（推薦）2013年黃岡市中考英語(yǔ)第一次調(diào)研考試試題分析

1、2013年黃岡市中考英語(yǔ)第一次調(diào)研考試試題分析一、命題原則和指導(dǎo)思想 2013年黃岡市中考調(diào)研考試英語(yǔ)試題是以全日制九年義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)為命題依據(jù)，試題設(shè)計(jì)在指導(dǎo)思想、試題題型上保持了相對(duì)的穩(wěn)定性，做到穩(wěn)中求進(jìn)，選材上更生活化，體現(xiàn)英語(yǔ)作為語(yǔ)言工具的特點(diǎn)，試題既注重測(cè)試英語(yǔ)語(yǔ)言和文化基礎(chǔ)知識(shí)，又突出考查語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，分析及解決問(wèn)題的能力。整個(gè)試卷滲透了新課程改革的理念，能反映學(xué)生掌握語(yǔ)言的實(shí)際水平，有利于人才的選拔，有利于教學(xué)評(píng)價(jià)。 二、得分情況樣本數(shù)據(jù) 我們?cè)谌?80份試卷中一共隨機(jī)抽取了80份試卷進(jìn)行分析： 抽樣試 卷 不 及格 及格 優(yōu)秀 最高分 最低分 全距 平均分 及格率

2、優(yōu)秀率 難 度 系 數(shù) 難度 80 2852 20 114 35 7979.665% 25% 0.34 較容易 三、試題的基本情況 1、試題結(jié)構(gòu) 試卷分為兩部分四大題10節(jié)92小題。全卷滿(mǎn)分為120分，其中聽(tīng)力25分、筆試95分。具體結(jié)構(gòu)與分值如下表： 卷 題 節(jié) 識(shí)記 理解 應(yīng)用 綜合 累計(jì)分值 題數(shù) 答題方式 單 項(xiàng) 選 擇 題 聽(tīng) 力 簡(jiǎn)短對(duì)話(huà)理解（聽(tīng)1遍） 9 9 9 三選一 篇章對(duì)話(huà)理解（聽(tīng)2遍） 12 12 12 短文理解（聽(tīng)2遍） 4 4 4 三選一 語(yǔ)言 單項(xiàng)填空 同義替換 5 5 5 四選一 知識(shí) 運(yùn)用 語(yǔ)法詞匯 15 15 15 四選一 完形填空 15 15 15 四選一

3、綜合 閱讀 文化背景知識(shí) 6 6 6 四選一 閱讀理解 選擇題 7 14 7 四選一 非 選 擇 題 任務(wù)型 7 14 7 根據(jù)要求答題 寫(xiě) 書(shū)面表達(dá) 填空 6 6 6 補(bǔ)全對(duì)話(huà) 5 10 5 作文 1 10 1 累計(jì) 6 12 40 34 120 92 2、試題特點(diǎn) 2013年黃岡市中考調(diào)研考試英語(yǔ)試題題型與往年一樣，幾乎涉及到初中英語(yǔ)各種題型，結(jié)構(gòu)合理，難度系數(shù)較之2012年調(diào)考小了許多，較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，充分體現(xiàn)了“既重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，又重視考查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力”的命題思想。題型結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變、不偏不倚，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。試題符合命題的指導(dǎo)思想和命題要求，具有以下特點(diǎn)：

4、（1）設(shè)題角度有所創(chuàng)新，體現(xiàn)了“穩(wěn)中求變”的考試改革趨勢(shì)。命題過(guò)程關(guān)注語(yǔ)境、關(guān)注語(yǔ)用、關(guān)注學(xué)生生活實(shí)際、關(guān)注思想性。 （2）突出雙基和綜合能力的多維性和互動(dòng)性，一定程度上體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。試題將基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和綜合運(yùn)用能力即詞匯結(jié)構(gòu)、句子結(jié)構(gòu)理解、信息分析處理能力有機(jī)融為一體，測(cè)試學(xué)生的綜合運(yùn)用水平，使試題的立意和要求上了一個(gè)臺(tái)階。 （3）注重試題的真實(shí)性、互動(dòng)性、思想性、教育性和時(shí)代性。試題的設(shè)計(jì)“真”和“活”，密切聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，注重應(yīng)用，有助于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)，反映社會(huì)熱點(diǎn)，體現(xiàn)時(shí)代特色，滲透情感態(tài)度、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)等因素，充分體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的人文特性。 （4）注重考

