（推薦）2013年黃岡市中考英語第一次調(diào)研考試試題分析

1、2013年黃岡市中考英語第一次調(diào)研考試試題分析一、命題原則和指導思想 2013年黃岡市中考調(diào)研考試英語試題是以全日制九年義務(wù)教育英語課程標準為命題依據(jù)，試題設(shè)計在指導思想、試題題型上保持了相對的穩(wěn)定性，做到穩(wěn)中求進，選材上更生活化，體現(xiàn)英語作為語言工具的特點，試題既注重測試英語語言和文化基礎(chǔ)知識，又突出考查語言綜合運用能力，分析及解決問題的能力。整個試卷滲透了新課程改革的理念，能反映學生掌握語言的實際水平，有利于人才的選拔，有利于教學評價。 二、得分情況樣本數(shù)據(jù) 我們在全校180份試卷中一共隨機抽取了80份試卷進行分析： 抽樣試 卷 不 及格 及格 優(yōu)秀 最高分 最低分 全距 平均分 及格率

2、優(yōu)秀率 難 度 系 數(shù) 難度 80 2852 20 114 35 7979.665% 25% 0.34 較容易 三、試題的基本情況 1、試題結(jié)構(gòu) 試卷分為兩部分四大題10節(jié)92小題。全卷滿分為120分，其中聽力25分、筆試95分。具體結(jié)構(gòu)與分值如下表： 卷 題 節(jié) 識記 理解 應(yīng)用 綜合 累計分值 題數(shù) 答題方式 單 項 選 擇 題 聽 力 簡短對話理解（聽1遍） 9 9 9 三選一 篇章對話理解（聽2遍） 12 12 12 短文理解（聽2遍） 4 4 4 三選一 語言 單項填空 同義替換 5 5 5 四選一 知識 運用 語法詞匯 15 15 15 四選一 完形填空 15 15 15 四選一

3、綜合 閱讀 文化背景知識 6 6 6 四選一 閱讀理解 選擇題 7 14 7 四選一 非 選 擇 題 任務(wù)型 7 14 7 根據(jù)要求答題 寫 書面表達 填空 6 6 6 補全對話 5 10 5 作文 1 10 1 累計 6 12 40 34 120 92 2、試題特點 2013年黃岡市中考調(diào)研考試英語試題題型與往年一樣，幾乎涉及到初中英語各種題型，結(jié)構(gòu)合理，難度系數(shù)較之2012年調(diào)考小了許多，較好的體現(xiàn)了新課標的精神，充分體現(xiàn)了“既重視考查學生基礎(chǔ)知識，又重視考查學生運用語言的能力”的命題思想。題型結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變、不偏不倚，符合學生的認知發(fā)展規(guī)律。試題符合命題的指導思想和命題要求，具有以下特點：

4、（1）設(shè)題角度有所創(chuàng)新，體現(xiàn)了“穩(wěn)中求變”的考試改革趨勢。命題過程關(guān)注語境、關(guān)注語用、關(guān)注學生生活實際、關(guān)注思想性。 （2）突出雙基和綜合能力的多維性和互動性，一定程度上體現(xiàn)了新課程標準的理念。試題將基礎(chǔ)知識、基本技能和綜合運用能力即詞匯結(jié)構(gòu)、句子結(jié)構(gòu)理解、信息分析處理能力有機融為一體，測試學生的綜合運用水平，使試題的立意和要求上了一個臺階。 （3）注重試題的真實性、互動性、思想性、教育性和時代性。試題的設(shè)計“真”和“活”，密切聯(lián)系實際生活經(jīng)驗，注重應(yīng)用，有助于培養(yǎng)學生主動探索的學習品質(zhì)，反映社會熱點，體現(xiàn)時代特色，滲透情感態(tài)度、人生觀和價值觀等因素，充分體現(xiàn)英語學科的人文特性。 （4）注重考

