10325心理旋轉(zhuǎn):Shepard和Metzler（1971）的經(jīng)典的心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)，為研究表象提供了客觀的、定量的方法。P16526遲關(guān)閉原則:其含義是，只要語法上允許，讀者總是傾向于把每個(gè)新的語言材料附加到當(dāng)前剛剛假定的從句或短語上，該原則能夠保證新的成分即時(shí)地附加到先前的材料上，因而使得超出讀者工作記憶限度的可能性降到最低。P20五、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題每小題7分共28分)27什么樣的證據(jù)能夠證明，過去經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驇椭藗冏R(shí)別物體? P3435答：Schacter和他的同事（1991）證明：與物體有關(guān)的過去經(jīng)驗(yàn)，的確能夠幫助人們

24、識(shí)別物體。對(duì)于可能圖形來說，同先前沒有出現(xiàn)過的新圖形相比，被試對(duì)先前出現(xiàn)過的圖形，判斷得更快。然而，對(duì)于不可能圖形來說，新圖形和舊圖形判斷的潛伏期沒有差異。P3528Neill(1977)的負(fù)啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)是如何進(jìn)行的?有何發(fā)現(xiàn)?他是如何解釋的? P74答：Neill（1977）使用Stroop色詞任務(wù)的變式，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)：Neill創(chuàng)設(shè)并比較了兩種條件。一種條件下，當(dāng)前刺激詞的印刷顏色與先前刺激詞的意義匹配。如被試先看到用紅色墨水印刷的“GREEN”（意義為“綠”），緊接著看到用綠色墨水印刷的“BLUE”（意義為“藍(lán)”）。另一種條件下，當(dāng)前刺激詞的印刷顏色與先前刺激詞的意義，并不匹配。Neil

25、l所感興趣的是前一種條件。后一種條件實(shí)際上只是充當(dāng)基線。Neill要求被試命名Stroop刺激詞的印刷顏色。 他發(fā)現(xiàn)，前一種條件下，被試的顏色命名顯得特別困難。Neill認(rèn)為，一定是起干擾作用的Stroop刺激詞的意義，如紅色墨水印刷的“GREEN”一詞的意義“綠”，受到了抑制。 其邏輯是，如果被抑制的意義（如“綠”）后來恰好變得與任務(wù)有關(guān)，如后來的刺激“BLUE”正是用綠色墨水印刷的，那么，被試對(duì)后來的刺激詞的印刷顏色進(jìn)行命名，要相對(duì)困難。Tipper將上面這種現(xiàn)象命名為負(fù)啟動(dòng)。29在詞干補(bǔ)全任務(wù)中，包含測(cè)驗(yàn)和排除測(cè)驗(yàn)的指導(dǎo)語有什么區(qū)別?P121答：包含測(cè)驗(yàn)要求被試用回憶出來的詞補(bǔ)全詞干，如

26、果無法回憶，就用頭腦中所想到的第一個(gè)補(bǔ)。顯然，在這種測(cè)驗(yàn)中，有意識(shí)記憶和無意識(shí)記憶都促使被試用先前呈現(xiàn)過的詞補(bǔ)全詞干。排除測(cè)驗(yàn)要求被試用先前沒有呈現(xiàn)過的詞來補(bǔ)全詞干。有意識(shí)記憶和無意識(shí)記憶起相反的作用。30JohnsonLaird等人(1972)的信封郵票任務(wù)實(shí)驗(yàn)是如何做的?能說明什么問題? P257答：JohnsonLaird，Legrenzi和Legrenzi（1972）的信封郵票任務(wù)，說明了具體的推理問題與抽象的推理問題之間的區(qū)別。他們向被試呈現(xiàn)四種材料，一種是未封口的信封的背面，一種是封了的信封的背面，另外兩種是分別貼有50里拉和40里拉郵票的信封的正面。被試的任務(wù)是檢查寄信人是否違反