5、查學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)新能力。學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決新的問(wèn)題的能力，既反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，又反映了學(xué)生的發(fā)展?jié)撃堋?（5）試題的題型設(shè)計(jì)合理，高中低檔題搭配合理、科學(xué)，具有很高的信度、效度和區(qū)分度。 （6）整套試題看起來(lái)簡(jiǎn)單，但學(xué)生總體得分不高。三、典型試題分析及應(yīng)試策略 1、聽(tīng)力測(cè)試 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)除注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的培養(yǎng)，更要求側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。因此，聽(tīng)力測(cè)試作為了解學(xué)生獲取信息能力的有效辦法，仍然會(huì)在以后的中考中居于重要的位置。 聽(tīng)力題的特點(diǎn)： 1新而不怪，活而不偏。 2貼近學(xué)生生活，學(xué)習(xí)和交際的實(shí)際。 3試題知識(shí)覆蓋面廣，結(jié)構(gòu)、題型、分值布局合理，難易度適中，具有較高

6、的信度和區(qū)分度。 聽(tīng)力測(cè)試分為兩節(jié)，滿(mǎn)分25分。從聽(tīng)短對(duì)話(huà)-長(zhǎng)對(duì)話(huà)-獨(dú)白-短文，層層深入、由淺入深、由易到難，考查重點(diǎn)放在理解上。第一節(jié)著重考查考生在具體語(yǔ)境中理解能力，測(cè)試內(nèi)容緊扣學(xué)生學(xué)習(xí)和日常生活實(shí)際；不僅要求學(xué)生能聽(tīng)懂對(duì)話(huà)，還要聽(tīng)清問(wèn)題，抓住問(wèn)題去理解對(duì)話(huà)的細(xì)節(jié)，甚至要進(jìn)行邏輯推理或綜合理解；這一節(jié)是一個(gè)簡(jiǎn)單題，卻又是一個(gè)失分比較大的題。原因在于只聽(tīng)一遍并不能有的放矢，沒(méi)有聽(tīng)清細(xì)節(jié)，沒(méi)有短暫記清細(xì)節(jié)內(nèi)容，以致在聽(tīng)到問(wèn)題后不知選擇哪一項(xiàng)。第二節(jié)聽(tīng)篇章對(duì)話(huà)和短文，內(nèi)容為學(xué)生所熟悉的題材，著重考查語(yǔ)篇理解能力。但要注意有時(shí)問(wèn)題出現(xiàn)的順序與不一致。 策略一：1. 加強(qiáng)短暫記憶訓(xùn)練；2.做簡(jiǎn)單筆記

7、和速記訓(xùn)練。 策略二： 1.先通過(guò)預(yù)習(xí)預(yù)測(cè)聽(tīng)力的內(nèi)容；2.聽(tīng)第一遍注重聽(tīng)懂全篇，解決比較直白的問(wèn)題，聽(tīng)第二遍對(duì)答案加以完善確認(rèn)。 2、單項(xiàng)填空 該部分主要考查學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，測(cè)試重點(diǎn)為詞義的理解和運(yùn)用、詞組的搭配和習(xí)慣用法、基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)和運(yùn)用能力以及日常交際用語(yǔ)等。但即使考查語(yǔ)法，也不是脫離上下文單獨(dú)考查，而是與具體的語(yǔ)境相結(jié)合，考查學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的程度。 下表是單項(xiàng)選擇題測(cè)試要點(diǎn)分布： 題號(hào) 考查知識(shí)點(diǎn) 說(shuō) 明 26 動(dòng)詞短語(yǔ) run out of 相當(dāng)于use up27 動(dòng)詞 make、produce、 fix、 operate的區(qū)別28 動(dòng)詞短語(yǔ) let sb.down相當(dāng)于mak

