《墻上的斑點(diǎn)》教學(xué)課件

1、墻上的斑點(diǎn) （1882188219411941），），英英國(guó)國(guó)現(xiàn)代著名的小說(shuō)家、現(xiàn)代著名的小說(shuō)家、評(píng)論家和散文作者，也評(píng)論家和散文作者，也是是世界三大意識(shí)流作家世界三大意識(shí)流作家之一，被譽(yù)為之一，被譽(yù)為“2020世紀(jì)世紀(jì)最佳女作家最佳女作家”。主要作品：主要作品：墻上的斑墻上的斑點(diǎn)點(diǎn)海浪海浪到燈塔到燈塔去去雅格布的房間雅格布的房間達(dá)羅衛(wèi)夫人達(dá)羅衛(wèi)夫人，散文，散文集集普通讀者普通讀者兩部。兩部。弗吉尼亞弗吉尼亞伍爾夫伍爾夫墻上的斑點(diǎn)教學(xué)課件 弗吉尼亞弗吉尼亞伍爾夫，伍爾夫，18821882年出生在倫敦一個(gè)年出生在倫敦一個(gè)文學(xué)世家，父親萊斯利文學(xué)世家，父親萊斯利斯蒂芬爵士是著名的批斯蒂芬爵士是著名

2、的批評(píng)家、傳記家和出版家評(píng)家、傳記家和出版家, ,家族成員大都受過(guò)良好家族成員大都受過(guò)良好的教育，當(dāng)時(shí)許多學(xué)者名流是她家的?？?。在的教育，當(dāng)時(shí)許多學(xué)者名流是她家的?？?。在這種這種“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”的家庭環(huán)境的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，受濃厚的文化氛圍的熏陶，自然形成中成長(zhǎng)，受濃厚的文化氛圍的熏陶，自然形成她高貴的氣質(zhì)?？鞓?lè)過(guò)后，接踵而至的是一連她高貴的氣質(zhì)?？鞓?lè)過(guò)后，接踵而至的是一連串的打擊，從串的打擊，從18951895年起她最親近的人相繼死亡，年起她最親近的人相繼死亡，這使她經(jīng)歷了多次不同的程度精神崩潰。精神這使她經(jīng)歷了多次不同的程度精神崩潰。精神病癥折磨了她一生。病癥

3、折磨了她一生。 19411941年年3 3月，由于對(duì)剛完成的小說(shuō)月，由于對(duì)剛完成的小說(shuō)幕間幕間不滿意，又因?yàn)椴粷M意，又因?yàn)椤岸?zhàn)二戰(zhàn)”戰(zhàn)火已燃燒到英國(guó)，戰(zhàn)火已燃燒到英國(guó)，更由于她確信自己的精神分裂癥即將復(fù)發(fā)，便更由于她確信自己的精神分裂癥即將復(fù)發(fā)，便留下一紙絕命書投河自盡。留下一紙絕命書投河自盡。墻上的斑點(diǎn)教學(xué)課件 弗吉尼亞弗吉尼亞伍爾夫她終生致力于小說(shuō)寫伍爾夫她終生致力于小說(shuō)寫作的形式與技巧的研究。在小說(shuō)創(chuàng)作實(shí)踐作的形式與技巧的研究。在小說(shuō)創(chuàng)作實(shí)踐中追隨英國(guó)最重要、最有影響的小說(shuō)家詹中追隨英國(guó)最重要、最有影響的小說(shuō)家詹姆斯姆斯喬伊斯（喬伊斯（JamesJoyce，1882-1941)，運(yùn)用運(yùn)

4、用“意識(shí)流意識(shí)流”技巧來(lái)探索文學(xué)表現(xiàn)的新技巧來(lái)探索文學(xué)表現(xiàn)的新方法，取得了突出的成績(jī)，這使她成為現(xiàn)方法，取得了突出的成績(jī)，這使她成為現(xiàn)代西方文化的代表性人物之一。代西方文化的代表性人物之一。與愛(ài)爾蘭與愛(ài)爾蘭的詹姆斯的詹姆斯喬伊斯（喬伊斯（尤利西斯尤利西斯）和美國(guó)）和美國(guó)的威廉的威廉?？思{（福克納（喧嘩與騷動(dòng)喧嘩與騷動(dòng)）并稱為）并稱為“意識(shí)流小說(shuō)三杰意識(shí)流小說(shuō)三杰”。墻上的斑點(diǎn)墻上的斑點(diǎn)是伍爾芙于是伍爾芙于1919年發(fā)表的第一篇意識(shí)流小說(shuō)。年發(fā)表的第一篇意識(shí)流小說(shuō)。墻上的斑點(diǎn)教學(xué)課件自學(xué)問(wèn)題 相互展示 1.小說(shuō)的敘事人稱是什么？小說(shuō)的敘事人稱是什么？“我我”是誰(shuí)？是誰(shuí)？ 第一人稱第一人稱 。從小