5、查學生的實際創(chuàng)新能力。學生運用已有知識經(jīng)驗解決新的問題的能力，既反映了學生的學習現(xiàn)狀，又反映了學生的發(fā)展?jié)撃堋?（5）試題的題型設(shè)計合理，高中低檔題搭配合理、科學，具有很高的信度、效度和區(qū)分度。 （6）整套試題看起來簡單，但學生總體得分不高。三、典型試題分析及應(yīng)試策略 1、聽力測試 中學英語教學除注重學生基礎(chǔ)知識、基本技能的培養(yǎng)，更要求側(cè)重培養(yǎng)學生運用英語語言的能力。因此，聽力測試作為了解學生獲取信息能力的有效辦法，仍然會在以后的中考中居于重要的位置。 聽力題的特點： 1新而不怪，活而不偏。 2貼近學生生活，學習和交際的實際。 3試題知識覆蓋面廣，結(jié)構(gòu)、題型、分值布局合理，難易度適中，具有較高

6、的信度和區(qū)分度。 聽力測試分為兩節(jié)，滿分25分。從聽短對話-長對話-獨白-短文，層層深入、由淺入深、由易到難，考查重點放在理解上。第一節(jié)著重考查考生在具體語境中理解能力，測試內(nèi)容緊扣學生學習和日常生活實際；不僅要求學生能聽懂對話，還要聽清問題，抓住問題去理解對話的細節(jié)，甚至要進行邏輯推理或綜合理解；這一節(jié)是一個簡單題，卻又是一個失分比較大的題。原因在于只聽一遍并不能有的放矢，沒有聽清細節(jié)，沒有短暫記清細節(jié)內(nèi)容，以致在聽到問題后不知選擇哪一項。第二節(jié)聽篇章對話和短文，內(nèi)容為學生所熟悉的題材，著重考查語篇理解能力。但要注意有時問題出現(xiàn)的順序與不一致。 策略一：1. 加強短暫記憶訓練；2.做簡單筆記

7、和速記訓練。 策略二： 1.先通過預(yù)習預(yù)測聽力的內(nèi)容；2.聽第一遍注重聽懂全篇，解決比較直白的問題，聽第二遍對答案加以完善確認。 2、單項填空 該部分主要考查學生的英語基礎(chǔ)知識，測試重點為詞義的理解和運用、詞組的搭配和習慣用法、基礎(chǔ)語法知識和運用能力以及日常交際用語等。但即使考查語法，也不是脫離上下文單獨考查，而是與具體的語境相結(jié)合，考查學生靈活運用語言的程度。 下表是單項選擇題測試要點分布： 題號 考查知識點 說 明 26 動詞短語 run out of 相當于use up27 動詞 make、produce、 fix、 operate的區(qū)別28 動詞短語 let sb.down相當于mak

8、e sb.disappointed 29 動詞 set 與 go down 30 動詞短語 arrive in 與 get to 31 動詞 pay/spend/take/ cost的辨析32 動詞時態(tài)現(xiàn)在完成時 33 反義疑問句used to 結(jié)構(gòu)反義疑問句的用法 34 倒裝句 So 引導的完全倒裝句的用法35 數(shù)詞 two million 與millions of 區(qū)別36 不定代詞形容詞修飾不定代詞及不定代詞在疑問句中的考察 37 動詞 hope 的兩種固定搭配38 口語交際sorry 與excuse me 的區(qū)別39 感嘆句 How + 副詞+ 主語+謂語！ 40 復(fù)合句 賓語從句的用

9、法 41 動詞短語be used to/by/for/as的區(qū)別42 動詞時態(tài)過去完成時延續(xù)性動詞與非延續(xù)性動詞的用法 43 情態(tài)動詞 Must 引導的疑問句的兩種回答44 動詞時態(tài)現(xiàn)在完成時和過去完成時的辨析45 動詞語態(tài)一般過去時的被動語態(tài)由上表可見，該題覆蓋知識面廣，信息量大，重難點與考點突出，綜合考查了學生實際運用基礎(chǔ)知識的能力。其主要特點是： （1）突出對動詞的考查。單項選擇20個小題中對動詞的考查占了13題。著重考查動詞的時態(tài)、語態(tài)、動詞固定詞組、非謂語動詞、以及詞組辨析，同時也對賓語從句進行了考查。 （2）重視語境的設(shè)置。整份試卷體現(xiàn)了語法服務(wù)于語言，形式服務(wù)于內(nèi)容的原則。幾乎每

