初中英語教學(xué)方法初探

1、初中英語教學(xué)方法初探摘 要：英語課堂教學(xué)有效性是一個很熱門的話題，值得我們?nèi)パ芯俊Ｗ髡邚氖掠⒄Z教學(xué)多年，對于初中英語有效課堂教學(xué)有很多想法。在課堂上如何實行語法教學(xué)、怎樣指導(dǎo)學(xué)生背誦、如何打好英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等都成為本文所注重的話題。新時期基礎(chǔ)教育課程改革，無疑是中國教育史上的一場巨大變革。課堂教學(xué)的有效性, 也就成了教育界人士常常談?wù)摰恼擃}。教學(xué)”作者在農(nóng)村中學(xué)從事英語教學(xué)十七年，對于英語課堂教學(xué)的有效性也有很多想法。詞中的教，在英文中為 teach ,有 給人示例”的意思。教學(xué)是師生的雙邊活動。教學(xué)的有效關(guān)鍵在于看學(xué)生有沒有學(xué)到有用的教師教的賣力、再辛苦也是無效或教學(xué)反思。一節(jié)好的英語課，需性

2、，并不是指教師教得認(rèn)不認(rèn)真、 教學(xué)內(nèi)容有沒有完成。 東西，學(xué)生對所學(xué)知識掌握的如何。 如果學(xué)生學(xué)的糟糕, 低效教學(xué)。作者在教學(xué)中，很注意向同行學(xué)習(xí)，注意平時的要教師細(xì)心雕琢、 能的方法。作者通過實踐、認(rèn)真準(zhǔn)備才行。聽課及教學(xué)日志、 或教學(xué)反思 是很有效的提升課堂教學(xué)效摸索，逐漸掌握了一套初中英語課堂教學(xué)方法?，F(xiàn)在寫出來，與同行們共同商榷。在實行英語課堂教學(xué)時，作者注意以下問題的處理：（一）抓好語法教學(xué)現(xiàn)行英語教材所涉及的內(nèi)容多，課時又極有限。小學(xué)英語與初中英語教材，在編寫內(nèi)容上重復(fù)的較多，如音標(biāo)、字母、日?？谡Z、對話等相當(dāng)一部分七年級課本中的單詞和句子，在小學(xué)課本中均已出現(xiàn)。中小學(xué)英語教材的銜

3、接上存有著脫軌現(xiàn)象，嚴(yán)重地違反了教育學(xué)原理。語法項目等比較復(fù)雜，學(xué)生不易掌握。語法揭示了語言的內(nèi)在規(guī)律。對于學(xué)習(xí)者來說，一定的語法知識有助于更準(zhǔn)確和更標(biāo)準(zhǔn)地使用語言。而對于外語學(xué)習(xí)來說，語法學(xué)習(xí)則是掌握一門語言的捷徑。近些年英語教學(xué)方法持續(xù)翻新，英語課成了 師，容易走極端。在英語課上幾乎不講語法, 是很不走俏的課，費時低效不說，學(xué)生易交際教學(xué)法是美國社會語言學(xué)家海姆斯在四不象一部分教師，尤其是剛走上講臺的教上課就是全盤西化的授課方式，這種課實質(zhì)上走火入魔：或容易造成 兩極分化1972年提出的。后來在此理論基礎(chǔ)上，肯納爾（canale ）和斯溫（swain ）進一步完善了他的理論，他們認(rèn)為交際水

4、平應(yīng)包括四個方面的內(nèi)容：語法水平、社會語言水平、話語水平和策略水平。作者認(rèn)為：在語言教學(xué)過程中， 不講語法和語法講的較少的作法是很危險的。英語對于學(xué)生們來說，有很多陌生的地方，如單詞難記，句子結(jié)構(gòu)不容易掌握。所以，在教學(xué)中，要騰出 通過閱讀 材料分析重點內(nèi)容、強化難點等方法，讓學(xué)生明白其中的內(nèi)容。 選擇的材料應(yīng)有趣： 與學(xué)生生活相關(guān)的小文章、詩詞、對話等，都能夠用。也可選擇英美小說簡易本中的東西， 讓學(xué)生讀。網(wǎng)絡(luò)上、報紙上很多與學(xué)生所學(xué)知識相關(guān)的材料也能夠拿來用。時間補上語法教學(xué)這個課。語法教學(xué)，也不能脫離語境如能將語法知識融入語言材料中,應(yīng)該注意教材上每單元的 grammar focus ,

5、讓學(xué)生明白句意，再出現(xiàn)一些例句，歸納詞和 句的用法。讓學(xué)生象學(xué)古漢語那樣，字詞都一一去推敲。另外，讓學(xué)生做點語法練習(xí)。這樣 做，有百益而無一害。語法教學(xué)在基礎(chǔ)英語教學(xué)中不能缺少，方法應(yīng)多樣。學(xué)生通過貼近生活的感知、理解來學(xué)習(xí)和使用語法，而不是孤立的拿句子就事論事。所以我們既不要談?wù)Z法 色變”，也不要脫離語言實踐，而津津樂道于語法。（二）增大背誦力度熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會偷從孩子一開始學(xué)英語，就要注意 指導(dǎo)學(xué)生去背誦。剛開始時，只需讓學(xué)生背一兩句話，逐漸地增大力度。由背句子，背對話，再到背誦長文章，教師要堅持每天督促學(xué)生朗讀背誦。學(xué)生一旦養(yǎng)成此學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)就成功了一半。英語學(xué)習(xí)本無捷徑可

