城鎮(zhèn)居民家庭義務教育階段教育支出研究以洞口縣洞口鎮(zhèn)為樣本

1、城鎮(zhèn)居民家庭義務教育階段 教育支出研究以洞口縣洞口鎮(zhèn)為樣本目 錄摘要11 緒論21.1 選題背景31.2 研究目的與意義41.2.1 研究目的41.2.2 研究意義4（1）理論意義4（2）實際應用價值41.3 研究的思路、方法和創(chuàng)新點51.3.1 研究思路51.3.2 研究方法51.3.3 創(chuàng)新點61.4 研究的內(nèi)容和框架62 國內(nèi)外研究概論72.1 相關概念界定82.1.1 家庭教育支出82.1.2 基本教育支出82.1.3 選擇性教育支出82.1.4 擴展性教育支出92.2 理論基礎92.2.1 人力資本理論92.2.2 公共產(chǎn)品理論92.3 文獻綜述92.3.1 國內(nèi)外關于家庭教育支出結

2、構的研究102.3.2 國內(nèi)外關于不同地區(qū)家庭教育支出及教育負擔狀況的比較研究102.3.3 國內(nèi)外關于家庭教育支出影響因素的研究113 洞口縣洞口鎮(zhèn)城鎮(zhèn)居民家庭義務教育階段教育支出現(xiàn)狀143.1 調(diào)查地簡介153.2 調(diào)查實施153.3 調(diào)查樣本家庭基本情況163.4 家庭教育支出情況193.4.1 基本教育支出193.4.2 選擇性教育支出203.4.3 擴展性教育支出23（1）擴展性教育支出現(xiàn)狀23（2）擴展性教育支出影響因素相關性分析29（3）基于回歸分析的擴展性教育支出模型313.4.4 教育支出對家庭的負擔363.5 本章小結384 城鎮(zhèn)居民家庭義務教育階段教育支出特點錯誤！未定義

3、書簽。4.1 現(xiàn)階段義務教育的特點394.1.1 義務教育優(yōu)質教育資源分布不均衡394.1.2 相對于學生綜合素質水平的培養(yǎng)，學校更重視文化課的教學404.1.3 素質教育需要進一步推動404.2 義務教育階段教育支出的特點414.2.1 基本教育支出的公益性414.2.2選擇性教育支出凸顯教育不公平414.2.3 擴展性教育支出需求與現(xiàn)實的矛盾42（1）擴展性教育支出選擇的矛盾42（2）擴展性教育支出與家庭經(jīng)濟收入的矛盾435 對策與建議445.1 加快經(jīng)濟發(fā)展，調(diào)節(jié)收入分配，為教育公平創(chuàng)造經(jīng)濟基礎455.2 促動義務教育均衡化發(fā)展455.3 完善學校評價體系，增強學校管理455.4 全面推

4、動素質教育，提升教育教學質量465.5 鼓勵舉辦多種形式的校外教育培訓機構，積極引導、嚴格監(jiān)管465.6 建立校外教育培訓機構的資料庫476 結論與本文存有的不足錯誤！未定義書簽。6.1 結論486.2 本文存有的不足48參考文獻49附錄51 城鎮(zhèn)居民家庭義務教育階段教育支出研究 以洞口縣洞口鎮(zhèn)區(qū)為樣本摘要從2008年秋季學期開始，我國在全國范圍內(nèi)免除城市義務教育階段學生的學雜費，義務教育的公益性得到了體現(xiàn)。但是值得注重的是，城鎮(zhèn)居民家庭的教育支出并沒有所以減少。本研究把家庭教育支出分為基本教育支出、選擇性教育支出和擴展性教育支出三大類。使用社會學、人口學、統(tǒng)計學的方法，注重實地調(diào)查研究，以有

5、孩子處于接受義務教育階段的洞口縣洞口鎮(zhèn)城鎮(zhèn)居民家庭作為研究對象實行實證研究。通過對洞口鎮(zhèn)兩所中學、兩所小學發(fā)放問卷和實地訪談所獲得的第一手資料實行統(tǒng)計分析，綜合使用了定量和定性的研究方法，對洞口縣洞口鎮(zhèn)城鎮(zhèn)居民家庭義務教育階段的教育支出情況實行了探討和研究，著重分析了樣本家庭在基本教育支出、選擇性教育支出和擴展性教育支出這三類支出上的特點、規(guī)律和差異性。對這三類教育支出形成的原因、影響因素、變化規(guī)律、未來發(fā)展趨勢以及對社會產(chǎn)生的影響實行了深入分析。并且基于回歸分析構建了擴展性教育支出的模型。研究結果表明，樣本家庭在基本教育支出中的購買文具支出、選擇性教育支出和擴展性教育支出方面差異較大?；窘?/p>

6、育支出的費用不高，選擇性教育支出和擴展性教育支出造成了城鎮(zhèn)居民家庭教育支出的大幅增長，甚至給有些家庭造成負擔。現(xiàn)階段義務教育有以下特點：1、義務教育優(yōu)質教育資源分布不均衡；2、相對于學生綜合素質水平的培養(yǎng)，學校更重視文化課的教學；3、素質教育需要進一步推動。義務教育階段教育支出有以下特點：1、基本教育支出的公益性；2、選擇性教育支出凸顯教育不公平；3、擴展性教育支出需求與現(xiàn)實的矛盾。城鎮(zhèn)居民家庭在實行擴展性教育支出時，有由誰選擇、怎么選擇、選擇什么類型、選擇多少的矛盾，同時也存有擴展性教育支出與家庭經(jīng)濟收入的矛盾。最后，在上述評價分析的基礎上，從實際情況出發(fā)，提出相關對策與建議。加快經(jīng)濟發(fā)展，

7、調(diào)節(jié)收入分配，為教育公平創(chuàng)造經(jīng)濟基礎；促進義務教育均衡化發(fā)展；完善學校評價體系,加強學校管理；全面推進素質教育，提高教育教學質量；鼓勵舉辦多種形式的校外教育培訓機構，積極引導、嚴格監(jiān)管；建立校外教育培訓機構的資料庫。關鍵詞：城鎮(zhèn)居民 義務教育 教育支出 1 緒論1.1 選題背景從2008年秋季學期開始,我國在全國范圍內(nèi)免除城市義務教育階段學生學雜費。雖然交給學校的費用已經(jīng)很少了，但是這僅僅是家庭教育支出中的一項。為子女教育而支付的其他費用如購買文具的費用、選擇性教育支出費用和擴展性教育支出費用在不同家庭差別較大。這些教育支出成為某些城鎮(zhèn)居民家庭的一筆大開支，甚至給有些家庭造成了一定經(jīng)濟負擔。義