10、一道題都要求考生考慮語境來解題。考生只有通過上下文呼應(yīng)，憑借基本知識和常識來綜合分析、判斷才能選出最佳的答案。 （3）突出語言的交際性和實用性，。本大題B部分都是以對話形式設(shè)計，兩道題考查了交際用語，它與學生的生活實際和經(jīng)歷密切相關(guān)，充分體現(xiàn)了考查交際能力這個導向。 （4）注重綜合考查。在一題中涉及詞匯、語法、習語、日常用語等。在有限的題量中設(shè)計特定的語境，綜合考查學生在一定的語境中運用語言知識的能力。 不足之處是第36題試題的設(shè)計增加了學生對some 和any 理解的難度；第44題這樣考過去完成時似乎在鉆牛角尖。整張卷子有三處涉及到完成時用法，且沒有考查形容詞的級。策略一： 注重基礎(chǔ)，做好錯

11、題分析記載，達到舉一反三。 策略二： 認真閱讀全題、仔細審閱每個選項、打破思維定式。 3、完形填空 完形填空主要通過閱讀來考查學生的語言知識和綜合運用語言的能力，朝著理解深層化和語境化方向發(fā)展。是一種綜合性強、較高層次的閱讀理解。不僅要求學生具有一定量的詞匯、句型和語法知識，而且還應(yīng)具備閱讀能力、綜合分析能力和運用語言的實踐能力?？忌挥薪柚舷挛哪酥寥牡恼Z境啟示，運用邏輯推理，才能作出準確的判斷。 完形填空，共15小題，主要特點如下： 動詞 名詞 代詞 副詞 介詞 連詞 形容詞 短語 5 1 2 1 2 21 1學生對第46題see sb. do sth.和see sb. doing st

12、h.及第60題 both 、all、every 、each的用法很陌生，導致大部分都做錯。策略一：加強詞組的記憶，理解。 策略二：注重語篇題解。 策略三：利用上下文運用，邏輯推理。學會暫時放棄，跳讀。 4、綜合知識。 本題著重考查學生的跨文化意識。學生要對課本中的人物、事件、節(jié)日及活動、組織及功能、地理常識、環(huán)保常識、健康常識、體育常識，時事等相當熟悉，對相關(guān)知識要有比較全面的了解，強調(diào)跨文化意識的滲透。 策略一：精讀課文，了解細節(jié)。 策略二：要有意識的滲透跨文化意識。 5、閱讀理解 該題通過對學生詞匯量、語言習慣和語法知識等方面的綜合考查，檢測其在限定時間內(nèi)閱讀理解、推理判斷、整合信息能力。

13、閱讀理解題仍向“重速度、重語篇、重能力”的“三重”方向發(fā)展。具體特點是： （1）閱讀量大，題材、體裁形式多樣 2013年黃岡中考調(diào)研考試英語試題閱讀理解題共有短文4篇、7個單項選擇題和7個任務(wù)閱讀。選材更趨現(xiàn)代化、生活化和知識化。內(nèi)容貼近生活，所選文章涉及餐桌禮儀，家庭生活與科學技術(shù)等領(lǐng)域。就體裁而言，涉及記敘文、說明文等文體。 （2）主觀判斷題多，注重語篇理解。   我們從下表可以看到，對主觀判斷題的考查，如主旨大意、深層理解、推理判斷等依舊是中考英語閱讀理解的重頭戲。因此，對學生的閱讀理解要求不能僅僅停留在第一閱讀層面，而是要考生在細讀全文的基礎(chǔ)上，從語篇的角度進行邏輯

14、思維、推理和判斷，否則很難從文章中獲取作者蘊含的信息。 。 考測內(nèi)容 試 題 號 小計 細節(jié)理解 67，70、71，724 8歸納判斷 68、69、733 6 句型轉(zhuǎn)換 74，75 2 4 翻譯 76 1 2 綜合填空 77，78，79，80 4 8 合 計 14 28 本次閱讀內(nèi)容貼近生活，文中生詞較少，大部分試題只需要學生仔細閱讀材料就可以找到答案，只是68題相對來說稍難理解些。策略一：指導閱讀訓練，總結(jié)方法； 策略二：加強同義詞、同義句、句式轉(zhuǎn)換。 策略三：加強翻譯訓練英譯漢、漢譯英。 6、完成句子 動詞 副詞5 1從考查內(nèi)容看，主要考查實詞，但要注意詞形的變化。本次填詞題題目簡單，學生

