中考物理實驗題評價方法

1、n復習中如何提高學生評估能力復習中如何提高學生評估能力 科學探究的七個要素科學探究的七個要素提出問題提出問題猜想和假設(shè)猜想和假設(shè)設(shè)計實驗（或制訂計劃）設(shè)計實驗（或制訂計劃）進行實驗（或收集證據(jù)）進行實驗（或收集證據(jù)）分析和論證分析和論證評估評估交流與合作交流與合作讓學生明白評估的內(nèi)容和方法讓學生明白評估的內(nèi)容和方法。 （1 1）對實驗方案的評估）對實驗方案的評估 在探究過程中，應(yīng)該保持不變的量是否真正做在探究過程中，應(yīng)該保持不變的量是否真正做 到了保持不變。探究的思路方法是否正確合理；到了保持不變。探究的思路方法是否正確合理； 評估實驗器材的選擇是否合理、能否滿足要求；評估實驗器材的選擇是否合

2、理、能否滿足要求； 評估實驗方案是否具有可操作性；評估實驗方案是否具有可操作性； 評估方案中是否注意了盡量減小誤差。評估方案中是否注意了盡量減小誤差。（2 2）對進行實驗、收集數(shù)據(jù)的評估）對進行實驗、收集數(shù)據(jù)的評估 評估實驗過程中是否有操作錯誤。評估實驗過程中是否有操作錯誤。 評估設(shè)計記錄數(shù)據(jù)的表格是否有缺陷；評估設(shè)計記錄數(shù)據(jù)的表格是否有缺陷； 評估收集的信息是否可靠。評估收集的信息是否可靠。 評估探究結(jié)果和原有知識相矛盾、日常經(jīng)評估探究結(jié)果和原有知識相矛盾、日常經(jīng) 驗、現(xiàn)象相沖突的原因；驗、現(xiàn)象相沖突的原因； 評估所得結(jié)論是否具有廣泛性和科學性；評估所得結(jié)論是否具有廣泛性和科學性； 評估得出

3、結(jié)論時是否遺漏了條件。評估得出結(jié)論時是否遺漏了條件。 （3）對分析論證、得出結(jié)論的評估）對分析論證、得出結(jié)論的評估 評價評價建議建議改進方法改進方法點評點評指出不足指出不足談?wù)勀愕目捶ㄕ務(wù)勀愕目捶ǚ治鲈蚍治鲈蚝喪瞿愕挠^點簡述你的觀點。 猜想猜想 實驗探究題中一些常見問法實驗探究題中一些常見問法評估評估例例1 1 (08哈爾濱哈爾濱) （5 5分）在探究分）在探究“電流與電壓關(guān)電流與電壓關(guān)系系”的實驗中，同學們進行了交流與合作的實驗中，同學們進行了交流與合作. .（1 1）如圖所示，同學們在交流中提出甲、乙）如圖所示，同學們在交流中提出甲、乙 兩個探究思路，請對這兩個探究思路進行兩個探究思路

4、，請對這兩個探究思路進行評估評估（2 2）請設(shè)計一份記錄該實驗數(shù)據(jù)的表格）請設(shè)計一份記錄該實驗數(shù)據(jù)的表格甲電路不能選取任意數(shù)據(jù)，結(jié)論存在特殊性。甲電路不能選取任意數(shù)據(jù)，結(jié)論存在特殊性。乙電路可以選取任意數(shù)據(jù)，結(jié)論具有普遍性。乙電路可以選取任意數(shù)據(jù)，結(jié)論具有普遍性。答：答：（1 1）從操作方面評估）從操作方面評估 ：甲電路雖然簡單甲電路雖然簡單, ,但需要改變電池個數(shù)，操作不但需要改變電池個數(shù)，操作不方便。乙電路不需拆電路方便。乙電路不需拆電路 ，操作簡單，操作簡單. .(2)(2)從安全方面評估從安全方面評估 ： 甲電路電壓成倍數(shù)變化，容易燒毀電源或電流表。甲電路電壓成倍數(shù)變化，容易燒毀電源或