8、e sb.disappointed 29 動(dòng)詞 set 與 go down 30 動(dòng)詞短語(yǔ) arrive in 與 get to 31 動(dòng)詞 pay/spend/take/ cost的辨析32 動(dòng)詞時(shí)態(tài)現(xiàn)在完成時(shí) 33 反義疑問(wèn)句used to 結(jié)構(gòu)反義疑問(wèn)句的用法 34 倒裝句 So 引導(dǎo)的完全倒裝句的用法35 數(shù)詞 two million 與millions of 區(qū)別36 不定代詞形容詞修飾不定代詞及不定代詞在疑問(wèn)句中的考察 37 動(dòng)詞 hope 的兩種固定搭配38 口語(yǔ)交際sorry 與excuse me 的區(qū)別39 感嘆句 How + 副詞+ 主語(yǔ)+謂語(yǔ)！ 40 復(fù)合句 賓語(yǔ)從句的用

9、法 41 動(dòng)詞短語(yǔ)be used to/by/for/as的區(qū)別42 動(dòng)詞時(shí)態(tài)過(guò)去完成時(shí)延續(xù)性動(dòng)詞與非延續(xù)性動(dòng)詞的用法 43 情態(tài)動(dòng)詞 Must 引導(dǎo)的疑問(wèn)句的兩種回答44 動(dòng)詞時(shí)態(tài)現(xiàn)在完成時(shí)和過(guò)去完成時(shí)的辨析45 動(dòng)詞語(yǔ)態(tài)一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)由上表可見(jiàn)，該題覆蓋知識(shí)面廣，信息量大，重難點(diǎn)與考點(diǎn)突出，綜合考查了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力。其主要特點(diǎn)是： （1）突出對(duì)動(dòng)詞的考查。單項(xiàng)選擇20個(gè)小題中對(duì)動(dòng)詞的考查占了13題。著重考查動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、動(dòng)詞固定詞組、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、以及詞組辨析，同時(shí)也對(duì)賓語(yǔ)從句進(jìn)行了考查。 （2）重視語(yǔ)境的設(shè)置。整份試卷體現(xiàn)了語(yǔ)法服務(wù)于語(yǔ)言，形式服務(wù)于內(nèi)容的原則。幾乎每

10、一道題都要求考生考慮語(yǔ)境來(lái)解題?？忌挥型ㄟ^(guò)上下文呼應(yīng)，憑借基本知識(shí)和常識(shí)來(lái)綜合分析、判斷才能選出最佳的答案。 （3）突出語(yǔ)言的交際性和實(shí)用性，。本大題B部分都是以對(duì)話(huà)形式設(shè)計(jì)，兩道題考查了交際用語(yǔ)，它與學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)歷密切相關(guān)，充分體現(xiàn)了考查交際能力這個(gè)導(dǎo)向。 （4）注重綜合考查。在一題中涉及詞匯、語(yǔ)法、習(xí)語(yǔ)、日常用語(yǔ)等。在有限的題量中設(shè)計(jì)特定的語(yǔ)境，綜合考查學(xué)生在一定的語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。 不足之處是第36題試題的設(shè)計(jì)增加了學(xué)生對(duì)some 和any 理解的難度；第44題這樣考過(guò)去完成時(shí)似乎在鉆牛角尖。整張卷子有三處涉及到完成時(shí)用法，且沒(méi)有考查形容詞的級(jí)。策略一： 注重基礎(chǔ)，做好錯(cuò)

11、題分析記載，達(dá)到舉一反三。 策略二： 認(rèn)真閱讀全題、仔細(xì)審閱每個(gè)選項(xiàng)、打破思維定式。 3、完形填空 完形填空主要通過(guò)閱讀來(lái)考查學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，朝著理解深層化和語(yǔ)境化方向發(fā)展。是一種綜合性強(qiáng)、較高層次的閱讀理解。不僅要求學(xué)生具有一定量的詞匯、句型和語(yǔ)法知識(shí)，而且還應(yīng)具備閱讀能力、綜合分析能力和運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐能力。考生只有借助上下文乃至全文的語(yǔ)境啟示，運(yùn)用邏輯推理，才能作出準(zhǔn)確的判斷。 完形填空，共15小題，主要特點(diǎn)如下： 動(dòng)詞 名詞 代詞 副詞 介詞 連詞 形容詞 短語(yǔ) 5 1 2 1 2 21 1學(xué)生對(duì)第46題see sb. do sth.和see sb. doing st

