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文檔簡(jiǎn)介
1、發(fā)現(xiàn)自己的潛能教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)自己的潛能選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書思想品德(人教版)七年級(jí)上冊(cè)第二單元認(rèn)識(shí)新自我的第五課自我新期待,該課由“日新又新我常新”、“發(fā)現(xiàn)自己的潛能”、“自我新形象”三框組成。第一框著重引導(dǎo)學(xué)生從全面、發(fā)展的眼光看待現(xiàn)在的自己,初步樹立完善自己的信心;第二框從潛能的角度來展望潛在的自己,進(jìn)一步樹立完善自己的信心;第三框引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身要求及他人、國家、社會(huì)對(duì)自己的要求來確立努力的人生方向,對(duì)自己提出新的期待,將完善自己落實(shí)在行動(dòng)上。從知識(shí)結(jié)構(gòu)來看,“發(fā)現(xiàn)自己的潛能”這一框的內(nèi)容具有承上啟下的作用,它首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都具有巨大的潛能,使學(xué)生對(duì)潛在的
2、自我樹立更多的信心,是對(duì)“正確認(rèn)識(shí)自我”的進(jìn)一步延伸與拓展,也為下面根據(jù)自身實(shí)際確立努力目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。從學(xué)生健康成長(zhǎng)而言,本框具有十分現(xiàn)實(shí)的意義,通過本課學(xué)習(xí),不僅可以幫助成長(zhǎng)中的青少年學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)新階段的生活,而且為學(xué)生今后取得成功作了積極的鋪墊。二、學(xué)生分析七年級(jí)學(xué)生正處于少年期,這是學(xué)生生理、心理急劇變化的關(guān)鍵時(shí)期,屬于從童年向青年過渡、幼稚向成熟過渡、不定型向定型過渡的時(shí)期。這一時(shí)期學(xué)生的自我意識(shí)開始增強(qiáng),不斷對(duì)自己進(jìn)行重新審視。如:我到底是個(gè)什么樣的人?我會(huì)成為什么樣的人?我的能力、價(jià)值、責(zé)任如何?等等。認(rèn)識(shí)自己的潛能并發(fā)掘自己的潛能,是他們較感興趣的內(nèi)容。三、設(shè)計(jì)理念本節(jié)課
3、教學(xué)設(shè)計(jì)重在啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考與積極實(shí)踐相統(tǒng)一的教改新理念,力求將抽象的內(nèi)容具體化、形象化,枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化。課堂以活動(dòng)串聯(lián),將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)含在妙趣橫生的活動(dòng)主題之中,突出學(xué)生的感悟和體驗(yàn)。通過學(xué)生自身的實(shí)踐,啟迪學(xué)生獨(dú)立思考,真正體驗(yàn)“我能行”,從而樹立信心,不斷挖掘潛能完善自我。因此,我在教學(xué)中所應(yīng)用的教學(xué)方法之一就是主題探究法和游戲活動(dòng)法。由于教學(xué)內(nèi)容主要指向?qū)W生自身,取材十分便捷。因此,在教學(xué)中,多給學(xué)生時(shí)間用于回憶、反思自身情況,讓學(xué)生從親身經(jīng)歷中提高對(duì)潛能的認(rèn)識(shí),在審視自己中不斷建構(gòu)對(duì)自己信心、能力的認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)中需要尊重學(xué)生,認(rèn)真傾聽,使學(xué)生的內(nèi)心世界能向老師和所有同學(xué)敞開
4、,這樣才能使老師順利幫助學(xué)生樹立對(duì)未來的信心,以積極的心態(tài)迎接美好的青春生活。四、教學(xué)目標(biāo)【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】1幫助學(xué)生肯定自己是有著巨大的尚待開發(fā)的潛能,從而樹立發(fā)掘自身潛能的信心; 2澄清特長(zhǎng)并不等于潛能,有些未表現(xiàn)出來的或表現(xiàn)較弱的方面很可能正是你的潛能。自卑心理的消除有利于學(xué)生發(fā)掘潛能; 3讓學(xué)生深切地感受到充分發(fā)掘自己潛能的重要性,激發(fā)學(xué)生的成功欲望?!灸芰Α?學(xué)會(huì)搜集和整理資料的能力及參與、小組合作探究的能力; 2體驗(yàn)自身可能存在的潛能,發(fā)展自我觀察、體驗(yàn)的能力;3掌握開發(fā)自我潛能的方法,積極地開發(fā)自我潛能。【知識(shí)】 1知道每個(gè)人都有潛能,潛能是巨大且表現(xiàn)在多方面;2知道開發(fā)潛能