6、言， 入門階段需要死記硬背。 想不費功夫，就牢記單詞、脫口而出講英 語，恐怕是徒勞的。很多英語名家都提倡學(xué)生背誦。如北京外國語大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師梅仁毅先生就說過，在基礎(chǔ)階段，或高年級，要努力背誦名篇，譬如說，背50 100篇，無論從語言還是從內(nèi)容來說，這都是精華。背熟了，對了解西方文化和研究文字的使用都有好處?！闭媸侵晾砻?。在教學(xué)中教師們應(yīng)注意對孩子背誦水平的培養(yǎng)。（三）努力用英語組織課堂用英語教英語，這理應(yīng)成為英語課堂教學(xué)的要求之一，應(yīng)倡導(dǎo)。盡量用英語講課，語速自然停頓恰當(dāng)，不給學(xué)生在大腦中實行英漢轉(zhuǎn)換的時間。課堂上，教師如果用英語組織課堂教學(xué)，剛開始學(xué)生可能不太適合，但如果堅持做下去，

7、學(xué)生的聽說水平、語言使用水平就會逐漸增強，這個作者深有感觸。剛走上講臺時，因為用英語教英語，招來同事、學(xué)生以至領(lǐng)導(dǎo)的不解，但作者頂了下來。剛開始時，課上允許說漢語。慢慢地，等學(xué)生適合了，盡量減少漢語的出現(xiàn)。學(xué)生稱作者為洋老師”，說我的課有趣，他們喜歡這種授課方式。課堂力應(yīng)求形式多樣。每天課前熱身對話，讓很多學(xué)生拋棄 害羞、怕開口 ”的毛病。課前幾分鐘的說話練習(xí)，培養(yǎng) 學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造課堂氣氛，對學(xué)生起幫帶作用。熱身對話以新穎愉快的方式拉開教學(xué) 帷幕，以迅速簡潔的形式整合學(xué)生思維，從而把學(xué)生帶入輕松活潑的教學(xué)活動中。在作者的課上，采用最多的是表演課。讓學(xué)生對話表演，談?wù)搱D片、說喜歡的事物、講

8、 故事 等，把語言形式和語言意義聯(lián)系起來。讓英語課真正成為學(xué)生十分向往的興趣天地。（四）打好基礎(chǔ)基礎(chǔ)很關(guān)鍵。在剛開始英語教學(xué)時，理應(yīng)抓好學(xué)生的語音關(guān)、書寫關(guān)。1、過語音關(guān)。教學(xué)生國際音標(biāo)的讀音、元音字母和字母組合的讀音規(guī)則，讓學(xué)生朗讀單詞。反復(fù)認(rèn)真的模仿及大聲朗讀，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語音和語調(diào)。對學(xué)生實行看、聽訓(xùn)練的同時也要求學(xué)生反復(fù)模仿，養(yǎng)成良好的語音習(xí)慣。對于長詞、長句的語音訓(xùn)練，要分音節(jié)和語段訓(xùn)練。大聲朗 讀對學(xué)生語感的形成，協(xié)助會很大。2、重視書寫要從剛開始就要抓好學(xué)生的書寫，對學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該嚴(yán)格要求，不能聽之任之。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，作業(yè)要當(dāng)面訂正、指導(dǎo)。書寫差的，指導(dǎo)學(xué)生實行規(guī)范的書

9、寫，圖快不認(rèn)真的， 讓他重做；抄襲作業(yè)的，提出批評，堅決杜絕抄襲現(xiàn)象。（五）注意文化教學(xué)中國古時候兒童入私塾讀書，讀三字經(jīng)千字文百家姓，此外還讀千家詩唐詩三百首，意在讓兒童早期接觸我國傳統(tǒng)文化。學(xué)英語也一樣，讓學(xué)生通過英語文章、材料等的學(xué)習(xí)，了解西方人說話、做事等禮儀知識， 了解其風(fēng)土人情。在課堂內(nèi)外，能夠抽出時間去介紹西方禮儀和節(jié)日的知識。如：在談及西方的感恩節(jié)、圣誕節(jié)時，可通過 vcd、多媒體、圖片、書報資料等，讓學(xué)生觀看節(jié)目和閱讀文字，感受節(jié)日 的歡樂氣氛。平時在開課前播放音樂、英文歌、對話材料，營造語言學(xué)習(xí)氣氛。教師可在課外組織各種文化專題講座。如外國節(jié)日、宗教習(xí)俗、餐桌禮儀、小費、問

10、候語、禁忌語、體態(tài)語和手勢語等。教師也可協(xié)助學(xué)生閱讀一些英文故事、報紙雜志文章，促使學(xué)生留心并積累相關(guān)文化背景，社會習(xí)俗等方面的知識，這將有利于學(xué)生跨文化交流的意識和 水平。新課程實施以來，初中英語教學(xué)發(fā)生了深刻的變化。 重視學(xué)生的主體作用， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情 感，把學(xué)習(xí)過程真正交給學(xué)生 但是也出現(xiàn)了很多新問題，如把 對話”當(dāng)做問答，把 自 主”變成自流”。獨自學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等有名無實。這個系列問題，值得我們思考和探索。 如何實行有效的課堂教學(xué)是一個值得深究的問題。作者這里所提到的問題，可能對于其他同行有參考和借鑒作用。因限于篇幅，就寫到這里。最后作者想借別人的話結(jié)束本文 -在英語教學(xué)中，理應(yīng)還孩子們說的權(quán)利。讓民主像一座橋一樣搭在師生的心靈至上。做老師的人，要走進學(xué)生的心靈世界中去， 做他們的好朋友。讓你的英語課堂成為孩子們心靈所向往的最快樂的地方吧！ 講學(xué)之功，貴在心悟；施教之功，在于誘導(dǎo)。善思則得，善誘則通；誘思交融，百煉成鋼。教學(xué)是一門科學(xué)，只要我們肯下功夫研究，會找到解決各種問題的突破口的。2008年5月第一版。2010年4月第一版。2001年5月第一版。參考文