幼師教師資格證保教知識與能力簡答題

1、簡述幼兒園教育指導(dǎo)綱要 （試行）中對幼 兒藝術(shù)教育的要求？1引導(dǎo)幼兒接觸生活中美好的事物和感人事 件，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。2引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng) 造美的情趣。3提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵(lì) 幼兒大膽的想象，運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá) 自己的感受和體驗(yàn)。4指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。 5為幼兒創(chuàng)造展示自己作 品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互理解和 相互欣賞。簡述如何做好師友互動(dòng)？1創(chuàng)設(shè)良好的師友互動(dòng)心理環(huán)境。心理環(huán)境 作為一種潛意識的教育因素，對幼兒具有十 分重要的影響。2給予幼兒平等的言語權(quán)， 促進(jìn)是有積極互動(dòng)。在幼兒園教育中

2、，言語 的交流是師友互動(dòng)的主要途徑。3調(diào)整角色，換位思考，提高師友互動(dòng)質(zhì)量。尊重理解幼 兒，尋找溝通點(diǎn)，把握興趣點(diǎn)，挖掘閃光點(diǎn)， 接過孩子拋過來的球。理解幼兒的想象，產(chǎn) 生師生共鳴。簡述桑代克學(xué)習(xí)定律的內(nèi)容？1準(zhǔn)備律。在進(jìn)入某種學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，如果 學(xué)習(xí)者做好了相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān)的預(yù)備性 反應(yīng)（包括心理和生理的），學(xué)習(xí)者就能比較 自如的掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 2練習(xí)律。對于學(xué) 習(xí)者已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)，在實(shí)踐中正確的 重復(fù)會有效的增強(qiáng)這種聯(lián)結(jié)。因而對教師而 言，重視練習(xí)中必要的重復(fù)是很有必要的。 另外，桑代克也非常重視練習(xí)中的反饋，他 認(rèn)為簡單機(jī)械的重復(fù)不會造成學(xué)習(xí)的進(jìn)步， 告訴學(xué)習(xí)者練習(xí)中正確或錯(cuò)誤的

3、信息有利于 學(xué)習(xí)者不斷糾正自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。3效果律。學(xué)習(xí)者在練習(xí)過程中所得到的各種正或負(fù)的 反饋意見會加強(qiáng)或減弱學(xué)習(xí)者在頭腦中已形 成的某種聯(lián)結(jié)。效果律是重要的學(xué)習(xí)定律。 桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)某種知識以后，即在 一定的結(jié)果和反應(yīng)之間建立了聯(lián)結(jié)，如果學(xué) 習(xí)者遇到一種使她心情愉悅的刺激或事件， 那么這種聯(lián)結(jié)會增強(qiáng)，反之會減弱。他指出， 教師盡量使學(xué)生能夠獲得感到滿意的學(xué)習(xí)結(jié) 果十分重要。簡述幼兒氣質(zhì)包括哪些類型以及每種類型的 特點(diǎn)？1膽汁質(zhì) 這類幼兒精力旺盛，反應(yīng)迅速，脾 氣急躁，容易沖動(dòng)，情緒明顯表露于外，但 持續(xù)時(shí)間不長。比如，上課時(shí)坐不住，經(jīng)常 在椅子上亂動(dòng)，老師的提問沒有聽清楚就急著回答，

4、畫圖畫或搭積木時(shí)，開始很認(rèn)真，但稍不合意就把紙撕破或把積木推到。2多血質(zhì) 這類幼兒活潑好動(dòng)，反應(yīng)敏捷，喜 歡與人交往，善于適應(yīng)環(huán)境變化，注意和興 趣容易轉(zhuǎn)移，情緒表現(xiàn)明顯，但易變。比如 喜歡和小朋友一起玩，不愿意單獨(dú)玩，不管 遇到生人、熟人，都主動(dòng)打招呼，能很快適 應(yīng)集體生活，適應(yīng)不熟悉的環(huán)境，不怯場， 遇到不高興的事就生氣，但經(jīng)別人勸說后， 不執(zhí)拗，很快就忘掉，面部表情生動(dòng)，能有 感情的講述故事，思維敏捷，但不求甚解， 注意力分散、興趣容易轉(zhuǎn)移、情緒不穩(wěn)定。3粘液質(zhì)這類幼兒安靜穩(wěn)定，內(nèi)向，有耐心； 沉默寡言，交際適度，能克制自己，注意穩(wěn) 定且不容易轉(zhuǎn)移。比如上課不主動(dòng)回答問題， 但老師點(diǎn)名叫