8、務教育普及的實現(xiàn)，讓我國的教育發(fā)展站在了新的歷史起點上，義務教育已經(jīng)開始從“有學上”到“上好學”的發(fā)展階段轉變。存在即有合理性。無論家長為孩子進行了選擇性教育支出還是擴展性教育支出，都說明現(xiàn)行義務教育存在不足，不能充分滿足學生和家長的需求。黨的十八大報告把教育放在改善民生和加強社會建設的首位，提出要“辦好人民滿意的教育”?！叭嗣駶M意的教育”應該是享有“平等的受教育權”的教育。教育機會均等是社會公平的基礎。教育公平是實現(xiàn)社會階層合理流動的重要通道。促進教育機會均等，實現(xiàn)教育公平是今后我國教育改革與發(fā)展的基本原則和奮斗目標。因此對城鎮(zhèn)居民家庭義務教育階段教育支出情況進行實地調(diào)研，研究其現(xiàn)狀及反映的

9、問題非常有必要。洞口縣位于湖南西南部，雪峰山東麓，資水上游，歷史上曾是“西控云貴，東制長衡”的軍事要地。全縣區(qū)域面積2200平方公里，轄22個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、1個管理區(qū)，566個行政村、25個社區(qū)，總人口86萬。洞口鎮(zhèn)位于縣境中部，是洞口縣縣城，全鎮(zhèn)轄35個行政村、5個社區(qū)，總人口12.9萬，總面積100.34平方公里，城區(qū)面積12.34平方公里。2014年，全年完成工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值34.8億元，增長17.4%。財政總收入2.3億元，增長34%。完成社會固定資產(chǎn)投資22.8億元，增長31.3%。城鎮(zhèn)居民家庭人均可支配收入為24348元，比去年增加了2452元；農(nóng)村居民人均可支配收入為11804元，比去年增

10、加了1865元 洞口縣統(tǒng)計局：洞口統(tǒng)計（2014）。2014年，洞口鎮(zhèn)有小學13所，初中5所。有小學生9673人，初中生4738人。小學適齡兒童入學率為100%，小學鞏固率為100%。初中入學率為100%，鞏固率為99.7%，升學率為87%，升普通高中率為55.84% 洞口縣洞口鎮(zhèn)中心校：洞口縣洞口鎮(zhèn)中心校年報（2014）。2013年小學學齡兒童入學率為99.98%，初中適齡人口入學率為99.43%，初中畢業(yè)生升學率為94.99%，升學率為83%，升普通高中率為55.84% 洞口縣洞口鎮(zhèn)中心校：洞口縣洞口鎮(zhèn)中心校年報（2013）。洞口鎮(zhèn)綜合教育水平在縣內(nèi)處于先進水平，在市內(nèi)處于中等水平，具有一

11、定代表性。同時，從便于操作的角度考慮，最終選定洞口鎮(zhèn)作為調(diào)研地，完成本次關于城鎮(zhèn)居民家庭義務教育階段教育支出的調(diào)查研究。1.2 研究目的與意義1.2.1 研究目的本研究以洞口縣洞口鎮(zhèn)為樣本，以有孩子處于義務教育階段的城鎮(zhèn)居民家庭為研究對象，通過進行問卷調(diào)查和個案訪談，了解教育支出的整體情況，研究義務教育階段教育支出的規(guī)模、結構和特點，揭示我國義務教育階段存在的亟待解決的問題，同時提出對策和建議，力爭從實際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。1.2.2 研究意義（1）理論意義目前關于“家庭教育支出”的研究尚處于初步探索階段，特別是對義務教育階段家庭教育支出的研究更是少之又少。因此該課題具有較大的研究空間，可

12、以豐富家庭教育支出理論，為研究義務教育階段家庭教育支出提供新的視角。（2）實際應用價值本研究試圖引起社會各界對處于義務教育階段的中小學生家庭教育支出這一問題的關注。通過對城鎮(zhèn)居民家庭義務教育階段家庭教育支出折射出的問題進行剖析，希望能夠為政府有關部門在制定義務教育階段某些教育決策提供一定的參考，為我國建立公平的教育體制做出微薄貢獻。本文對于堅持以人為本、促進人的全面發(fā)展，解決義務教育深層次矛盾、推動義務教育科學發(fā)展，促進教育公平、構建社會主義和諧社會，進一步提升國民素質、建立人力資源強國，具有一定的現(xiàn)實意義和歷史意義。1.3 研究的思路、方法和創(chuàng)新點1.3.1 研究思路首先，采用文獻法查閱有關

13、家庭教育支出的相關資料，掌握國內(nèi)外理論動態(tài)。設計出調(diào)查問卷，在洞口縣洞口鎮(zhèn)選擇兩所小學（一所普通小學和一所較有名氣的小學）、兩所初中學校（一所普通初中和一所較有名氣的初中）進行調(diào)研。其次，利用統(tǒng)計軟件spss17.0進行數(shù)據(jù)分析，了解不同家庭在教育支出上存在的差異。最終呈現(xiàn)目前洞口縣洞口鎮(zhèn)城鎮(zhèn)居民家庭義務教育階段教育支出的情況。分析家庭教育支出中基本教育支出、選擇性教育支出和擴展性教育支出的形成原因、影響因素、變化規(guī)律、未來趨勢和對社會產(chǎn)生的影響。對擴展性教育支出的影響因素進行相關性分析，并基于回歸分析構建擴展性教育支出的模型。再次，分析現(xiàn)階段義務教育的特點和義務教育階段教育支出的特點。最后，

