發(fā)現(xiàn)自己的潛能教學(xué)設(shè)計(jì)

1、發(fā)現(xiàn)自己的潛能教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)自己的潛能選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書思想品德（人教版）七年級(jí)上冊(cè)第二單元認(rèn)識(shí)新自我的第五課自我新期待，該課由“日新又新我常新”、“發(fā)現(xiàn)自己的潛能”、“自我新形象”三框組成。第一框著重引導(dǎo)學(xué)生從全面、發(fā)展的眼光看待現(xiàn)在的自己，初步樹立完善自己的信心；第二框從潛能的角度來展望潛在的自己，進(jìn)一步樹立完善自己的信心；第三框引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身要求及他人、國家、社會(huì)對(duì)自己的要求來確立努力的人生方向，對(duì)自己提出新的期待，將完善自己落實(shí)在行動(dòng)上。從知識(shí)結(jié)構(gòu)來看，“發(fā)現(xiàn)自己的潛能”這一框的內(nèi)容具有承上啟下的作用，它首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都具有巨大的潛能，使學(xué)生對(duì)潛在的

2、自我樹立更多的信心，是對(duì)“正確認(rèn)識(shí)自我”的進(jìn)一步延伸與拓展，也為下面根據(jù)自身實(shí)際確立努力目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。從學(xué)生健康成長(zhǎng)而言，本框具有十分現(xiàn)實(shí)的意義，通過本課學(xué)習(xí)，不僅可以幫助成長(zhǎng)中的青少年學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)新階段的生活，而且為學(xué)生今后取得成功作了積極的鋪墊。二、學(xué)生分析七年級(jí)學(xué)生正處于少年期，這是學(xué)生生理、心理急劇變化的關(guān)鍵時(shí)期，屬于從童年向青年過渡、幼稚向成熟過渡、不定型向定型過渡的時(shí)期。這一時(shí)期學(xué)生的自我意識(shí)開始增強(qiáng)，不斷對(duì)自己進(jìn)行重新審視。如：我到底是個(gè)什么樣的人？我會(huì)成為什么樣的人？我的能力、價(jià)值、責(zé)任如何？等等。認(rèn)識(shí)自己的潛能并發(fā)掘自己的潛能，是他們較感興趣的內(nèi)容。三、設(shè)計(jì)理念本節(jié)課

3、教學(xué)設(shè)計(jì)重在啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考與積極實(shí)踐相統(tǒng)一的教改新理念，力求將抽象的內(nèi)容具體化、形象化，枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化。課堂以活動(dòng)串聯(lián)，將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)含在妙趣橫生的活動(dòng)主題之中，突出學(xué)生的感悟和體驗(yàn)。通過學(xué)生自身的實(shí)踐，啟迪學(xué)生獨(dú)立思考，真正體驗(yàn)“我能行”，從而樹立信心，不斷挖掘潛能完善自我。因此，我在教學(xué)中所應(yīng)用的教學(xué)方法之一就是主題探究法和游戲活動(dòng)法。由于教學(xué)內(nèi)容主要指向?qū)W生自身，取材十分便捷。因此，在教學(xué)中，多給學(xué)生時(shí)間用于回憶、反思自身情況，讓學(xué)生從親身經(jīng)歷中提高對(duì)潛能的認(rèn)識(shí)，在審視自己中不斷建構(gòu)對(duì)自己信心、能力的認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)中需要尊重學(xué)生，認(rèn)真傾聽，使學(xué)生的內(nèi)心世界能向老師和所有同學(xué)敞開

4、，這樣才能使老師順利幫助學(xué)生樹立對(duì)未來的信心，以積極的心態(tài)迎接美好的青春生活。四、教學(xué)目標(biāo)【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】1幫助學(xué)生肯定自己是有著巨大的尚待開發(fā)的潛能，從而樹立發(fā)掘自身潛能的信心； 2澄清特長(zhǎng)并不等于潛能，有些未表現(xiàn)出來的或表現(xiàn)較弱的方面很可能正是你的潛能。自卑心理的消除有利于學(xué)生發(fā)掘潛能； 3讓學(xué)生深切地感受到充分發(fā)掘自己潛能的重要性，激發(fā)學(xué)生的成功欲望?！灸芰Α?學(xué)會(huì)搜集和整理資料的能力及參與、小組合作探究的能力； 2體驗(yàn)自身可能存在的潛能，發(fā)展自我觀察、體驗(yàn)的能力；3掌握開發(fā)自我潛能的方法，積極地開發(fā)自我潛能。【知識(shí)】 1知道每個(gè)人都有潛能，潛能是巨大且表現(xiàn)在多方面；2知道開發(fā)潛能