5、他，則可以回答的很好；與小 朋友相處，很少發(fā)生沖突，不愛告狀，也不 愛表現(xiàn)自己；如果受了委屈，很長時(shí)間情緒 不好；能夠長時(shí)間的從事某一項(xiàng)活動(dòng)，不易 受到外界的影響；對經(jīng)常從事的、已經(jīng)習(xí)慣 的活動(dòng)表現(xiàn)出很大的熱情，大不易習(xí)慣新的 活動(dòng)。4抑郁質(zhì)這類幼兒行為孤僻，反應(yīng)遲緩；具 有較高的感受性，善于察覺他人不易察覺的 細(xì)節(jié)；情緒反應(yīng)深刻、持久，但不現(xiàn)象與外， 具有內(nèi)傾向。比如，不喜歡說話，不喜歡與 小朋友一起玩，跟不易與陌生人接觸，參加 集體活動(dòng)也不主動(dòng)，被別人罵了還會長時(shí)間 記仇等；對最喜歡的老師也不以言語來明顯 地表示好感，只是默默的望著老師；受到表 揚(yáng)時(shí)沒有明顯的表示，教師稍加批評，就很 難為

6、情，且持續(xù)時(shí)間長；起床時(shí)，穿衣服動(dòng) 作很慢，上課時(shí)，動(dòng)手、動(dòng)筆的速度也很慢。一般而言，純粹屬于上面四中氣質(zhì)類型之一 的人很少，大多數(shù)人同時(shí)兼具其他類型的某 些特點(diǎn)，具有混合性。簡述幼兒園心理學(xué)研究方法中的觀察法具有哪些作用？1有助于教師全面、深入的了解幼兒，進(jìn)而 客觀地評價(jià)幼兒。教師通過觀察幼兒在日常 生活活動(dòng)、游戲以及學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，遇到困 難時(shí)的反應(yīng)，與他人交往的特點(diǎn)等，可以對 幼兒的能力，性格、興趣等有一個(gè)較為完整 的認(rèn)識。通過對觀察結(jié)果的記錄、分析與解 釋，可以對幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)做出客觀地評 定，防止僅憑印象做出片面的評定。2有助于教師確定促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃。通過系統(tǒng)而細(xì)致的觀察

7、，教師對幼兒身心發(fā) 展的狀況有了明確的認(rèn)識與了解，這也為確定幼兒身心發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容提供了依據(jù)。簡述幼兒攻擊性行為的特點(diǎn)？1幼兒發(fā)生攻擊行為的頻率較高。爭玩具、 爭游戲角色、無意攻擊、報(bào)復(fù)性攻擊等，另 外活動(dòng)空間狹窄、游戲材料不足也是引起幼 兒攻擊性行為的重要因素。2從工具性攻擊向敵意性攻擊轉(zhuǎn)化。小班幼兒的工具性攻擊 行為多于敵意性攻擊行為，而大班幼兒的敵 意性攻擊顯著多于工具性攻擊。3幼兒多是身體上的攻擊，而不是言語的攻擊。發(fā)展的 總趨勢是身體上的攻擊逐漸減少，言語攻擊 相對增多。4幼兒的攻擊性行為存在明顯的 性別差異。男孩比女孩更容易受到攻擊后發(fā) 動(dòng)報(bào)復(fù)行為。簡述幼兒園教學(xué)目標(biāo)？1搞好衛(wèi)生保

8、健工作，培養(yǎng)幼兒良好的生活 衛(wèi)生習(xí)慣和獨(dú)立生活能力。2發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒對體育活動(dòng)的興趣，提高 肌體的功能，增強(qiáng)體質(zhì)，以保護(hù)、促進(jìn)幼兒 的健康成長。3在幼兒學(xué)習(xí)周圍生活中的粗 淺只是與技能，側(cè)重發(fā)展幼兒的注意力、觀 察力、記憶力、想象力、思維能力，激發(fā)他 們的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，培養(yǎng)他們良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣與初步的動(dòng)手能力。學(xué)習(xí)運(yùn)用感官 和語言交往的基本能力，增進(jìn)對環(huán)境的認(rèn)識。4使幼兒萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛祖國、愛 勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)他們的實(shí)誠、自 行、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公務(wù)、客服困 難、講禮貌、守紀(jì)律等良好品德行為和習(xí)慣 以及活潑開朗的性格。5培養(yǎng)初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和

9、能力。簡述提高幼兒解決問題能力的措施？1不斷提高幼兒只是儲備的數(shù)量與質(zhì)量2訓(xùn)練幼兒解決問題的方法與策略3提供多種解決問題的機(jī)會4培養(yǎng)幼兒思考問題的習(xí)慣簡述有意義學(xué)習(xí)需要具備哪些條件？1學(xué)習(xí)材料本身具備邏輯意義2學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)的心向3學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須有同化新知識的原有的適當(dāng)觀念 簡述幼兒德育過程中必須遵循哪些基本原 則？1方向性原則 2愛、尊嚴(yán)與嚴(yán)格要求相結(jié)合 的原則3因材施教的原則 4正面教育的原則 5長善救失的原則 6知行合一的原則 7集體 教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則8一致教育和連續(xù)教育的原則 簡述幼兒教師應(yīng)如何科學(xué)、合理地安排和組 織幼兒的一日生活？/ 41時(shí)間安排應(yīng)有相對

