清兵衛(wèi)與葫蘆課件

1、清兵衛(wèi)與葫蘆清兵衛(wèi)與葫蘆清兵衛(wèi)與葫蘆 結(jié)構(gòu)層次（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）結(jié)構(gòu)層次（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）1 1 開端開端2 2 發(fā)展發(fā)展3 3 高潮高潮 5 5 結(jié)局結(jié)局1 1 開端開端清兵衛(wèi)愛好葫蘆清兵衛(wèi)愛好葫蘆 2 2 發(fā)展發(fā)展清兵衛(wèi)買到喜愛的葫蘆清兵衛(wèi)買到喜愛的葫蘆 3 3 高潮高潮教員沒收葫蘆教員沒收葫蘆 父親砸碎葫蘆父親砸碎葫蘆 5 5 結(jié)局結(jié)局清兵衛(wèi)改變愛好清兵衛(wèi)改變愛好 4 4 小高潮小高潮葫蘆被賣出高價葫蘆被賣出高價清兵衛(wèi)與葫蘆（1883188319711971），日），日本著名小說家，被日本著名小說家，被日本評論家譽為本評論家譽為“小說小說之神之神”。他的作品早。他的作品早

2、在在2020世紀(jì)世紀(jì)2020年代就由年代就由魯迅、周作人、樓適魯迅、周作人、樓適夷等著名作家陸續(xù)翻夷等著名作家陸續(xù)翻譯介紹到中國來，對譯介紹到中國來，對中國現(xiàn)代文學(xué)和當(dāng)代中國現(xiàn)代文學(xué)和當(dāng)代文學(xué)都產(chǎn)生過一定的文學(xué)都產(chǎn)生過一定的影響。影響。清兵衛(wèi)與葫蘆志賀是二戰(zhàn)中少數(shù)志賀是二戰(zhàn)中少數(shù)有良知、不為日本有良知、不為日本軍國主義搖旗吶喊軍國主義搖旗吶喊的日本作家。郁達的日本作家。郁達夫曾給他很高的評夫曾給他很高的評價，甚至認(rèn)為他價，甚至認(rèn)為他“大可以比得中國大可以比得中國的魯迅的魯迅”。志賀是。志賀是日本日本“白樺派白樺派”代代表作家之一。表作家之一。 清兵衛(wèi)與葫蘆 “ “白樺派白樺派”是日本現(xiàn)代文學(xué)中

3、一個是日本現(xiàn)代文學(xué)中一個重要的流派。因當(dāng)時一批日本作家與美重要的流派。因當(dāng)時一批日本作家與美術(shù)家自己創(chuàng)辦的文藝刊物術(shù)家自己創(chuàng)辦的文藝刊物白樺白樺而得而得名。他們對那些僅僅刻板地描寫瑣碎丑名。他們對那些僅僅刻板地描寫瑣碎丑惡的日常生活的文學(xué)非常不滿，要求惡的日常生活的文學(xué)非常不滿，要求“尊重自然的意志和人類的意志，探索尊重自然的意志和人類的意志，探索個人應(yīng)該怎樣生活個人應(yīng)該怎樣生活”，主張，主張尊重個性尊重個性，發(fā)揮人的意志的作用，提倡發(fā)揮人的意志的作用，提倡人道主義人道主義與與理想主義理想主義。清兵衛(wèi)與葫蘆熱衷熱衷 光彩奕奕光彩奕奕茶鹵茶鹵 薪水薪水哆嗦哆嗦 呵叱呵叱 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 嘮嘮叨

4、叨嘮嘮叨叨 乖覺乖覺槌子槌子zhngzhng l l du suo du suo h chh chjnjng xn xn lo dao lo dao chu chu guui ju ju 清兵衛(wèi)與葫蘆 小說開頭這樣寫到：小說開頭這樣寫到：“自從發(fā)生這自從發(fā)生這件事以后，清兵衛(wèi)和葫蘆就斷了關(guān)件事以后，清兵衛(wèi)和葫蘆就斷了關(guān)系系”請思考：請思考： 2. 2.小說采用了什么敘述方式開頭？有小說采用了什么敘述方式開頭？有什么作用？什么作用？1.“1.“這件事這件事”指發(fā)生的一件什么事？指發(fā)生的一件什么事？（倒敘：先說結(jié)局，設(shè)下懸念，引（倒敘：先說結(jié)局，設(shè)下懸念，引起讀者的閱讀興趣）起讀者的閱讀興趣）清兵