5、說(shuō)的敘述來(lái)看，從小說(shuō)的敘述來(lái)看，“我我”應(yīng)該是一個(gè)應(yīng)該是一個(gè)受過(guò)良好教育的知識(shí)女性，她很敏感，喜歡幻想、受過(guò)良好教育的知識(shí)女性，她很敏感，喜歡幻想、冥思，想像力非常豐富。冥思，想像力非常豐富。2、這篇小說(shuō)，、這篇小說(shuō)，“我我”敘述了什么內(nèi)容？敘述了什么內(nèi)容？ 討論：討論： 1、這篇小說(shuō)沒(méi)什么內(nèi)容，根本沒(méi)有情節(jié)，沒(méi)有故事。、這篇小說(shuō)沒(méi)什么內(nèi)容，根本沒(méi)有情節(jié)，沒(méi)有故事。 2、整篇小說(shuō)就像一個(gè)百無(wú)聊賴的女人坐在椅子上傻傻地瞎想，、整篇小說(shuō)就像一個(gè)百無(wú)聊賴的女人坐在椅子上傻傻地瞎想，思緒飄到東飄到西，她的思緒是沒(méi)有規(guī)律的，她的思緒就是小思緒飄到東飄到西，她的思緒是沒(méi)有規(guī)律的，她的思緒就是小說(shuō)的內(nèi)容。說(shuō)

6、的內(nèi)容。 3、也不能說(shuō)完全沒(méi)有規(guī)律，她是對(duì)墻上的斑點(diǎn)進(jìn)行猜測(cè)。由、也不能說(shuō)完全沒(méi)有規(guī)律，她是對(duì)墻上的斑點(diǎn)進(jìn)行猜測(cè)。由猜測(cè)引發(fā)的思緒就是小說(shuō)的內(nèi)容。猜測(cè)引發(fā)的思緒就是小說(shuō)的內(nèi)容。 這是一篇反傳統(tǒng)的小說(shuō)，它拋棄了傳統(tǒng)小說(shuō)的三要素，而是以她這是一篇反傳統(tǒng)的小說(shuō)，它拋棄了傳統(tǒng)小說(shuō)的三要素，而是以她對(duì)墻上的斑點(diǎn)猜測(cè)為主要內(nèi)容，這正表現(xiàn)了伍爾芙的小說(shuō)理論：對(duì)墻上的斑點(diǎn)猜測(cè)為主要內(nèi)容，這正表現(xiàn)了伍爾芙的小說(shuō)理論： 墻上的斑點(diǎn)教學(xué)課件 伍爾夫否定生活的客觀性和現(xiàn)實(shí)性，伍爾夫否定生活的客觀性和現(xiàn)實(shí)性，強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)“ 內(nèi)心真實(shí)內(nèi)心真實(shí)” 。她認(rèn)為在一個(gè)普。她認(rèn)為在一個(gè)普通的日子里，一個(gè)普通人的通的日子里，一個(gè)普通人的

7、“頭腦接受頭腦接受著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)印象著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)印象細(xì)小的細(xì)小的 、奇異的、奇異的倏忽即逝的倏忽即逝的 ，或者用鋒利的鋼刀刻下來(lái)，或者用鋒利的鋼刀刻下來(lái)的。這些印象來(lái)自四面八方的。這些印象來(lái)自四面八方 ，宛如一陣，宛如一陣陣不斷墜落的無(wú)數(shù)微塵陣不斷墜落的無(wú)數(shù)微塵 ” 這就是真實(shí)這就是真實(shí)的生活。因此，視接近生活的本來(lái)面目的生活。因此，視接近生活的本來(lái)面目為己任的作家，就應(yīng)該深入到人物的為己任的作家，就應(yīng)該深入到人物的意意識(shí)深層識(shí)深層 , “按照那些微塵紛紛墜落到人們按照那些微塵紛紛墜落到人們頭腦中的順序，把它們記錄下來(lái)頭腦中的順序，把它們記錄下來(lái)” ，“追蹤它們的這種運(yùn)動(dòng)模式追蹤它們的這種運(yùn)動(dòng)模

