燭之武退秦師導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生版）

1、 高一語文學(xué)案 燭之武退秦師 賈克文李林中學(xué)高一年級語文導(dǎo)學(xué)案班級 姓名 使用時間 第 周課 題主 備審 核使用教師編 號編寫時間燭之武退秦師（第1課時）賈克文邊 強(qiáng)10052013年9月8日【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、扎實掌握文言實虛詞的意義和用法，提升文言文翻譯能力。 2、通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，分析歸納詞類活用的判斷方法。 3、賞析人物形象，把握塑造人物形象的技巧。 4、積累并學(xué)會運(yùn)用有關(guān)“燭之武”的寫作素材。5、初步感知燭之武在國家危難之機(jī)置個人安危于不顧，維護(hù)國家安全的愛國主義精神。 【課前導(dǎo)學(xué)】熟讀課文，完成下面的問題。1、為下列加點字注音秦軍氾南（ ） 佚之狐言于鄭伯曰（ ） 夜縋而出（

2、）共其乏困（ ） 許君焦、瑕（ ） 若不闕秦（ ）秦伯說（ ） 使杞子、逢孫、楊孫戍之（ ） 微夫人之力（ ）2、文言文中，許多句子會省略主語，因此閱讀時需依上下文意判斷。請在括號中寫出主語：(1) 佚之狐言于鄭伯曰:“國危矣! ( ) 若使?fàn)T之武見秦君，師必退。”公從之。( ) 辭曰:“臣之壯也，猶不如人，今老矣， 無能為也已。”(2)( )許之。夜縋而出。(3) ( )見秦伯，曰：“且君嘗為晉君賜矣，( ) 許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉。”(4)秦伯說，與鄭人盟，使杞子、逢孫戍之，( )乃還。3、用四字短語概括本文的情節(jié)。4、本文在展開故事情節(jié)上有何特點？【課堂導(dǎo)讀】一、課文解讀。1、研讀第

3、一段，完成下面問題。詞句梳理。重點詞解釋：燭之武退秦師： 且貳于楚也 晉軍函陵，秦軍氾南 以其無禮于晉 翻譯句子，指出句子特點：以其無禮于晉 晉軍函陵 秦晉圍鄭的原因是什么？ 交代圍鄭的原因和駐軍位置有何作用？2、研讀第二段，完成下面問題。詞句梳理。重點詞解釋：若使?fàn)T之武見秦軍，師必退公 從之： 辭曰：臣之壯也，尤不如人 今急而求子，是寡人之過也 今老矣，無能為也已 子亦有不利焉 指出通假字并解釋今老矣，無能為也已 翻譯句子，指出句子特點：是寡人之過也 佚之狐言于鄭伯曰 佚之狐為什么對燭之武勸退秦師這么有把握？這對刻畫燭之武形象有何作用？ 文章寫燭之武在使命面前，先“辭”后“受”，有什么作用?

4、 分析鄭伯形象。 李林中學(xué)高一年級語文導(dǎo)學(xué)案班級 姓名 使用時間 第 周課 題主 備審 核使用教師編 號編寫時間燭之武退秦師（第2課時）賈克文邊 強(qiáng)10052013年9月8日【課堂導(dǎo)讀】一、課文解讀。3、研讀第三段，完成下面問題。詞句梳理。重點詞解釋：夜縋而出 若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事 越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也 焉用亡鄭以陪鄰 鄰之厚，君之薄也： 若舍鄭以為東道主 行李之往來，共其乏困，君亦無所害 且君嘗為晉君賜矣 許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉 既東封鄭，又欲肆其西封 若不闕秦，將焉取之？ 闕秦以利晉： 指出通假字并解釋行李之往來，共其乏困，君亦無所害 夫晉，何厭之有？ 秦伯說，與鄭人盟 翻譯

5、句子，指出句子特點：何厭之有 “夜縋而出”說明什么？ 請你從燭之武勸諫秦穆公退兵的對話中，找出對應(yīng)下列論點之說詞，用自己語言簡潔分析。你認(rèn)為最關(guān)鍵的是哪一點？析以利害（就地理位置說）：動以所欲（就舍鄭之利說）：挑起宿怨（就歷史教訓(xùn)說）：警以后患（就晉之野心說）：4、研讀第四段，完成下面問題。詞句梳理。重點詞解釋：微夫人之力，不及此 因人之力而敝之 失其所與 以亂易整，不武 吾其還也 指出通假字并解釋：失其所與不知 晉文公最后以哪三條理由退兵？你認(rèn)為哪點最重要？ 秦軍退，如果你是晉侯，你會聽從子犯意見攻打鄭國嗎？ 二、拓展探究1、秦晉聯(lián)盟，大軍壓境，鄭國危在旦夕，燭之武怎樣說服秦伯，從而力挽狂瀾

6、的？屬于三十六計中的哪一計？2、如果我們要說服一個人，應(yīng)注意哪些方面？ 3、燭之武從臨危受命到智退秦師呈現(xiàn)給我們的是一個什么形象呢？回憶一下你學(xué)過的課文和了解的知識，還能想到哪些與他有共性的人和故事？李林中學(xué)高一年級語文導(dǎo)學(xué)案班級 姓名 使用時間 第 周課 題主 備審 核使用教師編 號編寫時間燭之武退秦師（第3課時）賈克文邊 強(qiáng)10052013年9月8日【課后訓(xùn)練】一、基礎(chǔ)知識。1下列加點字的注音全對的一組是( )A秦軍氾南(s) 夜縋而出(zhu) 佚之狐(y)B共其乏困(n) 若不闕秦(qu) 許君焦、瑕(xi)C秦伯說(yu) 杞子(q) 楊孫戍之(sh)D逢孫(fn) 微夫人之力(f)