10、的穩(wěn)定性與靈活性，既 有利于形成秩序感，又能滿足活動(dòng)的需求2盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過渡環(huán)節(jié)，減 少和消除消極等待等浪費(fèi)時(shí)間的想象，提高 活動(dòng)效率3教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能滿 足絕大多數(shù)幼兒的需求 4建立良好的常規(guī)， 減少不必要的管理行為，逐步培養(yǎng)幼兒的自 律簡述對幼兒教育活動(dòng)的評價(jià)應(yīng)重點(diǎn)考查哪些方面？1教育活動(dòng)是否建立在對本班幼兒實(shí)際了解 的基礎(chǔ)上。2教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、組織 與實(shí)施方式，以及環(huán)境能否向幼兒提供有益 的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有效地促進(jìn)其符合目的地發(fā)展。3教育內(nèi)容、方式、環(huán)境條件是否能調(diào)動(dòng)起 幼兒學(xué)習(xí)的積極性， 有利于他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。4活動(dòng)內(nèi)容、方式、是否能兼顧群體需要和個(gè) 體差異，使

11、每個(gè)幼兒都有進(jìn)步和成功的體驗(yàn)。5教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒進(jìn)一步探索與 思考，有利于擴(kuò)展、整理幼兒的經(jīng)驗(yàn)。簡述陶行知提出的解放幼兒創(chuàng)造力的途徑？陶行知先生認(rèn)為教育啟發(fā)、解放兒童的創(chuàng)造 力，為他們提供手腦并用的條件和機(jī)會。具 體包括五個(gè)方面 1解放兒童的頭腦，把他們 的頭腦從迷信、成見、曲解和幻想中解放出 來。2解放兒童的雙手，給兒童動(dòng)手的機(jī)會。3解放兒童的嘴，給兒童說話的自由，尤其 是要允許他們發(fā)問。4解放兒童的空間，讓他們接觸大自然。社會。5解放兒童的時(shí)間，給他們自己學(xué)習(xí)、活動(dòng)的時(shí)間，給他們一些 空閑的時(shí)間消化所學(xué)知識，學(xué)一點(diǎn)他們自己 渴望的學(xué)問，做一點(diǎn)他們自己高興做的事、6解放兒童的眼。簡述

12、培養(yǎng)幼兒同伴交往的方法有哪些？1利用生活中的自然環(huán)境，幫助幼兒建立寬 松和諧的同伴關(guān)系。2開展各種活動(dòng)增加交往的機(jī)會。3交給幼兒必要的社會交往知識 技能。4通過游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒交往的興趣， 增加交往行為方式。5幾級爭取家長配合， 保持家園教育的一致性。簡述選擇與確定幼兒園課程內(nèi)容的原則？1滿足幼兒全面發(fā)展的整體需要，有效的發(fā)揮各領(lǐng)域的教育作用。2符合幼兒的年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容對幼兒來說應(yīng)是必要的和有效 地。3聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)與興趣，內(nèi) 容具有時(shí)代性、豐富性。4適合幼兒的能力與發(fā)展需要，對幼兒的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn) 性。簡述并評價(jià)蒙臺梭利的兒童教育觀？21對兒童獨(dú)立性的尊重。家長不要“指揮 或

13、“命令孩子，要讓他們自己指揮自己， 自己聽從自己的命令。2肅靜的活動(dòng)。蒙臺梭利的教學(xué)法強(qiáng)調(diào)兒童主動(dòng)探索，并著力于 設(shè)計(jì)啟發(fā)性的教學(xué)情境和教具，讓兒童借由 具體的操作來學(xué)習(xí)，不只是聽講。3精神勝于方法。蒙氏希望他的學(xué)生不要“主動(dòng)地 想去“教孩子，應(yīng)該做個(gè)“旁觀者去注 視孩子的一切行為。4個(gè)人自由先于社會紀(jì) 律。蒙氏強(qiáng)調(diào)：“解放兒童是教育工作者的使 命，因此，兒童個(gè)人自由，應(yīng)列為優(yōu)先考慮。 5童年期的秩序感。蒙臺梭利發(fā)現(xiàn)兒童的行 為特征之一，就是秩序感。 蒙臺梭利的教育觀偏重職能而忽視幼兒情感 的陶冶，忽視幼兒的社會化活動(dòng)，其感覺教 育教具脫離幼兒的實(shí)際生活，國語狹隘、呆 板，操作方法過于機(jī)械等。

14、 簡述現(xiàn)代幼兒園教育目標(biāo)的特點(diǎn)？ 1重視幼兒身體健康。由于幼兒階段身體的 發(fā)育和機(jī)能的健全發(fā)展是其他一切發(fā)展的基 礎(chǔ)，因此幼兒園教育把幼兒身體的健康發(fā)展 放在首位。2幼兒的智力教育強(qiáng)調(diào)利用感官， 培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)興趣和求知欲， 絕不僅僅是傳授知識。3幼兒品德教育強(qiáng)調(diào)從感情教育入手，重視幼兒良好性格和習(xí)慣 的培養(yǎng)。4幼兒美育把培養(yǎng)幼兒感受美的興 趣放在第一位，適合幼兒年齡特點(diǎn)。 簡述幼兒游戲的特點(diǎn)？1游戲是幼兒的自主活動(dòng)。2游戲無強(qiáng)制性的 外在目的。3游戲伴隨這愉悅的情緒體驗(yàn)。4游戲活動(dòng)是在假象的情景中發(fā)展的。簡述幼兒園集體教育包括哪些方面？ 幼兒園時(shí)幼兒社會化的重要場所，特別是幼 兒園