12、h.及第60題 both 、all、every 、each的用法很陌生，導(dǎo)致大部分都做錯(cuò)。策略一：加強(qiáng)詞組的記憶，理解。 策略二：注重語(yǔ)篇題解。 策略三：利用上下文運(yùn)用，邏輯推理。學(xué)會(huì)暫時(shí)放棄，跳讀。 4、綜合知識(shí)。 本題著重考查學(xué)生的跨文化意識(shí)。學(xué)生要對(duì)課本中的人物、事件、節(jié)日及活動(dòng)、組織及功能、地理常識(shí)、環(huán)保常識(shí)、健康常識(shí)、體育常識(shí)，時(shí)事等相當(dāng)熟悉，對(duì)相關(guān)知識(shí)要有比較全面的了解，強(qiáng)調(diào)跨文化意識(shí)的滲透。 策略一：精讀課文，了解細(xì)節(jié)。 策略二：要有意識(shí)的滲透跨文化意識(shí)。 5、閱讀理解 該題通過(guò)對(duì)學(xué)生詞匯量、語(yǔ)言習(xí)慣和語(yǔ)法知識(shí)等方面的綜合考查，檢測(cè)其在限定時(shí)間內(nèi)閱讀理解、推理判斷、整合信息能力。

13、閱讀理解題仍向“重速度、重語(yǔ)篇、重能力”的“三重”方向發(fā)展。具體特點(diǎn)是： （1）閱讀量大，題材、體裁形式多樣 2013年黃岡中考調(diào)研考試英語(yǔ)試題閱讀理解題共有短文4篇、7個(gè)單項(xiàng)選擇題和7個(gè)任務(wù)閱讀。選材更趨現(xiàn)代化、生活化和知識(shí)化。內(nèi)容貼近生活，所選文章涉及餐桌禮儀，家庭生活與科學(xué)技術(shù)等領(lǐng)域。就體裁而言，涉及記敘文、說(shuō)明文等文體。 （2）主觀(guān)判斷題多，注重語(yǔ)篇理解。   我們從下表可以看到，對(duì)主觀(guān)判斷題的考查，如主旨大意、深層理解、推理判斷等依舊是中考英語(yǔ)閱讀理解的重頭戲。因此，對(duì)學(xué)生的閱讀理解要求不能僅僅停留在第一閱讀層面，而是要考生在細(xì)讀全文的基礎(chǔ)上，從語(yǔ)篇的角度進(jìn)行邏輯

14、思維、推理和判斷，否則很難從文章中獲取作者蘊(yùn)含的信息。 。 考測(cè)內(nèi)容 試 題 號(hào) 小計(jì) 細(xì)節(jié)理解 67，70、71，724 8歸納判斷 68、69、733 6 句型轉(zhuǎn)換 74，75 2 4 翻譯 76 1 2 綜合填空 77，78，79，80 4 8 合 計(jì) 14 28 本次閱讀內(nèi)容貼近生活，文中生詞較少，大部分試題只需要學(xué)生仔細(xì)閱讀材料就可以找到答案，只是68題相對(duì)來(lái)說(shuō)稍難理解些。策略一：指導(dǎo)閱讀訓(xùn)練，總結(jié)方法； 策略二：加強(qiáng)同義詞、同義句、句式轉(zhuǎn)換。 策略三：加強(qiáng)翻譯訓(xùn)練英譯漢、漢譯英。 6、完成句子 動(dòng)詞 副詞5 1從考查內(nèi)容看，主要考查實(shí)詞，但要注意詞形的變化。本次填詞題題目簡(jiǎn)單，學(xué)生