14、根據(jù)實際情況給出合理化建議。1.3.2 研究方法（1）文獻資料法通過系統(tǒng)地查閱有關家庭教育支出的文獻 ,掌握國內(nèi)外相關研究的理論動態(tài); 搜集洞口縣洞口鎮(zhèn)教育、經(jīng)濟、地理、社會背景和文化背景等方面的材料；搜集相關統(tǒng)計資料,了解被調(diào)查地區(qū)城鎮(zhèn)居民家庭經(jīng)濟、教育等基本狀況。（2）問卷調(diào)查法本研究采用自編調(diào)查問卷。以洞口縣洞口鎮(zhèn)有孩子處于義務教育階段的城鎮(zhèn)居民家庭作為調(diào)查對象,對學生和家長進行問卷調(diào)查。為了便于問卷調(diào)查實際操作，本研究設計了供小學生家長填答的城鎮(zhèn)居民家庭義務教育階段教育支出調(diào)查問卷（小學生家長卷）和供初中生填答的城鎮(zhèn)居民家庭義務教育階段教育支出調(diào)查問卷（初中生卷）兩種調(diào)查問卷。為了確保

15、調(diào)查的效度與信度，首先對身邊的親戚朋友進行試調(diào)查，通過對回收的問卷進行分析研究，發(fā)現(xiàn)存在的問題，再對問卷進行調(diào)整、修改和完善。調(diào)查問卷可以分為三大部分。第一部分了解樣本家庭父母文化程度、父母職業(yè)、是否為獨生子女家庭、孩子就讀年級情況、孩子性別、是否為離異家庭和家庭月平均收入水平這些家庭基本情況。第二部分是對樣本家庭教育支出情況的了解，分為基本教育支出、選擇性教育支出和擴展性教育支出三個方面。第三部分是了解教育支出是否給樣本家庭造成負擔。本研究預計發(fā)放280份調(diào)查問卷。問卷調(diào)查采用以班級為單位，抽取一部分學生，小學生家庭的問卷由班主任發(fā)放給學生帶回家讓家長填寫，初中生家庭的問卷直接由學生填寫。（

16、3）個案訪談法對10戶有子女處于義務教育階段在當?shù)鼐筒坏募彝?，?0戶有子女處于義務教育階段，本應在當?shù)鼐蛯W，而選擇到省城名校就讀的家庭進行個案訪談，得到更加詳實的第一手資料。（4）統(tǒng)計分析法利用統(tǒng)計軟件spss17.0對問卷收集到的信息進行統(tǒng)計分析,包括描述性統(tǒng)計分析、交互分類統(tǒng)計分析、相關性分析和回歸分析等。1.3.3 創(chuàng)新點 （1）通過文獻檢索發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)外學者對家庭教育支出的研究大多數(shù)針對貧困地區(qū)如農(nóng)村地區(qū)，或者在某一地域進行廣泛的、多層次的家庭教育支出研究。對特定教育階段特別是義務教育階段家庭教育支出的研究還比較少。對我國城鎮(zhèn)居民家庭教育支出情況缺乏系統(tǒng)、深入的研究。通過對洞口縣洞

17、口鎮(zhèn)城鎮(zhèn)居民家庭義務教育階段教育支出情況進行研究，在此方面做了初步嘗試。 （2）現(xiàn)有的研究一般僅對擴展性教育支出的影響因素進行相關性分析和討論。本研究基于回歸分析構建了擴展性教育支出的模型。1.4 研究的內(nèi)容和框架本研究以義務教育階段為背景，以洞口縣洞口鎮(zhèn)有子女處于義務教育階段的城鎮(zhèn)居民家庭作為研究對象，以家庭教育支出作為研究內(nèi)容，對家庭教育支出現(xiàn)狀進行實證研究。通過對調(diào)查所獲得的第一手資料進行統(tǒng)計分析和梳理，闡述各樣本家庭在基本教育支出、選擇教育支出和擴展性教育支出上的特點、規(guī)律和差異性。深入分析這三大支出的形成原因、影響因素、變化規(guī)律、未來發(fā)展趨勢以及對社會產(chǎn)生的影響。分析義務教育階段家庭

18、教育支出背后所折射出的問題及這些問題產(chǎn)生的原因，最后聯(lián)系實際給出了一些合理化建議。本文共分為六個章節(jié)。第一章是緒論，闡述了本文的選題背景、研究目的與意義、研究思路、方法和創(chuàng)新點、研究的內(nèi)容和框架；第二章是國內(nèi)外研究概論，對相關概念如家庭教育支出、基本教育支出、選擇性教育支出和擴展性教育支出進行界定，對本研究的理論基礎進行介紹，并對國內(nèi)外學者已有的研究進行梳理和評述；第三章是根據(jù)實際發(fā)放的206份有效問卷，通過描述對比分析、回歸實證分析，對洞口縣洞口鎮(zhèn)區(qū)城鎮(zhèn)居民家庭義務教育階段教育支出現(xiàn)狀進行研究；第四章主要分析現(xiàn)階段義務教育的特點和城鎮(zhèn)居民家庭教育支出的特點；第五章結合實際情況提出對策和建議；

19、第六章是本文的研究結論和存在的不足。第一章：緒論選題背景、研究目的與意義、思路方法和創(chuàng)新點、內(nèi)容和框架第二章：國內(nèi)外文獻概論第三章：洞口縣洞口鎮(zhèn)城鎮(zhèn)居民義務教育階段教育支出現(xiàn)狀第四章：城鎮(zhèn)居民家庭義務教育階段教育支出特點 第五章：對策與建議第六章：結束語相關概念界定文獻綜述280份問卷，有效率73.6%描述對比分析回歸實證分析現(xiàn)階段義務教育的特點義務教育階段教育支出的特點總結研究結論，指出研究不足理論基礎圖1-1 技術路線圖2 國內(nèi)外研究概論2.1 相關概念界定2.1.1 家庭教育支出廣義的家庭教育支出是指父母為孩子接受教育而支付的費用以及父母為了提升自己的學識或技能而支付的費用。狹義的家庭教

20、育支出是指父母為孩子接受教育而支付的費用。本研究所涉及的家庭教育支出是指狹義的家庭教育支出，即子女尚未經(jīng)濟獨立之前為獲得教育而必須由家庭負擔的費用。魏新，邱黎強(1998) 認為家庭教育支出應該劃分為基本教育支出、擴展性教育支出以及選擇性教育支出三類 魏新,邱黎強：中國城鎮(zhèn)居民家庭收入及教育支出負擔率研究，教育與經(jīng)濟1998年第4期，第1-10頁。徐劍峰（2004）認為家庭教育支出按類型可以劃分為四大類，分別是機會成本、經(jīng)濟成本、時間成本和人力資源成本。楚紅麗（2007）認為可以將家庭教育支出劃分為教育類消費支出、生活類支出和機會成本類支出這三大部分。曹思芹（2010）將教育支出分為學校教育支