27、了郵政局關(guān)于“封了的信封必須加貼50里拉郵票”的規(guī)定。要求被試應(yīng)該翻看哪一個(gè)或哪幾個(gè)信封； 實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)被試翻看了那個(gè)封了的信封和那個(gè)貼有40里拉郵票的信封。翻看封了的信封，本質(zhì)上屬于肯定前件，而翻看貼有40里拉郵票的信封，本質(zhì)上屬于否定后件。 這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)說明，在“抓住不守法者”這種具體的實(shí)際的推理任務(wù)中，人們能夠自發(fā)地應(yīng)用否定后件這種證偽的推理方法。六、論述題(本大題共2小題。每小題10分，共20分)31Driver和Halligan(1991)在視覺忽視病人身上所進(jìn)行的無意義圖形判斷實(shí)驗(yàn)，是如何進(jìn)行的?有何理論價(jià)值?P87 答：一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模耗X損傷病人（視覺忽視癥）的注意選擇是以空

28、間還是客體為軸。二、實(shí)驗(yàn)程序：1 要求視覺忽視病人判斷兩個(gè)無意義圖形是否相同。2 當(dāng)環(huán)境軸和客體軸相同時(shí)，如果一個(gè)圖形包含有關(guān)鍵差別的那部分剛好處于被忽視的空間。讓病人判斷兩個(gè)圖形是否一致。3 如果畫有無意義圖形的紙旋轉(zhuǎn)，客體的關(guān)鍵部分（兩個(gè)圖形有差別的部分）跨環(huán)境軸，從被忽視的空間移到非忽視空間，讓病人判斷兩個(gè)圖形是否一致。三、實(shí)驗(yàn)結(jié)果：1 環(huán)境軸和客體軸相同時(shí)，病人做出了錯(cuò)誤的判斷，認(rèn)為兩個(gè)圖形相同。2 當(dāng)畫有無意義圖形的紙旋轉(zhuǎn)之后，病人仍然做出了錯(cuò)誤的判斷，認(rèn)為兩個(gè)圖形相同。3 說明病人忽視的是客體的一側(cè)。四、討論與結(jié)論：實(shí)驗(yàn)證明，視覺忽視可以是客體主軸的一側(cè)，而不簡(jiǎn)單是那個(gè)客體所占據(jù)的

29、空間的一側(cè)。32有關(guān)詞匯歧義消解，研究者提出了哪些理論?各自的主要觀點(diǎn)是什么?答：詞匯歧義消解有四種典型的模型：多重通達(dá)模型、選擇通達(dá)模型、重排序通達(dá)模型和整合模型。 多重通達(dá)模型認(rèn)為，歧義詞的所有意義都自動(dòng)通達(dá)。語境不能直接影響詞匯加工，但可對(duì)詞匯加工器的輸出起作用，進(jìn)而選擇合適的意義。它預(yù)期，在一致和不一致的語境中都應(yīng)該觀察到啟動(dòng)效應(yīng)。 選擇通達(dá)模型認(rèn)為，語境能夠引導(dǎo)讀者通達(dá)歧義詞的合適意義。盡管歧義詞兩個(gè)意義都有一些最初的激活，但只通達(dá)與語境相一致的意義。選擇通達(dá)模型預(yù)期讀者將利用語境來選擇歧義詞合適的意義。 重排序通達(dá)模型認(rèn)為，歧義詞可供選擇的意義按相對(duì)頻率高低順次激活，語境信息通過提

30、高合適意義的激活程度來影響通達(dá)。因此，不同類型的歧義詞上應(yīng)該觀察到不同的結(jié)果模式。例如，當(dāng)語境支持偏向歧義詞的次要意義時(shí)，次要意義的激活水平將得到提高，但主要意義的激活水平仍然足夠高，因此會(huì)造成主要與次要兩種不同意義之間的競(jìng)爭(zhēng)。如果語境支持的是均衡歧義詞的次要意義，那么，這個(gè)額外的提高可能足以克服主要意義相對(duì)頻率上的優(yōu)勢(shì)性?？梢姡鄬?duì)頻率與語境的相互作用能重新排列通達(dá)的先后順序。 整合模型認(rèn)為，最初的激活也是有順序的，但語境僅僅是在后詞匯的整合階段影響詞匯加工器的輸出，一個(gè)意義的成功整合會(huì)自動(dòng)中止任何未完成的通達(dá)過程。因?yàn)榭晒┻x擇的意義順次通達(dá)，所以，當(dāng)語境支持主要意義時(shí)，次要意義則得不到通達(dá)

