張靜中學(xué)記敘文根本寫法

1、 l情節(jié)情節(jié)，是指事情的變化和，是指事情的變化和經(jīng)過。情節(jié)的構(gòu)成離不開經(jīng)過。情節(jié)的構(gòu)成離不開事件、人物和場景（地點事件、人物和場景（地點和環(huán)境），是構(gòu)成記敘文和環(huán)境），是構(gòu)成記敘文的基本內(nèi)容?？梢院唵蔚氐幕緝?nèi)容?？梢院唵蔚乇硎緸椋罕硎緸椋喝巳?事事過程過程+結(jié)果。結(jié)果。l細(xì)節(jié)描寫是指對作品中的人物、細(xì)節(jié)描寫是指對作品中的人物、環(huán)境和事件的某一局部、某一環(huán)境和事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實作的具體、特征、某一細(xì)微事實作的具體、深入的描寫深入的描寫。l細(xì)節(jié)描寫具體包括：外貌（肖細(xì)節(jié)描寫具體包括：外貌（肖像）、動作、語言、心理、神像）、動作、語言、心理、神態(tài)描寫等等。態(tài)描寫等等。l情節(jié)構(gòu)成

2、文章情節(jié)構(gòu)成文章，l細(xì)節(jié)點亮文章。細(xì)節(jié)點亮文章。 走一步走一步,再走一步再走一步l情節(jié)情節(jié)：在一個悶熱的日子里，我：在一個悶熱的日子里，我“爬上爬上了崖頂了崖頂 ”卻不敢下來，在父親的指導(dǎo)下，卻不敢下來，在父親的指導(dǎo)下，“我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖 ”的過程。的過程。l道理道理：我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗，我便我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼

3、于那最初的一在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步小步，走了這一步再走下一步，直到抵直到抵達(dá)我所要到的地方達(dá)我所要到的地方 l紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布情節(jié)情節(jié)l描寫描寫“開得這樣盛的藤蘿，只見一片淡開得這樣盛的藤蘿，只見一片淡紫色，像一條瀑布紫色，像一條瀑布 ”，到花朵，到花朵“稀稀落落 ”、l“稀零的花串也沒有稀零的花串也沒有”，“過了這么多過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛”的過程。的過程。l道理：道理：花和人都會遇到各種各樣的不幸，花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。但是生命的長河是無止境的。 l寫作背景：寫作

4、背景：這些時這些時 直壓在我心上的焦直壓在我心上的焦慮和痛楚，那是關(guān)于生死謎、手足情慮和痛楚，那是關(guān)于生死謎、手足情l（小她三歲的弟弟身患絕癥，病逝（小她三歲的弟弟身患絕癥，病逝 ） l 原則：原則：大題小作，以小見大大題小作，以小見大l細(xì)節(jié)，是指文中的細(xì)小情節(jié)，或環(huán)節(jié)，細(xì)節(jié)，是指文中的細(xì)小情節(jié)，或環(huán)節(jié)，是描寫得很細(xì)致的細(xì)小內(nèi)容，是最能表是描寫得很細(xì)致的細(xì)小內(nèi)容，是最能表現(xiàn)中心的細(xì)小的地方。是對人、事物某現(xiàn)中心的細(xì)小的地方。是對人、事物某個細(xì)微之處所作的描寫，它可以是人物個細(xì)微之處所作的描寫，它可以是人物的一顰一笑、一舉一動；可以是人物活的一顰一笑、一舉一動；可以是人物活動環(huán)境中的一草一木、一

5、來一往。動環(huán)境中的一草一木、一來一往。l 細(xì)節(jié)是文學(xué)作作品中細(xì)節(jié)是文學(xué)作作品中,描寫人物性格、描寫人物性格、事件發(fā)展、社會環(huán)境和自然景物的最小事件發(fā)展、社會環(huán)境和自然景物的最小的單位。的單位。細(xì)節(jié)描寫是對事件發(fā)細(xì)節(jié)描寫是對事件發(fā)展和人物的性格、肖像、展和人物的性格、肖像、心理、動作以及環(huán)境等一心理、動作以及環(huán)境等一些細(xì)微而又有典型意義的些細(xì)微而又有典型意義的情節(jié)所做的細(xì)膩、具體的情節(jié)所做的細(xì)膩、具體的描寫。描寫。 父親是一個胖子，走過去自然要費父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑他去。我看見他戴著黑