5、的一些方法;3認(rèn)識(shí)潛能與特長(zhǎng)的關(guān)系。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):發(fā)掘自己潛能的方法。 難點(diǎn):認(rèn)識(shí)和發(fā)掘自己的潛能六、教學(xué)過程(一)課前準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備搜集關(guān)于人腦潛能的相關(guān)知識(shí);調(diào)查全班學(xué)生有哪些特長(zhǎng);收集?!拔幕囆g(shù)節(jié)”中學(xué)生的各種特色作品并制作成多媒體幻燈片。2學(xué)生準(zhǔn)備收集有關(guān)潛能讓名人、平凡人創(chuàng)造奇跡的事例; 每人準(zhǔn)備一副七巧板。(二)課堂活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課導(dǎo)入:同學(xué)們,據(jù)老師了解,你們當(dāng)中有許多同學(xué)喜歡踢毽子,而且踢的相當(dāng)不錯(cuò),哪位同學(xué)愿意上臺(tái)展示?同學(xué)們掌聲歡迎他們的表演。 “挑戰(zhàn)體能”踢毽子比賽活動(dòng)從學(xué)生自身熟悉并擅長(zhǎng)的特長(zhǎng)入手,貼近學(xué)生的經(jīng)歷或感受,
6、消除他們的自卑感,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,使教學(xué)自然、流暢地進(jìn)入學(xué)習(xí)主題。認(rèn)識(shí)人的潛能是多方面每個(gè)人都有巨大的潛能1在日常生活中,你們發(fā)現(xiàn)自己還有哪些特長(zhǎng)?2多媒體幻燈展示?!拔幕囆g(shù)節(jié)”活動(dòng)中學(xué)生的各種特色作品。(能夠體現(xiàn)學(xué)生不同智能方面的內(nèi)容)同學(xué)們,我們的潛能不僅是多方面(七大智能)且是巨大的。你們知道:1.偉大發(fā)明家愛因斯坦的一生有多少發(fā)明?他的“腦資源被開發(fā)了多少?” 2潛能讓名人、平凡人創(chuàng)造奇跡的事例。1“才藝表演”2觀看?!拔幕囆g(shù)節(jié)”活動(dòng)中學(xué)生展示的各種特色作品1七嘴八舌話愛因斯坦的“潛力開發(fā)”;2交流課前收集的有關(guān)潛能讓名人、平凡人創(chuàng)造奇跡的事例。1通過利用校本資源-?!拔幕囆g(shù)節(jié)
7、”活動(dòng)中學(xué)生展示的各種特色作品”和學(xué)生自己的“才藝表演”,使學(xué)生非常直觀地感知潛能的存在,發(fā)現(xiàn)潛能是多方面的。2學(xué)生在“才藝表演”的展示過程中,不僅體會(huì)到自己是課堂的主體,激發(fā)自己學(xué)習(xí)的積極性,而且在活動(dòng)中學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自己某一方面的特長(zhǎng),為發(fā)掘自己的潛能樹立了信心。從學(xué)生感興趣的偉大發(fā)明家愛因斯坦的“潛力開發(fā)問題”設(shè)置疑問,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)通過交流潛能讓名人、平凡人創(chuàng)造奇跡的事例,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)潛能是巨大的,進(jìn)而明確自身也蘊(yùn)藏著巨大潛能的意識(shí),為下一活動(dòng)開展打好思想基礎(chǔ)。發(fā)掘自己的潛能過渡語:特長(zhǎng)是一個(gè)人已經(jīng)表現(xiàn)出來的某方面的潛能,需要進(jìn)一步去發(fā)揮;而許多未被發(fā)現(xiàn)的,不是你特長(zhǎng)的地方,隱
8、藏在角落里的潛能,正需要你努力去發(fā)現(xiàn)與挖掘。讓我們現(xiàn)場(chǎng)來挖掘自己的潛能。1拼“七巧板”花樣比賽,看誰拼的花樣多。2“五秒鐘”的拍掌活動(dòng),看誰拍掌次數(shù)多。教師對(duì)這兩項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)出色的學(xué)生一定要給予積極的肯定和贊賞。1.拼“七巧板”花樣比賽和“五秒鐘”的拍掌活動(dòng)2.交流兩項(xiàng)活動(dòng)后的體驗(yàn)與感悟拼“七巧板”花樣比賽活動(dòng)和“五秒鐘”的拍掌活動(dòng)目的:1.讓學(xué)生通過動(dòng)手親身體驗(yàn)到,只要努力就一定能行;2.懂得制定目標(biāo)的重要性;3培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力與創(chuàng)新意識(shí)4.活動(dòng)使生生互動(dòng),師生互動(dòng)探究,活躍課堂;5.學(xué)生通過這兩項(xiàng)活動(dòng)的親身體驗(yàn),不僅真切感悟到潛能是可以挖掘的,而且通過活動(dòng)找到“自我積極暗示”、“在實(shí)踐中