31、。2008年4月認(rèn)知心理學(xué)試卷1、 單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)1一個(gè)視覺刺激是清楚還是模糊會(huì)影響人們知覺的效果，這里所強(qiáng)調(diào)的主要是（ B ）P32 A.自上而下加工 B自下而上加工 C自動(dòng)加工 D控制加工2在認(rèn)知心理學(xué)中，SOA是指（ A ）P61 A.從第一個(gè)刺激開始呈現(xiàn)到第二個(gè)刺激開始呈現(xiàn)之間的時(shí)間間隔 B從第一個(gè)刺激開始消失到第二個(gè)刺激開始呈現(xiàn)之間的時(shí)間間隔 C從第一個(gè)刺激開始呈現(xiàn)到第二個(gè)刺激開始消失之間的時(shí)間間隔 D.從第一個(gè)刺激開始消失到第二個(gè)刺激開始消失之間的時(shí)間間隔3假設(shè)一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，非追隨耳中的信息不能加工到語義水平，那么，這樣的發(fā)現(xiàn)符合（ A ）P6

32、4 A.特征整合理論 B衰減作用理論 C晚期選擇理論 D過濾器理論4一般認(rèn)為，與空間定向有關(guān)的主要腦區(qū)是（ C ）P84 A.枕葉 B顳葉 C頂葉 D額葉5Atkinson和Shiffrin的多重存儲(chǔ)模型假定，長(zhǎng)時(shí)記憶中的言語信息（ D ）P101A.以視覺形式編碼 B以聽覺形式編碼 C以視覺和聽覺兩種形式編碼 D以語義形式編碼6自我參照效應(yīng)支持（ B ）P105A.雙重存儲(chǔ)模型 B加工水平途徑 C.Tulving(1972)的情節(jié)和語義記憶模型 D平行分布加工途徑7下面屬于內(nèi)隱記憶測(cè)驗(yàn)的是（ C ）P112 A. 自由回憶 B線索回憶 C詞干補(bǔ)全 D再認(rèn)8屬于語義記憶的有（ A ）P108

33、A.頭腦中儲(chǔ)存的與英文單詞“hammer”有關(guān)的知識(shí) B記得下周三晚上開會(huì)C關(guān)于如何駕駛直升飛機(jī)的知識(shí) D記得兩年前在某電影院看過一部電影9在對(duì)數(shù)字“7”進(jìn)行正反判斷的實(shí)驗(yàn)中，反應(yīng)時(shí)最長(zhǎng)的順時(shí)針傾斜角度為（ C ）P166 A60 B120 C.180 D24010在Posner和Raichle(1994)的PET掃描實(shí)驗(yàn)中，要求說出所看到或所聽到的名詞屬于（ C ） A二級(jí)水平任務(wù) B二級(jí)水平任務(wù) C三級(jí)水平任務(wù) D四級(jí)水平任務(wù)二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)11從記憶中所存儲(chǔ)的材料的性質(zhì)看，與程序性記憶有并列關(guān)系的是（ AB ）P107 A.情節(jié)記憶 B語義記憶 C.

34、內(nèi)隱記憶 D外顯記憶12下面說法中正確的是 （ CD ） A.按照原型途徑，范疇的所有成員都是平等的P138 B特征比較模型能很好地解釋范疇大小效應(yīng)C.按照原型模型，刺激與原型之間的匹配不需要十分精確D區(qū)別性特征模型假定，字母的區(qū)別性特征是不變的，不管一個(gè)字母是手寫體、印刷體還是打字體 13關(guān)于問題解決，正確的說法是（ BC ） A.有關(guān)公共汽車司機(jī)名字問題的研究，說明了記憶在理解問題中的重要性P220 B同差生相比，好學(xué)生會(huì)花更多的時(shí)間考慮如何解決一個(gè)問題，然后，他們花更少的時(shí)間實(shí)際解決一個(gè)問題P216 C如果問題解決者沒有意識(shí)到某些解決方法，那么，這些解決方法將不被包括在問題空間里P223