21、出和學校外教育支出。目前學術界對家庭教育支出的結構與范圍還沒有形成統(tǒng)一的指標體系。大多數(shù)學者對家庭教育支出的定義都是建立在自己的研究假設、研究目的和期望解決的問題的基礎上，并不具備普適性。經(jīng)過認真總結和對比后，認為魏新，邱黎強(1998)對家庭教育支出的分類方法較為完整，更加切合本文的研究目的。本研究也采用了這種分類方法。2.1.2 基本教育支出基本教育支出指受教育者為獲得受教育機會而必須支付的最基本、最起碼的支出?？紤]到吃飯、穿衣是每個人最基本的生理需求，即使不讀書也會有伙食開支和服裝開支，所以伙食費和服裝費并不計入本研究的基本教育支出中。為了便于調(diào)查與統(tǒng)計，本研究涉及的基本教育支出包括不定

22、期交給學校的各種支出、文具購置費、為求學而產(chǎn)生的交通費。2.1.3 選擇性教育支出選擇性教育支出指為選擇比較優(yōu)秀的學校、班級或異地求學而支出的費用。2.1.4 擴展性教育支出擴展性教育支出指參加各種校外培訓班如托管班、課外輔導班、興趣班、特長班和聘請家教而產(chǎn)生的費用。2.2 理論基礎2.2.1 人力資本理論人力資本理論由美國著名經(jīng)濟學家舒爾茨（t.w.schultz）創(chuàng)立。他認為人力資本存在于人的身上，表現(xiàn)為知識、技能、體力（健康狀況）價值的總和。人力資本是一切資源中最主要的資源。在經(jīng)濟增長中，人力資本的作用大于物質資本的作用 舒爾茨：論人力資本投資，吳珠華等譯，北京：北京經(jīng)濟學院出版社199

23、0年版，第12頁。在人類自身的生產(chǎn)和再生產(chǎn)過程中，人們利用一定的投資形式進行教育投資、健康投資等投資活動，從而形成各自的人力資本。教育是人力資本形成和發(fā)展的主要途徑 勒希斌：教育經(jīng)濟學，四川：四川教育出版社2002年版，第135頁。2.2.2 公共產(chǎn)品理論根據(jù)公共經(jīng)濟學理論，社會產(chǎn)品分為公共產(chǎn)品和私人產(chǎn)品。根據(jù)薩繆爾森在公共支出的純理論中的定義，純粹的公共產(chǎn)品或勞務是這樣的產(chǎn)品或勞務，即每個人消費這種產(chǎn)品或勞務不會導致其他人對該種產(chǎn)品或勞務消費的減少。公共產(chǎn)品或勞務具備三個特征：效用的不可分割性、消費的非競爭性和受益的非排他性。而凡是可以由個別消費者占有和享用，具有敵對性、排他性和可分性的產(chǎn)品

24、就是私人產(chǎn)品。介于二者之間的產(chǎn)品或勞務屬于準公共產(chǎn)品 曼昆：經(jīng)濟學原理（第二版），梁小民譯，北京：北京大學出版社2003年版，第67頁。 。教育屬于準公共產(chǎn)品，但是義務教育屬于公共產(chǎn)品。作為公共產(chǎn)品的義務教育應當具有消費的均質性，具體表現(xiàn)在被消費產(chǎn)品的品質無差別上。但是我國目前的義務教育在品質上差別較大?！皳裥ＹM”、“擇班費”就是義務教育消費非均質性帶來的產(chǎn)物。消費均質性是公共產(chǎn)品重要的自然屬性之一。如果某種公共產(chǎn)品不再具有消費的均質性，消費者對該類產(chǎn)品的競爭或者爭奪是不可避免的 婁成武：教育經(jīng)濟與管理，北京：中國人民大學出版社2004年版，第154頁。2.3 文獻綜述2.3.1 國內(nèi)外關于家

25、庭教育支出結構的研究魏新，邱黎強(1998)把家庭教育支出劃分為基本教育支出、擴展性教育支出和選擇性教育支出三類。丁小浩（2003）將家庭教育支出細化，總共分為社會活動性支出、學校強制性支出、素質提高性支出、生活必須性支出以及家庭自主性支出五個部分。從經(jīng)濟學角度出發(fā)，徐劍峰（2004）認為家庭教育投資的類型可以劃分為四大類，分別是機會成本、經(jīng)濟成本、時間成本和人力資源成本。楚紅麗（2007）認為可以將家庭教育支出劃分為教育類消費支出、生活類支出和機會成本類支出這三大部分。曹思芹（2010）將教育支出分為學校教育支出和學校外教育支出。潘燕（2004）認為，家庭為子女進行的教育資源投入除了上述學者

26、提到的各種物質性資源外，還應當包括其他非物質性資源。國外的研究成果主要來自一些國際性的組織，而且大部分是針對家庭教育支出的結構進行研究。2007年，歐盟做過一次以“私人家庭教育支出”為主題的調(diào)查。在調(diào)查報告中，歐盟給“家庭教育支出”下的定義為：“為滿足家庭成員教育需求，每個家庭換取教育服務或資源而付出的勞動或者花費的金錢”。報告同時將家庭教育支出分成四類，分別是“直接付給學?；蚱渌逃嘤枡C構的費用”、“購買學校強制性要求的學習用品的消費支出”、“自愿購買的學習用品消費支出”和“用于私人培訓、輔導的消費支出”。就目前國內(nèi)外已有的研究來看，學術界對家庭教育支出的結構與范圍的劃分還沒有形成統(tǒng)一的指

27、標體系。大部分都是根據(jù)各自的研究假設、研究目的以及期望解決的問題，來對家庭教育支出的內(nèi)容和結構進行定義和分類。2.3.2 國內(nèi)外關于不同地區(qū)家庭教育支出及教育負擔狀況的比較研究徐安琪（2004）通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從上世紀九十年代中期以來，上海市城鎮(zhèn)居民家庭教育支出的增長速度驚人，家庭教育消費支出已經(jīng)成為城鎮(zhèn)居民家庭消費中的一個重要支出項目。在上海，有處在不同教育階段子女的家庭平均會把家庭年總收入的 23.6%花費到子女教育方面上來，然而美國、加拿大等國的子女教育支出僅占年家庭可支配收入的 10%左右。中國居民家庭的教育支出比例遠遠高于這些國家。如果再加上給子女上大學和海外留學的費用，教育支出占據(jù)家