8、式”。墻上的斑點(diǎn)教學(xué)課件 意識(shí)流小說(shuō)是意識(shí)流小說(shuō)是2020世紀(jì)初在歐美世紀(jì)初在歐美文壇上出現(xiàn)的一個(gè)文學(xué)流派文壇上出現(xiàn)的一個(gè)文學(xué)流派, ,它以它以法國(guó)現(xiàn)代哲學(xué)家亨利柏格森的直覺(jué)法國(guó)現(xiàn)代哲學(xué)家亨利柏格森的直覺(jué)主義和心理時(shí)間觀為哲學(xué)背景主義和心理時(shí)間觀為哲學(xué)背景, ,以以?shī)W地利心理學(xué)家佛洛伊德的精神分奧地利心理學(xué)家佛洛伊德的精神分析學(xué)說(shuō)為心理學(xué)基礎(chǔ)析學(xué)說(shuō)為心理學(xué)基礎(chǔ), ,創(chuàng)作上側(cè)重創(chuàng)作上側(cè)重于描繪人類意識(shí)流動(dòng)于描繪人類意識(shí)流動(dòng), ,揭示人的精揭示人的精神存在神存在. . 墻上的斑點(diǎn)教學(xué)課件 意識(shí)流小說(shuō)打破了傳統(tǒng)小說(shuō)按故事情節(jié)發(fā)生的意識(shí)流小說(shuō)打破了傳統(tǒng)小說(shuō)按故事情節(jié)發(fā)生的先后次序或是按情節(jié)之間的邏輯聯(lián)

9、系而形成的單先后次序或是按情節(jié)之間的邏輯聯(lián)系而形成的單一的、直線發(fā)展的結(jié)構(gòu)，故事的敘述不是按時(shí)間一的、直線發(fā)展的結(jié)構(gòu)，故事的敘述不是按時(shí)間進(jìn)展依次循序直線前進(jìn)，而是隨著人的意識(shí)活動(dòng)，進(jìn)展依次循序直線前進(jìn)，而是隨著人的意識(shí)活動(dòng)，通過(guò)自由聯(lián)想來(lái)組織故事。意識(shí)流小說(shuō)中故事的通過(guò)自由聯(lián)想來(lái)組織故事。意識(shí)流小說(shuō)中故事的安排和情節(jié)的銜接，一般不受時(shí)間、空間或邏輯、安排和情節(jié)的銜接，一般不受時(shí)間、空間或邏輯、因果關(guān)系的制約，往往表現(xiàn)為時(shí)間、空間的跳躍、因果關(guān)系的制約，往往表現(xiàn)為時(shí)間、空間的跳躍、多變，前后兩個(gè)場(chǎng)景之間缺乏時(shí)間、地點(diǎn)方面的多變，前后兩個(gè)場(chǎng)景之間缺乏時(shí)間、地點(diǎn)方面的緊密的邏輯聯(lián)系。時(shí)間上常常是過(guò)

10、去、現(xiàn)在、將緊密的邏輯聯(lián)系。時(shí)間上常常是過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)交叉或重疊。但這樣的作品也不是毫無(wú)組織的來(lái)交叉或重疊。但這樣的作品也不是毫無(wú)組織的一片混亂，自由聯(lián)想也不是毫無(wú)依據(jù)或漫無(wú)邊際。一片混亂，自由聯(lián)想也不是毫無(wú)依據(jù)或漫無(wú)邊際。這種小說(shuō)常常是以一件當(dāng)時(shí)正在進(jìn)行的事件為中這種小說(shuō)常常是以一件當(dāng)時(shí)正在進(jìn)行的事件為中心，通過(guò)觸發(fā)物的引發(fā)，人的意識(shí)活動(dòng)不斷地向心，通過(guò)觸發(fā)物的引發(fā)，人的意識(shí)活動(dòng)不斷地向四面八方發(fā)散又收回，經(jīng)過(guò)不斷循環(huán)往復(fù)，形成四面八方發(fā)散又收回，經(jīng)過(guò)不斷循環(huán)往復(fù)，形成一種枝蔓式的立體結(jié)構(gòu)。一種枝蔓式的立體結(jié)構(gòu)。 墻上的斑點(diǎn)教學(xué)課件意識(shí)流小說(shuō)1 1對(duì)對(duì)“內(nèi)心真實(shí)內(nèi)心真實(shí)”的流動(dòng)的記的流動(dòng)的