35、 D當(dāng)要求人們比較兩個(gè)具有不同表層結(jié)構(gòu)的問題時(shí)，人們更可能有效地使用手段目的分析策略來解決問題P23114每個(gè)問題都包含（ BCD ）P215 A.窮盡搜索算法 B初始狀態(tài) C.目標(biāo)狀態(tài) D障礙15導(dǎo)致錯(cuò)誤結(jié)論的推理情境有（ BC ）P245246 A.肯定前件 B肯定后件 C否定前件 D否定后件三、填空題(本大題共7小題，每空1分，共12分)請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無分。16成分識(shí)別理論將一些簡(jiǎn)單的三維形狀稱作( 幾何離子 )。P3017特征整合理論實(shí)質(zhì)上認(rèn)為，盡管( 特征登記 )不需要注意，但( 特征整合 )需要注意。P5818在晚期選擇理論中，對(duì)平行加工的限制，更靠近

36、晚期的( 反應(yīng) )階段，而不是早期的( 識(shí)別 )階段。P6719原型具有( 相似家庭范疇 )的普遍屬性。P14020Bmca區(qū)靠近大腦( 額 )葉，Wenicke區(qū)位于皮層( 后部 )。P18021經(jīng)典心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)說明表象以( 模擬碼 )形式存儲(chǔ)，這樣，表象是( 知覺 )的近親。22在花園路徑理論框架中，研究者曾經(jīng)提出了兩個(gè)主要的句法分析原則，其中一個(gè)是( 最小附加原則 )，另一個(gè)是( 遲關(guān)閉原則 )。P205四、名詞解釋(本大題共4，小題，每小題5分，共20分)23刺激反應(yīng)一致不一致設(shè)計(jì):刺激反應(yīng)一致設(shè)計(jì)是指，在定位任務(wù)中，指導(dǎo)語告訴被試，如果目標(biāo)在左（或右）側(cè)出現(xiàn)，那么，就相應(yīng)地按左（或右

37、）鍵。而在刺激反應(yīng)不致設(shè)計(jì)中，則要求被試作與目標(biāo)刺激出現(xiàn)位置相反的按鍵反應(yīng)，即刺激在左側(cè)出現(xiàn)按右鍵，刺激在右面出現(xiàn)按左鍵。P8024純粹暴露效應(yīng):是指被試對(duì)原來不熟悉，但現(xiàn)在通過暴露而熟悉了的刺激的偏愛，因此也稱偏愛效應(yīng)。因?yàn)樵趯?shí)際的測(cè)驗(yàn)期間并沒有提及先前的學(xué)習(xí)情節(jié)，所以，純粹暴露效應(yīng)，在性質(zhì)上，屬于內(nèi)隱記憶任務(wù)。P11725特征核證: 通常要求病人判斷一些視覺或聽覺呈現(xiàn)的陳述句是否正確。P15426心理詞典:可以看成是一種知識(shí)庫，這種知識(shí)庫被用來儲(chǔ)存詞匯的正字法、語音、語義和句法等信息。所謂的正字法是使拼寫合乎標(biāo)準(zhǔn)的方法。179五、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題7分，共28分）27認(rèn)知神經(jīng)學(xué)

38、常用的研究方法有哪些？P1314答：（1）腦損傷病人的研究（2）正電子發(fā)射斷層攝影術(shù)（PET）（3）磁共振成像（MRI） 功能性磁共振成像（fMRI）（4）事件相關(guān)電位（ERP）（5）單細(xì)胞記錄技術(shù)：?jiǎn)渭?xì)胞記錄是一種不能安全地用于人類研究的技術(shù)。28什么樣的現(xiàn)象稱作心情一致性？如何進(jìn)行考察？P128答：當(dāng)學(xué)習(xí)材料與人前的心情一致時(shí)，記憶更好。有愉快的心情的人，對(duì)令人愉快的材料的記憶更好，這種現(xiàn)象稱作心情一致性。P12829什么樣的證據(jù)能夠證明，事后的誤導(dǎo)性的信息會(huì)導(dǎo)致不精確的記憶？P130答：在關(guān)于誤導(dǎo)性信息效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，研究者向被試呈現(xiàn)一系列幻燈片。一輛跑車在一個(gè)交叉路口停下來，然后轉(zhuǎn)彎，撞