5、的一些方法；3認(rèn)識(shí)潛能與特長(zhǎng)的關(guān)系。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：發(fā)掘自己潛能的方法。 難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和發(fā)掘自己的潛能六、教學(xué)過程（一）課前準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備搜集關(guān)于人腦潛能的相關(guān)知識(shí)；調(diào)查全班學(xué)生有哪些特長(zhǎng)；收集?！拔幕囆g(shù)節(jié)”中學(xué)生的各種特色作品并制作成多媒體幻燈片。2學(xué)生準(zhǔn)備收集有關(guān)潛能讓名人、平凡人創(chuàng)造奇跡的事例； 每人準(zhǔn)備一副七巧板。（二）課堂活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課導(dǎo)入：同學(xué)們，據(jù)老師了解,你們當(dāng)中有許多同學(xué)喜歡踢毽子,而且踢的相當(dāng)不錯(cuò)，哪位同學(xué)愿意上臺(tái)展示？同學(xué)們掌聲歡迎他們的表演。 “挑戰(zhàn)體能”踢毽子比賽活動(dòng)從學(xué)生自身熟悉并擅長(zhǎng)的特長(zhǎng)入手，貼近學(xué)生的經(jīng)歷或感受，

6、消除他們的自卑感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使教學(xué)自然、流暢地進(jìn)入學(xué)習(xí)主題。認(rèn)識(shí)人的潛能是多方面每個(gè)人都有巨大的潛能1在日常生活中，你們發(fā)現(xiàn)自己還有哪些特長(zhǎng)?2多媒體幻燈展示?！拔幕囆g(shù)節(jié)”活動(dòng)中學(xué)生的各種特色作品。（能夠體現(xiàn)學(xué)生不同智能方面的內(nèi)容）同學(xué)們，我們的潛能不僅是多方面（七大智能）且是巨大的。你們知道：1.偉大發(fā)明家愛因斯坦的一生有多少發(fā)明？他的“腦資源被開發(fā)了多少？” 2潛能讓名人、平凡人創(chuàng)造奇跡的事例。1“才藝表演”2觀看?！拔幕囆g(shù)節(jié)”活動(dòng)中學(xué)生展示的各種特色作品1七嘴八舌話愛因斯坦的“潛力開發(fā)”；2交流課前收集的有關(guān)潛能讓名人、平凡人創(chuàng)造奇跡的事例。1通過利用校本資源-?！拔幕囆g(shù)節(jié)

7、”活動(dòng)中學(xué)生展示的各種特色作品”和學(xué)生自己的“才藝表演”，使學(xué)生非常直觀地感知潛能的存在，發(fā)現(xiàn)潛能是多方面的。2學(xué)生在“才藝表演”的展示過程中，不僅體會(huì)到自己是課堂的主體，激發(fā)自己學(xué)習(xí)的積極性，而且在活動(dòng)中學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自己某一方面的特長(zhǎng)，為發(fā)掘自己的潛能樹立了信心。從學(xué)生感興趣的偉大發(fā)明家愛因斯坦的“潛力開發(fā)問題”設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過交流潛能讓名人、平凡人創(chuàng)造奇跡的事例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)潛能是巨大的，進(jìn)而明確自身也蘊(yùn)藏著巨大潛能的意識(shí)，為下一活動(dòng)開展打好思想基礎(chǔ)。發(fā)掘自己的潛能過渡語:特長(zhǎng)是一個(gè)人已經(jīng)表現(xiàn)出來的某方面的潛能，需要進(jìn)一步去發(fā)揮；而許多未被發(fā)現(xiàn)的，不是你特長(zhǎng)的地方，隱

8、藏在角落里的潛能，正需要你努力去發(fā)現(xiàn)與挖掘。讓我們現(xiàn)場(chǎng)來挖掘自己的潛能。1拼“七巧板”花樣比賽，看誰拼的花樣多。2“五秒鐘”的拍掌活動(dòng)，看誰拍掌次數(shù)多。教師對(duì)這兩項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)出色的學(xué)生一定要給予積極的肯定和贊賞。1.拼“七巧板”花樣比賽和“五秒鐘”的拍掌活動(dòng)2.交流兩項(xiàng)活動(dòng)后的體驗(yàn)與感悟拼“七巧板”花樣比賽活動(dòng)和“五秒鐘”的拍掌活動(dòng)目的：1.讓學(xué)生通過動(dòng)手親身體驗(yàn)到，只要努力就一定能行；2.懂得制定目標(biāo)的重要性；3培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力與創(chuàng)新意識(shí)4.活動(dòng)使生生互動(dòng)，師生互動(dòng)探究，活躍課堂；5.學(xué)生通過這兩項(xiàng)活動(dòng)的親身體驗(yàn)，不僅真切感悟到潛能是可以挖掘的，而且通過活動(dòng)找到“自我積極暗示”、“在實(shí)踐中