15、的集體生活環(huán)境有利于幼兒社會性的發(fā) 展，因此，幼兒園應(yīng)該有目的、有意識地配 合家庭，做好幼兒社會性的教育工作。具體 應(yīng)該從以下幾方面著手：1發(fā)展幼兒的社會認(rèn)知及社會行為規(guī)范。幼 兒園的集體活動(dòng)最適合于幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)社會 生活，特別是人與人交往方面的知識及社會 行為規(guī)范。因此，幼兒園教育應(yīng)該充分發(fā)揮 其作用，豐富幼兒的社會常識，培養(yǎng)幼兒良 好的行為規(guī)范。2促進(jìn)同伴交往、培養(yǎng)幼兒 的社會技能。幼兒園的集體生活對幼兒的同 伴交往能力的發(fā)展有積極地促進(jìn)意義。教師 要充分利用日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造幼兒 與同伴交往的機(jī)會，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)會與 小伙伴友好相處。 3注重個(gè)別教育。在幼兒 園集體環(huán)境中，教師可

16、以通過相互比較，發(fā) 現(xiàn)那些在社會性方面存在問題的幼兒，并有意識地通過同伴間的交往和集體教育活動(dòng)， 幫助幼兒改正缺點(diǎn)，促進(jìn)其心理健康發(fā)展。簡述影響幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)外因素？外部因素1家庭條件，如家長的文化程度、 教育方法、養(yǎng)育態(tài)度，家庭經(jīng)濟(jì)、位置條件 等。2幼兒園教育水平，如教師對幼兒的態(tài) 度、教師的性格、教學(xué)的技能技巧等。3幼兒園的環(huán)境條件，如環(huán)境對幼兒身心的適宜 程度（是否安全、優(yōu)美、安靜等），物質(zhì)條件 的好壞（如活動(dòng)室、戶外場地的大小，玩具 材料的豐富程度等）。內(nèi)部因素：智力因素和非智力因素，二者相 互聯(lián)系，相互依存。簡述學(xué)前兒童方位知覺發(fā)展的一般趨勢？1. 3歲兒童僅能辨認(rèn)上下方位。2. 4歲

17、兒童開始辨認(rèn)前后方位。3. 5歲兒童開始以自身喂 中心辨認(rèn)左右方位。4. 6歲兒童還只能達(dá)到完全正確的辨別上下前后四個(gè)方位水平，以 自身為中心的左右辨認(rèn)尚未發(fā)展完善。簡述對幼兒實(shí)施社會教育應(yīng)遵循的基本原則？為了是教育既符合幼兒的心理和認(rèn)知特點(diǎn)， 又能對幼兒施以積極地影響，幼兒園社會教 育必須遵循以下一些基本原則：1適度性原則；教育的適度性是指在教育過 程中，教師要把握好教育的分寸感，避免走 極端，是教育達(dá)到最有利于兒童發(fā)展的目的， 并時(shí)刻注意教育對象的發(fā)展變化，不斷予以 調(diào)整。在幼兒園社會教育中，適度性的把我 就是要做到既要?jiǎng)?chuàng)在寬松的環(huán)境氛圍，又要 建立適當(dāng)?shù)囊?guī)則。2 一貫性和一致性相結(jié)合的原

18、則；一貫性就 是作為教育者而言，對孩子的教育要求要堅(jiān) 持一貫，不能隨著時(shí)間地點(diǎn)或者教育者心情 的不同而有所改變。一致性通常是指不同的 教育者對兒童的要求應(yīng)該相同。一致性所指 的不同的教育者通常包括兩個(gè)方面，及家庭 和幼兒園教育的一致性和家庭成員間教育的 一致性。一致性和一貫性囊括了對不同教育 者、不同時(shí)間場合的教育行為的要求，也就 是說，不同教育者對于一個(gè)孩子的教育應(yīng)該 保持一致，并長期堅(jiān)持，這樣才能有利于兒 童社會性的發(fā)展。3專門的教育活動(dòng)和滲透教育相結(jié)合的原 則；幼兒園社會教育有其專門的教育活動(dòng)形 式。專門的教育活動(dòng)可以有目的地、系統(tǒng)地 培養(yǎng)孩子良好的社會性。同時(shí)，幼兒園社會 教育應(yīng)該和其