6、布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒堑肋?，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。很快地流下來了。 朱自清在朱自清在背影背影中對父親爬月臺時吃力樣子和動中對父親爬月臺時吃力樣子和動作的描寫，突出了父親對我無私的愛，讓每個讀者感動作的描寫，突出了

7、父親對我無私的愛，讓每個讀者感動不已。他的成功之處在于對父親動作的細(xì)致觀察和準(zhǔn)確不已。他的成功之處在于對父親動作的細(xì)致觀察和準(zhǔn)確地表達(dá)。地表達(dá)。l在初三的日子里在初三的日子里l掐指一算，離中考只有不到一個月的掐指一算，離中考只有不到一個月的時間了，初三的日子過得真是時間了，初三的日子過得真是“痛痛快快”痛苦并快樂著。痛苦并快樂著。l最痛苦的是競爭激烈，大有最痛苦的是競爭激烈，大有“你死我你死我活活”的激烈戰(zhàn)斗的情景，稍一放松就的激烈戰(zhàn)斗的情景，稍一放松就會變成會變成“死在沙灘上的前浪死在沙灘上的前浪”。l早讀、午讀，早讀、午讀，“痛苦痛苦”的讀；月考、的讀；月考、模擬考，模擬考，“痛苦痛苦”的

8、考；跑步、訓(xùn)練，的考；跑步、訓(xùn)練，“痛苦痛苦”的練的練l一、午讀一、午讀l看！到了看！到了11：55，學(xué)校都放學(xué)了，我們，學(xué)校都放學(xué)了，我們卻被要求在教室里讀歷史！此時，大家的卻被要求在教室里讀歷史！此時，大家的肚子都餓得咕咕地響了。但是，迫于學(xué)校肚子都餓得咕咕地響了。但是，迫于學(xué)校的的“淫威淫威”，讀了起來，讀了起來不知不覺就漸不知不覺就漸讀漸小，漸讀漸靜了。就在這時讀漸小，漸讀漸靜了。就在這時萬分萬分危急的時候，級長向我們班走過來了，一危急的時候，級長向我們班走過來了，一步、步、兩步兩步越來越近，越來越近越來越近，越來越近這這時全班同學(xué)突然像時全班同學(xué)突然像“回光返照回光返照”似的，個似的

9、，個個像打了雞血似的，聲勢浩大如個像打了雞血似的，聲勢浩大如“排山倒排山倒海?！彼频恼碎_來，整座教學(xué)樓都回蕩著似的炸了開來，整座教學(xué)樓都回蕩著我們氣壯山河的磅礴我們氣壯山河的磅礴“戰(zhàn)歌戰(zhàn)歌”。原來，。原來，初初三的生活是如此的拼命，如此三的生活是如此的拼命，如此“痛痛快快”l二、體育訓(xùn)練二、體育訓(xùn)練l臨近中考體育考試的時候，老師們更是活臨近中考體育考試的時候，老師們更是活力四射，每天下午第力四射，每天下午第8節(jié)后，第節(jié)后，第9節(jié)就是節(jié)就是初三級全體學(xué)生的體育訓(xùn)練時間，在大操初三級全體學(xué)生的體育訓(xùn)練時間，在大操場上跟著體育老師場上跟著體育老師“左三圈右三圈，脖子左三圈右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭

10、扭扭，屁股扭扭”那場面也真夠壯觀那場面也真夠壯觀的，準(zhǔn)備運動做完后，隨著老師那的，準(zhǔn)備運動做完后，隨著老師那“鬼叫鬼叫”似的哨子聲一響，老師的似的哨子聲一響，老師的“纖纖玉手纖纖玉手”指指向跑道，初三全體同學(xué)便顛兒顛兒跑向跑向跑道，初三全體同學(xué)便顛兒顛兒跑向跑道。道。跑道上，那可謂是跑道上，那可謂是“不聞爺娘喚女聲，但聞同學(xué)不聞爺娘喚女聲，但聞同學(xué)跑步聲沙沙跑步聲沙沙”。那場面，塵土飛揚，同學(xué)們。那場面，塵土飛揚，同學(xué)們像毛毛蟲一樣，一個跟著一個在跑道上像毛毛蟲一樣，一個跟著一個在跑道上“蠕蠕動動”著著心里想著這是第二圈了，再心里想著這是第二圈了，再“混混”完一圈就完一圈就“GAME OVER