39、上一個(gè)行人。一半被試所看的幻燈片上交叉路口處有允許其他車輛先行的標(biāo)志。另一半被試則在交叉路口處看到停車標(biāo)志。呈現(xiàn)時(shí)間20分鐘一周，被試回答一些關(guān)于交通事故的細(xì)節(jié)問題。（一致問題）：當(dāng)跑車停在允許其它車輛先行標(biāo)志處時(shí)，有另一輛汽車經(jīng)過嗎？（不一致問題）：當(dāng)紅色跑車停在停車標(biāo)志處時(shí)，有另一輛汽車經(jīng)過嗎？（中性問題）：沒有提及兩張交通標(biāo)志的細(xì)節(jié)?；卮鹜陠栴}后，被試看到兩張幻燈片，一張上面有允許其他車輛先行的標(biāo)志，另一張上面有停車標(biāo)志。被試的任務(wù)是選出他們先前看過的幻燈片。 結(jié)果發(fā)現(xiàn)，同接受一致和中性兩種信息的被試相比，接受了不一致信息的被試，再認(rèn)的準(zhǔn)確率要低。這說明，事后的誤導(dǎo)性信息，會(huì)導(dǎo)致不精確的

40、記憶。 30整合模型如何解釋歧義詞意義通達(dá)過程？P192答：整合模型認(rèn)為，最初的激活也是有順序的，但語境僅僅是在后詞匯的整合階段影響詞匯加工器的輸出，一個(gè)意義的成功整合會(huì)自動(dòng)中止任何未完成的通達(dá)過程。因?yàn)榭晒┻x擇的意義順次通達(dá)，所以，當(dāng)語境支持主要意義時(shí)，次要意義則得不到通達(dá)。六、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）31試論外顯記憶與內(nèi)隱記憶的主要區(qū)別。P112答：1）外顯記憶任務(wù)要對(duì)先前經(jīng)歷進(jìn)行有意識(shí)回憶。象自由回憶、線索回憶和再認(rèn)這樣的傳統(tǒng)記憶測(cè)驗(yàn)，都屬于外顯記憶任務(wù)，它們有一個(gè)共同特征，即它們都需要外顯地參照特定的學(xué)習(xí)情節(jié)，都需要對(duì)特定的學(xué)習(xí)情節(jié)進(jìn)行有意識(shí)回憶。 2）內(nèi)隱記憶

41、任務(wù)：內(nèi)隱記憶作務(wù)是無意識(shí)回憶。不要求人們對(duì)先前經(jīng)歷進(jìn)行有意識(shí)回憶，而只是要求人們完成一種知覺任務(wù)或一種認(rèn)知任務(wù)。典型地，這些任務(wù)看起來與先前學(xué)習(xí)過的任何材料都無關(guān)。任務(wù)的指導(dǎo)語中也絲毫不提“記得”或“回憶”這樣的字樣。常用的內(nèi)隱記憶任務(wù)包括詞干補(bǔ)全、殘?jiān)~補(bǔ)全、指明幾個(gè)刺激中自己所偏愛的那一個(gè)、詞匯判斷和知覺辯認(rèn)。這些內(nèi)隱記憶任務(wù)的共同特征是在這些任務(wù)中，特定學(xué)習(xí)情節(jié)中所編碼的信息，無需后來有意識(shí)的或深思熟慮的回憶，而是通過先前學(xué)習(xí)情節(jié)中所獲得的信息對(duì)后來作業(yè)的促進(jìn)作用，表達(dá)出來。32試述原型的特點(diǎn)。（1） 原型經(jīng)常被當(dāng)作范疇的樣例。（2） 原型能擔(dān)任參照點(diǎn)的角色。（3） 啟動(dòng)之后人們對(duì)原型的