19、他領(lǐng)域教育有機(jī)結(jié)合，將社會 教育滲透于其他領(lǐng)域以及一日生活的各個(gè)環(huán) 節(jié)之中。幼兒的社會性學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的潛移默 化特點(diǎn)，它的相當(dāng)一部分學(xué)習(xí)過程解雇不發(fā) 生在課堂上，不是由教師的直接教學(xué)所引導(dǎo) 的。4正面教育和個(gè)別行為矯正相結(jié)合的原則； 所謂正面教育就是是兒童了解在社會生活的 各種場合或是在與人交往的過程中應(yīng)該如何 去做，從而培養(yǎng)孩子良好的態(tài)度和行為習(xí)慣。 個(gè)別行為矯正就是針對不同幼兒，特別是那 些社會性方面表現(xiàn)出明顯問題的幼兒進(jìn)行個(gè) 別教育，運(yùn)用行為學(xué)的原理，糾正其不良行 為，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，從而促進(jìn)其社會性 的健康發(fā)展。在集體教育活動(dòng)的同時(shí)，要進(jìn) 行個(gè)別行為矯正，幫助孩子們用好的行為代 替其不

20、良行為。5認(rèn)知、情感和行為相結(jié)合的原則；作為個(gè) 性特征的社會性是社會認(rèn)知、社會情感和社 會行為三者有機(jī)結(jié)合的一個(gè)統(tǒng)一體。在幼兒 社會教育中，社會認(rèn)知、社會情感和社會行 為三者之間存在著密切的關(guān)系：情感是社會 行為的內(nèi)在動(dòng)力；認(rèn)知是社會行為產(chǎn)生的重 要前提；行為時(shí)社會性發(fā)展的最直接表現(xiàn)。 三者缺一不可。因此，幼兒園社會教育要把 發(fā)展幼兒的社會認(rèn)知，促進(jìn)積極地社會情感， 培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣結(jié)合，這樣才能真正促 進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。簡述教師在對幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展進(jìn)行評價(jià)是應(yīng)注意哪些方面？1評價(jià)目標(biāo)要符合幼兒身心整體發(fā)展原則， 避免偏重某方面而忽略身心其他方面的發(fā) 展。2評價(jià)內(nèi)容及方法要符合幼兒的年齡特

21、 點(diǎn)，應(yīng)是喲兒可以理解的事物及能夠接受的 方法，盡量在日?；顒?dòng)中進(jìn)行，使幼兒感到 舒適自然，毫無壓力。3評價(jià)是要找幼兒的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮幼兒的潛能，以提供適宜 的教育方案，而不是在幼兒中搞“排行榜。4評價(jià)要尊重幼兒的個(gè)體差異，最好以幼兒 自己的早期表現(xiàn)與現(xiàn)在的情況作比較，不要 輕率的對幼兒進(jìn)行相互比較。5評價(jià)時(shí)要給予幼兒足夠的參與機(jī)會，要接納幼兒的看法， 發(fā)展幼兒的自我評價(jià)能力，讓幼兒看到自己 的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。6評價(jià)要搜集不同方面的材料，包括對幼兒連續(xù)的定期觀 察和記錄、家長提供的材料、幼兒的作品等， 客觀地加以整理和分析，不存偏見。7評價(jià)結(jié)果要清楚、有系統(tǒng)，并正面地告訴家長， 使他

22、們了解幼兒的發(fā)展進(jìn)度，增強(qiáng)對幼兒成 長的認(rèn)識，以利于家園合作。簡述幼兒性格發(fā)展的特點(diǎn)？幼兒期是人的性格初步形成的時(shí)期，也是為 其今后性格發(fā)展奠定基礎(chǔ)的重要時(shí)期。這一 時(shí)期性格發(fā)展的特點(diǎn)是：1活潑好動(dòng)；活潑好動(dòng)是幼兒的天性，也是 幼兒期個(gè)體性格最明顯特征之一，不論是何 種類型的幼兒都有此共性。2喜歡交往；兒童進(jìn)入幼兒期后，在行為方面最明顯的特征 之一是喜歡喝同齡或年齡相近的小伙伴交 往。3好奇好問；幼兒有著強(qiáng)烈的好奇心和 求知欲，主要變現(xiàn)在積極探索和好奇好問。好問是幼兒好奇心的一種突出變現(xiàn)。4模仿性強(qiáng)；小班幼兒的變現(xiàn)尤為突出。幼兒模仿 的對象可以使承認(rèn)，也可以是同伴，又分為即時(shí)模仿和延遲模仿。5

23、好沖動(dòng)；情緒不穩(wěn)定是幼兒性格在情緒方面的表現(xiàn)。簡述幼兒園課程評價(jià)的目的？1 了解幼兒的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，使教師能夠針 對幼兒的需求、特點(diǎn)及個(gè)體差異，決定教育 活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容及活動(dòng)形式、指導(dǎo)方式。2 了解課程目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施過程以及幼兒整 體發(fā)展?fàn)顩r，從而評價(jià)課程是否符合教育目 的和適合幼兒身心發(fā)展。簡述幼兒語言教育的意義？1促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。 2促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā) 展。3促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。4促進(jìn)幼兒的社 會性發(fā)展。簡述幼兒園課程的特點(diǎn)？1幼兒園課程融合于一日生活之中。2游戲是幼兒園課程的基本形式。 3以幼兒的直接經(jīng) 驗(yàn)為基礎(chǔ)。4保育和教育有機(jī)的結(jié)合。簡述培養(yǎng)幼兒好的飲食習(xí)慣包括哪些方面？1飲食要