11、”了了。突然，級長。突然，級長來勢來勢“兇兇兇兇”地拿著小木條開始地拿著小木條開始“趕羊趕羊”了，了，瞬間，整個跑道沸騰起來了，我拼了老命地瞬間，整個跑道沸騰起來了，我拼了老命地跑！時不時傳來后面女生的慘叫聲。唉！已跑！時不時傳來后面女生的慘叫聲。唉！已經(jīng)有同志經(jīng)有同志“犧牲犧牲”在跑道上了。終于！到了在跑道上了。終于！到了終點了，松了一口氣：終點了，松了一口氣：“阿彌陀佛，善哉！阿彌陀佛，善哉！善哉！善哉！”畢竟畢竟“落汗不是無情物，化作成績落汗不是無情物，化作成績?yōu)橹锌紴橹锌肌?。l“痛苦痛苦”，“痛苦痛苦”！初三的日子真！初三的日子真“痛痛苦苦”！但有老師同學(xué)們一起！但有老師同學(xué)們一起“痛

12、苦痛苦”，充，充實又快樂；目標(biāo)明確，競爭拼搏，快樂又實又快樂；目標(biāo)明確，競爭拼搏，快樂又充實！充實！l痛快，在初三的日子里！痛快，在初三的日子里！l l 在寫人的文章里在寫人的文章里, “細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫”一般是一般是指對人物性格、神態(tài)、外貌、語言、動作、指對人物性格、神態(tài)、外貌、語言、動作、心理活動及環(huán)境、細(xì)微習(xí)慣等具體細(xì)致的心理活動及環(huán)境、細(xì)微習(xí)慣等具體細(xì)致的描寫。描寫。l 細(xì)節(jié)描寫是人物描寫中的重要描寫方細(xì)節(jié)描寫是人物描寫中的重要描寫方法。法。 l 對事物的描寫對事物的描寫 ,一般是把事情發(fā)展最關(guān)一般是把事情發(fā)展最關(guān)鍵地方的細(xì)小情節(jié)鍵地方的細(xì)小情節(jié),寫細(xì)致、寫具體。寫細(xì)致、寫具體。細(xì)節(jié)描

13、寫細(xì)節(jié)描寫的分類的分類人物細(xì)節(jié)描寫：人物細(xì)節(jié)描寫：景物細(xì)節(jié)描寫：景物細(xì)節(jié)描寫：生活細(xì)節(jié)描寫：生活細(xì)節(jié)描寫：外貌、語言、外貌、語言、動作、情態(tài)、動作、情態(tài)、心理心理自然環(huán)境、社會環(huán)自然環(huán)境、社會環(huán)境、動物、靜物境、動物、靜物情節(jié)、事件的情節(jié)、事件的細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫（場面描寫：是事件發(fā)生過程中人物活動（場面描寫：是事件發(fā)生過程中人物活動的畫面描寫）的畫面描寫）常見的幾種人物細(xì)節(jié)描寫：常見的幾種人物細(xì)節(jié)描寫：肖像（外貌）細(xì)節(jié)描寫肖像（外貌）細(xì)節(jié)描寫 語言細(xì)節(jié)描寫語言細(xì)節(jié)描寫 動作細(xì)節(jié)描寫動作細(xì)節(jié)描寫 神態(tài)變化細(xì)節(jié)描寫神態(tài)變化細(xì)節(jié)描寫 心理活動細(xì)節(jié)描寫心理活動細(xì)節(jié)描寫 下列語段包括哪幾種細(xì)節(jié)描寫？下列