9、激發(fā)潛能”、“想象一個(gè)更好的自我形象”這些發(fā)掘潛能的好方法。突破本課重點(diǎn)。鞏固新課了解在我們社會(huì)生活中，哪些物品或設(shè)施不夠完善？哪些方面需要改進(jìn)？進(jìn)行一個(gè)“異想天開”的創(chuàng)意活動(dòng)。學(xué)生進(jìn)行“異想天開”的創(chuàng)意活動(dòng)通過學(xué)生“異想天開”的創(chuàng)意活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)掘自己的潛能需要不斷的積累，要從身邊小事做起，在實(shí)踐中激發(fā)潛能。進(jìn)一步鞏固、內(nèi)化本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。布置作業(yè)“發(fā)掘自我潛能的計(jì)劃”我的人生理想是 。為了實(shí)現(xiàn)該理想，我打算開發(fā)自己 方面的潛能。我準(zhǔn)備 ，以提醒自己，我將成為一個(gè) 我每天堅(jiān)持 。填寫一張“發(fā)掘潛能”計(jì)劃的小卡片。落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)，使活動(dòng)進(jìn)一步延伸與拓展板書設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)自己的潛能 潛能是多樣、普遍

10、的 積極暗示法認(rèn)識(shí)潛能 潛能是巨大的 發(fā)掘潛能 目標(biāo)想象法 走向成功特長(zhǎng)與潛能 參與實(shí)踐法七：教學(xué)小結(jié)與反思（一）這節(jié)課的教學(xué)使我深深認(rèn)識(shí)到：在新課程下，教師要由課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建構(gòu)者。教師要認(rèn)真鉆研教材，積極開發(fā)與利用課程資源，課程資源的開發(fā)與利用不僅包括教材資源開發(fā)與利用，還應(yīng)包括學(xué)生本人這一人力資源和校本資源的開發(fā)與利用。樹立新的課程資源觀，才能使我們走出“教科書是唯一課程資源”的狹窄天地。1合理利用教材資源在教材的使用和處理上，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，是“用”教材而不是“教”教材。根據(jù)學(xué)生的興趣、需要和已有的經(jīng)驗(yàn)來安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生發(fā)展提供更為實(shí)際，更為真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，將書本知識(shí)

11、與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際有機(jī)地整合起來。本課的教材內(nèi)容有兩個(gè)方面：一是認(rèn)識(shí)自己潛能、二是發(fā)掘自己潛能。在認(rèn)識(shí)自己潛能中教材先從認(rèn)識(shí)潛能是巨大的發(fā)展到認(rèn)識(shí)潛能是多樣、普遍的。根據(jù)我校學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的經(jīng)驗(yàn)，我先進(jìn)行認(rèn)識(shí)潛能是多樣、普遍的教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行“挑戰(zhàn)體能”踢毽子比賽、“才藝表演”活動(dòng)。由于我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新處理，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，消除學(xué)生的自卑感，產(chǎn)生親近感，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，為進(jìn)一步教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。2充分利用學(xué)生資源在傳統(tǒng)教學(xué)中“學(xué)生是教育的對(duì)象”，學(xué)生往往被定位為單純接受教育的角色。其實(shí)，學(xué)生是教育的最為重要的力量。如果

12、失去了這個(gè)力量，教育也就失去了根本。因此，學(xué)生不僅僅是教育的對(duì)象，更是教育的最重要的資源。學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是一種資源，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是教師教學(xué)的起點(diǎn)，知識(shí)只有與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來并最終內(nèi)化為經(jīng)驗(yàn)才是有價(jià)值的。一開始教學(xué)時(shí)我就設(shè)計(jì)了學(xué)生自身熟悉的潛能“踢毽子”，“才藝表演”這二環(huán)節(jié)，這二環(huán)節(jié)不僅貼近學(xué)生的經(jīng)歷或感受，與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且在活動(dòng)中學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自己某一方面的特長(zhǎng)，并對(duì)潛在的自我樹立了更多的信心。學(xué)生的興趣是一種資源。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，要想使教學(xué)獲得成功，就要想辦法將學(xué)生的興趣與教學(xué)結(jié)合起來。本節(jié)課的“潛能”話題對(duì)于初一學(xué)生來說感到遙遠(yuǎn)、神秘，對(duì)自己是否有潛能了解尚

