2021年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

1、優(yōu)質(zhì)文檔，你的選擇2021年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃Ø 工作單位：xxxxØ 部門：xxxxØ 姓名：xxxxØ 日期：2021年xx月xx日高價(jià)值文檔，提升職業(yè)素養(yǎng)2021年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃一、教材分析：本冊(cè)教科書共7個(gè)單元30課，其中精讀課文16課，略讀課文（標(biāo)*號(hào)）14課。其中包括5個(gè)現(xiàn)代文單元，每單元4課。第一單元記事，第二單元寫人，第三單元寫景，第四單元小說(shuō)，第五單元童話與科幻。從文體上看，這五個(gè)單元都可歸入記敘性文體一類。兩個(gè)文言詩(shī)文單元，每單元5課，大多數(shù)課文也都可以歸為記敘性文體。另外還有名著引讀漢字的形體

2、常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法等三個(gè)附錄。第一單元（一）單元設(shè)置意圖介紹本單元是學(xué)生升入中學(xué)后學(xué)習(xí)的第一個(gè)單元，為了與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相銜接，內(nèi)容安排以敘事性記敘文為主，以便于學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解和掌握這類文章.本單元閱讀、口語(yǔ)交際和寫作的要求，都依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的階段目標(biāo)而設(shè)定，注重學(xué)生的思維訓(xùn)練、語(yǔ)感培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。（二）單元選文意圖介紹本單元的四篇課文都是敘事性記敘文，從內(nèi)容上看，都很切合學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。如憶讀書生動(dòng)地回憶了幼兒時(shí)、少年時(shí)讀書的經(jīng)歷、感受以及幾十年來(lái)的讀書經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了“讀書好，多讀書，讀好書”九字真言，把它作為第一篇課文，可以喚起學(xué)生對(duì)生活的感受，

3、可以激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)興趣，還可以指導(dǎo)他們的課外閱讀。我的第一次文學(xué)嘗試展示了文學(xué)少年熱愛(ài)生活、敢想敢做、勇于實(shí)踐的特性，語(yǔ)言詼諧，筆調(diào)輕松幽默，可讀。本單元的四篇課文，雖然都是記敘文，但內(nèi)容和寫作手法各異。有的詳細(xì)記敘了一件事的經(jīng)過(guò)及人物感受，如山中避雨；有的在記敘相隔二十多年卻又相關(guān)的兩件事中，展現(xiàn)了人物思想變化的歷程，如風(fēng)箏；我的第一次文學(xué)嘗試饒有情趣地記敘了幾件事，有詳有略，相得益彰；憶讀書看似漫談，實(shí)則緊緊圍繞九字真言做文章。這些內(nèi)容豐富、筆法多樣的課文，為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)提供了有利條件。至于四篇課文的順序，為了方便學(xué)生學(xué)習(xí)，我們沒(méi)有嚴(yán)格依據(jù)邏輯關(guān)系，而是按照先易后難的原

4、則編排。（三）單元教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：本單元的教學(xué)重點(diǎn)是敘事性記敘文的閱讀和寫作。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握記敘文的六要素。與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比，本單元的課文蘊(yùn)涵了更加豐富的人文思想，難度和深度有所加強(qiáng)。教學(xué)中更強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，閱讀時(shí)要體味充溢在字里行間的真情實(shí)感，寫作時(shí)要在敘事中寫出自己的真情實(shí)感。無(wú)疑，這也正是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。教師要做好引導(dǎo)工作，循循善誘，激勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的潛能。（四）關(guān)于課后“思考與練習(xí)”本單元設(shè)計(jì)的課后“思考與練習(xí)”，主要基于以下幾方面的考慮。1引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容，加深對(duì)課文思想內(nèi)涵的理解。2.引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀敘事性記敘文的要領(lǐng)，即理