14、語段包括哪幾種細(xì)節(jié)描寫？ 她的對手現(xiàn)在是她的對手現(xiàn)在是Q同學(xué)，她毫不示弱地同學(xué)，她毫不示弱地舉起乒乓板，習(xí)慣地聳聳肩，扭扭脖子，職舉起乒乓板，習(xí)慣地聳聳肩，扭扭脖子，職業(yè)性地蹲好馬步，微微抬起頭，露出她那雙業(yè)性地蹲好馬步，微微抬起頭，露出她那雙令人望而生畏的眼睛，冷笑了一聲，輕聲地令人望而生畏的眼睛，冷笑了一聲，輕聲地說：說：“發(fā)球吧！發(fā)球吧！”那個黃色的小球迅速朝她那個黃色的小球迅速朝她射來，她毫不猶豫地一側(cè)身子，掄起胳膊，射來，她毫不猶豫地一側(cè)身子，掄起胳膊，“啪啪”地一下打了回去。誰知，對手也不甘地一下打了回去。誰知，對手也不甘示弱，又一個直射球。她警覺地皺了皺眉頭，示弱，又一個直射球。

15、她警覺地皺了皺眉頭，左腳往后一跨，右手對準(zhǔn)球用力一推，眼睛左腳往后一跨，右手對準(zhǔn)球用力一推，眼睛一刻也不離開球。對手直接一個一刻也不離開球。對手直接一個“殺球殺球”，使她防不勝防，輸?shù)粢磺?！使她防不勝防，輸?shù)粢磺颍?“可惡！可惡！”她咬她咬了咬牙，伸手抓來一塊毛巾，擦擦汗，又隨了咬牙，伸手抓來一塊毛巾，擦擦汗，又隨便扔了回去。便扔了回去。 辨一辨辨一辨 我看見個子不等的四個小男孩，大概八九歲光景，小臉上那本色的高我看見個子不等的四個小男孩，大概八九歲光景，小臉上那本色的高原紅已被黑色的污垢所侵占，衣褲仿佛是從垃圾堆里撿來的破布纏繞而成原紅已被黑色的污垢所侵占，衣褲仿佛是從垃圾堆里撿來的破布纏繞

16、而成的，有的干脆沒有上衣，裸露的小胸膛隱約可見那條條肋骨。其中三個孩的，有的干脆沒有上衣，裸露的小胸膛隱約可見那條條肋骨。其中三個孩子還光著腳丫子，就是有鞋子的那個，也是開了口子的。子還光著腳丫子，就是有鞋子的那個，也是開了口子的。 但他們彎著小腦袋，仰著頭，小手調(diào)皮地擰著同伴的耳朵，憨態(tài)可掬但他們彎著小腦袋，仰著頭，小手調(diào)皮地擰著同伴的耳朵，憨態(tài)可掬地嬉鬧著歡笑著！咧開的小嘴露出雪白的牙齒地嬉鬧著歡笑著！咧開的小嘴露出雪白的牙齒,似乎連那兩個張開的小腳似乎連那兩個張開的小腳指都在盡情展示著歡樂！指都在盡情展示著歡樂！ （1）他在大街上走著。他在大街上走著。 （2）身穿黑衣服身穿黑衣服的他的他

17、慢慢地慢慢地在大街上走著。在大街上走著。 （3）身穿黑衣服、身穿黑衣服、戴著墨鏡戴著墨鏡的他慢慢地的他慢慢地在大街上走著，在大街上走著，不時地左右觀看不時地左右觀看。 他是誰？他是誰？找一找找一找l（4）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望賊眉鼠眼地向四周張望， 目光始目光始終終瞄著瞄著行人的口袋和背包。行人的口袋和背包。 l（5）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。瞄著行人的口袋和背包。突

18、然一陣警笛聲使他突然一陣警笛聲使他身子一顫，立刻又恢復(fù)了常態(tài)。身子一顫，立刻又恢復(fù)了常態(tài)。細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫大家能成功找到此人得益于什么？ l成功的細(xì)節(jié)描寫作用巨大，能使讀者如成功的細(xì)節(jié)描寫作用巨大，能使讀者如聞其聲，如見其形，如臨其境，感同身聞其聲，如見其形，如臨其境，感同身受，震人心魄，令人過目不忘回味無窮，受，震人心魄，令人過目不忘回味無窮，增強(qiáng)文章的形象性、生動性、真實性。增強(qiáng)文章的形象性、生動性、真實性。作用作用細(xì)節(jié)描寫在刻畫人細(xì)節(jié)描寫在刻畫人物形象，連接故事情節(jié)，豐物形象，連接故事情節(jié)，豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要富作品內(nèi)涵等方面具有重要的作用，使文章生動傳神、的作用，使文章生動傳神、