5、衛(wèi)與葫蘆 課文課文2 2到到6 6自然段敘述了清兵衛(wèi)自然段敘述了清兵衛(wèi)“熱衷于葫蘆熱衷于葫蘆”的事跡。的事跡。 如何買來、數(shù)目多少、如何加如何買來、數(shù)目多少、如何加工、如何保存、熟練程度、以及產(chǎn)工、如何保存、熟練程度、以及產(chǎn)生錯覺等等。生錯覺等等。 其中有什么樣的細(xì)節(jié)描寫？其中有什么樣的細(xì)節(jié)描寫？ 細(xì)節(jié)描寫：把老頭子的禿腦袋細(xì)節(jié)描寫：把老頭子的禿腦袋當(dāng)葫蘆當(dāng)葫蘆 清兵衛(wèi)與葫蘆接下來寫了哪些情節(jié)？接下來寫了哪些情節(jié)？1.1.清兵衛(wèi)的愛好與人們的不理解。清兵衛(wèi)的愛好與人們的不理解。（1 1）清兵衛(wèi)的）清兵衛(wèi)的愛好愛好與父親的與父親的不支持不支持之間的矛盾。之間的矛盾。（2 2）清兵衛(wèi)的）清兵衛(wèi)的獨

6、到眼光獨到眼光與與世俗常人世俗常人的眼光的眼光之間的矛盾。之間的矛盾。2. 2. 清兵衛(wèi)買到一個好葫蘆；清兵衛(wèi)買到一個好葫蘆；交代父子矛盾交代父子矛盾父子正面沖突的潛在原因父子正面沖突的潛在原因清兵衛(wèi)與葫蘆 理解掌握理解掌握“危機爆發(fā)危機爆發(fā)”對情節(jié)的推動作用。對情節(jié)的推動作用。（1 1）清兵衛(wèi)上課玩葫蘆；）清兵衛(wèi)上課玩葫蘆；（2 2）教員沒收葫蘆；）教員沒收葫蘆；（3 3）教員家訪；）教員家訪；（4 4）父親揍罵清兵衛(wèi)）父親揍罵清兵衛(wèi)（5 5）父親砸葫蘆；）父親砸葫蘆； 教員與清兵教員與清兵衛(wèi)的矛盾沖突，衛(wèi)的矛盾沖突，為下文父子矛盾為下文父子矛盾的爆發(fā)蓄勢的爆發(fā)蓄勢 父子矛盾爆發(fā)，父子矛盾爆

7、發(fā)，又為表現(xiàn)清兵衛(wèi)又為表現(xiàn)清兵衛(wèi)與常人眼光的不與常人眼光的不同蓄勢同蓄勢危機爆發(fā)是指情節(jié)走到一定危機爆發(fā)是指情節(jié)走到一定程度，郁積的矛盾就會選擇程度，郁積的矛盾就會選擇一個合適的時機爆發(fā)，這個一個合適的時機爆發(fā)，這個危機的爆發(fā)同樣是情節(jié)的新危機的爆發(fā)同樣是情節(jié)的新的起點。的起點。清兵衛(wèi)與葫蘆 隨著情節(jié)的郁積，教員的家訪隨著情節(jié)的郁積，教員的家訪成了矛盾爆發(fā)的合適時機，而父與成了矛盾爆發(fā)的合適時機，而父與子的矛盾爆發(fā)又是下一個清兵衛(wèi)與子的矛盾爆發(fā)又是下一個清兵衛(wèi)與常人的理解不同的矛盾開始的新起常人的理解不同的矛盾開始的新起點。由此可見，危機爆發(fā)式的情節(jié)點。由此可見，危機爆發(fā)式的情節(jié)安排，可以使故