15、就像在做單詞翻譯，沒(méi)有一點(diǎn)時(shí)態(tài)觀(guān)，所以得分可算是歷次來(lái)最低的一次。 策略一：根據(jù)上下文及提示，判斷應(yīng)填詞的詞性。 策略二：根據(jù)上下文、主語(yǔ)等判斷適當(dāng)形式、大小寫(xiě)等。加強(qiáng)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。 7.補(bǔ)全對(duì)話(huà)。 該題型的特點(diǎn)是在情景對(duì)話(huà)中要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況來(lái)補(bǔ)全對(duì)話(huà)，它主要是考查特定情景下某些口語(yǔ)的固定表達(dá)形式。這類(lèi)題重在測(cè)試語(yǔ)言意義，不重在考查語(yǔ)法概念和詞義差別，要求學(xué)生根據(jù)上下文的內(nèi)容，補(bǔ)全句子使對(duì)話(huà)完整。這類(lèi)題難度較大，學(xué)生必須認(rèn)真仔細(xì)方能保證正確無(wú)誤。此題旨在考察學(xué)生口語(yǔ)會(huì)話(huà)能力。 不足之處：第91題問(wèn)題設(shè)計(jì)得不夠好，大部分學(xué)生得分較低。策略一：.通讀全文，理解大意。 策略二：根據(jù)上下文判斷是填上句

16、還是填下句。 策略三：看準(zhǔn)是哪一句或哪幾句來(lái)填。 8.書(shū)面表達(dá) 書(shū)面表達(dá)是一項(xiàng)能充分體現(xiàn)考生綜合語(yǔ)言能力，特別是書(shū)面交際能力的題型。今年的書(shū)面表達(dá)的突出特點(diǎn)是貼近生活，所選的內(nèi)容是教材中出現(xiàn)的話(huà)題，緊扣教材；需用的詞匯是大部分學(xué)生熟悉的；而且命題有一定的控制性，也有一定的開(kāi)放性，讓學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)。 主要錯(cuò)誤有： （1）布局不合理，段落不明，條理不清。 （2）字母書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草，卷面不整潔； （3）單詞的拼寫(xiě)錯(cuò)誤多； （4）語(yǔ)言的基本功不扎實(shí)，病句較多，組句能力差； （5）審題不認(rèn)真； （6）不會(huì)用英語(yǔ)思考，有許多中國(guó)式英語(yǔ)，用英語(yǔ)表達(dá)的能力較差. （7）由于學(xué)生基礎(chǔ)差，有部分學(xué)生直接抄襲試

17、卷上的文章來(lái)充數(shù)。策略一： 認(rèn)真審題，分清主次，段落分明，合理布局。 策略二： 打好腹稿或草稿，認(rèn)真規(guī)范書(shū)寫(xiě)。 四、對(duì)今后教學(xué)復(fù)習(xí)工作的幾點(diǎn)建議 在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，中考對(duì)考生的能力的考查力度將不斷加強(qiáng)，并以考查考生的語(yǔ)言運(yùn)用能力為目的。試題內(nèi)容將更加貼近生活實(shí)際，注重應(yīng)用、注重語(yǔ)境、突出語(yǔ)篇、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)，并將人文精神融入試卷。針對(duì)考生存在的問(wèn)題，我們覺(jué)得今后的英語(yǔ)教學(xué)主要是教與學(xué)的方法必須有所改進(jìn)，與時(shí)俱進(jìn)。 1、強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，真正樹(shù)立以人為本的教學(xué)思想，積極開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)和多元的形成性評(píng)價(jià)活動(dòng)， 加強(qiáng)“課標(biāo)”的新理念學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師自身

18、水平的提高，進(jìn)一步用好現(xiàn)有的教材， 詞匯、短語(yǔ)、句型毫無(wú)疑問(wèn)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的，但不能只把課本作為唯一的教材，缺乏對(duì)一些形式多樣、內(nèi)容生動(dòng)活潑的語(yǔ)言形式的了解、學(xué)習(xí)。 2、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)能力。從初一開(kāi)始就要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的習(xí)慣，再把習(xí)慣變成能力。在全面訓(xùn)練方面，并不是每節(jié)課都要在各方面平均使用力量，而是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)在不同的階段進(jìn)行有所側(cè)重的訓(xùn)練。全面發(fā)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種能力，側(cè)重基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，努力培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，特別要注意起始階段的興趣及興趣的保持，最大限度的控制兩級(jí)分化。3、積極創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的在于正確使用語(yǔ)言。因此，在教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，設(shè)法創(chuàng)設(shè)