28、庭年總收入的比例將會上升到 30%-40% 徐安琪：孩子的經(jīng)濟成本：轉型期的結構變化和優(yōu)化，青年研究2004年第12期，第1-7頁。2006 年吉林省城調(diào)隊課題組進行了一項針對吉林省城鎮(zhèn)居民人均教育支出的調(diào)查。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，吉林省城鎮(zhèn)居民家庭教育支出的總體增長速度遠遠超過消費性支出和人均可支配收入的增長速度。這種狀況非常不利于城鎮(zhèn)居民家庭消費結構和社會經(jīng)濟的良性發(fā)展 吉林省城調(diào)隊課題組：吉林省城鎮(zhèn)居民消費狀況研究，經(jīng)濟縱橫2006年第10期，第59-61頁。薛守剛,任國強（2008）年對天津市城市居民教育支出情況進行了調(diào)查。研究發(fā)現(xiàn)，平均教育費用已經(jīng)占到家庭人均可支配收入的 46.2%和人均消費

29、性支出的 62.7% 薛守剛,任國強：天津城市居民子女教育支出行為研究，天津師范大學學報（社會科學版）2008年第2期，第12-13頁。家庭教育負擔十分沉重。家庭教育支出規(guī)模大面積增長，這種現(xiàn)象不僅僅出現(xiàn)在中國，很多國家也普遍存在這一現(xiàn)象。2007年法國里昂證券公司做了一次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)亞洲國家的大部分家長為了能夠讓子女獲得更好的教育資源，都會支持并且投入大部分收入。此次調(diào)查結果顯示，韓國在所有亞洲國家中表現(xiàn)得尤為突出。韓國家長平均用于子女的教育支出約占家庭總消費性支出的 22%。在日本，平均每年每個家庭為子女進行的教育支出約為 9000 英鎊，大約占家庭總消費性支出的 10% 張曉慧：亞洲家長教

30、育支出研究，世界文化2007年第11期，第23-24頁。2008年，英國房地產(chǎn)經(jīng)紀人全國協(xié)會通過一項調(diào)查發(fā)現(xiàn)，為了讓孩子能入讀有名氣的公立學校，至少有6.5 萬戶家庭購買公立學校附近的房產(chǎn)作為第二房產(chǎn)。根據(jù)調(diào)查結果顯示，購置這些房產(chǎn)的平均花費高達 10 萬英鎊。這一切都是為了能在爭奪名校資源的大戰(zhàn)中獲得優(yōu)勢。該調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，美國家庭普遍用增加借貸的方法來解決教育費用上漲的問題。這種方式帶來的后果就是如果家庭中正在接受教育的孩子越多，該家庭的借貸比例就越大 薛守義：名校效應推動房地產(chǎn)消費，法制晚報2008年4月13日，第4版。2.3.3 國內(nèi)外關于家庭教育支出影響因素的研究（1）家庭經(jīng)濟條件因素研

31、究楚紅麗(2008)在全國不同城市和縣鄉(xiāng)村地區(qū)展開問卷調(diào)查,重點研究義務教育階段家庭教育支出的收入彈性問題。研究結果表明，義務教育屬于“必需品”, 是不能被替代的，或者說是替代品較少的“正常商品”。不同經(jīng)濟收入組和家庭教育支出組的樣本家庭, 它們在義務教育階段的靜態(tài)和動態(tài)收入彈性均小于1,并且動態(tài)收入彈性隨著家庭年人均收入的增加而減少。蔣乃華（2002）通過實證研究，得出了家庭經(jīng)濟收入情況是影響家庭教育支出水平的重要因素的結論。孫志軍（2004）以甘肅省某農(nóng)村地區(qū)有子女處于義務教育階段的家庭為研究樣本，通過多元回歸分析發(fā)現(xiàn)家庭經(jīng)濟收入條件對家庭教育支出影響顯著。philip brown, al

32、bert park（2007）研究發(fā)現(xiàn)，在借貸約束限制下，貧困家庭的子女輟學機率高出沒有借貸壓力家庭的子女三倍。更重要的是，家庭收入低不僅影響教育的投入量，還影響子女學習成績。eric maurin（2002）認為，家庭的經(jīng)濟條件比父母文化程度、職業(yè)類型等其他因素更能夠影響對子女的教育支出。hashimoto，heath（2009）認為家庭收入變動顯著影響家庭教育支出。benson c s.（2010）認為家庭教育支出的收入彈性會隨著收入的變化產(chǎn)生明顯差異。中等收入水平家庭的教育支出收入彈性大于1，而高收入家庭和低收入家庭的教育支出收入彈性在0-1之間。通過梳理學術界已有的研究來看，大部分學者

33、在討論家庭教育支出的影響因素時，都認為家庭收入或者說家庭經(jīng)濟條件是最重要的變量。本研究也對該變量高度關注。（2）子女性別因素研究李通屏（2002）認為教育資源分配有一定的性別傾向性。特別是在農(nóng)村地區(qū)，男孩和女孩不完全能平等地享有教育資源。這一現(xiàn)象在城鎮(zhèn)家庭中不突出。女孩跟男孩相比更加聽話、上進，反而會享有更多的教育資源 李通屏：家庭人力資本投資的城鄉(xiāng)差異分析，中國社會調(diào)查2002年第7期，第12-14頁。蔣乃華（2002）通過研究發(fā)現(xiàn)，城鎮(zhèn)家庭男孩和女孩都能平等地接受教育，沒有明顯的性別歧視。王兆峰（2007）認為當教育資源一定且有限的時候，農(nóng)村家庭在進行教育投入的時候會偏向男孩 王兆峰：家庭