8、事的發(fā)展安排，可以使故事的發(fā)展曲折生動曲折生動，故事的情節(jié)故事的情節(jié)豐富多變豐富多變，并在情節(jié)的，并在情節(jié)的展開中展開中展現(xiàn)人物的個性展現(xiàn)人物的個性。清兵衛(wèi)與葫蘆（1 1）教員扔葫蘆）教員扔葫蘆（2 2）校役賣葫蘆）校役賣葫蘆（3 3）古董店收購并高價賣出葫蘆）古董店收購并高價賣出葫蘆為清兵衛(wèi)與常人為清兵衛(wèi)與常人眼光不同的矛盾眼光不同的矛盾沖突蓄勢沖突蓄勢清兵衛(wèi)與常人眼光不清兵衛(wèi)與常人眼光不同的矛盾沖突爆發(fā)同的矛盾沖突爆發(fā)清兵衛(wèi)與葫蘆小結(jié)小結(jié)： 小說的矛盾最終爆發(fā)，清兵衛(wèi)的小說的矛盾最終爆發(fā)，清兵衛(wèi)的愛好被生生扼殺，這是小說情節(jié)的高愛好被生生扼殺，這是小說情節(jié)的高潮部分；而后清兵衛(wèi)慧眼發(fā)掘的葫

9、蘆，潮部分；而后清兵衛(wèi)慧眼發(fā)掘的葫蘆，被賣到六百塊的高價，這有是一個情被賣到六百塊的高價，這有是一個情節(jié)的小高潮。節(jié)的小高潮。 從前面的矛盾來看，清兵衛(wèi)被壓從前面的矛盾來看，清兵衛(wèi)被壓倒了，然而從后面的矛盾激化來看，倒了，然而從后面的矛盾激化來看，清兵衛(wèi)卻是勝利者。正是如此，更加清兵衛(wèi)卻是勝利者。正是如此，更加深了作品的意味，正體現(xiàn)出作者安排深了作品的意味，正體現(xiàn)出作者安排的精心。的精心。清兵衛(wèi)與葫蘆 小說交待葫蘆賣了小說交待葫蘆賣了600600元，這個結(jié)果與元，這個結(jié)果與前文的哪些內(nèi)容構(gòu)成對比？有何作用？前文的哪些內(nèi)容構(gòu)成對比？有何作用？： 說明清兵衛(wèi)對葫蘆確實有說明清兵衛(wèi)對葫蘆確實有非凡的

10、鑒非凡的鑒賞力賞力，嘲諷了大人的，嘲諷了大人的愚蠢保守愚蠢保守。與前文的對比的作用是與前文的對比的作用是:父親呵斥他：父親呵斥他：“什么話，你懂什么，也什么話，你懂什么，也來多嘴！來多嘴！”他買這個葫蘆只花了一毛錢。他買這個葫蘆只花了一毛錢。教員把葫蘆當(dāng)作臟東西讓老年校役扔掉，教員把葫蘆當(dāng)作臟東西讓老年校役扔掉，校役把葫蘆賣了校役把葫蘆賣了50元。元。清兵衛(wèi)與葫蘆清兵衛(wèi)：清兵衛(wèi)：爸爸爸爸 教員教員客人客人同情同情 批評了粗暴扼批評了粗暴扼殺少年個性的殺少年個性的做法做法 作者對清兵衛(wèi)和大人們分別作者對清兵衛(wèi)和大人們分別表現(xiàn)了什么樣的態(tài)度？表現(xiàn)了什么樣的態(tài)度？清兵衛(wèi)與葫蘆 小說批評了小說批評了“

11、大人大人”在不了在不了解孩子的情況下，解孩子的情況下，粗暴扼殺孩子粗暴扼殺孩子天性和天賦天性和天賦的行為，表達了的行為，表達了追求追求個性自由發(fā)展個性自由發(fā)展的期望的期望。 除此主題之外，小說有沒有除此主題之外，小說有沒有其他深意呢？其他深意呢？清兵衛(wèi)與葫蘆 這篇作品也傳達了作者對這篇作品也傳達了作者對美和美和自然在惡俗的時代氛圍中處境艱難、自然在惡俗的時代氛圍中處境艱難、倍感孤立倍感孤立的憂思。的憂思。 小說中的清兵衛(wèi)是孤立的。他小說中的清兵衛(wèi)是孤立的。他每天從學(xué)?；貋?，也不和別的孩子每天從學(xué)?；貋恚膊缓蛣e的孩子玩，不是上街看葫蘆，就是自己玩玩，不是上街看葫蘆，就是自己玩葫蘆。清兵衛(wèi)似乎沒