11、記錄錄 2 2內(nèi)心獨(dú)白的手法內(nèi)心獨(dú)白的手法3 3時(shí)序的顛倒和溶合時(shí)序的顛倒和溶合 墻上的斑點(diǎn)教學(xué)課件 弗吉尼亞弗吉尼亞伍爾夫的小說(shuō)創(chuàng)作實(shí)踐推動(dòng)伍爾夫的小說(shuō)創(chuàng)作實(shí)踐推動(dòng)了現(xiàn)代小說(shuō)的發(fā)展，她的理論進(jìn)一步鞏固了現(xiàn)代小說(shuō)的發(fā)展，她的理論進(jìn)一步鞏固了意識(shí)流小說(shuō)的地位，她的影響在文學(xué)上了意識(shí)流小說(shuō)的地位，她的影響在文學(xué)上經(jīng)久不衰。但是，經(jīng)久不衰。但是，4040年代到年代到6060年代，在年代，在英國(guó)對(duì)伍爾夫的評(píng)價(jià)一直偏低。從英國(guó)對(duì)伍爾夫的評(píng)價(jià)一直偏低。從7070年年代起，英國(guó)文學(xué)研究領(lǐng)域卻突發(fā)了對(duì)她重代起，英國(guó)文學(xué)研究領(lǐng)域卻突發(fā)了對(duì)她重新研究的興趣，甚至對(duì)她的新研究的興趣，甚至對(duì)她的“發(fā)瘋發(fā)瘋”、相、相貌

12、、癖性、愛(ài)好、私生活等等都有人進(jìn)行貌、癖性、愛(ài)好、私生活等等都有人進(jìn)行專題研究。弗吉尼亞專題研究。弗吉尼亞伍爾夫已成為英國(guó)伍爾夫已成為英國(guó)文學(xué)界的一位傳奇人物。文學(xué)界的一位傳奇人物。墻上的斑點(diǎn)教學(xué)課件理清結(jié)構(gòu)形式理清結(jié)構(gòu)形式1 1、課文中作者對(duì)斑點(diǎn)的猜測(cè)共有、課文中作者對(duì)斑點(diǎn)的猜測(cè)共有幾次？幾次？ 具體地說(shuō)，課文中主人公對(duì)于具體地說(shuō)，課文中主人公對(duì)于斑點(diǎn)的猜測(cè)共有六次：斑點(diǎn)的猜測(cè)共有六次： 墻上的斑點(diǎn)教學(xué)課件 1. 1.回憶看斑點(diǎn)的時(shí)間：回憶看斑點(diǎn)的時(shí)間：爐子里的火爐子里的火城堡的旗幟城堡的旗幟紅色騎紅色騎士士2.2. 像釘子的痕跡：像釘子的痕跡：油畫油畫房主房主鐵路旁的別墅。鐵路旁的別墅。

13、3.3. 不像釘子：不像釘子：生命的神秘生命的神秘人類的無(wú)知人類的無(wú)知遺失的遺失的東西東西生活的速度生活的速度來(lái)世。來(lái)世。墻上的斑點(diǎn)教學(xué)課件 4. 4. 玫瑰花瓣：玫瑰花瓣：特洛伊特洛伊莎士比亞莎士比亞人類本能人類本能倫敦倫敦星期日星期日尊卑序列表。尊卑序列表。 5.5. 凸出的圓形：凸出的圓形：古冢古冢退役上校退役上校牧師和老伴牧師和老伴學(xué)者。學(xué)者。 6.6. 大海中的木板：大海中的木板：樹樹樹的生長(zhǎng)。樹的生長(zhǎng)。 最后，終于發(fā)現(xiàn)，墻上的斑點(diǎn)原來(lái)是最后，終于發(fā)現(xiàn)，墻上的斑點(diǎn)原來(lái)是一只蝸牛一只蝸牛。墻上的斑點(diǎn)教學(xué)課件想起了冬天爐子里想起了冬天爐子里的火，想到了城堡的火，想到了城堡塔樓上飄揚(yáng)著一面