15、就像在做單詞翻譯，沒有一點時態(tài)觀，所以得分可算是歷次來最低的一次。 策略一：根據(jù)上下文及提示，判斷應(yīng)填詞的詞性。 策略二：根據(jù)上下文、主語等判斷適當形式、大小寫等。加強專項訓練。 7.補全對話。 該題型的特點是在情景對話中要求學生根據(jù)實際情況來補全對話，它主要是考查特定情景下某些口語的固定表達形式。這類題重在測試語言意義，不重在考查語法概念和詞義差別，要求學生根據(jù)上下文的內(nèi)容，補全句子使對話完整。這類題難度較大，學生必須認真仔細方能保證正確無誤。此題旨在考察學生口語會話能力。 不足之處：第91題問題設(shè)計得不夠好，大部分學生得分較低。策略一：.通讀全文，理解大意。 策略二：根據(jù)上下文判斷是填上句

16、還是填下句。 策略三：看準是哪一句或哪幾句來填。 8.書面表達 書面表達是一項能充分體現(xiàn)考生綜合語言能力，特別是書面交際能力的題型。今年的書面表達的突出特點是貼近生活，所選的內(nèi)容是教材中出現(xiàn)的話題，緊扣教材；需用的詞匯是大部分學生熟悉的；而且命題有一定的控制性，也有一定的開放性，讓學生有話可寫。 主要錯誤有： （1）布局不合理，段落不明，條理不清。 （2）字母書寫不規(guī)范，字跡潦草，卷面不整潔； （3）單詞的拼寫錯誤多； （4）語言的基本功不扎實，病句較多，組句能力差； （5）審題不認真； （6）不會用英語思考，有許多中國式英語，用英語表達的能力較差. （7）由于學生基礎(chǔ)差，有部分學生直接抄襲試

17、卷上的文章來充數(shù)。策略一： 認真審題，分清主次，段落分明，合理布局。 策略二： 打好腹稿或草稿，認真規(guī)范書寫。 四、對今后教學復(fù)習工作的幾點建議 在實施素質(zhì)教育的今天，中考對考生的能力的考查力度將不斷加強，并以考查考生的語言運用能力為目的。試題內(nèi)容將更加貼近生活實際，注重應(yīng)用、注重語境、突出語篇、培養(yǎng)學生主動探索的學習品質(zhì)，并將人文精神融入試卷。針對考生存在的問題，我們覺得今后的英語教學主要是教與學的方法必須有所改進，與時俱進。 1、強教育教學理論學習，切實轉(zhuǎn)變教學觀念，真正樹立以人為本的教學思想，積極開展任務(wù)型教學，開展合作學習和多元的形成性評價活動， 加強“課標”的新理念學習，加強教師自身

18、水平的提高，進一步用好現(xiàn)有的教材， 詞匯、短語、句型毫無疑問是學習英語最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的，但不能只把課本作為唯一的教材，缺乏對一些形式多樣、內(nèi)容生動活潑的語言形式的了解、學習。 2、加強基礎(chǔ)訓練，培養(yǎng)能力。從初一開始就要注重培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫、譯的習慣，再把習慣變成能力。在全面訓練方面，并不是每節(jié)課都要在各方面平均使用力量，而是根據(jù)學生的特點在不同的階段進行有所側(cè)重的訓練。全面發(fā)展聽說讀寫四種能力，側(cè)重基礎(chǔ)語言知識的實際運用，努力培養(yǎng)英語學習興趣，特別要注意起始階段的興趣及興趣的保持，最大限度的控制兩級分化。3、積極創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。學習語言的目的在于正確使用語言。因此，在教學中教師要結(jié)合學生的實際，設(shè)法創(chuàng)設(shè)