5、清文章的脈絡(luò)，把握敘事的要素。3專門設(shè)計(jì)了一些語(yǔ)言題，目的是讓學(xué)生通過(guò)這樣的練習(xí)，理解文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)，了解不同的語(yǔ)言風(fēng)格，從而增強(qiáng)語(yǔ)感，提高鑒賞力。4寫作方法訓(xùn)練。如：山中避雨一課中，運(yùn)用比較、襯托的手法突出了音樂(lè)大眾化的重要性，進(jìn)而揭示了“樂(lè)以教和”的深廣意義。5拓展閱讀和開(kāi)放性練習(xí)。（六）關(guān)于口語(yǔ)交際和寫作1本單元的口語(yǔ)交際活動(dòng)為“自我介紹與提問(wèn)”。我們的考慮是：學(xué)生剛升入中學(xué)，面對(duì)陌生的環(huán)境、陌生的同學(xué)，需要盡快熟悉、互相了解。作為第一次口語(yǔ)交際活動(dòng)，以自我介紹并相互提問(wèn)為主要內(nèi)容，既便于學(xué)生參與，又可保障活動(dòng)的順利開(kāi)展。組織本次活動(dòng)，應(yīng)注意兼顧“自我介紹”與“提問(wèn)”，避免搞成單純

6、的個(gè)人發(fā)言。2本單元的寫作與課文學(xué)習(xí)相勾連，安排的是“記一件事”。敘事性的記敘文，學(xué)生在小學(xué)階段已做過(guò)練習(xí)，這次練習(xí)，應(yīng)有較高的要求，不僅要把六要素交代清楚，而且要做到中心明確、詳略得當(dāng)，要有真情實(shí)感。第二單元（一）單元設(shè)置意圖介紹本單元的內(nèi)容安排以寫人的記敘文為主，目的是讓學(xué)生在掌握敘事性記敘文的基礎(chǔ)上，了解并掌握寫人的記敘文的基本要求和寫法。（二）單元選文意圖介紹本單元的四篇課文都是寫人的，寫的無(wú)論是生母、養(yǎng)母，還是老師、科學(xué)家，都表現(xiàn)了人物的各自特點(diǎn)。從寫作手法上看，四篇課文各有千秋，如：回憶我的母親“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙戎型ㄟ^(guò)典型事例表現(xiàn)人物，小巷深處中的肖像描寫及以“我”的感情變化為線索

7、展現(xiàn)人物，我的老師中側(cè)面表現(xiàn)和襯托手法的運(yùn)用，“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙戎协h(huán)境描寫的烘托作用，等等，為學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒提供了多種樣本。本單元的四篇課文又都飽含著強(qiáng)烈的感情色彩，表現(xiàn)了親情、友情、師生情和愛(ài)國(guó)情。例如收選小巷深處一課，體現(xiàn)了“弱勢(shì)群體關(guān)懷”的現(xiàn)代人文理念，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心普通人、關(guān)心大眾的感情和愛(ài)心。學(xué)習(xí)這樣的美文，對(duì)于學(xué)生形成積極的人生觀和正確的價(jià)值觀，陶冶情操，是十分有益的。（三）單元教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)本單元的教學(xué)重點(diǎn)是寫人的文章的閱讀和寫作。要通過(guò)課文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法和技巧，如：通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物，運(yùn)用肖像描寫、語(yǔ)言或動(dòng)作描寫展示人物性格，借助環(huán)境描寫烘

8、托人物，等等。本單元教學(xué)是在學(xué)習(xí)了敘事性記敘文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。要注意區(qū)分?jǐn)⑹滦杂洈⑽呐c寫人的記敘文的不同。敘事固然離不開(kāi)人，但無(wú)論是記一件事還是記幾件事，都重在表現(xiàn)事情本身蘊(yùn)涵的意義；寫人也離不開(kāi)事，但這里記的事是人物的所作所為，重在表現(xiàn)人物的思想性格特點(diǎn)?！酒吣昙?jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃】的同主題文章（四）關(guān)于課后“思考與練習(xí)”根據(jù)本單元課文的特點(diǎn)，緊緊圍繞情感態(tài)度價(jià)值觀、描寫人物的手法以及品味語(yǔ)言等方面設(shè)計(jì)思考與練習(xí)。1引導(dǎo)學(xué)生在整體把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受真、善、美，陶冶情操。2指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握課文中刻畫人物的表現(xiàn)手法。3語(yǔ)言訓(xùn)練。重在讓學(xué)生了解動(dòng)詞在景物描寫和心理描寫中的作用，學(xué)會(huì)準(zhǔn)

