中職校企合作模式下的德育實施方式初探

1、中職校企合作模式下的德育實施方式初探 摘 要： 隨著時代的發(fā)展和社會的進步，我國中職院校教學(xué)已變得越來越成熟，同時校企合作的教學(xué)模式逐漸被廣大一線教師及眾多中職院校認(rèn)同。從過去校企合作模式開展的過程中，中職教師都有了這樣的深刻認(rèn)識，即企業(yè)在對學(xué)生的選擇和培養(yǎng)上，不僅看重學(xué)生專業(yè)技能，還看重學(xué)生的道德品質(zhì)和發(fā)展?jié)撃?。在實際的校企合作中不難發(fā)現(xiàn)，缺少德育教育的學(xué)生很難適應(yīng)企業(yè)工作中帶來的壓力。由此可見，在校企合作模式下培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)是十分有必要的。本文以如何更好地在中職校企合作模式下實施德育教學(xué)為主要內(nèi)容，進行相應(yīng)的方法探究。 關(guān)鍵詞： 中職教學(xué) 校企合作 德育實施 近年來，在中職院校中，以課

2、堂為主的德育教學(xué)工作受到了前所未有的挑戰(zhàn)，提高學(xué)生的德育素養(yǎng)、實現(xiàn)德育教育的目標(biāo)已變得迫在眉睫。隨著校企合作模式在教學(xué)中的潛在價值被不斷地挖掘出來，校企合作已逐漸成了中職德育教學(xué)工作的重要場所和主要契機。傳統(tǒng)的中職課程教學(xué)沒有很好地將德育教育與學(xué)生對實際工作崗位的需求聯(lián)系在一起，這在一定程度上就導(dǎo)致學(xué)生對職業(yè)道德等知識的模糊和不理解。校企合作模式的開展有效地改變了這一點，學(xué)生得到了實際的實習(xí)位置的同時，還在實際工作活動中獲得了更好的培養(yǎng)德育素養(yǎng)的環(huán)境。 一、實現(xiàn)中職德育與企業(yè)文化的相互融合 企業(yè)文化與德育教學(xué)的相互滲透，有效地提高中職德育教學(xué)工作的質(zhì)量與效率。企業(yè)文化對企業(yè)而言是其精華所在，其

3、體現(xiàn)的是效益、品質(zhì)等價值觀，倡導(dǎo)的是團結(jié)互助、愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)。對企業(yè)文化的引入，有助于幫助學(xué)生更加形象化、具體化地認(rèn)識到企業(yè)的價值觀和工作中的行為規(guī)范，進而達到較好的育人成才的效果。首先，聯(lián)合相關(guān)企業(yè)實習(xí)，擴大德育工作教學(xué)空間。中職院校和企業(yè)實習(xí)還是存在極大區(qū)別的，為了能夠更好地讓學(xué)生適應(yīng)和融入企業(yè)之中，學(xué)校就可以聯(lián)系與之合作的企業(yè)，讓學(xué)生進入相關(guān)的企業(yè)進行實習(xí)，以此全面提高學(xué)生的實際操作水平、思想素養(yǎng)等。同時，學(xué)校要充分利用這樣的機會，將德育教學(xué)融入其中，鼓勵學(xué)生多反思、多進行自我評價，找出自身的不足，不斷完善自己。其次，引入企業(yè)規(guī)章制度，改進學(xué)生管理制度。采用這種方式，是為了

4、讓學(xué)生能更好地適應(yīng)不同企業(yè)的實際需求和工作要求。中職院校與企業(yè)的聯(lián)手，能實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的接軌，可以讓學(xué)校從創(chuàng)業(yè)精神、人際關(guān)系的交往、專業(yè)觀點等方面指導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生，進而使學(xué)生能真正做到在實際崗位上實現(xiàn)自己的價值、提高自己的能力。最后，學(xué)習(xí)企業(yè)職業(yè)道德要求，理論聯(lián)系實際。每個企業(yè)都有每個企業(yè)的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，為了讓每個學(xué)生都能清楚地認(rèn)識到職業(yè)道德的關(guān)鍵性，教師可以適時引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生以勞動者、參與者的身份學(xué)習(xí)職業(yè)道德要求，使學(xué)生的自我價值得到及時的體現(xiàn)，并使學(xué)生的主體意識有所增強，進而增強中職德育教學(xué)的實效性。 二、完善校企合作實習(xí)期的德育管理機制 完善校企合作實習(xí)期的德育管理機制，是教