12、有朋友，他的葫蘆。清兵衛(wèi)似乎沒有朋友，他的朋友只是他的葫蘆、他的愛好。他朋友只是他的葫蘆、他的愛好。他的世界無法跟別人溝通，這大概是的世界無法跟別人溝通，這大概是一種天才的苦悶。一種天才的苦悶。清兵衛(wèi)與葫蘆人類第一個登上月球的人人類第一個登上月球的人美國宇航員尼爾美國宇航員尼爾阿阿姆斯特朗姆斯特朗 媽媽，我想要跳到月亮上去。 好啊，不過一定要記得回來喔。清兵衛(wèi)與葫蘆 你很優(yōu)秀，真的！ 身材矮小的鄧亞萍，喜歡乒乓球，所有人都不看好她，但是父親對她說：清兵衛(wèi)與葫蘆我征求韓寒的意見，他表示非常愿意休學(xué)。我說那我尊重你的選擇。 韓仁均兒子韓寒清兵衛(wèi)與葫蘆 我就是賣了房子也要陪你練球！清兵衛(wèi)與葫蘆湖南師

13、大附中湖南師大附中辦學(xué)理念辦學(xué)理念 以人為本，以人為本， 兼容并蓄。兼容并蓄。課程改革理念課程改革理念： 以人為本、承認(rèn)差異、以人為本、承認(rèn)差異、 發(fā)展個性、著眼未來。發(fā)展個性、著眼未來。清兵衛(wèi)與葫蘆啟示啟示： 發(fā)展個性的前提：完成學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)展個性的前提：完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不影響身心健康，不違反法律，不侵害不影響身心健康，不違反法律，不侵害他人利益，不違背道德，在合適的時間、他人利益，不違背道德，在合適的時間、場合進行。場合進行。 老師家長和社會：提高認(rèn)識，對孩老師家長和社會：提高認(rèn)識，對孩子的健康有益的興趣、愛好給予理解和子的健康有益的興趣、愛好給予理解和支持，并正確指導(dǎo)、調(diào)控，給孩子以自支持

14、，并正確指導(dǎo)、調(diào)控，給孩子以自由的空間，發(fā)展個性，健康成長。由的空間，發(fā)展個性，健康成長。 努力培養(yǎng)自己的興趣，發(fā)展自己個性；努力培養(yǎng)自己的興趣，發(fā)展自己個性； 要學(xué)會尊重別人的個性。要學(xué)會尊重別人的個性。清兵衛(wèi)與葫蘆（1 1）（葫蘆）終于被當(dāng)場沒收，清兵衛(wèi)）（葫蘆）終于被當(dāng)場沒收，清兵衛(wèi)連哭也沒有哭一聲。連哭也沒有哭一聲。驚愕、害怕，暗示出情感上的不妥協(xié)驚愕、害怕，暗示出情感上的不妥協(xié)（2 2）他臉無人色地回到家里，靠在火爐）他臉無人色地回到家里，靠在火爐邊發(fā)呆。邊發(fā)呆。痛苦無奈痛苦無奈（3 3）清兵衛(wèi)只是臉色發(fā)青，不敢做聲。）清兵衛(wèi)只是臉色發(fā)青，不敢做聲。心如刀絞，悲痛欲絕，不敢反抗心如刀

