合肥八中高中生物圖表類題目的解題技巧表格類試題的解題技巧大匯編學(xué)生用

1、八中生物培優(yōu)課堂專用教案生物復(fù)習(xí)專題之-圖形與表格八中生物教研組 黃鶴樓【一】圖形圖解類試題分析及解題策略知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建1.模式圖:模式圖是生物局部形態(tài)結(jié)構(gòu)的典型展示，是相關(guān)生理過程和形態(tài)結(jié)構(gòu)的模式和典型2.過程圖:過程圖是指描述生命活動和發(fā)展動態(tài)過程的圖形3.示意圖:是生物教材和試題中最常見的圖形之一。示意圖是反映生命現(xiàn)象、生理過程或生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)的簡要圖示4.概念圖:是指將一組相關(guān)概念用線條和文字連接成圖形，直觀而形象地表示出概念及生理過程之間的聯(lián)系5柱狀圖:題型常出現(xiàn)在坐標中，絕大多數(shù)與曲線圖類似，其解題的要點也相差不大6扇形圖:扇形圖最主要的用于反映各成分所占比例關(guān)系。它主要描述比例關(guān)系

2、7.遺傳圖：解題思路：準確分析圖示信息，并聯(lián)系教材中的知識儲備，快速進行知識遷移；熟練用運專業(yè)知識和術(shù)語作答?！径勘砀耦愒囶}分析及解題策略知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建：數(shù)據(jù)比較表格數(shù)據(jù)與圖形轉(zhuǎn)換表格過程表格結(jié)果表格材料表格解題思路：分析時分別固定行或列，運用單一變量原則，對表中數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)相關(guān)變量間的關(guān)系。【圖形類】模式圖此類題目的一般解題方法可歸納的一般解題方法歸納如下：首先要知道題中的圖像源于教材中的何種模式圖，學(xué)會剖析方法，從局部到整體到局部，識別各部分名稱，抓住突破口。然后根據(jù)題干和選項的要求，理清知識點，如該圖像涉及哪幾個知識點？兩個或兩個以上知識點的圖解需思考這些知識點之間的區(qū)別與聯(lián)系

3、。最后在選擇時一定要理解圖中的序號或結(jié)構(gòu)所代表的過程或結(jié)構(gòu)或其功能?！咀灾鲝娀毩?xí)1】下列各選項與所給模型相符的是（  ）（“”表示抑制，“+”表示促進）       -  x  + a若x表示植物細胞的吸水能力增大，則可能代表質(zhì)壁分離 b若x表示第一營養(yǎng)級擁有的能量總量增加，則可能代表次級消費者的數(shù)量增加 c若x表示消耗atp，則可能代表小腸上皮細胞吸收膽固醇 d若x表示新物種形成，則可能代表地理隔離 【自主強化練習(xí)2】下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)和人體體液中物質(zhì)交

4、換的示意圖的描述中，正確的是（  ） a乙圖中的d是生態(tài)系統(tǒng)中的主要成分 b人體內(nèi)氧氣濃度最高的是甲圖中的bc人體過敏反應(yīng)時，甲圖中的a增加導(dǎo)致組織水腫 d在因捕食關(guān)系建立的食物鏈中，能量最少的是乙圖中的b所處的營養(yǎng)級2過程圖解答此類題的一般步驟是：回憶有關(guān)生理過程的知識；從圖形入手，根據(jù)箭頭前后的內(nèi)容，聯(lián)想該箭頭所示過程的相關(guān)知識；網(wǎng)對未知內(nèi)容理性分析思考【自主強化練習(xí)3】又圖表示某植物細胞內(nèi)的代謝過程，下列有關(guān)敘述不正確的是（   ）   ax、y物質(zhì)分別代表三碳化合物和丙酮酸  

5、  b、過程可以產(chǎn)生atp，過程需要消耗atp c過程發(fā)生在線粒體基質(zhì)中，過程發(fā)生在細胞質(zhì)基質(zhì)中 d四個過程既不消耗氧氣也不產(chǎn)生氧氣【自主強化練習(xí)4】下圖表示光合作用與呼吸作用過程中物質(zhì)變化的關(guān)系，下列說法不正確的是（   ）  a 能提供給綠色植物各種生命活動所需能量最多的過程是5 b 各種生物體（病毒除外）都能進行的過程是3 c 1、3和4過程產(chǎn)生的h都能與氧結(jié)合產(chǎn)生水 d 2過程需多種酶參與，且需atp供能3示意圖有關(guān)示意圖解題的一般步驟可總結(jié)如下：首先要對示意圖進行判讀分析，了解示意圖所