19、形象感人。形象感人。 【范例一】例句：例句：1.有個小銀元落在地上。有個小銀元落在地上。 2.有個小銀元，從桌上滾下來，有個小銀元，從桌上滾下來， 落在地上丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)靥?。落在地上丁丁?dāng)當(dāng)?shù)靥?問題問題:1.你認(rèn)為哪一個句子好你認(rèn)為哪一個句子好?為什么為什么? 2.第第2句比第句比第1句增加了一些內(nèi)容句增加了一些內(nèi)容,說說第說說第2句句 增補了哪些內(nèi)容增補了哪些內(nèi)容?這種逐步擴(kuò)充的方法，我們給它取一個名字叫這種逐步擴(kuò)充的方法，我們給它取一個名字叫 步步追問法步步追問法 上面追問的實際情況如何？可以通過演示實驗了解到，但在制上面追問的實際情況如何？可以通過演示實驗了解到，但在制作時，你不可能

20、凡事都能親自演示一番，實際狀態(tài)只能聯(lián)想和想像，作時，你不可能凡事都能親自演示一番，實際狀態(tài)只能聯(lián)想和想像，使其合情合理，這個過程我們又給它取名為使其合情合理，這個過程我們又給它取名為 想像延伸法想像延伸法 寫人時，要使文章具體形象，僅有上面兩種方法，還是不夠全寫人時，要使文章具體形象，僅有上面兩種方法，還是不夠全面的，比如，描寫人物肖像時，還得對人的某一部位、某個方面進(jìn)面的，比如，描寫人物肖像時，還得對人的某一部位、某個方面進(jìn)行精細(xì)描繪，我們又把這種方法叫做行精細(xì)描繪，我們又把這種方法叫做 局部細(xì)寫法局部細(xì)寫法【牛刀小試】l例句例句:他吃著餃子他吃著餃子.l問題設(shè)置問題設(shè)置:試用試用步步追問步

21、步追問把它修改成具體把它修改成具體細(xì)致的句子。細(xì)致的句子?！練w納公式】具體形象具體形象=步步追問步步追問+想像延伸想像延伸+局部細(xì)寫局部細(xì)寫 【運用注意點運用注意點: 】1.看聽感想做看聽感想做2.要圍繞中心要圍繞中心,突出重點突出重點.3.局部細(xì)寫應(yīng)選用恰當(dāng)?shù)膭釉~局部細(xì)寫應(yīng)選用恰當(dāng)?shù)膭釉~,形容詞形容詞,象聲詞象聲詞;運用運用比喻等修辭方法比喻等修辭方法;【能力遷移訓(xùn)練】【能力遷移訓(xùn)練】l他抱住娘，在娘的臉頰上親了一下。他抱住娘，在娘的臉頰上親了一下。l 他臉紅了他臉紅了,笑了一下笑了一下,扔掉行李扔掉行李,大步流星地大步流星地向爹娘奔過來向爹娘奔過來.他彎下魁梧的身軀他彎下魁梧的身軀,半跑著

22、半跑著,緊緊緊緊抱住衰老傴僂的娘抱住衰老傴僂的娘,在娘那被艱難歲月侵蝕得在娘那被艱難歲月侵蝕得如樹皮般粗糙的臉頰上叭地如樹皮般粗糙的臉頰上叭地親了一下親了一下.圍觀的圍觀的鄉(xiāng)親原先預(yù)備開懷大笑鄉(xiāng)親原先預(yù)備開懷大笑,可此時卻沒有一個人可此時卻沒有一個人笑得出來了笑得出來了.幾位大嬸還摸出皺巴巴手帕幾位大嬸還摸出皺巴巴手帕,擦拭擦拭著眼角悄然涌出的淚花著眼角悄然涌出的淚花.【再顯身手再顯身手】下面是一個概括性的句子，試用上面的“細(xì)寫公式”把它修改成具體形象的描寫句。我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。 1.步步追問“小小”到什么程度？

23、到什么程度？怎么個怎么個“瘦法瘦法”？穿得有多穿得有多“差差”？2.想像延伸、局部描寫（略） 范句：我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的范句：我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。衣褲，光腳穿一雙草鞋。（冰心小橘燈） 如何寫好細(xì)節(jié)如何寫好細(xì)節(jié) 在關(guān)鍵處駐足，在關(guān)鍵處駐足，“慢慢”說細(xì)微之處說細(xì)微之處 可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的