15、絞，悲痛欲絕，不敢反抗簡練傳神的描寫簡練傳神的描寫: :清兵衛(wèi)與葫蘆 小說在情節(jié)發(fā)展過程中，還插入小說在情節(jié)發(fā)展過程中，還插入了許多其他內(nèi)容的介紹，這樣寫有什了許多其他內(nèi)容的介紹，這樣寫有什么好處？么好處？ 小說情節(jié)的安排不會是直接跑到小說情節(jié)的安排不會是直接跑到故事終點，作者會讓人物千折百回，故事終點，作者會讓人物千折百回，最終才抵達終點，這種安排叫做最終才抵達終點，這種安排叫做搖擺搖擺。找找小說情節(jié)上有哪些搖擺？找找小說情節(jié)上有哪些搖擺？清兵衛(wèi)與葫蘆 1. 當(dāng)清兵衛(wèi)上修身課玩葫蘆當(dāng)清兵衛(wèi)上修身課玩葫蘆“給級給級任教員看見了任教員看見了”這一事件發(fā)生以后，沒這一事件發(fā)生以后，沒有馬上敘述其后

16、果，而是宕開一筆，去有馬上敘述其后果，而是宕開一筆，去寫這個教員的愛好。寫這個教員的愛好。 2. 教員家訪，清兵衛(wèi)只求不要危及教員家訪，清兵衛(wèi)只求不要危及自己剩下的其他葫蘆。結(jié)果教員只管自己剩下的其他葫蘆。結(jié)果教員只管訓(xùn)斥，并未注意近在咫尺的那些葫蘆。訓(xùn)斥，并未注意近在咫尺的那些葫蘆。剛剛松了一口氣，父親回來了，最終剛剛松了一口氣，父親回來了，最終注意到那些葫蘆，并非常粗暴地將之注意到那些葫蘆，并非常粗暴地將之“一個一個地砸碎一個一個地砸碎”。搖擺示例搖擺示例清兵衛(wèi)與葫蘆體驗感悟：體驗感悟： 1. 1. 如果你是清兵衛(wèi)，你會如何與父如果你是清兵衛(wèi)，你會如何與父親溝通？親溝通？ 如果你是清兵衛(wèi)的

17、父親，你會怎樣對如果你是清兵衛(wèi)的父親，你會怎樣對待孩子的喜好？待孩子的喜好？ 如果你是清兵衛(wèi)的老師，你會怎么對如果你是清兵衛(wèi)的老師，你會怎么對待違反紀(jì)律的清兵衛(wèi)？待違反紀(jì)律的清兵衛(wèi)？ 2. 2. 你們有什么興趣愛好？受到了怎你們有什么興趣愛好？受到了怎樣的對待？你們想讓家長老師怎樣做呢？樣的對待？你們想讓家長老師怎樣做呢？ 清兵衛(wèi)與葫蘆小結(jié)：小結(jié)： 發(fā)展個性的前提：完成學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)展個性的前提：完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不影響身心健康，不違反法律，不侵害不影響身心健康，不違反法律，不侵害他人利益，不違背道德，在合適的時間、他人利益，不違背道德，在合適的時間、場合進行。場合進行。 老師家長和社會：提高認(rèn)識，

18、對孩老師家長和社會：提高認(rèn)識，對孩子的健康有益的興趣、愛好給予理解和子的健康有益的興趣、愛好給予理解和支持，并正確指導(dǎo)、調(diào)控，給孩子以自支持，并正確指導(dǎo)、調(diào)控，給孩子以自由的空間，發(fā)展自己，健康成長。由的空間，發(fā)展自己，健康成長。 努力培養(yǎng)自己的興趣，發(fā)展自己個性；努力培養(yǎng)自己的興趣，發(fā)展自己個性； 要學(xué)會尊重別人的個性。要學(xué)會尊重別人的個性。清兵衛(wèi)與葫蘆清兵衛(wèi)與葫蘆清兵衛(wèi)與葫蘆 小說是以塑造（）小說是以塑造（）為中心，通過完整的（）為中心，通過完整的（）的敘述和（）的描寫來反映的敘述和（）的描寫來反映社會生活。社會生活。清兵衛(wèi)與葫蘆 小說是以塑造（人物形象）小說是以塑造（人物形象）為中心，通