24、定時(shí)定量。2要細(xì)嚼慢咽，不狼吞虎 咽。3要精神集中，不要邊吃邊玩。4愛吃各 種各樣的食物，不挑食、不偏食。5要向兒童講道理，鼓勵(lì)他們好好吃飯。簡述我國幼兒園工作應(yīng)堅(jiān)持的原則？1促進(jìn)學(xué)前兒童全面發(fā)展的原則。2尊重學(xué)前兒童，簡歷平等的師幼關(guān)系的原則。3保教結(jié)合的原則。4面向全體，重視個(gè)別差異的 原則。5發(fā)揮一日生活的整體功能原則。6以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則。7充分利用兒童、家庭和社會的教育資源的原則。簡述教師作為“指導(dǎo)者角色的具體要求？1引導(dǎo)；對學(xué)前兒童遇到的障礙和不解，教師應(yīng)引導(dǎo)他們找到最佳的解決辦法。2指導(dǎo)；指導(dǎo)幼兒形成良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。3誘導(dǎo)；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)前兒童 的學(xué)習(xí)動(dòng)

25、機(jī)、興趣和積極性。（卷六）簡述幼兒園教育評價(jià)應(yīng)注意的問題1樹立正確的評價(jià)觀評價(jià)是一種價(jià)值判斷，以什么樣的評價(jià)觀為指導(dǎo)，就會導(dǎo)致什 么樣的評價(jià)結(jié)果。因此，在進(jìn)行幼兒園教育 評價(jià)過程中，評價(jià)者應(yīng)優(yōu)先具有正確的評價(jià) 觀念。2與日常教育工作相結(jié)合幼兒園教育評價(jià)并不是超越幼兒園日常工作之外的額外 工作，它本身就是教育過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)， 要“在日?；顒?dòng)與教育教學(xué)過程中采用自然 的方法進(jìn)行這樣做才能保證評價(jià)信息的真 實(shí)可靠。3充分、合理的運(yùn)用評價(jià)結(jié)果 幼兒 發(fā)展評價(jià)是否對幼兒園教育質(zhì)量的提高起到 促進(jìn)作用，還要看如何利用評價(jià)的結(jié)果。對 教師評價(jià)結(jié)果的發(fā)布方式更要注意個(gè)別化， 不能隨意公布，造成教師的反感和

26、緊張。應(yīng) 注重評價(jià)的診斷功能，引導(dǎo)教師通過評價(jià)發(fā) 現(xiàn)自己的長處和不足，從而促進(jìn)教師的成長。 如何建立良好的師幼互動(dòng)關(guān)系？1創(chuàng)設(shè)良好的師幼互動(dòng)心理環(huán)境 2給予幼 兒平等的言語權(quán)，促進(jìn)師幼積極互動(dòng) 3調(diào)整 角色，換位思考，提高師幼互動(dòng)質(zhì)量。簡述知覺不同于感覺的特征？1知覺反映的是事物的意義。知覺的目的是 解釋作用于感官的事物是什么，嘗試用詞去 標(biāo)志它，因此知覺是一種對事物進(jìn)行解釋的 過程。2知覺是對感覺屬性的概括，是對不 同感覺通道信息進(jìn)行綜合加工的結(jié)果，所以 知覺是一種概括的過程。3知覺包含有思維的因素。知覺要根據(jù)感覺信息和個(gè)體主觀狀 態(tài)所提供的補(bǔ)充經(jīng)驗(yàn)來共同決定反映的結(jié) 果，因而知覺是人主動(dòng)對

27、感覺信息加工、推 論和理解的過程。簡述幼兒心理學(xué)研究原則幼兒心理學(xué)是研究幼兒心理發(fā)展的基本規(guī)律 和年齡特征的科學(xué)，它應(yīng)該以下列基本原則 為自己研究的指南：客觀性原則實(shí)踐性原則矛盾性原則教育性原則 理論與實(shí)際相 結(jié)合原則一般與個(gè)別相結(jié)合原則。大班幼兒班級生活的年齡特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面？1幼兒之間的關(guān)系開始分化，大部分幼兒之 間形成了穩(wěn)定的同伴朋友關(guān)系2幼兒對班級生活表現(xiàn)出明顯的選擇性與傾向性3在班級和班級活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)出強(qiáng)烈的集體榮 譽(yù)感，關(guān)心集體的榮譽(yù)和價(jià)值 4更加積極主 動(dòng)的參與班級的各種事物，對班級事務(wù)能夠 表達(dá)自己的建議和主張。幼兒園課程設(shè)計(jì)目標(biāo)模式的含義及特點(diǎn)是什 目標(biāo)模式是根據(jù)課程設(shè)計(jì)