13、淺且缺乏自信，因而這一課教學(xué)有一定的難度。為了引發(fā)學(xué)生對(duì)這一課的學(xué)習(xí)興趣，我以偉大發(fā)明愛因斯坦的“潛力開發(fā)”問題 ，“踢毽子”比賽、“才藝表演”、拼“七巧板”花樣比賽、“異想天開”等活動(dòng)都是學(xué)生非常感興趣的，吸引了學(xué)生對(duì)“潛能”問題的學(xué)習(xí)與探討。學(xué)生的差異是一種資源。通過“挑戰(zhàn)體能”踢毽子比賽、“才藝表演”、拼“七巧板”花樣比賽、“異想天開”等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的“潛能”是有差異的，進(jìn)而讓學(xué)生明白潛能的多方面，學(xué)生可以共享差異，在差異中豐富和拓展自己的潛能。3充分利用校本資源我校的校本資源較多，體育教學(xué)和每年一次的“文化藝術(shù)節(jié)”，都是可資利用的教學(xué)資源。在體育方面，許多學(xué)生在這方面有特長(zhǎng)，表現(xiàn)

14、突出，學(xué)校也先后獲得過“省體育工作先進(jìn)”、“市體育工作先進(jìn)”等光榮稱號(hào)。每年舉行的學(xué)生“文化藝術(shù)節(jié)”的校本活動(dòng)，更是學(xué)生展示各種特長(zhǎng)的絕好機(jī)會(huì)。實(shí)踐證明，校本資源是源于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，學(xué)校本身具有的資源與學(xué)校所在地區(qū)具有的資源是最方便獲得也是最易利用的，教師可利用這些優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)。我讓學(xué)生進(jìn)行這方面潛能的展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的自信心，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中去。（二）在新課程的教育教學(xué)理念下，教學(xué)成功的關(guān)鍵在于如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，建構(gòu)適合實(shí)際教學(xué)情景的課程，使我們的課堂變得有聲有色，更好地達(dá)到教育教學(xué)目標(biāo)。為此，我在這節(jié)課的教學(xué)中，通過精心設(shè)計(jì)的五

15、個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，積極營造了民主的教學(xué)氛圍，課堂上也盡量給學(xué)生留有自由支配、自由發(fā)揮的時(shí)間和空間，并且創(chuàng)造情景，使學(xué)生生動(dòng)活潑地鍛煉和展示了自己的才華，發(fā)展了自己的個(gè)性品質(zhì)，把學(xué)習(xí)、探索和活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主體作用。在這節(jié)課堂活動(dòng)中有靜亦有動(dòng)，在動(dòng)靜結(jié)合中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究、體驗(yàn)、感悟的積極性，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，而且又達(dá)到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的認(rèn)同。 1引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與中獲取知識(shí)。通過“挑戰(zhàn)體能”踢毽子比賽、“才藝表演”活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自身潛能；同時(shí)通過拼“七巧板”花樣、“五秒鐘”的拍掌、 “異想天開”等活動(dòng)，明確潛能是可以挖掘的，并讓學(xué)生懂得有效發(fā)掘潛能的方法。2讓學(xué)生在活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)，提高能力。通過展示自己的特長(zhǎng)，探究自身可能存在的潛能，鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)能力、合作探究能力；同時(shí)也讓學(xué)生無意識(shí)地獲得了潛能的相關(guān)知識(shí)和自主尋找、掌握發(fā)掘潛能的方法。3讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟。通過動(dòng)手拼“七巧板”花樣、“五秒鐘”的拍掌、“異想天開”等活動(dòng)，學(xué)生在交流、探究中體驗(yàn)到只要努力就一定能行，激發(fā)學(xué)生的成功欲望。同時(shí)感悟到自我的積極暗示、為自己想象一個(gè)更好的“自我”形象和在實(shí)踐中從身邊小事做起養(yǎng)成良好習(xí)慣等，都是發(fā)掘潛能的好方法，進(jìn)而發(fā)掘自身的潛能。附錄：你相信嗎？l 人腦的信息儲(chǔ)存密度比電子計(jì)算機(jī)的容量高100倍，人類