19、過完整的（故事情為中心，通過完整的（故事情節(jié)）的敘述和（環(huán)境）的描寫節(jié)）的敘述和（環(huán)境）的描寫來反映社會生活。來反映社會生活。小說的三要素：人物，情節(jié)，環(huán)境。小說的三要素：人物，情節(jié)，環(huán)境。清兵衛(wèi)與葫蘆涉及小說情節(jié)的省市：涉及小說情節(jié)的省市： 福建（簡述福建（簡述紅樓夢紅樓夢巴黎圣巴黎圣母院母院中的情節(jié)）中的情節(jié)） 寧夏（鐵凝寧夏（鐵凝孕婦和牛孕婦和牛） 安徽（宗璞安徽（宗璞董師傅游湖董師傅游湖） 遼寧（賈平凹遼寧（賈平凹遺璞遺璞） 浙江（大衛(wèi)浙江（大衛(wèi)洛契佛特（英）洛契佛特（英） 魔盒）魔盒） 清兵衛(wèi)與葫蘆 1、這篇小說的、這篇小說的主要情節(jié)主要情節(jié)是什么？是什么？董師董師傅游湖傅游湖 2、

20、文中共寫了、文中共寫了哪幾件事哪幾件事，請依次加以概，請依次加以概括？括？阿慶阿慶 3、小說第二段、小說第二段對全文情節(jié)展開對全文情節(jié)展開有什么有什么作作用用？侯銀匠侯銀匠 4、小說的情節(jié)共出現(xiàn)了幾次轉(zhuǎn)折？表明、小說的情節(jié)共出現(xiàn)了幾次轉(zhuǎn)折？表明轉(zhuǎn)折的句子分別是什么？安排這樣的轉(zhuǎn)折有轉(zhuǎn)折的句子分別是什么？安排這樣的轉(zhuǎn)折有什么什么表達效果表達效果？兄弟情深兄弟情深 5、請舉例分析小說的、請舉例分析小說的情節(jié)有何特點情節(jié)有何特點？雪夜雪夜 清兵衛(wèi)與葫蘆以情節(jié)為主線的小說以情節(jié)為主線的小說 1、故事與情節(jié)、故事與情節(jié) 情節(jié)情節(jié)：文學(xué)作品中的事件、主要：文學(xué)作品中的事件、主要故事的策劃或設(shè)計，按照因果關(guān)

21、系故事的策劃或設(shè)計，按照因果關(guān)系聯(lián)系起來的一系列事件的逐步展開聯(lián)系起來的一系列事件的逐步展開 故事故事：被講述的事情，凡有情節(jié)、：被講述的事情，凡有情節(jié)、有頭有尾的皆稱故事。有頭有尾的皆稱故事。 精彩的故事源于精彩的情節(jié)。情精彩的故事源于精彩的情節(jié)。情節(jié)是故事的核心。節(jié)是故事的核心。清兵衛(wèi)與葫蘆 2、情節(jié)的生發(fā)、情節(jié)的生發(fā) 含有前因后果的情節(jié)本身具有黏含有前因后果的情節(jié)本身具有黏附能力，它是可以生發(fā)的，像核爆附能力，它是可以生發(fā)的，像核爆炸，把整個小說牢牢地聚攏在它巨炸，把整個小說牢牢地聚攏在它巨大的張力之中。大的張力之中。 3、情節(jié)與細(xì)節(jié)、情節(jié)與細(xì)節(jié) 讀一部小說，給我們留下深刻印讀一部小說，

22、給我們留下深刻印象的往往不是情節(jié)的曲折怪異，而象的往往不是情節(jié)的曲折怪異，而是富有表現(xiàn)力的動人的細(xì)節(jié)。是富有表現(xiàn)力的動人的細(xì)節(jié)。 細(xì)節(jié)也是情節(jié)細(xì)節(jié)也是情節(jié)細(xì)小的情節(jié)。細(xì)小的情節(jié)。清兵衛(wèi)與葫蘆情節(jié)運行的方式情節(jié)運行的方式 1、情節(jié)運行的基本模式、情節(jié)運行的基本模式 發(fā)生發(fā)生發(fā)展發(fā)展高潮高潮結(jié)局結(jié)局 2、搖擺、搖擺 作者不會讓人物選擇捷徑一口氣作者不會讓人物選擇捷徑一口氣跑到底，而是要讓他千折百回，最跑到底，而是要讓他千折百回，最終抵達勝利的彼岸。終抵達勝利的彼岸。 細(xì)小的搖擺細(xì)小的搖擺變色龍變色龍 大搖擺大搖擺老人與海老人與海清兵衛(wèi)與葫蘆 3、出乎意料與情理之中、出乎意料與情理之中 雖然小說對雖