14、塔樓上飄揚(yáng)著一面鮮紅的旗幟鮮紅的旗幟掛在釘子上的掛在釘子上的一定是貴婦人一定是貴婦人的小肖像畫，的小肖像畫，想到這所房子想到這所房子以前的房主以前的房主想到了生命想到了生命的神秘，人的神秘，人類的無(wú)知類的無(wú)知想起了特洛伊城、想起了特洛伊城、莎士比亞，想起了莎士比亞，想起了人類保護(hù)自我形象人類保護(hù)自我形象的本能的本能想到了古冢，退想到了古冢，退役的上校、牧師役的上校、牧師想到了樹，想想到了樹，想到樹的生存想到樹的生存想到了樹，想到到了樹，想到樹的生存樹的生存墻上的斑點(diǎn)教學(xué)課件 以一個(gè)以一個(gè)支點(diǎn)支點(diǎn)為軸心向四周輻射，是這篇小說(shuō)的獨(dú)為軸心向四周輻射，是這篇小說(shuō)的獨(dú)特結(jié)構(gòu)形式。特結(jié)構(gòu)形式?！皦ι系陌唿c(diǎn)

15、墻上的斑點(diǎn)”是是一個(gè)象征性意象，代一個(gè)象征性意象，代表著現(xiàn)象世界表著現(xiàn)象世界。在結(jié)構(gòu)上它是作者進(jìn)人心理世界的一。在結(jié)構(gòu)上它是作者進(jìn)人心理世界的一個(gè)個(gè)跳板或者支點(diǎn)跳板或者支點(diǎn)。也就是說(shuō)，作品中的人物是從墻上。也就是說(shuō)，作品中的人物是從墻上的那個(gè)斑點(diǎn)出發(fā)而產(chǎn)生出許多聯(lián)想的；而每一段落的的那個(gè)斑點(diǎn)出發(fā)而產(chǎn)生出許多聯(lián)想的；而每一段落的聯(lián)想又都是以這個(gè)斑點(diǎn)作為支點(diǎn)而生發(fā)開去的。從支聯(lián)想又都是以這個(gè)斑點(diǎn)作為支點(diǎn)而生發(fā)開去的。從支點(diǎn)出發(fā)，彈出思緒，再返回支點(diǎn)，再?gòu)棾鏊季w點(diǎn)出發(fā)，彈出思緒，再返回支點(diǎn)，再?gòu)棾鏊季w如如此循環(huán)往復(fù)，表現(xiàn)出了人物瞬息變化的意識(shí)活動(dòng)。這此循環(huán)往復(fù)，表現(xiàn)出了人物瞬息變化的意識(shí)活動(dòng)。這種以

16、斑點(diǎn)為中心的紛繁的意識(shí)活動(dòng)形成了一種立體的種以斑點(diǎn)為中心的紛繁的意識(shí)活動(dòng)形成了一種立體的輻射結(jié)構(gòu)輻射結(jié)構(gòu)，正如有的學(xué)者所說(shuō)，好似一朵由若干片花，正如有的學(xué)者所說(shuō)，好似一朵由若干片花瓣圍繞著花蕊的盛開的鮮花。整個(gè)敘述貌似散漫無(wú)羈，瓣圍繞著花蕊的盛開的鮮花。整個(gè)敘述貌似散漫無(wú)羈，實(shí)則結(jié)構(gòu)對(duì)稱，構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)。實(shí)則結(jié)構(gòu)對(duì)稱，構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)。 墻上的斑點(diǎn)教學(xué)課件 “斑點(diǎn)斑點(diǎn)”在整個(gè)敘事中起到聯(lián)結(jié)全篇的在整個(gè)敘事中起到聯(lián)結(jié)全篇的結(jié)構(gòu)作用。結(jié)構(gòu)作用?！鞍唿c(diǎn)斑點(diǎn)”是我的意識(shí)流動(dòng)和轉(zhuǎn)是我的意識(shí)流動(dòng)和轉(zhuǎn)向的結(jié)向的結(jié),正是通過(guò)這個(gè)正是通過(guò)這個(gè)“結(jié)結(jié)”才把人物意識(shí)才把人物意識(shí)中眾多互不關(guān)聯(lián)的零碎思緒連成了一體，中眾多互不關(guān)聯(lián)的