9、激發(fā)潛能”、“想象一個(gè)更好的自我形象”這些發(fā)掘潛能的好方法。突破本課重點(diǎn)。鞏固新課了解在我們社會(huì)生活中,哪些物品或設(shè)施不夠完善?哪些方面需要改進(jìn)?進(jìn)行一個(gè)“異想天開”的創(chuàng)意活動(dòng)。學(xué)生進(jìn)行“異想天開”的創(chuàng)意活動(dòng)通過學(xué)生“異想天開”的創(chuàng)意活動(dòng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)掘自己的潛能需要不斷的積累,要從身邊小事做起,在實(shí)踐中激發(fā)潛能。進(jìn)一步鞏固、內(nèi)化本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。布置作業(yè)“發(fā)掘自我潛能的計(jì)劃”我的人生理想是 。為了實(shí)現(xiàn)該理想,我打算開發(fā)自己 方面的潛能。我準(zhǔn)備 ,以提醒自己,我將成為一個(gè) 我每天堅(jiān)持 。填寫一張“發(fā)掘潛能”計(jì)劃的小卡片。落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù),使活動(dòng)進(jìn)一步延伸與拓展板書設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)自己的潛能 潛能是多樣、普遍
10、的 積極暗示法認(rèn)識(shí)潛能 潛能是巨大的 發(fā)掘潛能 目標(biāo)想象法 走向成功特長(zhǎng)與潛能 參與實(shí)踐法七:教學(xué)小結(jié)與反思(一)這節(jié)課的教學(xué)使我深深認(rèn)識(shí)到:在新課程下,教師要由課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建構(gòu)者。教師要認(rèn)真鉆研教材,積極開發(fā)與利用課程資源,課程資源的開發(fā)與利用不僅包括教材資源開發(fā)與利用,還應(yīng)包括學(xué)生本人這一人力資源和校本資源的開發(fā)與利用。樹立新的課程資源觀,才能使我們走出“教科書是唯一課程資源”的狹窄天地。1合理利用教材資源在教材的使用和處理上,要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,是“用”教材而不是“教”教材。根據(jù)學(xué)生的興趣、需要和已有的經(jīng)驗(yàn)來安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,為學(xué)生發(fā)展提供更為實(shí)際,更為真實(shí)的學(xué)習(xí)情境,將書本知識(shí)
11、與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際有機(jī)地整合起來。本課的教材內(nèi)容有兩個(gè)方面:一是認(rèn)識(shí)自己潛能、二是發(fā)掘自己潛能。在認(rèn)識(shí)自己潛能中教材先從認(rèn)識(shí)潛能是巨大的發(fā)展到認(rèn)識(shí)潛能是多樣、普遍的。根據(jù)我校學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的經(jīng)驗(yàn),我先進(jìn)行認(rèn)識(shí)潛能是多樣、普遍的教學(xué),讓學(xué)生進(jìn)行“挑戰(zhàn)體能”踢毽子比賽、“才藝表演”活動(dòng)。由于我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新處理,使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離,消除學(xué)生的自卑感,產(chǎn)生親近感,激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,為進(jìn)一步教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。2充分利用學(xué)生資源在傳統(tǒng)教學(xué)中“學(xué)生是教育的對(duì)象”,學(xué)生往往被定位為單純接受教育的角色。其實(shí),學(xué)生是教育的最為重要的力量。如果
12、失去了這個(gè)力量,教育也就失去了根本。因此,學(xué)生不僅僅是教育的對(duì)象,更是教育的最重要的資源。學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是一種資源,學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是教師教學(xué)的起點(diǎn),知識(shí)只有與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來并最終內(nèi)化為經(jīng)驗(yàn)才是有價(jià)值的。一開始教學(xué)時(shí)我就設(shè)計(jì)了學(xué)生自身熟悉的潛能“踢毽子”,“才藝表演”這二環(huán)節(jié),這二環(huán)節(jié)不僅貼近學(xué)生的經(jīng)歷或感受,與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且在活動(dòng)中學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自己某一方面的特長(zhǎng),并對(duì)潛在的自我樹立了更多的信心。學(xué)生的興趣是一種資源。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,要想使教學(xué)獲得成功,就要想辦法將學(xué)生的興趣與教學(xué)結(jié)合起來。本節(jié)課的“潛能”話題對(duì)于初一學(xué)生來說感到遙遠(yuǎn)、神秘,對(duì)自己是否有潛能了解尚
