人教版初三語文下冊鄉(xiāng)愁

1、鄉(xiāng)愁教學設計盤紹堯教學目標：知識與能力：1 、學習現(xiàn)代詩的基本朗讀技巧， 學會劃分節(jié)奏、重音 ， 能有感情地朗讀2 、學習詩歌中借物抒情的方法過程與方法：通過誦讀、欣賞、聯(lián)想等方法 ， 培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力情感態(tài)度價值觀：體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷 ， 激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情， 以便激發(fā)學生為中華之掘起 而讀書2、 教學重難點：1 . 托物寄情的寫法和巧妙的構思；2 .體會詩歌的意境之美。3、 課時安排：一課時4、 教學流程1、 導入新課每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。詩人們都會把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁傾訴于筆端。于是我們便能欣賞到那

2、一首首凄婉哀 傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念。同學們，今天我們來學習一首臺灣當代詩人余光中 的思鄉(xiāng)之作一一鄉(xiāng)愁。（板書）先請同學們和老師一起來欣賞一段視頻，請看?？戳诉@段視頻同學們想跟老師說點什么？這種深切思念家鄉(xiāng)的憂傷心緒，我們常常稱之為鄉(xiāng)愁” 愁”字，情之深深，意之切切，難怪馬致遠能吟出 夕陽西下，斷腸人在天涯”的詩句。但是我們不禁要問：情感這種東西是看不見、摸不著的，余先生是怎樣把這種抽象 的東西表現(xiàn)得如此具體感人呢？2、 美美地聽1 ?我們聽名家朗誦： 要注意語調、語速，并用筆標記出停頓和重音。 要注意體會詩人內心的情感。2 .詩人的鄉(xiāng)思何以至此呢？請同學跟著屏幕上的文字齊讀（屏顯詩

3、人圖片、簡介。次第出現(xiàn)：余光中， 1928 年生于南京，祖籍福建， 1949 年赴臺灣，當時21 歲，再回鄉(xiāng)時已經 64 歲。 余光中從60 歲起就創(chuàng)作不少鄉(xiāng)愁詩，是臺灣著名的鄉(xiāng)愁詩人。 70 年代初創(chuàng)作鄉(xiāng)愁。他說：我 20 分鐘寫出的是20 年的思鄉(xiāng)之情?！? 、這節(jié)課的學習目標是：（屏幕顯示：深情地朗讀 細膩地感受 詩意地仿寫）三、 美美地讀師：同學們，詩歌是跳動的音符，而欣賞詩歌正是將這一個個音符串成一段精美的樂章。下面我們將奏響的是第一樂章，讀鄉(xiāng)愁（課件）1 、 從文章的題目我們得知，這首詩抒發(fā)了詩人什么感情 ？（思念家鄉(xiāng)）2 、 那么你看作者的感情基調是什么 ？（憂郁深沉）3 、 通

4、過聽你覺得讀時語速應該是什么樣呢 ？（稍慢）4 、 對 ， 憂郁深沉的感情基調決定了我們的朗讀應該是稍慢且舒緩.。要讀好一首詩， 不光要注意感情基調 ， 還要把握什么朗讀技巧 ？（語速 ， 節(jié)奏 ， 輕重音）5 : 男生試讀第一節(jié)，女生讀第二節(jié)。師：第一、二小節(jié)語速稍慢，讀出回憶。6 、 1 、 3 小節(jié)的母子之別是不是重復了？（ 1 小節(jié)是生離， 3 小節(jié)是死別，死別更令人痛徹 心扉。）7、來，捧起課本，讀1、 3 小節(jié)，讀出遞進感來，讀出作者內心感情的變化。（生齊讀）8 、這位母親，生他養(yǎng)他的母親，更是戰(zhàn)亂時代帶他逃亡的母親，從上海到香港，從香港到 越南，到昆明，到重慶，但是從沒有放棄教育

5、兒子，而就是這樣一個母親，他如今卻已經 是陰陽兩隔，我們再來感受一下，這種揪心的感覺? （齊讀三四節(jié)）師：第三小節(jié)沉郁，讀出生離死別的傷痛與失落。第四小節(jié)音調稍稍上揚，讀出對祖國的 思念，蕩氣回腸。 師總結：同學們朗讀的非常精彩，很投入、很感人，下面我們來聽老師朗讀。四、美美地品 （一）、朗讀，心靈深處情感已經與作者產生了共鳴，作者那淡淡的愁緒，我們也在慢 慢體會，同學們讓我們奏響第二樂章品鄉(xiāng)愁1 、: 我們知道鄉(xiāng)愁是一種抽象的情緒 , 看不到，摸不著，但在余光中的鄉(xiāng)愁里，他把鄉(xiāng)愁寄托在具體可感的事物上，那么詩人運用了什么意象來表現(xiàn)鄉(xiāng)愁? （課件） 郵票、船票、墳墓、海峽（板書） 詩人通過郵票