28、者對行為者學(xué)習(xí)變 化的期望而確定的教育目標(biāo)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的 思路。特點(diǎn)是他區(qū)分了一般教育目標(biāo)和具體 教育目標(biāo)，并把一般教育目標(biāo)的分析放在了 第一位。同時(shí)也把課程和教學(xué)區(qū)分開來，將 課程內(nèi)容的選擇與組織放到前面，把學(xué)習(xí)活 動(dòng)和教學(xué)設(shè)計(jì)放到后面，這更符合課程設(shè)計(jì) 的實(shí)際情況，具有更強(qiáng)的邏輯嚴(yán)密性。（卷七）簡述我國幼兒教師的義務(wù)1遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表2貫徹國家教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行幼 兒園保教計(jì)劃，履行聘約，完成工作任務(wù)3按國家規(guī)定的保教目標(biāo)，組織、帶領(lǐng)幼兒展 開有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)4關(guān)心愛護(hù)全體幼兒，尊重幼兒人格，促進(jìn)幼兒的全面發(fā) 展5制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼 兒合法

29、權(quán)益的行為，抵制和批評有害于幼兒 健康成長的現(xiàn)象。簡述幼兒園教育活動(dòng)的評價(jià)重點(diǎn)是否為幼兒提供了與目標(biāo)相一致的學(xué)習(xí)經(jīng) 驗(yàn)，所提供的經(jīng)驗(yàn)是否與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)及 已有的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，能否使幼兒有效的進(jìn)行 學(xué)習(xí)；是否即合適大多數(shù)幼兒的發(fā)展與需要， 又體現(xiàn)了對個(gè)體差異的尊重和照顧；是否符 合幼兒的興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有助于他們形成 積極的學(xué)習(xí)態(tài)度；是否有利于幼兒的心理健 康，使他們感到安全、自信、快樂；是否重 視學(xué)習(xí)方法和思維方法的指導(dǎo)等方面 教師如何按照各種類型游戲的特點(diǎn)去指導(dǎo)游 戲由于不同種類的游戲有著不同的特點(diǎn)，所以 教師對游戲的指導(dǎo)還應(yīng)該考慮到游戲的種 類。幼兒自發(fā)游戲和教學(xué)游戲有著本質(zhì)的區(qū) 別，因而

30、組織、指導(dǎo)的方法也會有所差異。教學(xué)游戲要為特定的目標(biāo)服務(wù)，有明顯的成人定制的規(guī)則，教師對游戲的控制、干預(yù)強(qiáng)；而幼兒的自發(fā)游戲無強(qiáng)制向外在目的，完全 是幼兒自主的活動(dòng)，教師對游戲的控制、干 預(yù)要弱的多。因此教師應(yīng)在活動(dòng)中把握好自 己干預(yù)游戲的度，考慮到不同類型游戲的特 點(diǎn)，施以不同的指導(dǎo)。幼兒心理學(xué)的研究任務(wù)1描述幼兒發(fā)展的普遍行為方式2解釋和測量個(gè)別差異，揭示幼兒心理發(fā)展的原因和 機(jī)制3探究不同外在因素對心理發(fā)展的影 響4提出幫助和指導(dǎo)幼兒發(fā)展的最優(yōu)化方 法。幼兒學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)1容易被扼殺的學(xué)習(xí)主動(dòng)性2從興趣出發(fā)的學(xué)習(xí)積極性3學(xué)習(xí)的無意性和內(nèi)隱性4經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)的顯著性5語言指導(dǎo)下的直觀形象性6兌

31、換勁的極大依賴性7不容忽視的個(gè)別差異性。幼兒鼻出血常見原因及止血時(shí)注意事項(xiàng) 原因：鼻外傷；發(fā)熱、上火致鼻粘膜充血腫 脹，血管脆性加大；鼻腔異物；挑食導(dǎo)致維 生素c缺乏，血管脆性加大 注意：1安慰幼兒不要緊張用口呼吸 頭略低2捏住鼻翼10分鐘 同時(shí)用濕毛巾冷敷 鼻部和前額。若上述方法都無用則去醫(yī)院救治（卷八）幼兒園常識教學(xué)的任務(wù)1豐富幼兒關(guān)于自然和社會方面粗淺的知識擴(kuò)大幼兒的眼界 2培養(yǎng)幼兒對人是自然、社 會的興趣和求知欲望 3發(fā)展幼兒智力 4形 成對待周圍人們和周圍事物的正確態(tài)度。研究幼兒心理時(shí)應(yīng)堅(jiān)持的原則1客觀性原則 客觀性原則指必須考慮到兒 童心理發(fā)生發(fā)展的客觀基礎(chǔ)，包括兒童周圍 的社會生

32、活條件和教育條件，也包括兒童大 腦發(fā)育的特點(diǎn)和狀況。2發(fā)展性原則幼兒心 理處于迅速發(fā)展的階段，在研究幼兒心理發(fā) 展的過程中必須堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)。一方面要 注意已經(jīng)形成的心理特點(diǎn)和品質(zhì)，及其發(fā)展 過程；另一方面，還要注意剛剛萌芽的新特 點(diǎn)和品質(zhì)，扌L住苗頭加以指導(dǎo)和促進(jìn)。3教育性原則研究工作不免對被研究的幼兒發(fā) 生一定的影響。研究過程的影響必須是有利 于幼兒身心發(fā)展的影響。從設(shè)計(jì)研究方案、 時(shí)間安排，到研究者和幼兒接觸式的語言、 態(tài)度，都必須符合對幼兒進(jìn)行教育的要求。簡述幼兒園教育指導(dǎo)綱要中對幼兒健康教育 的要求1建立良好的師生 同伴關(guān)系，讓幼兒體驗(yàn)到 幼兒園生活的愉快，形成安全感、信賴感。2 幫