17、零碎思緒連成了一體，相對(duì)于傳統(tǒng)小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)相對(duì)于傳統(tǒng)小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu),人們稱之為人們稱之為“心理結(jié)構(gòu)心理結(jié)構(gòu)”。 2、斑點(diǎn)的作用、斑點(diǎn)的作用是什么？是什么？墻上的斑點(diǎn)教學(xué)課件1、對(duì)斑點(diǎn)六次猜測(cè)的敘述是簡(jiǎn)潔的還是繁復(fù)的？對(duì)斑點(diǎn)六次猜測(cè)的敘述是簡(jiǎn)潔的還是繁復(fù)的？ 橋邊的老人橋邊的老人的敘述是層層的敘述是層層“減法減法”，顯得，顯得簡(jiǎn)潔；而簡(jiǎn)潔；而墻上的斑點(diǎn)墻上的斑點(diǎn)則繁復(fù)得多，顯得枝則繁復(fù)得多，顯得枝蔓叢生，伍爾芙慣用敘述的蔓叢生，伍爾芙慣用敘述的“加法加法”。 討論：討論：墻上的斑點(diǎn)教學(xué)課件2、請(qǐng)大家一起來(lái)研究一下伍爾芙用了哪些請(qǐng)大家一起來(lái)研究一下伍爾芙用了哪些“加法加法”使得敘述繁復(fù)？使得敘述

18、繁復(fù)？ 小說(shuō)用了小說(shuō)用了描寫回憶、自由聯(lián)想、抒寫感受、描述描寫回憶、自由聯(lián)想、抒寫感受、描述夢(mèng)幻、直露情緒、內(nèi)心獨(dú)白夢(mèng)幻、直露情緒、內(nèi)心獨(dú)白的方法使得敘述好似用了的方法使得敘述好似用了層層層層“加法加法”，顯得繁復(fù)叢雜。，顯得繁復(fù)叢雜。 也正是這些回憶、聯(lián)想、感受、夢(mèng)幻、情緒、內(nèi)也正是這些回憶、聯(lián)想、感受、夢(mèng)幻、情緒、內(nèi)心獨(dú)白構(gòu)成了人物意識(shí)的心獨(dú)白構(gòu)成了人物意識(shí)的“流流”，這種，這種重在表現(xiàn)人物重在表現(xiàn)人物的各種意識(shí)流動(dòng)的過(guò)程，集中筆墨去開掘人物的內(nèi)心的各種意識(shí)流動(dòng)的過(guò)程，集中筆墨去開掘人物的內(nèi)心世界的小說(shuō)就是世界的小說(shuō)就是“意識(shí)流意識(shí)流”小說(shuō)。小說(shuō)。 在本部小說(shuō)中主要采用了在本部小說(shuō)中主要采

19、用了內(nèi)心獨(dú)白內(nèi)心獨(dú)白和和自由聯(lián)想自由聯(lián)想的表現(xiàn)手法來(lái)反映意識(shí)流動(dòng)的過(guò)程。的表現(xiàn)手法來(lái)反映意識(shí)流動(dòng)的過(guò)程。墻上的斑點(diǎn)教學(xué)課件傳統(tǒng)傳統(tǒng)小說(shuō)小說(shuō)情節(jié)情節(jié)：人物：人物：環(huán)境：環(huán)境：姓氏名號(hào)姓氏名號(hào) 身份地位身份地位 服飾狀貌服飾狀貌言談舉止言談舉止 喜怒哀樂(lè)喜怒哀樂(lè) 理想情操理想情操自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境開端開端 發(fā)展發(fā)展 高潮高潮 結(jié)局結(jié)局與傳統(tǒng)小說(shuō)有何區(qū)別：與傳統(tǒng)小說(shuō)有何區(qū)別：墻上的斑點(diǎn)教學(xué)課件 意識(shí)流小說(shuō)則著重意識(shí)流小說(shuō)則著重表現(xiàn)人的意識(shí)活動(dòng)，特別是表現(xiàn)人的意識(shí)活動(dòng)，特別是潛意識(shí)的活動(dòng)潛意識(shí)的活動(dòng)(外部現(xiàn)實(shí)世界的面貌是模糊不清的外部現(xiàn)實(shí)世界的面貌是模糊不清的)。它以意識(shí)流動(dòng)為內(nèi)容和