34、教育投資對農(nóng)村女性教育地位影響研究，商業(yè)時代2007年第22期，第107-108頁。willis r j.（2003）提出在家庭收入水平提高的情況下，男孩和女孩的教育資源分配將變得更加平等。lloyd和blanc（2006）認為家庭對男孩的教育投入不會因為家庭經(jīng)濟收入的不同而產(chǎn)生顯著差異。但是女孩卻恰恰相反。如果家庭經(jīng)濟條件較差，即使家中沒有男孩，家長也可能會犧牲女孩的求學機會。（3）家長特征因素研究張文劍等人（2000）通過對國內(nèi)家庭教育支出情況進行實證研究，發(fā)現(xiàn)不同家長職業(yè)類型的家庭，在家庭教育支出水平上存在顯著差異。孫彩虹（2003）認為，家長學歷會顯著影響其為子女進行的教育支出水平，家

35、長學歷越高越傾向加大對子女的教育投入。jandhyala b. tilack（2002）認為家長的就業(yè)狀況直接影響到孩子的教育支出。白人家長比黑人家長更愿意為子女進行基礎教育和中等教育支出。lloyd和blanc（2006）的研究還得出，在子女教育支出方面，母親通常比父親更愿意花費較多的家庭預算，更舍得投入的結論。wydiek和bruee（2007）提出父母的職業(yè)會影響到子女教育資源的獲得。經(jīng)營私營企業(yè)或個人農(nóng)場的家長對子女的家庭教育支出相對較少。這可能是因為與繼承家族事業(yè)相比，這些家庭的子女上學產(chǎn)生的機會成本更高。國內(nèi)外的文獻資料都顯示，在眾多影響家庭教育支出的因素中，家長的受教育程度和職業(yè)

36、類型對子女的教育支出有顯著影響。（4）其他因素的研究國內(nèi)外的研究學者還發(fā)現(xiàn)子女所在教育階段、地區(qū)教學質量、家庭類型、宗教信仰等都會對家庭教育支出產(chǎn)生影響。徐劍峰（2004）認為學生所在年級對家庭教育支出有一定影響，初中生受教育的費用明顯高于小學生 徐劍峰：教育投資決策模型研究，西南師范大學學報 (自然科學版 )2004年第4期，第13-14頁。孫志軍（2004）認為地區(qū)教育質量差異也能影響家庭教育支出。marvin c.alkin（2008）認為，家庭類型、宗教信仰、借貸狀況等都會對子女教育投資決策產(chǎn)生影響。frieder wolf（2009）以經(jīng)濟合作組織（oced）的26個成員國家為樣本，

37、通過多元回歸法研究樣本家庭教育支出狀況。他認為聯(lián)邦制國家和保守黨派執(zhí)政的國家跟中央集權國家和受天主教影響較多的國家相比而言，家庭教育支出占家庭總支出的比重更大。marvin c.alkin（2008）認為在某一些地區(qū)宗教信仰會影響家庭對教育的投入，例如信奉天主教的家庭對孩子的教育支出相對較少。jandhyala b.tilack（2002）對印度農(nóng)村地區(qū)的家庭教育支出情況進行實證研究，發(fā)現(xiàn)家庭教育支出會隨著政府對國民教育投入的增加而增加。兩者共同促進社會教育總支出的顯著增長。綜上所述，大多數(shù)學者已經(jīng)達成共識，即影響家庭教育支出的因素是多元化的。3 洞口縣洞口鎮(zhèn)城鎮(zhèn)居民家庭義務教育階段教育支出現(xiàn)

38、狀3.1 調(diào)查地簡介 1949年10月中華人民共和國成立，武岡縣屬湖南省邵陽行政督察專員公署管轄；1951年9月30日在武岡縣西北境，成立武岡縣雪峰辦事處，同年12月13日，改為武岡縣洞口辦事處；1952年2月16日經(jīng)中華人民共和國政務院批準設立洞口縣，同年4月1日正式成立洞口縣，屬邵陽行政督察專員公署管轄。 洞口縣位于湖南西南部，雪峰山東麓，資水上游，歷史上曾是“西控云貴，東制長衡”的軍事要地。全縣區(qū)域面積2200平方公里，轄22個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、1個管理區(qū)，566個行政村、25個社區(qū)，總人口86萬。有“中國綠色名縣”、“中國宗祠文化之都”、“蔡鍔將軍故里”、“中國楹聯(lián)文化縣”、“中國雪峰蜜桔之鄉(xiāng)”美

39、譽。洞口鎮(zhèn)是洞口縣縣城所在地，全鎮(zhèn)轄35個行政村、5個社區(qū)，總人口12.9萬，總面積100.34平方公里，城區(qū)面積12.34平方公里。2014年，全年完成工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值34.8億元，增長17.4%。財政總收入2.3億元，增長34%。完成社會固定資產(chǎn)投資22.8億元，增長31.3%。城鎮(zhèn)居民家庭人均可支配收入為24348元，比去年增加了2452元；農(nóng)村居民人均可支配收入為11804元，比去年增加了1865元 洞口縣統(tǒng)計局：洞口統(tǒng)計（2014）。目前我國部分地區(qū)如珠海市、浙江、福州等地的義務教育不僅包括小學和初中，甚至普及到了高中教育。湖南省的義務教育僅僅包括小學和初中，就是我們常說的“九年義務教

40、育”。2014年，洞口鎮(zhèn)有小學13所，初中5所。有小學生9673人，初中生4739人。小學適齡兒童入學率為100%，小學鞏固率為100%。初中入學率為100%，鞏固率為99.8%，升學率為87% 洞口縣洞口鎮(zhèn)中心校：洞口縣洞口鎮(zhèn)中心校年報（2014）。洞口縣洞口鎮(zhèn)綜合教育水平在邵陽市處于中等水平，具有一定代表性。3.2 調(diào)查實施洞口縣洞口鎮(zhèn)共有小學13所，初中5所。本調(diào)查從這18所學校中選取了兩所小學（一所普通小學和一所較有名氣的小學）和兩所初中學校（一所普通初中和一所較有名氣的初中）發(fā)放問卷280份，共回收問卷232份，回收率為82.9%;剔除沒有作答、漏答、亂答等無效問卷26份，回收有效問

41、卷共206份,有效率為73.6%。本研究將有效問卷進行數(shù)據(jù)錄入，運用統(tǒng)計軟件spss17.0進行數(shù)據(jù)分析。3.3 調(diào)查樣本家庭基本情況3.3.1 父母文化程度本次問卷調(diào)查，把父母文化程度按照大專及以上、高中及中專、初中及以下分成了三組。如表3-1所示，父親學歷為大專及以上的家庭有91個，占44.2%;父親學歷為高中及中專的家庭有83個，占40.3%；父親學歷為初中及以下的家庭有32個，占15.5%。如表3-2所示，母親學歷為大專及以上的家庭有85個，占41.3%；母親學歷為高中及中專的家庭有76個，占36.9%；母親學歷為初中及以下的家庭有45個，占21.8%。表3-1 父親文化程度情況父親文