5、電流表。乙電路有滑動變阻器，能起到保護電路的作用。乙電路有滑動變阻器，能起到保護電路的作用。(3)(3)從收集數(shù)據(jù)方面評估從收集數(shù)據(jù)方面評估 ：保持電阻不變（或電阻一定）保持電阻不變（或電阻一定）電壓電壓/V電流電流/A 物理量物理量次數(shù)次數(shù)電阻電阻/電壓電壓/V電流電流/A123例例2(4分)(0909哈爾濱哈爾濱) ) 同學們要探究同學們要探究“凸透鏡成像規(guī)律凸透鏡成像規(guī)律”, ,他們來到實驗室，選用的器材如下圖：他們來到實驗室，選用的器材如下圖：(1)(1)請你簡要說出實驗探究前應(yīng)怎樣合理擺放和調(diào)整器材；請你簡要說出實驗探究前應(yīng)怎樣合理擺放和調(diào)整器材；(2)(2)器材調(diào)好后，蠟燭從離透鏡

6、較遠的地方逐漸向透鏡移動，器材調(diào)好后，蠟燭從離透鏡較遠的地方逐漸向透鏡移動，調(diào)整光屏位置，在光屏上測出了不同位置時像的高調(diào)整光屏位置，在光屏上測出了不同位置時像的高度并將數(shù)據(jù)填在表格中度并將數(shù)據(jù)填在表格中凸透鏡焦距凸透鏡焦距f=l0 cmf=l0 cm趙明同學通過實驗現(xiàn)象得出的結(jié)論是：趙明同學通過實驗現(xiàn)象得出的結(jié)論是： 凸透鏡成的像是倒立的：凸透鏡成的像是倒立的：錢哲同學通過實驗數(shù)據(jù)得出的結(jié)論是：物體到凸透鏡錢哲同學通過實驗數(shù)據(jù)得出的結(jié)論是：物體到凸透鏡距離越近。像就越大請你對他們的距離越近。像就越大請你對他們的實驗過程實驗過程及及實實驗結(jié)論驗結(jié)論作出作出點評點評 答案答案 (1)(1)將蠟燭

7、、凸透鏡、光屏依次放在將蠟燭、凸透鏡、光屏依次放在同一直線上同一直線上；(1(1分分) ) 調(diào)整燭焰、凸透鏡、光屏的中心大致在調(diào)整燭焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度同一高度(1(1分分) )(2)(2)兩位同學的結(jié)論在收集的證據(jù)范圍內(nèi)成立，兩位同學的結(jié)論在收集的證據(jù)范圍內(nèi)成立， 符合數(shù)據(jù)和現(xiàn)象所體現(xiàn)出的規(guī)律；符合數(shù)據(jù)和現(xiàn)象所體現(xiàn)出的規(guī)律；(1(1分分) )兩位同學都沒有收集兩位同學都沒有收集ufuf范圍內(nèi)的范圍內(nèi)的證據(jù)，所以結(jié)論不完整證據(jù)，所以結(jié)論不完整(1(1分分) )例例3 (5分)(06哈爾濱哈爾濱) ).同學們在一起交流學習體會時，同學們在一起交流學習體會時，一位同學說：一位同學說

8、：“電路消耗的總功率都等于各用電器電路消耗的總功率都等于各用電器消耗的功率之和消耗的功率之和”，另一位同學想用實驗來驗證他，另一位同學想用實驗來驗證他的說法是否正確，于是他設(shè)計了甲圖所示的電路進的說法是否正確，于是他設(shè)計了甲圖所示的電路進行實驗，圖中電源電壓為行實驗，圖中電源電壓為3V3V，實驗中他記錄的數(shù)據(jù)，實驗中他記錄的數(shù)據(jù)如表格所示。如表格所示。（1 1）請你用筆畫線代替導線將乙圖中的各器材連接）請你用筆畫線代替導線將乙圖中的各器材連接成測成測A A點電流的實驗電路。點電流的實驗電路。（2 2）計算出表格總相對應(yīng)的電功率填入表格內(nèi)，并）計算出表格總相對應(yīng)的電功率填入表格內(nèi)，并分析表格中的

