我不是最弱小的教學設計55227

1、最新資料推薦我不是最弱小的教學設計 55227我不是最弱小的教學設計 教學課時：第二課時教材分析：我不是最弱小的 是人教版語文實驗教材第四冊第二單元的 一篇課文。課題是薩沙帶著自信、 堅強和自豪想說的一句話， 也是作者 激勵我們每一個孩子挺起腰板自豪地說出的一句話。第二單元是用愛心串起來的課文，而五歲的薩沙用雨衣給薔薇 花擋雨，反映了他有著一顆清純而美麗的愛心。愛，就象那一股清泉， 流淌在字里行間， 流進我們的心里。因此，在朗讀感悟時， 把重點放在感 上，通過不同形式的 朗讀上學生有所感觸， 能夠感動， 有些感想，從而自發(fā)地積累好 詞佳句，留心在生活中積累語言。教學目標：1 、會認14個生字，

2、會寫12個字。2 、正確、流利、有感情地朗讀課文， 體會問號、 感嘆號 表達的不同語氣。3 、有不甘為弱者、 應該保護弱小的意識。教學準備：flash 課件教學過程：做游戲，學讀題1、聽聲學動作:（毛毛細雨、 小草發(fā)芽、 花兒開放、 傾盆大雨、 瓢潑大雨）2、對反義詞：來、笑、生、長、前、白、美美麗、熱情、寒冷、強 大3、這么難的反義詞對子， 同學們都能對上來， 真了不起！今 天我們就繼續(xù)學習這篇與弱小 有關的文章我不是最弱小的（師 板課題，弱寫成ruo） 師：看到這里，聰明的孩子已知道老師要檢查一下看你們還會不會 寫這個弱 字，誰敢到黑板上來寫？（指名到黑板上寫， 然后學生書空和老師一起把課

3、題補充完整）。4、師：課題補充完整了， 下面我們要進行第三個游戲了，這個游戲可是有些難哦（出示：誰不是最弱小的？我是不是最弱小的？ 我是怎樣的人？）：用課題回答這三個問題。（自由讀后，指名讀。） 師：讀一個課題簡短的幾字就各有各的讀法，那究竟怎么讀才能表達薩沙的心情呢？ 學完課文你們一定會有新的體會。請打開課本P27，大家對照課文聽課文錄音。師：在美麗的森林里，空氣清新， 一朵弱小嬌嫩的野薔薇引起了最新資料推薦一個人的注意， 這個人是誰呢？ 你從哪里知道的？（示句子：看！），指導讀出驚喜的語氣。從這里可以看出薩沙是個怎么樣的孩子？大家看到的野薔薇是什么樣的？ 請你們快速瀏覽課文， 把描寫野薔微

4、的句子畫下來。二、在對比閱讀中感悟文中對野薔薇描寫的作用。1、交流自己所畫的句子：出示句子：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著， 開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。師：（指名讀），你仿佛看到了什么？ 聞到了什么？指名說。理解簇擁：（簇擁就是圍繞在其周圍）。誰能說說， 什么時候我們能用上簇擁這個詞？（明星， 講游戲，下課了， 我們簇擁著老師） 如果這時候你在薔薇花的身 邊，你會對它說些什么？師：潔白的鈴蘭花簇擁著一朵粉紅的野薔薇， 薔薇更艷麗， 鈴蘭 更純潔，那文中還有描寫野薔薇的句子嗎？ （生找句子，讀句子） 是什么破壞了這一幅美好的畫面？（生模仿下雨）好大的雨啊！還 知

5、道哪些表示雨大的詞語嗎？ （示：傾盆大雨、 瓢潑大雨） 讀好這些詞！師：（圖片激情） 你看，剛剛還迎著陽光燦爛綻放的美麗花朵， 轉(zhuǎn)眼間就被無情的風雨吹打成這樣。你看，它耷拉著腦袋， 是那樣的纖弱。此時此刻，它可能會說些什么呢？ （生答） 此情此景， 假 如你就在這朵弱小的野薔薇的旁邊， 你想說點或做點什么呢？ 薩 沙和你們一樣， 他也要向你們一樣保護這弱小的薔薇花， 他是怎么 做的呢？（課件示插圖和句子）學生齊讀句子。掀、遮 兩個表示薩沙動作的詞，說明了什么？ 三、扮角色對話，悟情思師：薩沙保護弱小的薔薇花，還受到了誰的影響？ 我們快速讀課文39自然段，讓我們看看薩沙和媽媽對了幾次話。生快速讀

6、39自然段。指名回答（示對話）師：第一次對話是在什么情況下發(fā)生的？媽媽的話告訴我們了什么？ 師：如果你是薩沙， 聽了媽媽的話， 心里會覺得怎么樣？（不服氣）請你們就用這種語氣來讀讀薩沙第二次說的話。（生自由讀） 師：薩沙用自己的行動向媽媽證明了自己不是最 弱小的，那我們應該用什么樣的語氣來讀薩沙說的最后一句話?（指名讀，齊讀）師：請連起來讀讀薩沙和媽媽的對話。最新資料推薦（同桌分角色讀：男生演薩沙，女生演媽媽）師：看你們讀得那么好，老師心里也癢癢了，這樣，我當媽媽，你 們當薩沙，我們一起來讀好不好？師生合作讀。四、總結(jié)拓展1、假如你看到了薩莎保護那朵弱小的薔薇 花，你會對薩莎說什么呢？ 2、在生活中，你是最弱小的嗎？ 說 說看。3、師：（指著課題） 這僅僅是薩沙的心聲嗎？生：這也是母親、 托利亞和薔薇的心聲。生：這是我們?nèi)唷?全校同學的心聲。生：這也是中國人的心聲。生：這也是全人類的心聲。師：讓我們代表全校師生說一聲：（生：我不是最弱小的）讓我們代表全中國人說一聲：（生：我不是最弱小的）讓我們代表全人類說一聲：（生：我不是最弱小的）五、作業(yè)：創(chuàng)編故事 假如時光已經(jīng)過了三十年，還是這一家子，還是在這樣的日