5、師與學(xué)校順利在校企合作教學(xué)模式下實施德育教學(xué)的重要措施。首先，建立學(xué)生在校期間的實習(xí)就職記錄。學(xué)生在實習(xí)期間的全面記錄，有助于幫助學(xué)校及時了解學(xué)生的實際操作水平等，是學(xué)校對學(xué)生實現(xiàn)持續(xù)了解的重要依據(jù)。其次，組織優(yōu)秀的德育導(dǎo)師隊伍，建立德育導(dǎo)師制度。為了更好地在中職校企合作模式下實施德育教學(xué)，中職院?？梢詮母鞔笃髽I(yè)中聘請一些專業(yè)人士做學(xué)生的德育導(dǎo)師，通過這樣愛崗敬業(yè)、團結(jié)合作、樂于奉獻、遵紀(jì)守法的導(dǎo)師的言傳身教，學(xué)生會在潛移默化中受到熏陶，進而實現(xiàn)道德素養(yǎng)的提高。再次，建立定期的溝通機制。學(xué)校與學(xué)生保持定期的溝通，不僅可以了解學(xué)生的現(xiàn)狀、了解學(xué)生的實際工作中出現(xiàn)的困難和需求，還有利于讓學(xué)生感受到

6、學(xué)校對自己的關(guān)心、幫助學(xué)生穩(wěn)定情緒、協(xié)調(diào)企業(yè)創(chuàng)建最優(yōu)化的工作環(huán)境。具體的溝通方式可以是教師借助網(wǎng)絡(luò)等與學(xué)生開展交流活動，或是定期以學(xué)生為主體，開展相應(yīng)的德育教學(xué)活動，以此調(diào)動學(xué)生的參與積極性，增強德育教學(xué)的有效性。最后，反饋機制的建立。反饋機制，其實是一種幫助學(xué)校了解學(xué)生現(xiàn)狀的重要方式，在學(xué)生實習(xí)的過程中，實習(xí)導(dǎo)師可以不定期地將學(xué)生的表現(xiàn)等信息反饋給學(xué)校，增加校企合作的默契度的同時，讓學(xué)校根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)制定出相應(yīng)的獎懲機制。 三、增強中職德育工作的創(chuàng)新性與針對性 中職院校對學(xué)生的培養(yǎng)方法和學(xué)生自身的素養(yǎng)，都和普通高校的學(xué)生有所差別，為了更好地適應(yīng)學(xué)生的德育素養(yǎng)及迎合新課改的教學(xué)要求，中職院校就

7、要打破傳統(tǒng)。德育工作的方式，努力提高中職德育工作的創(chuàng)新性與針對性。中職校企合作模式下的傳統(tǒng)德育教學(xué)，形式過于單一，且長期采用一些口號式、知識式、文件式的說辭進行教學(xué)，德育教學(xué)的內(nèi)容與實際企業(yè)的工作要求存在明顯的脫節(jié)現(xiàn)象。這在一定程度上就使得中職學(xué)生對德育這門課程產(chǎn)生厭倦心理，進而使得德育工 作效率低下。為此，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，明確德育教學(xué)中的階段目標(biāo)，做出相應(yīng)的學(xué)習(xí)評價和具有針對性的教學(xué)措施。在實際教學(xué)過程中，要努力結(jié)合不同思想層次學(xué)生的不同需求，以求教學(xué)的一步到位。每個學(xué)生都是獨立存在的個體，教師不能以成年人的德育標(biāo)準(zhǔn)衡量每一個學(xué)生，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生在成長階段中發(fā)生的變化，總結(jié)學(xué)生的成長規(guī)律和差異性，實現(xiàn)以生為本，做到獎懲結(jié)合，進行耐心而又細致的指引和輔導(dǎo)工作。 總而言之，中職德育教育是一項漫長而又系統(tǒng)的工程，為了更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、推進中職院校課程的發(fā)展與進步，中職院校應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代的需求，做到真正與時俱進，以校企合作為基礎(chǔ)，隨著校企合作模式的發(fā)展而對德育教學(xué)做出相應(yīng)的改進和調(diào)整，從而使得中職德育教育能落到實處，真正使其發(fā)揮育人的作