23、然小說對“戲劇性戲劇性”的要求沒的要求沒有戲劇高，但戲劇性往往也是使小有戲劇高，但戲劇性往往也是使小說出彩的因素。說出彩的因素。 狄德羅：狄德羅：“一部不能編成好戲一部不能編成好戲的小說并不因此而不是好小說；但的小說并不因此而不是好小說；但是從來不會有一出好戲而不能改寫是從來不會有一出好戲而不能改寫成一部優(yōu)秀的小說的。成一部優(yōu)秀的小說的?！?“歐歐亨利式結(jié)尾亨利式結(jié)尾” 麥琪的禮物麥琪的禮物警察與贊美詩警察與贊美詩最后一片常青藤葉最后一片常青藤葉清兵衛(wèi)與葫蘆 *情節(jié)運行的動力情節(jié)運行的動力 1、突發(fā)性事件、突發(fā)性事件 卡夫卡卡夫卡變形記變形記 2、危機爆發(fā)、危機爆發(fā) 情節(jié)走到一定程度，郁積的情

24、節(jié)走到一定程度，郁積的矛盾就會選擇一個合適的時機爆矛盾就會選擇一個合適的時機爆發(fā)。發(fā)。 歐歐亨利（亨利（1862-1910）美國著名批判）美國著名批判現(xiàn)實主義作家，世界現(xiàn)實主義作家，世界三大短篇小說大師之三大短篇小說大師之一。因盜用公款而被一。因盜用公款而被判刑五年。在監(jiān)獄中判刑五年。在監(jiān)獄中開始以開始以歐歐亨利亨利為筆為筆名寫作短篇小說，名寫作短篇小說，1901年，因年，因“行為良行為良好好”提前獲釋。被譽提前獲釋。被譽為為“美國生活的幽默美國生活的幽默百科全書百科全書”。麥琪的禮物麥琪的禮物寫寫的是：在圣誕節(jié)前的是：在圣誕節(jié)前一天，一對貧窮的一天，一對貧窮的夫妻互贈禮物，結(jié)夫妻互贈禮物，結(jié)

25、果陰差陽錯，兩人果陰差陽錯，兩人珍貴的禮物都變成珍貴的禮物都變成了無用的東西，而了無用的東西，而他們卻得到了比任他們卻得到了比任何實物都寶貴的東何實物都寶貴的東西西愛，告訴人愛，告訴人們尊重他人的愛，們尊重他人的愛，學(xué)會去愛他人。學(xué)會去愛他人。這是一個頗具諷刺意味這是一個頗具諷刺意味的故事。主人公蘇貝的故事。主人公蘇貝（索比）在冬天即將到（索比）在冬天即將到來的時候，開始為進入來的時候，開始為進入他的他的“冬季寓所冬季寓所”布萊克韋爾監(jiān)獄作出努布萊克韋爾監(jiān)獄作出努力，使盡各種辦法想讓力，使盡各種辦法想讓警察逮捕他?？墒牵齑端?。可是，均未成功。正當(dāng)他受到教未成功。正當(dāng)他受到教堂中贊美詩的

26、音樂的感堂中贊美詩的音樂的感化，決定放棄過去的生化，決定放棄過去的生活，重新開始時，卻被活，重新開始時，卻被警察抓了起來，警察抓了起來，“如愿如愿”地被送到了監(jiān)獄里。地被送到了監(jiān)獄里。又譯為又譯為最后一片葉最后一片葉子子 。患肺炎的窮學(xué)。患肺炎的窮學(xué)生生瓊西瓊西看著窗外常春藤看著窗外常春藤葉子不斷被風(fēng)吹落，她葉子不斷被風(fēng)吹落，她說，最后一片葉子就是說，最后一片葉子就是自己，它的飄落，代表自己，它的飄落，代表自己也要死亡。自己也要死亡。貝爾門貝爾門，一個窮畫家，在聽完一個窮畫家，在聽完蘇蘇講述完室友瓊西的故事講述完室友瓊西的故事后，用寶貴的生命畫出后，用寶貴的生命畫出了一片了一片“永不凋落永不凋