42、化程度頻次百分比大專及以上學歷高中、中專初中及以下91833244.2%40.3%15.5%表3-2 母親文化程度情況母親文化程度頻次百分比大專及以上學歷高中、中專初中及以下85764541.3%36.9%21.8%從表3-1和表3-2可以看出，在206個樣本家庭中，父母文化程度為大專及以上的樣本家庭所占比例最高，父母文化程度為高中、中專的樣本家庭所占比例居中，父母文化程度為初中及以下的樣本家庭所占比例最少。3.3.2 父母職業(yè)按照父母從事的職業(yè)，把樣本家庭分為四組。如表3-3所示，父親為黨政機關、事業(yè)單位管理人員、企業(yè)高管的樣本家庭有28個，占13.6%；父親為一般公務員、事業(yè)單位人員、企業(yè)

43、職員的樣本家庭有51個，占24.8%；父親自辦企業(yè)或個體經(jīng)營的樣本家庭有76個，占36.9%；父親職業(yè)為其他的樣本家庭有51個，占24.8%。 如表3-4所示，母親為黨政機關、事業(yè)單位管理人員、企業(yè)高管的樣本家庭有34個，占16.5%；母親為一般公務員、事業(yè)單位人員、企業(yè)職員的樣本家庭有59個，占28.6%；母親自辦企業(yè)或個體經(jīng)營的樣本家庭有60個，占29.1%；母親職業(yè)為其他的樣本家庭有53個，占25.7%。表3-3 父親職業(yè)父親職業(yè)頻次百分比黨政機關、事業(yè)單位管理人員、企業(yè)高管一般公務員、事業(yè)單位人員、企業(yè)職員自辦企業(yè)或個體經(jīng)營其他2851765113.6%24.8%36.9%24.8%表

44、3-4 母親職業(yè)母親職業(yè)頻次百分比黨政機關、事業(yè)單位管理人員、企業(yè)高管一般公務員、事業(yè)單位人員、企業(yè)職員自辦企業(yè)或個體經(jīng)營其他3459605316.5%28.6%29.1%25.7%3.3.3 是否為獨生子女參與本次問卷調(diào)查的206個家庭中，獨生子女家庭共135個，占65.5%；非獨生子女家庭共71個，占34.5%(見表3-5)。 從下表可以看出，樣本中獨生子女家庭占多數(shù)，這主要是因為之前我國一直執(zhí)行嚴格的計劃生育政策。表3-5 是否是獨生子女情況是否是獨生子女情況頻次百分比獨生子女非獨生子女1357165.5%34.5%3.3.4 孩子就讀年級206個樣本家庭中，孩子讀小學1-3年級的樣本家

45、庭有56個，占27.2%；孩子讀小學4-6年級的樣本家庭有44個，占21.4%；孩子讀初中7-8年級的樣本家庭有59個，占28.6%；孩子讀初中9年級的樣本家庭有47個，占22.8%（見表3-6）。表3-6 孩子就讀年級情況年級頻次百分比小學1-3年級小學4-6年級 初中7-8年級 初中9年級5644594727.2%21.4%28.6%22.8% 從上表可以看出，樣本在各個年級分布較為均勻。為了調(diào)研結果盡量接近現(xiàn)實情況，本次問卷調(diào)查在一開始就注意盡量讓樣本在不同年級均勻分布，而且采用以班級為單位進行抽樣調(diào)查。3.3.5 孩子性別如表3-7所示，在206個樣本中，男孩有102個，占49.5%；

46、女孩有104個，占50.5%。男孩女孩數(shù)量基本持平。表3-7 孩子性別性別頻次百分比男孩女孩10210449.5%50.5%3.3.6 家庭月平均收入情況本研究按照家庭月平均收入情況把樣本分為四類。表3-8反映了各樣本家庭月平均收入情況。家庭月平均收入為2000元以下的樣本家庭有7個，占3.4%；家庭月平均收入為2000-4999元的樣本家庭有40個，占19.4%;家庭月平均收入為5000-7999元的樣本家庭有108個，占52.4%；家庭月平均收入為8000元及以上的樣本家庭有51個，占24.8%。表3-8 家庭月平均收入情況家庭月平均收入情況頻次百分比月收入2000元以下月收入2000-4

47、999元月收入5000-7999元 月收入8000元及以上740108513.4%19.4%52.4%24.8%3.3.7 是否為離異家庭2014年洞口縣結婚登記7824對，比去年增長1.54%；離婚登記3497對，比去年增長7.47%。洞口鎮(zhèn)結婚登記1073對，離婚登記563對 洞口縣民政局：洞口縣民政局年報（2014）。如表3-9所示，在接受問卷調(diào)查的206個樣本家庭中，離異家庭有51個，占24.8%；非離異家庭有145個，占70.4%；還有10份問卷沒有填答此項，占4.9%。非離異家庭的比例高于離異家庭。表3-9 是否為離異家庭是否為離異家庭頻次百分比離異家庭非離異家庭缺失值511451

48、024.8%70.4%4.9%3.4 家庭教育支出情況本研究所涉及的家庭教育支出是狹義的家庭教育支出，即指父母為孩子接受教育而支付的費用。本研究把家庭教育支出分為基本教育支出、選擇性教育支出和擴展性教育支出三大類。3.4.1 基本教育支出我國從2008年秋季學期開始，在全國范圍內(nèi)免除城市義務教育階段學生學雜費，義務教育的公益性得到了體現(xiàn)。從便于操作的角度考慮，本研究涉及的基本教育支出包括不定期交給學校的費用、購買文具的費用和為求學而支付的交通費。洞口縣洞口鎮(zhèn)城鎮(zhèn)居民家庭義務教育階段基本教育支出情況如表3-10所示。表3-10 基本教育支出描述統(tǒng)計量n極小值極大值均值標準差峰度統(tǒng)計量統(tǒng)計量統(tǒng)計量