9、確使用詞語(yǔ)。本單元的拓展閱讀在第5課、第6課各安排了一篇，意在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)加深理解，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健康心理十分必要。（五）關(guān)于口語(yǔ)交際、寫作和綜合性學(xué)習(xí)1本單元的口語(yǔ)交際安排的是采訪任課老師。要切實(shí)做好準(zhǔn)備工作，并事先與有關(guān)任課老師溝通，求得老師們的幫助。至于活動(dòng)的具體安排，應(yīng)放手讓學(xué)生自己做，讓他們?cè)趯?shí)踐中加強(qiáng)合作、增長(zhǎng)才干。2本單元的寫作安排的是寫人。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，寫人關(guān)鍵在寫出人物特點(diǎn)，而要寫出人物特點(diǎn)，就要選取最能表現(xiàn)這一特點(diǎn)的事，不僅要寫出人物做了什么，而且要寫出他是怎么做的?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生借鑒、運(yùn)用已學(xué)過(guò)的表現(xiàn)手法于寫作實(shí)踐中，化知識(shí)為能力。3本單元的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)意

10、在讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用圖書館查找資料，為以后的自主探究學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?；顒?dòng)前，教師可簡(jiǎn)要介紹點(diǎn)圖書館的有關(guān)知識(shí)，但不宜太多，重要的是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，在實(shí)踐中用。（一）單元設(shè)置意圖介紹本單元以寫景的記敘文為主要內(nèi)容。四篇課文描寫了不同季節(jié)的不同景物，情景交融，美不勝收。閱讀這樣的美文，可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情，可以培養(yǎng)學(xué)生健康、高雅的審美情趣。同時(shí)，學(xué)生可以從中學(xué)到觀察事物的方法，學(xué)會(huì)如何形象生動(dòng)地描寫景物，抒發(fā)感情。（二）單元選文意圖介紹本單元所選四篇課文，有的是傳誦幾十年的名家名篇，如春濟(jì)南的冬天；有的是現(xiàn)代作家所寫的新作，如竹林深處人家；還有外國(guó)文學(xué)大師的佳作節(jié)選，如樹(shù)林和草原。這

11、些作品，有的描寫了特定地區(qū)中特定季節(jié)的景色，如春描繪的是江南春季的美景，濟(jì)南的冬天描寫了濟(jì)南冬季的特有魅力；有的則描寫了特定季節(jié)中特定地區(qū)的景物，如竹林深處人家展現(xiàn)了春季里江南竹鄉(xiāng)的美麗富饒，樹(shù)林和草原讓我們看到夏天里的俄羅斯鄉(xiāng)間風(fēng)光。從藝術(shù)上看，有的華美，如色彩絢麗的水粉畫，如春樹(shù)林和草原；有的質(zhì)樸，似韻味十足的水墨畫，如濟(jì)南的冬天。這些風(fēng)格各異的文章，為學(xué)生提供了豐富多彩的鑒賞樣本，可以培養(yǎng)學(xué)生的多元審美意識(shí)。這些作品大都運(yùn)用了多種修辭手法，為學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感、豐富語(yǔ)言表達(dá)提供了借鑒。（三）單元教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)本單元教學(xué)重點(diǎn)是，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、欣賞寫景散文，了解并學(xué)習(xí)寫景的基本方法。由于年齡

12、和閱歷的原因，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)寫景散文可能感到困難，尤其是文章描寫的是自己陌生的景物，更會(huì)感到難以理解。對(duì)此，首先要讓學(xué)生堅(jiān)定信心，相信自己能夠讀懂；其次要讓學(xué)生明白直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，明白文學(xué)對(duì)我們認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)和認(rèn)識(shí)人生的重要性。教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)豐富的聯(lián)想和想象，感受課文所表現(xiàn)的大自然的美，體驗(yàn)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。欣賞寫景散文，聯(lián)想和想象十分重要。如果學(xué)生真正展開(kāi)了聯(lián)想和想象的翅膀，就一定會(huì)大有收獲。（四）關(guān)于課后思考與練習(xí)根據(jù)本單元課文都是寫景散文這一特點(diǎn)，課后思考與練習(xí)題的基本設(shè)計(jì)思路是：有利于學(xué)生欣賞寫景散文，從中受到美感教育，提高文學(xué)鑒賞力。1了解、掌握寫景文章的表現(xiàn)手法。2提高審美能力，陶冶情操。3語(yǔ)言題把語(yǔ)法、修辭知識(shí)融于練習(xí)之中，更便于學(xué)生理解、掌握，