6、、船票、墳墓、海峽來表達不可捉摸的鄉(xiāng)愁，2、作者抓住這四種意象表達了內心的情感，那么作者以什么順序來組織全詩？小時候 -長大后 -后來 - 現(xiàn)在（人生的四個階段）（板書）3 、請再默讀課文，圈畫出這些形象前面的修飾語，并讓這些形象逐漸清晰起來，變成可以 看得見、 摸得著，可觸可感的立體形象。（學生回答后屏顯：一枚小小的郵票 一張窄窄的船票一方矮矮的墳墓一灣淺淺的海峽）4 、交流： “小小的郵票 ”“窄窄的船票 ”“矮矮的墳墓 ”淺“淺的海峽”， 并且用 了“一枚、 一 張、一方、一彎 ”等數(shù)量詞，這是不是說明余光中的鄉(xiāng)愁比較淡？（恰恰相反。李清照有詩句說 “只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁 ”，意

7、在強調 “愁 ”之深重。 而余詩正語反說，故意把濃重的鄉(xiāng)愁寄托于這些看似的 “渺小 ”形象上，不動聲色地反襯出 思鄉(xiāng)之情的濃烈。 “一枚”“一張”“一方 ”一“灣”的數(shù)量詞的運用，不僅表現(xiàn)了詩人的語言的 功力，也加強了全詩的音韻之美。疊詞運用，造成一種回環(huán)往復，一唱三嘆的旋律，為全詩運作一種低回惆悵基調。）5 、大家發(fā)現(xiàn)沒有，這首詩中 “頭”字重復了很多次，有 “這頭 ”、“那頭 ”、“外頭 ”、“里頭”。 你覺得還可以用其他的詞語嗎？（我們一般用的是 “這邊”、“那邊”、 “外邊”、 “里邊 ”）6 、那我們把全詩的 “頭”都換成 “邊 ”再來朗讀一下全詩，體會一下感覺有什么不一樣。（生齊讀

8、）（ “這頭那頭 ”給人的感覺是在兩段距離的盡頭，很遙遠。 “這邊那邊 ”似乎隔得很近，沒有那么遙遠。）7 、說得不錯。再來讀一、二兩個小節(jié)，除了距離的遠，體會一下還有什么不同？（生換讀一二小節(jié)）（ “這頭那頭 ”語音上給人的感覺要厚重一些，而 “這邊那邊 ”發(fā)音卻是輕飄飄 的，厚度不夠。）8 、詩人借助的這四個意象所表現(xiàn)的鄉(xiāng)愁一樣嗎？（不一樣。四個詩節(jié)分別表現(xiàn)的是母子之情、夫妻之愛、喪母之哀、戀國之思。前三個詩節(jié)寫的是家愁，最后一個詩節(jié)寫的是國 愁。）板書：郵票-母子別船票 -夫妻別 墳墓-生死別海峽 - 家國別是小時候 ,還是長大后 ,鄉(xiāng)愁都有所寄托與排遣。但一方矮矮的墳墓,把我與母親永遠

9、地隔開了。詩到這里,感情加重 ,悲劇氣氛更強 ,讓人感嘆不已。生（ 4 ） 而現(xiàn)在 ,那一 6、四個鮮明的形象，分別承載了詩人人生四個階段的 “鄉(xiāng)愁”。請你任選一個小節(jié)，以這個小節(jié)中的形象為核心，放飛心靈，想象一個合情合理的 “鄉(xiāng)愁 ”故 事。生（ 1 ）小時候的我外出求學 ,與母親分離，自己思念的便是家中的母親，對母親的思念寄 托在一封封家書之中 ,而保證這封信能夠從 “這頭”到“那頭 ”郵 , 票便是小時候最突出的 “鄉(xiāng) 愁”。生（ 2） 長大后 ,為生活而奔走他鄉(xiāng) ,這時候,除了對母親的思念外,又增加了對愛人的惦念,所 以,那縷縷的鄉(xiāng)愁,便只有寄情于那一張張來來回回的船票。生（ 3） 不

10、管灣淺淺的海峽,不僅把我與祖國故鄉(xiāng)隔開了 ,而且無法逾越。一句 “我在這頭 ,大 陸在那頭 ”又如悲歌吟唱 ,震撼讀者的心肺。明確：母子別、夫妻別、生死別 、家國別師 : 同學們想像、表達都很好, 詩的第四小節(jié)，與前三小節(jié)已有所不同，詩人的鄉(xiāng)愁得到了 升華 ,由個人的故鄉(xiāng)之思上升到普遍的家國之思。（板書）五、美美地說 下面我們進行第三樂章 -說鄉(xiāng)愁（課件 讀一首詩，不但要去品味，去體驗，去想象， 還要去創(chuàng)造，讓我們放飛想象，用“鄉(xiāng)愁是寫”出自己離家時的真切感受。（屏顯：鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓 鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的 海峽鄉(xiāng)愁是鄉(xiāng)愁是）師總結：鄉(xiāng)愁是一臺電話機 鄉(xiāng)愁是一座橋梁 鄉(xiāng)愁是一本厚厚的日記本 鄉(xiāng)愁是一根長長的電話線 鄉(xiāng) 愁