42、判斷更快。（4） 在句子中，原型可以替換范疇名稱。（5） 原型能有相似家族范疇。P1412007年4月認(rèn)知心理學(xué)試卷1、 單項(xiàng)選擇題1下面四種認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究技術(shù)中，最能反映大腦活動(dòng)時(shí)間進(jìn)程的是（ C ）P14 A.PET掃描技術(shù) BFMRI技術(shù) CERP技術(shù) D.單細(xì)胞記錄技術(shù) 2當(dāng)我們說我們的背景知識(shí)或先前的信仰經(jīng)常會(huì)影響我們所作的判斷時(shí)，我們所強(qiáng)調(diào)的主要是（ A ）P32 A.自上而下加工 B自下而上加工 C.自動(dòng)加工 D控制加工3早期的關(guān)于注意的實(shí)驗(yàn)，所采用的流行的實(shí)驗(yàn)范式是（ D ）P63 A.ERP技術(shù) B跨通道啟動(dòng)技術(shù) C眼動(dòng)記錄技術(shù) D雙耳分聽技術(shù) 4一些研究顯示,“最早獲得最

43、晚衰退”的抑制過程是（ B ） P78 A.特性抑制 B空間位置抑制 C.返回抑制 D分心信息抑制5Atkinson和Shiffrin的多重存儲(chǔ)模型假定，長(zhǎng)時(shí)記憶中的言語信息（ C ）P101 A.以視覺形式編碼 B.以聽覺形式編碼 C.以語義形式編碼 D以命題碼形式存儲(chǔ)6下面屬于程序性記憶的是（ C ）P108 A.關(guān)于貓能捉老鼠的知識(shí) B記得后天晚上開會(huì) C.關(guān)于如何打網(wǎng)球的知識(shí) D記得兩天前在動(dòng)物園看見過大象 7為了表達(dá)一個(gè)概念，人們通常使用 （ A ）P141 A.基本范疇 B上位范疇 C下位范疇 D.原型 8Broca區(qū)靠近（ C ）P180 A.大腦枕葉 B大腦顳葉 C.大腦額葉

44、D大腦皮層后部9在Posner和Raichle(1994)的PET掃描實(shí)驗(yàn)中，激活了額皮層和顳皮層后部的任務(wù)是（ D ）P183 A.看符號(hào)“+” B被動(dòng)地看一個(gè)詞 C.說出所看到的詞 D為所看到的詞提供個(gè)動(dòng)詞；該動(dòng)詞描述了所看到的詞的功能10在解釋歧義詞意義通達(dá)時(shí)，選擇通達(dá)模型與重排序通達(dá)模型之間的主要區(qū)別在于（ C？D ）P192193 A.注意選擇所發(fā)生的階段 B非句法信息在句法分析早期是否起作用 C語境起作用的時(shí)間點(diǎn) D是否考慮到相對(duì)頻率的作用 二、多項(xiàng)選擇題11下面屬于內(nèi)隱記憶測(cè)驗(yàn)的是（ BD ）P112 A.自由回憶 B詞干補(bǔ)全啟動(dòng) C.再認(rèn) D.偏愛測(cè)驗(yàn)12下面說法中正確的有（

45、CD ） A按照原型途徑，范疇的所有成員都是平等的 B.特征比較模型能很好地解釋范疇大小效應(yīng) C.按照原型模型，刺激與原型之間的匹配不需要十分精確 D區(qū)別性特征模型假定，字母的區(qū)別性特征是不變的，不管一個(gè)字母是手寫體、印刷體還是打字體 13下面屬于相互作用模型的是（ BC ）P192 A多重通達(dá)模型 B選擇通達(dá)模型 C.重排序通達(dá)模型 D整合模型14按照空間框架模型 （ AD ） A.最突出的維度是上下維度 B.最突出的維度是前后維度 C.最不突出的維度是前后維度 D.最不突出的維度是左右維度15下面說法中正確的有（ BC ）P A.理解問題所需要的第一個(gè)步驟是確定如何表征問題 B問題空間的大