9、數(shù)據(jù)寫出實驗的結(jié)論。分析表格中的數(shù)據(jù)寫出實驗的結(jié)論。（3 3）請你對該同學驗證的過程與得到的結(jié)論是否科）請你對該同學驗證的過程與得到的結(jié)論是否科學，談一談自己的學，談一談自己的觀點觀點。（2）1.2 0.3 0.9（錯一個不給分（錯一個不給分）(1(1分）分） 實驗結(jié)論：電路總功率等于各用電器功率之和實驗結(jié)論：電路總功率等于各用電器功率之和 （1分）分）（3）不科學，）不科學，只憑對并聯(lián)電路的研究就得出結(jié)論，結(jié)只憑對并聯(lián)電路的研究就得出結(jié)論，結(jié)論不具有普遍性，應(yīng)再驗證串聯(lián)電路論不具有普遍性，應(yīng)再驗證串聯(lián)電路(或混聯(lián)電路）是或混聯(lián)電路）是否也能得出同樣結(jié)論。（否也能得出同樣結(jié)論。（1分）分） 在

10、實驗中只憑一組數(shù)據(jù)就得出結(jié)論，結(jié)論具偶然性，在實驗中只憑一組數(shù)據(jù)就得出結(jié)論，結(jié)論具偶然性，應(yīng)在多次測量基礎(chǔ)上得出結(jié)論。應(yīng)在多次測量基礎(chǔ)上得出結(jié)論。 （1分）分）(1) (1) 略略例例4觀察電路和分析幾位同學的對話解決下列問題觀察電路和分析幾位同學的對話解決下列問題（1）幾位同學設(shè)計該實驗的目的是為了）幾位同學設(shè)計該實驗的目的是為了 探究哪兩個物理量之間的關(guān)系？探究哪兩個物理量之間的關(guān)系？（2）實驗中為什么要控制電壓不變，）實驗中為什么要控制電壓不變， 應(yīng)該怎樣控制應(yīng)該怎樣控制 R兩端的電壓不變。兩端的電壓不變。（3）小明同學認為電源電壓是不變的，）小明同學認為電源電壓是不變的，可以不控制可以

11、不控制R兩端的電壓不變，兩端的電壓不變，以整個電路為研究對象同樣以整個電路為研究對象同樣可以完成實驗，請你對小明可以完成實驗，請你對小明的實驗方案進行的實驗方案進行點評點評（1）探究電流與電阻的關(guān)系）探究電流與電阻的關(guān)系（2）電壓和電阻都可能會影響電流的大小，所以在研）電壓和電阻都可能會影響電流的大小，所以在研 究電流與電阻的關(guān)系時要控制電壓一定。究電流與電阻的關(guān)系時要控制電壓一定。更換電阻后通過調(diào)節(jié)滑動變阻器可以使更換電阻后通過調(diào)節(jié)滑動變阻器可以使R兩端的電壓兩端的電壓 保持不變保持不變（3）小明方案，可以通過調(diào)解滑動變阻器使電阻改變，）小明方案，可以通過調(diào)解滑動變阻器使電阻改變， 同時電源

12、電壓是不變的。觀察電流表的示數(shù)可知電流與同時電源電壓是不變的。觀察電流表的示數(shù)可知電流與 電阻的關(guān)系，但每一時刻的電阻大小不可知，無法通過電阻的關(guān)系，但每一時刻的電阻大小不可知，無法通過 數(shù)據(jù)得出電流電阻的數(shù)據(jù)得出電流電阻的 反比例的反比例的 關(guān)系關(guān)系 答答：對實驗結(jié)論的合理性進行評估的試題對實驗結(jié)論的合理性進行評估的試題例例5：下列是某實驗中的三個電路圖，請仔細觀察后回答。 （1）該實驗探究的問題是）該實驗探究的問題是_； （2）你的結(jié)論是）你的結(jié)論是_； （3）郭明同學探究出的結(jié)論是：串聯(lián)電路中的總電壓大于任）郭明同學探究出的結(jié)論是：串聯(lián)電路中的總電壓大于任何一個用電器兩端的電壓。李秋同學