49、統(tǒng)計量統(tǒng)計量統(tǒng)計量標準誤差給學校的支出206200600345.63112.425-.074.337購買文具支出2061001000408.74178.124.724.337交通費支出2060500103.79155.0491.637.337基本教育支出2064002400948.16388.7531.801.337有效的 n 206 交給學校的費用屬于學校代收費，主要包括購買課程輔導資料、保險、校服而產(chǎn)生的費用。其中保險屬于學生自愿購買。支出極小值為200元，極大值為600元，均值為345.63元。樣本家庭去年給孩子購買文具的最低支出為100元，最高支出為1000元，平均支出為408.74元

50、。為孩子購買文具的費用在各個樣本家庭差異較大。在交通費方面，支出的極小值為0元，極大值為500元，支出均值為103.79元。交通費用支出總體來說是比較低的。小學生的平均交通費用遠低于初中生。這主要是因為洞口縣教委按教育部要求，盡量安排小學生距離家里1.5公里之內(nèi)就近入學，很多小學生不需要乘坐公交車等交通工具就可以回家，所以交通費用較少?？偟幕窘逃С鰳O小值為400元，極大值為2400元，均值為948.16元。從這組數(shù)據(jù)中我們不難發(fā)現(xiàn)，平均基本教育支出費用不高，義務教育的公益性得到了體現(xiàn)。通過訪談了解到，大部分家長對學校的收費情況比較滿意，認為費用不高。3.4.2 選擇性教育支出義務教育強調(diào)教

51、育公平。但是由于各種因素造成各個學校之間在師資、教學環(huán)境等方面存在差異，那些基礎設施好、師資優(yōu)良、升學率高的學校就變成了所謂的“名?！薄Ｓ械膶W校為了私利，不顧義務教育的公平性和公益性，違規(guī)設立“重點班”、“尖子班”。人為地將優(yōu)質教育資源如優(yōu)秀的教師集中到了“重點班”、“尖子班”上。重點培養(yǎng)“重點班”、“尖子班”的學生，依靠這些班級的學生提高學校升學率。在金錢利益的誘惑下，學校對原本沒有資格進入 “重點班”、“尖子班”的學生“開綠燈”，只要他們肯支付額外的費用。表3-11 2013年洞口縣洞口鎮(zhèn)義務教育階段學校學生生源結構學段新生入學總數(shù)片內(nèi)學生人數(shù)區(qū)內(nèi)擇校生數(shù)區(qū)外擇校生數(shù)小學初中1771165

52、21222789342708207155數(shù)據(jù)來源：2013年洞口鎮(zhèn)中心校年報 如上表所示，2013年洞口縣洞口鎮(zhèn)區(qū)義務教育階段新生入學總數(shù)為3423人，其中小學新生入學1771人，初中新生入學1652人。戶籍在本區(qū)屬于片內(nèi)的學生中，小學生有1222人，初中生有789人。小學生區(qū)內(nèi)擇校生數(shù)為342人，區(qū)外擇校生數(shù)為207人。初中生區(qū)內(nèi)擇校生數(shù)為708人，區(qū)外擇校生數(shù)為155人。這一數(shù)據(jù)說明洞口縣洞口鎮(zhèn)中小學生“擇?！爆F(xiàn)象比較普遍。在206個樣本家庭中，共有38個樣本家庭進行了選擇性教育支出，占18.4%。在未進行選擇性教育支出的樣本家庭中，有76.04%的樣本家庭有“擇?！薄ⅰ皳癜唷币庠?。如表3

53、-12所示，其中52%的樣本家庭因為家庭經(jīng)濟條件不允許而沒有進行選擇性教育支出，37%的樣本家庭因為缺乏相關渠道而放棄，11%的樣本家庭因為其他原因而沒有進行選擇性教育支出。表3-12 有“擇?！薄皳癜唷币庠竻s沒有進行選擇性教育支出的原因原因頻次百分比家庭經(jīng)濟條件不允許缺乏相關渠道其他原因3827852%37%11%從上表可以看出，廣大家長“擇?！薄ⅰ皳癜唷币庠阜浅娏?。一旦家庭經(jīng)濟條件允許，并有進入“名?！薄ⅰ爸攸c班”的渠道，家長就會為孩子進行選擇性教育支出。盡管家長熱衷于為孩子進行選擇性教育支出，但是并不是每一個孩子都適合。在實地調(diào)研中遇到了這樣一個樣本家庭：小霞是c中學初三“重點班”的學

54、生，父親是普通工人，母親沒有固定工作。父母省吃儉用花了五千元“擇班費”讓成績不太好的小霞上了“重點班”。原本以為女兒的成績能有較大提高，沒想到小霞跟不上班上其他同學的學習進度，反而成績下降了。成績不好帶來的自卑，讓原本性格很開朗的小霞變得郁郁寡歡。小霞說覺得自己對不住父母，學習和精神上的壓力很大。表3-13 進行選擇性教育支出的原因原因頻次百分比獲得更好的教育資源其他原因17194.4% 5.6%如表3-13所示，在進行了選擇性教育支出的這38個樣本家庭中，有37個樣本家庭是為了獲得更好的教育資源，占97.4%。僅有1個家庭因為其他原因而進行選擇性教育支出。由此可見，對更好的教育資源的渴求，讓

55、孩子不輸在起跑線上，是進行了選擇性教育支出的家長的主要“驅動力”。這說明現(xiàn)行義務教育優(yōu)質教育資源分布不均衡，不能滿足學生和家長的需求。雖然教育行政主管部門明令禁止九年義務教育階段學校收取“擇校費”，但進行了選擇性教育支出的樣本家庭都或多或少支出了隱性的“擇校費”。根據(jù)表3-14顯示的數(shù)據(jù)，到省城名校進行了選擇性教育支出的10個樣本家庭中，選擇性教育支出極小值為25000元，極大值為42000元，均值為30625元。表3-14 選擇性教育支出描述統(tǒng)計量n極小值極大值均值標準差方差峰度統(tǒng)計量統(tǒng)計量統(tǒng)計量統(tǒng)計量統(tǒng)計量統(tǒng)計量統(tǒng)計量標準誤差選擇性教育支出10250004200030625.003204.3501.027e7.7411.481有效的 n 10在訪談中了解到，前幾年想要進入類似于b小學和d中學這類所謂的“名?！辟M用一般在5千到1