46、小是可以變化的 C.心理定勢(shì)代表一種過分的自上而下加工P234 D功能固著代表一種過分的自下而上加工P236三、填空題16特征整合理論把加工分成兩個(gè)階段。第一個(gè)階段是( 分散注意 )，第二個(gè)階段是( 集中注意 )。P5817。在各種記憶測(cè)驗(yàn)中，要求人們對(duì)先前經(jīng)歷進(jìn)行有意識(shí)回憶的測(cè)驗(yàn)稱作( 外顯 )記憶測(cè)驗(yàn)，而不要求對(duì)先前經(jīng)歷進(jìn)行有意識(shí)回憶，而只是完成一種知覺或認(rèn)知任務(wù)的測(cè)驗(yàn)稱作( 內(nèi)隱 )記憶測(cè)驗(yàn)。P11218在研究意識(shí)和無意識(shí)過程時(shí)，過程分離程序以( 自動(dòng)加工 )和( 控制加工 )的區(qū)分作為其理論基礎(chǔ)。P12119按照最簡(jiǎn)單的特征途徑，有生命物體和人造物體的特異性損傷，分別由( 知覺 )和(

47、 功能 )這樣兩個(gè)特征子系統(tǒng)受損所造成。P14720按照表象以命題碼形式存儲(chǔ)的觀點(diǎn)，表象是( 語言 )而不是( 知覺 )的“近親”。P16421有研究者認(rèn)為，對(duì)漢語書面語來說，語音信息雖然對(duì)于在( 工作 )記憶中保持信息有重要作用，但對(duì)于通達(dá)詞的( 語義 )表征來說，作用非常有限。P188四、名詞解釋22 Stroop效應(yīng):是一種廣泛使用的視覺任務(wù)。該效應(yīng)是指，當(dāng)詞的印刷顏色與詞的意義相沖突，而任務(wù)是命名印刷顏色時(shí)，被試的反應(yīng)要慢。為完成任務(wù)，被試不得不面臨一種選擇，即不得不從印刷顏色和意義兩個(gè)維度中選出印刷顏色這一維度。Stroop(1935)最早證明了這種效應(yīng)。然而詞本身的意義作為分心刺激

48、干擾了被試對(duì)印刷顏色的命名。P523錯(cuò)覺性結(jié)合:是指特征的不恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合。例如，向一個(gè)人呈現(xiàn)兩個(gè)無意義的詞，“dax”和“kay”。如果這個(gè)人處于分心狀態(tài)。他可能報(bào)告說他看到了英文單詞“day”。P5924負(fù)啟動(dòng):研究者創(chuàng)設(shè)并比較了兩種條件。其中一種條件下是當(dāng)前刺激詞的印刷顏色與先前刺激詞的意義匹配。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，被試的顏色命名顯得特別困難。認(rèn)為一定是起干擾作用的Stroop刺激詞的意義，受到了抑制。其邏輯是，如果被抑制的意義后來恰好變得與任務(wù)有關(guān)，被試對(duì)后來的刺激詞的印刷顏色進(jìn)行命名，要相對(duì)困難。將上面這種現(xiàn)象命名為負(fù)啟動(dòng)。P7425范疇特異性損傷:相對(duì)于無生命物體來說，病人的有生命物體方面的知識(shí)

49、操作更為嚴(yán)重。將這種現(xiàn)象稱作范疇特異性損傷。P143五、簡(jiǎn)答題26在Posner和Cohen(1984)看來，視覺注意應(yīng)該包含幾個(gè)成分?各是什么?P88答：Posner 和Cohen（1984）研究單側(cè)視覺忽視病人。結(jié)果需要用視覺注意的三個(gè)成分來解釋。P88（1）把視覺注意施加（Engage）到一個(gè)目標(biāo)上；（2）把注意從一個(gè)目標(biāo)上解除（Disengage）；（3）把注意轉(zhuǎn)移（Shift）到新的目標(biāo)上。27為什么基本范疇相對(duì)而言具有特殊地位?P141答：人們用基本范疇名稱來標(biāo)明物體的身份。當(dāng)人們想表達(dá)一個(gè)概念時(shí)，基本范疇已經(jīng)足夠了；基本范疇成員具有普遍屬性；基本范疇名稱產(chǎn)生啟動(dòng)效應(yīng)。需要說明的是