7、 失其所與，不知(zh)2下列各句中，“以”字的意義和用法與“越國以鄙遠(yuǎn)”中的“以”相同的一項是( )A以其無禮于晉 B焉用亡鄭以陪鄰 C若舍鄭以為東道主 D以亂易整，不武3下列加點字的解釋，有誤的一項是( )A且貳于楚(從屬二主) 越國以鄙遠(yuǎn)(把當(dāng)做邊邑)B晉軍函陵(駐扎) 焉用亡鄭以陪鄰(增加)C行李之往來(使者) 朝濟(jì)而夕設(shè)版焉(渡河)D秦伯說(言，道) 又欲肆其西封(擴(kuò)張)4下列句式與其他三句不同的一項是( )A佚之狐言于鄭伯曰 B何厭之有 C若亡鄭而有益于君 D以其無禮于晉二、文本閱讀。閱讀燭之武退秦師一文，完成58題。5對下列加點詞的解釋，正確的一項是( )A晉軍函陵，秦軍氾南軍：

8、軍隊 B行李之往來，共其乏困 行李：出門所帶的包裹C朝濟(jì)而夕設(shè)版焉 版：筑土墻用的夾版 D秦伯說，與鄭人盟 盟：盟誓6下列句子中，加點詞的意義不相同的一項是( )A. B.C. D.7下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是( )A秦、晉兵臨城下，鄭國危在旦夕，在這種情勢下，燭之武不顧個人安?！耙箍P而出”，求見秦伯，表現(xiàn)了他深明大義、以國事為重的愛國精神。B燭之武具有高超的論辯藝術(shù)，他在秦伯面前不卑不亢，侃侃而談，既不刺激對方，又不失本國尊嚴(yán)，抓住秦伯的心理，層層深入，逐步滲透，最終使秦伯心悅誠服。C秦、晉曾是友好鄰邦，秦對晉有割讓焦、瑕二邑的恩惠；晉對秦卻嚴(yán)加防范。燭之武對這種微妙的關(guān)

9、系了如指掌，并巧妙地加以利用，這是他得以智退秦師的關(guān)鍵。D燭之武的勸說，使秦伯撤走了圍鄭的軍隊，還派部隊幫助鄭國防守，秦晉聯(lián)盟頃刻瓦解，晉國不得已而退兵。燭之武既退秦師，又退晉師，可謂一石二鳥。8翻譯下列句子。(1)吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。(2) 若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。【素材積累】 課下熟讀并背誦燭之武退秦師作文材料提煉。天下的事因為利益而合作的，必然會因為利益而分離。秦國、晉國聯(lián)合出兵討伐鄭國，鄭國就要滅亡了，燭之武（人名）出來游說秦穆公，站著說會話的功夫就挽救了即將滅亡的鄭國，不但使秦國軍隊撤退，還讓秦國幫助鄭國防守邊境，改變得多么快啊!燭之武

10、一席話就使秦穆背叛晉國親近鄭國，舍棄強(qiáng)大的援軍、依附弱小的國家；拋棄晉國的舊恩、召來新的怨恨；舍棄成功、去冒危險。要不是其中的利益迎合了秦穆公的心思，怎么能達(dá)到呢？秦穆公對于晉國來說，相處很長時間了，他們之間的信義也很深了，交情也很厚了，一但沉迷于燭之武說的利益，拋棄晉國就像擤鼻涕吐唾沫，從鄭國又得到了什么呢？如果哪天有比燭之武所說的更大的利益，我料想秦穆公還會翻臉去謀取那種利益了!秦晉圍鄭，鄭危在旦夕，“若使?fàn)T之武見秦君，師必退”，佚之狐的力薦可謂慧眼識英雄，燭之武臨危受命，夜縋而出，智說秦君，秦穆公心悅誠服，秦軍乃還。晉文公面對風(fēng)雨突變，亦毅然去之。鄭國忠于轉(zhuǎn)危為安。 在國家危難面前，燭之

11、武深明大義、義無返顧；在強(qiáng)秦面前，燭之武不卑不亢，能言善辯，聰慧機(jī)智。他的不計個人得失，處處為鄭國安危著想的愛國主義精神，他的義無返顧赴敵營的信心和勇氣都值得我們學(xué)習(xí)。燭之武的智勇及強(qiáng)烈的愛國主義精神溢于字里行間。 燭之武“夜縋而出”，只身赴秦，以他的能言善辯說服了秦君。他的義無返顧，他的胸有成竹，他的不卑不亢、侃侃而談都需要在誦讀中表現(xiàn)出來。 燭之武：迂回曲折，從對方的切身利益出發(fā)，說服秦伯退兵，從中可以看出，國與國之間沒有永恒的朋友，也沒有永恒的仇敵，只有永恒的利益。古代如此，現(xiàn)代亦然。 燭之武的閃光處“茍利國家生死以，豈因福禍趨避之?！保謩t徐） 這樣一個才華長久沒顯出來的人，當(dāng)國家有難的時候他還是出來解國家之圍了。我們可以想象：這樣一個須發(fā)盡白的老者，夜縋而出時是怎樣的一種情形。當(dāng)他拄著拐杖走進(jìn)秦營時又是怎樣的大義凜然，視死如歸。歲月給了燭之武太多的落寞與不甘，同時也磨礪了他的沉穩(wěn)與敏銳，對鄭國的最樸素的愛又加固了他的沉穩(wěn)與敏銳。他與秦伯的交鋒從一開始就注定了他的勝局，幾十年積蓄的能量終于在瞬間有了釋放和爆發(fā)的閃亮?xí)r刻。 “機(jī)會只