13、淺且缺乏自信,因而這一課教學(xué)有一定的難度。為了引發(fā)學(xué)生對(duì)這一課的學(xué)習(xí)興趣,我以偉大發(fā)明愛因斯坦的“潛力開發(fā)”問題 ,“踢毽子”比賽、“才藝表演”、拼“七巧板”花樣比賽、“異想天開”等活動(dòng)都是學(xué)生非常感興趣的,吸引了學(xué)生對(duì)“潛能”問題的學(xué)習(xí)與探討。學(xué)生的差異是一種資源。通過“挑戰(zhàn)體能”踢毽子比賽、“才藝表演”、拼“七巧板”花樣比賽、“異想天開”等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的“潛能”是有差異的,進(jìn)而讓學(xué)生明白潛能的多方面,學(xué)生可以共享差異,在差異中豐富和拓展自己的潛能。3充分利用校本資源我校的校本資源較多,體育教學(xué)和每年一次的“文化藝術(shù)節(jié)”,都是可資利用的教學(xué)資源。在體育方面,許多學(xué)生在這方面有特長(zhǎng),表現(xiàn)
14、突出,學(xué)校也先后獲得過“省體育工作先進(jìn)”、“市體育工作先進(jìn)”等光榮稱號(hào)。每年舉行的學(xué)生“文化藝術(shù)節(jié)”的校本活動(dòng),更是學(xué)生展示各種特長(zhǎng)的絕好機(jī)會(huì)。實(shí)踐證明,校本資源是源于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活,學(xué)校本身具有的資源與學(xué)校所在地區(qū)具有的資源是最方便獲得也是最易利用的,教師可利用這些優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)。我讓學(xué)生進(jìn)行這方面潛能的展示,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的自信心,使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中去。(二)在新課程的教育教學(xué)理念下,教學(xué)成功的關(guān)鍵在于如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),建構(gòu)適合實(shí)際教學(xué)情景的課程,使我們的課堂變得有聲有色,更好地達(dá)到教育教學(xué)目標(biāo)。為此,我在這節(jié)課的教學(xué)中,通過精心設(shè)計(jì)的五
15、個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié),積極營造了民主的教學(xué)氛圍,課堂上也盡量給學(xué)生留有自由支配、自由發(fā)揮的時(shí)間和空間,并且創(chuàng)造情景,使學(xué)生生動(dòng)活潑地鍛煉和展示了自己的才華,發(fā)展了自己的個(gè)性品質(zhì),把學(xué)習(xí)、探索和活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,讓學(xué)生充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主體作用。在這節(jié)課堂活動(dòng)中有靜亦有動(dòng),在動(dòng)靜結(jié)合中,調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究、體驗(yàn)、感悟的積極性,不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力,而且又達(dá)到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的認(rèn)同。 1引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與中獲取知識(shí)。通過“挑戰(zhàn)體能”踢毽子比賽、“才藝表演”活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自身潛能;同時(shí)通過拼“七巧板”花樣、“五秒鐘”的拍掌、 “異想天開”等活動(dòng),明確潛能是可以挖掘的,并讓學(xué)生懂得有效發(fā)掘潛能的方法。2讓學(xué)生在活動(dòng)中自主學(xué)習(xí),提高能力。通過展示自己的特長(zhǎng),探究自身可能存在的潛能,鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)能力、合作探究能力;同時(shí)也讓學(xué)生無意識(shí)地獲得了潛能的相關(guān)知識(shí)和自主尋找、掌握發(fā)掘潛能的方法。3讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟。通過動(dòng)手拼“七巧板”花樣、“五秒鐘”的拍掌、“異想天開”等活動(dòng),學(xué)生在交流、探究中體驗(yàn)到只要努力就一定能行,激發(fā)學(xué)生的成功欲望。同時(shí)感悟到自我的積極暗示、為自己想象一個(gè)更好的“自我”形象和在實(shí)踐中從身邊小事做起養(yǎng)成良好習(xí)慣等,都是發(fā)掘潛能的好方法,進(jìn)而發(fā)掘自身的潛能。附錄:你相信嗎?l 人腦的信息儲(chǔ)存密度比電子計(jì)算機(jī)的容量高100倍,人類
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