13、的結(jié)論是：串聯(lián)電路中何一個用電器兩端的電壓。李秋同學的結(jié)論是：串聯(lián)電路中的總電壓等于各個用電器兩端的電壓之和。對他們的結(jié)論，的總電壓等于各個用電器兩端的電壓之和。對他們的結(jié)論，你如何你如何評估評估？ 答案：答案：（1）串聯(lián)電路中的總電壓與電路中各用電器兩端）串聯(lián)電路中的總電壓與電路中各用電器兩端電壓的關(guān)系；（電壓的關(guān)系；（2）串聯(lián)電路中的總電壓等于電路中各用）串聯(lián)電路中的總電壓等于電路中各用電器兩端電壓之和；（電器兩端電壓之和；（3）兩位同學結(jié)論都正確。但秋寧）兩位同學結(jié)論都正確。但秋寧同學的結(jié)論更全面，他總結(jié)出了串聯(lián)電路中的總電壓與同學的結(jié)論更全面，他總結(jié)出了串聯(lián)電路中的總電壓與電路中各用電

14、器兩端電壓之間的量的關(guān)系，他包含了夏電路中各用電器兩端電壓之間的量的關(guān)系，他包含了夏荷同學的結(jié)論。荷同學的結(jié)論。對實驗結(jié)論的合理性進行評估的試題對實驗結(jié)論的合理性進行評估的試題例例6：在在“用電流表測電流用電流表測電流”的實驗中，小王同學的電路如圖的實驗中，小王同學的電路如圖5所示，所示，閉合電鍵后，發(fā)現(xiàn)電流表閉合電鍵后，發(fā)現(xiàn)電流表A1的示數(shù)比電流表的示數(shù)比電流表A2的示數(shù)要大一些。的示數(shù)要大一些。于是他猜想：當電流通過燈泡時，由于燈泡要消耗電能，于是他猜想：當電流通過燈泡時，由于燈泡要消耗電能，所以電流在流動過程中將逐漸變小。所以電流在流動過程中將逐漸變小。 1）小王同學的）小王同學的猜想猜

15、想是是_的（選填的（選填“正確正確”或或“錯錯誤誤”），你判斷的），你判斷的依據(jù)依據(jù)是是_。 2）你認為造成上述現(xiàn)象的原因可能是：）你認為造成上述現(xiàn)象的原因可能是： n答案：答案：（1）錯誤；串聯(lián)電路中各處電流）錯誤；串聯(lián)電路中各處電流相等；（相等；（2）在電路未接通前，某個電流在電路未接通前，某個電流表的指針不在零刻度處；表的指針不在零刻度處；兩電流表所用的兩電流表所用的量程不同。量程不同。 評估實驗操作是否存在錯誤。評估實驗操作是否存在錯誤。點評點評： 我們在使用電流表、電壓表時，經(jīng)常會我們在使用電流表、電壓表時，經(jīng)常會出現(xiàn)電流表、電壓表示數(shù)反常、指針反出現(xiàn)電流表、電壓表示數(shù)反常、指針反偏