20、結(jié)構(gòu)，打破了時(shí)空的局限，它以意識(shí)流動(dòng)為內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，打破了時(shí)空的局限，仿佛在心靈網(wǎng)的主頁(yè)上不停的點(diǎn)擊、鏈接，一張張仿佛在心靈網(wǎng)的主頁(yè)上不停的點(diǎn)擊、鏈接，一張張心理頁(yè)面，甚至是潛意識(shí)的頁(yè)面，在讀者面前瞬間心理頁(yè)面，甚至是潛意識(shí)的頁(yè)面，在讀者面前瞬間閃現(xiàn)，令人應(yīng)接不暇、美不勝收。閃現(xiàn)，令人應(yīng)接不暇、美不勝收。 傳統(tǒng)小說(shuō)通過(guò)描寫環(huán)境、塑造人物、編排故事，傳統(tǒng)小說(shuō)通過(guò)描寫環(huán)境、塑造人物、編排故事，來(lái)表現(xiàn)人物的思想性格，展示社會(huì)歷史風(fēng)貌。來(lái)表現(xiàn)人物的思想性格，展示社會(huì)歷史風(fēng)貌。墻上的斑點(diǎn)教學(xué)課件墻上的斑點(diǎn)教學(xué)課件墻上的斑點(diǎn)教學(xué)課件墻上的斑點(diǎn)教學(xué)課件人生的人生的意義？意義？精神精神狀態(tài)狀態(tài)文明文明歷史歷史文

21、化文化秩序秩序?qū)α餍械膶?duì)流行的思考思考偽文化偽文化人與人之人與人之間的聯(lián)系間的聯(lián)系對(duì)理性對(duì)理性的質(zhì)疑的質(zhì)疑生命本生命本質(zhì)？質(zhì)？墻上的斑點(diǎn)墻上的斑點(diǎn) 散點(diǎn)透視示意散點(diǎn)透視示意【基本指向基本指向當(dāng)代人的生存狀態(tài)當(dāng)代人的生存狀態(tài)】討論總結(jié)主題討論總結(jié)主題墻上的斑點(diǎn)教學(xué)課件1 1、表現(xiàn)的是生命的神秘與不可控制，從、表現(xiàn)的是生命的神秘與不可控制，從而否定束縛生命的種種陳規(guī)陋習(xí)，追求生而否定束縛生命的種種陳規(guī)陋習(xí)，追求生活的自由流暢。活的自由流暢。2 2、個(gè)體生命與普遍生命是相融合的，往、個(gè)體生命與普遍生命是相融合的，往昔的生命體驗(yàn)依然存在于現(xiàn)時(shí)的記憶中，昔的生命體驗(yàn)依然存在于現(xiàn)時(shí)的記憶中，從而使個(gè)體生命

22、通過(guò)轉(zhuǎn)移和延續(xù)獲得擴(kuò)展從而使個(gè)體生命通過(guò)轉(zhuǎn)移和延續(xù)獲得擴(kuò)展與永恒。與永恒。3 3、更為激烈的是，在這篇小說(shuō)中充滿了、更為激烈的是，在這篇小說(shuō)中充滿了對(duì)男性話語(yǔ)霸權(quán)的挑戰(zhàn)。對(duì)男性話語(yǔ)霸權(quán)的挑戰(zhàn)。4 4、她期待著把這一切陳腐的枷鎖都送進(jìn)、她期待著把這一切陳腐的枷鎖都送進(jìn)垃圾箱，人們可以自由地呼吸，自由地思垃圾箱，人們可以自由地呼吸，自由地思想。想。5 5、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。墻上的斑點(diǎn)教學(xué)課件主題主題 作者通過(guò)對(duì)墻上斑點(diǎn)的猜想與作者通過(guò)對(duì)墻上斑點(diǎn)的猜想與思考，把精神的觸角伸向自然與社會(huì)思考，把精神的觸角伸向自然與社會(huì)的方方面面，其中包括對(duì)生活的偶然的方方面面，其中包括對(duì)生活的偶然性與命運(yùn)的必然性的問(wèn)題、對(duì)生命在性與命運(yùn)的必然性的問(wèn)題、對(duì)生命在個(gè)體死亡之后永恒延續(xù)的問(wèn)題、對(duì)自個(gè)體死