50、，盡管基本范疇對(duì)于普通人具有特別的價(jià)值，但是，對(duì)于專家來說，下為范疇可能也有特殊意義。28關(guān)于視覺詞匯識(shí)別，研究者提出了哪幾種假設(shè)?各自的觀點(diǎn)是什么?P185答：1）是直接通達(dá)假設(shè)，認(rèn)為讀者能夠直接從視覺詞獲得詞的意義。 2）語音中介假設(shè)，或間接通達(dá)假設(shè)，認(rèn)為必須把詞的視覺形式轉(zhuǎn)化為語音形式，然后才能找到關(guān)于詞的意義的信息。3）第三個(gè)假設(shè)叫做雙通路假設(shè)，認(rèn)為有關(guān)詞意義的語義記憶，既可以通過視覺通路直接達(dá)到，也可以通過語音通路，間接達(dá)到。29最小附加原則的含義是什么?P204答：含義是，句子加工過程中，句法分析器并不假定任何潛在的不必要的節(jié)點(diǎn)。按照這一原則，當(dāng)遇到歧義結(jié)構(gòu)時(shí)，第一遍的句法分析過程

51、中，句法分析器將建構(gòu)最簡(jiǎn)單的可能的結(jié)構(gòu)。六、論述題30有關(guān)注意選擇發(fā)生的精確位置，代表性的理論有哪些?各自的主要觀點(diǎn)是什么?P6467答：1）Broadbent的過濾器理論看來，盡管信息平行的進(jìn)入系統(tǒng)，但是，卻只能暫時(shí)地保存在緩沖記憶中。除非信息被選擇通過過濾器得到進(jìn)一步加工，否則信息會(huì)丟失。只有當(dāng)信息通過過濾器進(jìn)入有限容量通道時(shí)，信息才會(huì)被識(shí)別。這意味著從平行輸入的信息中所作出的選擇，發(fā)生在加工的早期水平上。因此，Broadbent的過濾器理論屬于早期選擇模型。 2） Treisman（1964）的理論被稱為衰減作用模型。如果到來的信息不是全部被阻擋，那么與當(dāng)前與其相一致的部分信息，或與個(gè)體

52、相關(guān)的部分信息，都可能足以提高那些詞的激活，使之超越意識(shí)閾限。這是一個(gè)比較折衷的理論，她認(rèn)為，非注意的信息得到衰減，結(jié)果只是最重要的信號(hào)才能夠突破過濾器。 3） Deutsch和Deutsch的晚期選擇理論，在該理論中，對(duì)平行加工的限制，更靠近晚期的反應(yīng)階段，而不是早期的識(shí)別階段。最重要的信息不是在加工的早期被選擇，而是在完全加工之后。31人們?cè)诮鉀Q推理問題時(shí)，典型地采用哪幾種認(rèn)知策略? P249258答：1）信仰偏向效應(yīng)。我們的背景知識(shí)經(jīng)常會(huì)影響我們的判斷。當(dāng)我們?cè)谕评磉^程中基于先前的信仰而不是邏輯規(guī)則做出判斷時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)信仰偏向效應(yīng)。 2）僅僅構(gòu)建一個(gè)前提模型。人們經(jīng)常僅僅為條件推理問題創(chuàng)建一個(gè)模型，即使是在不存在信仰偏向效應(yīng)的場(chǎng)合。 3）違法變換。違法變換是指，我們不恰當(dāng)?shù)匕巡糠謫栴}轉(zhuǎn)化為另一種形式。當(dāng)人們使用否定前件這種錯(cuò)誤的方法時(shí)，人們會(huì)犯違法變換錯(cuò)誤。 4）證實(shí)而不是證偽