16、的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，大部分都偏的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，大部分都是同學們不按照儀器、儀表的使用規(guī)則是同學們不按照儀器、儀表的使用規(guī)則去操作而導致的反常現(xiàn)象，這就要求我去操作而導致的反?，F(xiàn)象，這就要求我們平時實驗操作嚴謹、認真、規(guī)范，嚴們平時實驗操作嚴謹、認真、規(guī)范，嚴格按照儀器的使用規(guī)則去操作，以避免格按照儀器的使用規(guī)則去操作，以避免錯誤現(xiàn)象發(fā)生，給我們實驗帶來不必要錯誤現(xiàn)象發(fā)生，給我們實驗帶來不必要的麻煩。的麻煩。例例7.小華同學為探究電磁鐵磁性與線圈的匝數(shù)關(guān)系，設(shè)計小華同學為探究電磁鐵磁性與線圈的匝數(shù)關(guān)系，設(shè)計了如下實驗：她用相同漆包線在相同的鐵釘上繞制成兩個了如下實驗：她用相同漆包線在

17、相同的鐵釘上繞制成兩個電磁鐵，它們線圈的匝數(shù)不相同，同時用電源分別通電。電磁鐵，它們線圈的匝數(shù)不相同，同時用電源分別通電。小華根據(jù)如圖所示的實驗現(xiàn)象得出結(jié)論：電磁鐵的線圈的小華根據(jù)如圖所示的實驗現(xiàn)象得出結(jié)論：電磁鐵的線圈的匝數(shù)越多，磁性越強。匝數(shù)越多，磁性越強。曉月同學設(shè)計了圖丙的實驗，把兩個線圈串聯(lián)起來，進行曉月同學設(shè)計了圖丙的實驗，把兩個線圈串聯(lián)起來，進行觀察、比較。請你對兩位的設(shè)計進行觀察、比較。請你對兩位的設(shè)計進行點評點評曉月同學設(shè)計曉月同學設(shè)計小華同學設(shè)計小華同學設(shè)計例例8.在探究在探究“決定電阻大小的因素決定電阻大小的因素”的實驗中，同學的實驗中，同學們進行了交流與合作。同學們在交

18、流中提出如何比較們進行了交流與合作。同學們在交流中提出如何比較不同鎳鉻合金絲對電流的阻礙作用呢？小組同學提出，不同鎳鉻合金絲對電流的阻礙作用呢？小組同學提出，可以用小燈泡的亮度不同，來比較導體對電流的阻礙可以用小燈泡的亮度不同，來比較導體對電流的阻礙作用，請對這個作用，請對這個探究思路探究思路進行進行評評 估估燈泡的亮度可以反應(yīng)出連入電路中鎳鉻合金線的燈泡的亮度可以反應(yīng)出連入電路中鎳鉻合金線的電阻大小，但電阻變化很小時，燈泡的亮度變化電阻大小，但電阻變化很小時，燈泡的亮度變化幾乎無法察覺，就無法比較電阻的大小。幾乎無法察覺，就無法比較電阻的大小。銅絲鎳鉻合金絲例例9 9、在探究在探究“電流發(fā)熱

19、快慢與什么因電流發(fā)熱快慢與什么因素有關(guān)素有關(guān)”時，小軍猜想可能與：時，小軍猜想可能與：A電流電流大小、大小、B電阻大小有關(guān)。在驗證猜想電阻大小有關(guān)。在驗證猜想B時，他設(shè)計的實驗方案如圖所示：用兩段長短粗細相時，他設(shè)計的實驗方案如圖所示：用兩段長短粗細相同的銅絲和鎳鉻合金絲，分別給等質(zhì)量的煤油加熱，同的銅絲和鎳鉻合金絲，分別給等質(zhì)量的煤油加熱，所用電源都是兩節(jié)干電池串聯(lián)組成的電池組，他發(fā)現(xiàn)所用電源都是兩節(jié)干電池串聯(lián)組成的電池組，他發(fā)現(xiàn)銅絲加熱時煤油溫度升高更快，因此他得出結(jié)論：電銅絲加熱時煤油溫度升高更快，因此他得出結(jié)論：電阻越小發(fā)熱越快。這個結(jié)論與其他同學正好相反，你阻越小發(fā)熱越快。這個結(jié)論與