33、助幼兒養(yǎng)成良好的飲食 睡眠盥洗排泄 等個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣和愛護(hù)公共衛(wèi)生的習(xí)慣。3指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我服務(wù)技能，培養(yǎng)基本的生 活自理能力的技能 4開展多種有趣的體育 活動(dòng)特別是戶外的大自然的活動(dòng)培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環(huán) 境適應(yīng)的能力 5密切結(jié)合幼兒的生活和活 動(dòng)進(jìn)行安全保健等方面的教育，以提高幼兒 的自我保護(hù)能力6在走跑跳鉆爬等各種體育活動(dòng)中，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性靈活性。幼兒中暑時(shí)應(yīng)如何處理1將幼兒移至陰涼通風(fēng)處，解開其衣扣讓其 躺下休息。2用涼毛巾冷敷頭部 用扇子扇風(fēng) 助其散熱3給病兒口服人丹、十滴水 4給 病兒喝一些清涼解暑的飲料。幼兒教師應(yīng)如何注意學(xué)前兒童眼睛的保??？1教育學(xué)前

34、兒童養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣2為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)良好的采光條件、適宜的讀物 和教具3定期給學(xué)前兒童測查視力 4教育 學(xué)前兒童注意眼睛的安全和衛(wèi)生5照顧視力差的學(xué)前兒童 6培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)前兒童的 辨色力 影響學(xué)前兒童生長發(fā)育的后天因素1營養(yǎng)合理而充足的營養(yǎng)是保證學(xué)前兒童 生長發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)2疾病疾病對生長發(fā)育有直接影響，疾病可以干擾正常的新陳代 謝，影響兒童的正常發(fā)育 3體育鍛煉和勞動(dòng) 體育鍛煉是促進(jìn)兒童身體發(fā)育和增強(qiáng)體質(zhì)的 有效手段 4生活制度有規(guī)律有節(jié)奏的生 活，可以保證兒童進(jìn)行足夠的戶外活動(dòng)；適 當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)和勞動(dòng) 定時(shí)進(jìn)餐和充足的睡眠，有 利于兒童的生長發(fā)育5藥物如果用藥不當(dāng)或過量，對生長發(fā)育有不良的影

35、響，因此對 兒童用藥應(yīng)小心謹(jǐn)慎6季節(jié)和氣候一般來說，兒童在春季身高增長最快，在秋季體重 增長最快 7社會因素 社會因素對兒童生長 發(fā)育的影響是綜合性的，如貧困文化落后疾病流行等都嚴(yán)重影響著兒童的身心發(fā)育（卷九）幼兒園教育知道該綱要中對于科學(xué)教育的目標(biāo)1有好奇心能發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事情2喜歡觀察，樂于動(dòng)手動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)和解決問題 3 理解生活中的簡單數(shù)學(xué)關(guān)系，能用簡單的分 類比較推理等探索事物 4愿意與同伴共 同探究，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)各自的發(fā)現(xiàn)， 并相互交流5喜愛動(dòng)植物，親近大自然，關(guān) 心周圍的生活環(huán)境。幼兒教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)我國幼兒園工作規(guī)程規(guī)定，幼兒教師應(yīng)當(dāng)熱 愛幼兒教育事業(yè)，愛護(hù)幼兒，努力學(xué)

36、習(xí)專業(yè) 知識和技能，提高文化和專業(yè)水平，品德良 好，為人師表，忠于職守，身體健康。這是 國家對幼兒教師素質(zhì)的要求。這些要求大致 可以分為教師的思想品德與道德素質(zhì)、身心 素質(zhì)和能力素質(zhì)三個(gè)方面。1幼兒教師的思想品德與職業(yè)道德素質(zhì)對一個(gè)幼兒教師來說，忠誠于社會主義教育事 業(yè)，是最基本的也是最重要的思想品德素質(zhì)， 是幼兒教師職業(yè)道德的基本原則。2幼兒教5 / 4么？師的身心素質(zhì)幼兒教師應(yīng)該具有寬闊的心胸穩(wěn)定的情緒豐富的感情活潑開朗的性 格良好的行為習(xí)慣 3幼兒教師的能力素質(zhì) 作為幼兒教師，其最基本最重要的任務(wù)是促 進(jìn)幼兒園和周圍環(huán)境的相互作用，有效地、 高質(zhì)量的與幼兒相互作用的認(rèn)識、技能和能 力是教師必備的素質(zhì)。提高學(xué)前教育效益的途徑1提高社會對學(xué)前教育的認(rèn)識 2樹立正確 的學(xué)前兒童教育思想3調(diào)整幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容4加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)自主管理 5加 強(qiáng)對學(xué)前教育的科學(xué)研究6改善幼兒園的師資力量良好的幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)1安全和健康 2滿足學(xué)前兒童身