24、床邊，眼睛愣愣地看著我。地看著我。 眼睛看著我，我分明地感覺她的目光在我的頭眼睛看著我，我分明地感覺她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長時間發(fā)上撫摸，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發(fā)了沒有愛撫我的頭發(fā)了，她在回，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動了幾下，她的目光便一我的眼，我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動了幾下，她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼如我兒時她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，

25、似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品。的藝術(shù)品。方法一方法一：細(xì)化動作、延長過程細(xì)化動作、延長過程臨淵羨魚臨淵羨魚 可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。的床邊，眼睛愣愣地看著我。 眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神眼神?。“?！那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月那

26、是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳里的春風(fēng)對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月光對修竹的依戀，那是冬的輝映，那是秋夜月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝陽與小草的交談！日里的朝陽與小草的交談！方法二方法二：運用修辭，畫其神韻運用修辭，畫其神韻臨淵羨魚臨淵羨魚 我的我的初中語文老師講課有一個習(xí)慣性的動初中語文老師講課有一個習(xí)慣性的動作，講著講著，他就會將眼睛向上看，令人忍作，講著講著，他就會將眼睛向上看，令人忍俊不禁?？〔唤?。 當(dāng)他沉浸在他描述的文學(xué)世界里的時候當(dāng)他沉浸在他描述的文學(xué)世界里的時候,他的眼光就會一點點遠(yuǎn)離我們，開始望向天花他的眼光就

27、會一點點遠(yuǎn)離我們，開始望向天花板，仿佛在那里，尋找著精神的棲息地，構(gòu)建板，仿佛在那里，尋找著精神的棲息地，構(gòu)建著一個新世界，于是我們也隨著老師的目光，著一個新世界，于是我們也隨著老師的目光，追索著他描述的世界，走過萬水千山，看遍詩追索著他描述的世界，走過萬水千山，看遍詩詞賦文，閱盡風(fēng)流人物，詞賦文，閱盡風(fēng)流人物，方法三方法三：變換角度，增加層次變換角度，增加層次臨淵羨魚臨淵羨魚 我的我的初中語文老師講課有一個習(xí)慣性動作，講初中語文老師講課有一個習(xí)慣性動作，講著講著，他就會將眼睛向上看，令人忍俊不禁。著講著，他就會將眼睛向上看，令人忍俊不禁。 當(dāng)他沉浸在他描述的文學(xué)世界里的時候，他當(dāng)他沉浸在他描

28、述的文學(xué)世界里的時候，他的眼光就會一點點遠(yuǎn)離我們，開始望向天花板，的眼光就會一點點遠(yuǎn)離我們，開始望向天花板，那是什么樣的眼神??！那是什么樣的眼神啊！我曾在魯迅的我曾在魯迅的從百草園從百草園到三味書屋到三味書屋里見過，那啟蒙先生的眼神是對古里見過，那啟蒙先生的眼神是對古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的最后一課最后一課里見過，韓邁爾先生的眼神是對法蘭西語言的熱里見過，韓邁爾先生的眼神是對法蘭西語言的熱愛和崇敬；我曾在愛和崇敬；我曾在時間簡史時間簡史的扉頁上見過，的扉頁上見過，霍金先生的眼神是對科學(xué)王國的探索和追求?；艚鹣壬难凵袷菍茖W(xué)王國的探索和追求。方法四方法四：類比聯(lián)想，添其內(nèi)涵類比聯(lián)想，添其內(nèi)涵臨淵羨魚臨淵羨魚學(xué)會觀察學(xué)會觀察學(xué)會感受學(xué)會感受學(xué)會思考學(xué)會思考 學(xué)做生活有心人！學(xué)做生活有心人！我渴望老師的目光為我而停留l 這天是我最喜歡的日子，我又獨自走在那條這天是我最喜歡的日子，我又獨自走在那條小路上，奇怪的往日的行人都不見了蹤影，冷清的甚小路上，奇怪的往日的行人都不見了蹤影，冷清的甚至連樹都感到害怕，仿佛周圍的一切都充滿了敵意。至連樹都感到害怕，仿佛周圍的一切都充滿了敵意。狂風(fēng)四