6、表示的主要內(nèi)容，這是解答此類的第一步。解題時應(yīng)先識別圖中各結(jié)構(gòu)或物質(zhì)的作用，理順各部分的關(guān)系，按照由局部到整體的思維方式理解圖意。要結(jié)合與干的具體內(nèi)容，綜合分析示意圖，并聯(lián)系教材中的基礎(chǔ)知識，快速進行知識遷移。根據(jù)具體問題具體分析，充分利用圖形中的生物學(xué)信息準確作答。由于生物示意圖有很多變式圖，但無論如何變體，同學(xué)們在解題時，只要抓住生物示意圖解題一般步驟，再結(jié)合具體題目本身的特點，認真讀圖析圖，就能從示意圖的“迷宮”中走出，正確地解答題目。示意圖和圖解都具有類似的特點：文字圖形化、復(fù)雜簡單化。故：用生物專業(yè)術(shù)語準確描述圖形的含義；用生物學(xué)知識準確描述各部分、各環(huán)節(jié)、各步驟的關(guān)系?！咀灾鲝娀?/p>

7、習(xí)5】在高等動物的某一器官中，發(fā)現(xiàn)了如下細胞分裂圖像。下列有關(guān)敘述錯誤的是（   ）  a甲圖處于減數(shù)分裂第一次分裂，含有2個四分體 b乙圖中含4個姐妹染色單體，無同源染色體 c在丙圖所示的時期，人的細胞中含有92條染色體、92個姐妹染色單體 d該器官一定是動物的精巢4概念圖解答“概念圖”題的一般步驟：認真識別圖中概念與箭頭，通過箭頭的方向?qū)で蟾拍铋g的相互關(guān)系，把握整個圖形所蘊含的生物學(xué)意義；尋求圖中信息與知識儲備的“契合點”，快速達成知識“遷移”；學(xué)科根據(jù)設(shè)問具體指向，具體分析作答?！咀灾鲝娀毩?xí)6】下列說法是根據(jù)圖形作出

8、的判斷，其中正確的是（    ）  若甲中a和b分別代表乳酸菌和藍藻，則c代表細菌，d代表原核生物 若乙中3個圓圈代表3種生物生存的空間范圍時，則最容易絕滅的生物是b 若丙中若a、b分別表示生存斗爭和種間斗爭，則c可能代表的是競爭 若丁中a和b代表群落和種群這兩個概念，則a表示群落，b表示種群待添加的隱藏文字內(nèi)容2 a       b       c     

9、0; d【自主強化練習(xí)7】下圖所示的概念圖中，表示錯誤的是（    ）   5柱形圖柱狀圖題的解題要點如下：搞清題目要考查的內(nèi)容，對所涉及知識心中有數(shù)。然后讀懂圖形中不同方柱各自所代表的生物學(xué)含義，再對同類含義的方柱進行橫向比較?？凭W(wǎng)橫坐標或許沒有精確的數(shù)值，甚至是幾個互不相干的數(shù)據(jù)無序的排列在橫坐標上，此時的關(guān)鍵點在于方柱的高度。但是，當(dāng)賦予橫坐標某特定意義的時候，一定要找出縱橫坐標之間的因果關(guān)系。縱坐標的數(shù)值至關(guān)重要。解答此類題目要求學(xué)生能對不同圖形進行雙向的比較，并結(jié)合所學(xué)知識，從中提煉信息?！咀灾鲝娀毩?xí)8】下圖是四種不同種群

10、中不同年齡的個體所占的比例，其中種群密度可能越來越小的是（   ）（表示幼年個體，表示成年個體，表示老年個體）        a               b                 

11、60;     c                 d 6扇形圖或餅圖【自主強化練習(xí)9】如圖甲是細胞中3種化合物含量的扇形圖，圖乙是有活性的細胞中元素含量的柱形圖，下列說法不正確的是(    ) a若圖甲表示正常細胞，則a、b化合物共有的元素中含量最多的是a b若圖甲表示細胞完全脫水后化合物含量的扇形圖，則a化合物中含量最多的元素為圖乙中的b c若圖甲表示正常細胞，則b化合物具有多樣性，其必含的元素為c、h、o、nd圖乙中含量最多的元素是a，數(shù)量最多的也是a另外，還有遺傳圖，裝置圖等等。【表格類】【三】圖形圖解繪制策略如重要細胞器結(jié)構(gòu)圖、質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原圖、細胞分裂圖、遺傳圖、生態(tài)圖、實驗圖的繪制等。如果要求畫生物圖，則應(yīng)遵循下列原則：用鉛筆畫圖（據(jù)網(wǎng)上閱卷需要，也可用鉛筆先勾出輪廓，再用0.5mm黑色簽字筆仔細描清），所畫線條應(yīng)保持清晰、流利，最好一筆繪成，對濃稠或陰影部分，須用稠密有度