20、其他同學正好相反，你認為他的實驗方案有什么問題？應(yīng)該怎樣改正？認為他的實驗方案有什么問題？應(yīng)該怎樣改正？ n評估是否較好的控制了變量評估是否較好的控制了變量例例10.小星在用電爐燒水時發(fā)現(xiàn)電爐絲熱得發(fā)紅，而與它相連的導小星在用電爐燒水時發(fā)現(xiàn)電爐絲熱得發(fā)紅，而與它相連的導線卻幾乎不發(fā)熱小星猜想電阻大的，發(fā)熱功率大而小亮在用線卻幾乎不發(fā)熱小星猜想電阻大的，發(fā)熱功率大而小亮在用電爐燒水時觀察到：將兩個電阻不同的電爐分別接到家庭電路中電爐燒水時觀察到：將兩個電阻不同的電爐分別接到家庭電路中時，電阻小的電爐發(fā)熱快些，相同時間內(nèi)產(chǎn)生的熱量多些小亮時，電阻小的電爐發(fā)熱快些，相同時間內(nèi)產(chǎn)生的熱量多些小亮猜想電

21、阻小的，發(fā)熱功率大猜想電阻小的，發(fā)熱功率大現(xiàn)有電阻分別為現(xiàn)有電阻分別為5和和10的鎳鉻合金絲各一根、兩個相同的燒瓶的鎳鉻合金絲各一根、兩個相同的燒瓶中裝入質(zhì)量和溫度相同的煤油、溫度計、兩個相同的電池組、開中裝入質(zhì)量和溫度相同的煤油、溫度計、兩個相同的電池組、開關(guān)、導線等實驗器材關(guān)、導線等實驗器材（1）請你利用以上器材分別設(shè)計實驗電路，驗證小星和小亮的猜）請你利用以上器材分別設(shè)計實驗電路，驗證小星和小亮的猜想（只要求畫出相應(yīng)的電路圖）想（只要求畫出相應(yīng)的電路圖）（2）小星與小亮觀察到的現(xiàn)象似乎有矛盾，這是怎么回事？）小星與小亮觀察到的現(xiàn)象似乎有矛盾，這是怎么回事？ 請你請你分析說明分析說明（1）

22、小明的電路圖：將兩個不同的電阻串聯(lián)（電路圖略）（）小明的電路圖：將兩個不同的電阻串聯(lián)（電路圖略）（1分）。分）。小亮的電路圖：將兩個不同的電阻并聯(lián)（電路圖略）（小亮的電路圖：將兩個不同的電阻并聯(lián)（電路圖略）（1分）。分）。 （2）這兩個現(xiàn)象發(fā)生的前提條件不同：）這兩個現(xiàn)象發(fā)生的前提條件不同：第一個現(xiàn)象是在電流相同的條件下發(fā)生的（第一個現(xiàn)象是在電流相同的條件下發(fā)生的（1分），分），據(jù)據(jù)P=IU=IP=IU=I2 2R R，所以電阻大的，發(fā)熱功率大（，所以電阻大的，發(fā)熱功率大（1分）。分）。第二個現(xiàn)象是在電壓相同的條件下發(fā)生的（第二個現(xiàn)象是在電壓相同的條件下發(fā)生的（1分），分），據(jù)據(jù)P=IU=UP

23、=IU=U2 2/R/R，所以電阻大的，發(fā)熱功率大（，所以電阻大的，發(fā)熱功率大（1分）。分）。答：答：例例11：在探究重力勢能與什么因素有關(guān)時，老師提出了一個問題：在探究重力勢能與什么因素有關(guān)時，老師提出了一個問題：“一個靜止的物體有多大的重力勢能，我們無法直接觀察到。那一個靜止的物體有多大的重力勢能，我們無法直接觀察到。那么，怎樣才能說明它的重力勢能大還是小呢？么，怎樣才能說明它的重力勢能大還是小呢？”于是同學們開始于是同學們開始了討論。下面是小明和小敏關(guān)于這個問題的討論。了討論。下面是小明和小敏關(guān)于這個問題的討論。小明小明：讓小石塊從不同高度落向沙坑，留下的印痕深，說明石塊：讓小石塊從不同