27、落”的的常春藤葉，編造了一個常春藤葉，編造了一個善良且真實的謊言，而善良且真實的謊言，而自己卻去世了。自己卻去世了。（1883年年1924），奧），奧地利人，地利人， 20世紀(jì)德語小世紀(jì)德語小說家。代表作有說家。代表作有變形記變形記城堡城堡審判審判等小說。等小說。他與法國作家他與法國作家普魯斯特普魯斯特，愛爾蘭作家愛爾蘭作家喬伊斯喬伊斯并稱為并稱為西方現(xiàn)代主義文學(xué)的先驅(qū)西方現(xiàn)代主義文學(xué)的先驅(qū)和大師?？ǚ蚩ㄉ澳痛髱煛？ǚ蚩ㄉ澳瑹o聞，孤獨一世，手法別無聞，孤獨一世，手法別開生面，二十世紀(jì)各個寫開生面，二十世紀(jì)各個寫作流派紛紛追認(rèn)卡夫卡為作流派紛紛追認(rèn)卡夫卡為先驅(qū)。三次訂婚，又三次先驅(qū)。三

28、次訂婚，又三次退婚，因而終生未娶，退婚，因而終生未娶，41歲時死于肺癆。歲時死于肺癆。 變形記變形記（英語（英語The Metamorphosis）被認(rèn)為是）被認(rèn)為是20世紀(jì)最偉大的小說作品之一。世紀(jì)最偉大的小說作品之一。推銷員格里高爾一覺醒來發(fā)現(xiàn)推銷員格里高爾一覺醒來發(fā)現(xiàn)自己變成甲蟲，盡管它還有人自己變成甲蟲，盡管它還有人的情感與心理，但蟲的外形使的情感與心理，但蟲的外形使他逐漸化為異類，變形后被世他逐漸化為異類，變形后被世界遺棄使他的心境極度悲涼。界遺棄使他的心境極度悲涼。三次努力試圖與親人以及外界三次努力試圖與親人以及外界交流失敗后，等待他的交流失敗后，等待他的只有死亡。沉重的肉體和精神

29、上的壓迫，使人失只有死亡。沉重的肉體和精神上的壓迫，使人失去了自己的本質(zhì)，異化為非人。它描述了人與人去了自己的本質(zhì)，異化為非人。它描述了人與人之間的這種孤獨感與陌生感，即人與人之間，競之間的這種孤獨感與陌生感，即人與人之間，競爭激化、感情淡化、關(guān)系惡化。爭激化、感情淡化、關(guān)系惡化。城堡城堡，卡夫卡晚年創(chuàng)作，卡夫卡晚年創(chuàng)作的一部長篇小說（未完成）。的一部長篇小說（未完成）。主人公應(yīng)聘來城堡當(dāng)土地主人公應(yīng)聘來城堡當(dāng)土地測量員，他經(jīng)過長途跋涉，測量員，他經(jīng)過長途跋涉，穿過許多雪路后，終于在半穿過許多雪路后，終于在半夜抵達城堡管轄下的一個窮夜抵達城堡管轄下的一個窮村落。筋疲力盡的村落。筋疲力盡的K遇到了遇到了形形色色的人，它們都是掙形形色色的人，它們都是掙扎在社會底層的平民。其中扎在社會底層的平民。其中有招待所的老板、老板娘、有招待所的老板、老板娘、女招待，還有一些閑雜人員。女招待，還有一些閑雜人員。城堡雖近在咫尺，但他費盡城堡雖近在咫尺，但他費盡周折，卻怎么也進不去。周折，卻怎么也進不去。奔波得筋疲力竭，至死也未奔波得筋疲