24、高度落向沙坑，留下的印痕深，說明石塊的重力勢能大，反之說明重力勢能小。的重力勢能大，反之說明重力勢能小。小敏小敏：如果兩個大小不同的石塊從同一高度落下，大石塊會停留：如果兩個大小不同的石塊從同一高度落下，大石塊會停留在沙的表面，小石塊可能陷入沙的里面，這是否說明小石塊的重在沙的表面，小石塊可能陷入沙的里面，這是否說明小石塊的重力勢能更大？力勢能更大？（1）請你對以上兩位同學的簡短發(fā)言進行）請你對以上兩位同學的簡短發(fā)言進行點評點評；（2）現(xiàn)在要求設(shè)計一個實驗，驗證重力勢能與物體的）現(xiàn)在要求設(shè)計一個實驗，驗證重力勢能與物體的質(zhì)量有關(guān)，寫出你的實驗方法。質(zhì)量有關(guān)，寫出你的實驗方法。在沙坑中留下的印痕

25、深淺不僅與物體的重力勢能在沙坑中留下的印痕深淺不僅與物體的重力勢能 有關(guān)，還與受力有關(guān)，還與受力面積和質(zhì)量大小有關(guān)，所以當驗證同一物體的重力勢能與其速度面積和質(zhì)量大小有關(guān)，所以當驗證同一物體的重力勢能與其速度的關(guān)系時的關(guān)系時 小明小明的做法是正確的，但針對不同的物體時小明的做法的做法是正確的，但針對不同的物體時小明的做法可能不行，可能不行，小敏小敏的置疑是合情合理的；若用直徑相同的鐵球和木球，的置疑是合情合理的；若用直徑相同的鐵球和木球， 從同一高度落向沙面，印痕深者重力勢能大。從同一高度落向沙面，印痕深者重力勢能大。評估器材的選擇是否滿足實驗的需要。評估器材的選擇是否滿足實驗的需要。吸盤按在

26、光滑水平桌面上，擠出里面的空氣，用彈簧吸盤按在光滑水平桌面上，擠出里面的空氣，用彈簧測力計鉤著掛鉤緩慢往上拉，直到吸盤剛剛拉脫時彈測力計鉤著掛鉤緩慢往上拉，直到吸盤剛剛拉脫時彈記下彈簧測力計的讀數(shù)，這就是大氣對吸盤的壓力。記下彈簧測力計的讀數(shù)，這就是大氣對吸盤的壓力。再設(shè)法量出吸盤與玻璃板的接觸面積，然后算出大氣再設(shè)法量出吸盤與玻璃板的接觸面積，然后算出大氣壓。他選擇的實驗器材是：量程為壓。他選擇的實驗器材是：量程為5N的彈簧測力計，的彈簧測力計，底面積為底面積為5cm2的吸盤。的吸盤。(1)這種通過測量拉力和接觸面積來計算大氣壓強這種通過測量拉力和接觸面積來計算大氣壓強的方法是否可行的方法是

27、否可行?(2)如果上述實驗方案可行，小明同學選擇的器材如果上述實驗方案可行，小明同學選擇的器材能否測出大氣壓的值能否測出大氣壓的值?請你進行請你進行評估評估。 例例1212、小明同學想通過實驗探究大氣小明同學想通過實驗探究大氣壓究竟有多大。如圖他將蘸水的塑料掛鉤壓究竟有多大。如圖他將蘸水的塑料掛鉤的的答案：答案：（1 1）由已知條件：測力計示數(shù)）由已知條件：測力計示數(shù)F F和吸盤受力面積和吸盤受力面積S S，根據(jù)公式，根據(jù)公式P=F/SP=F/S，可求出大氣壓的數(shù)值，說明，可求出大氣壓的數(shù)值，說明本題設(shè)計方案本題設(shè)計方案是可行的是可行的。（2 2）由）由F=PS=10F=PS=105 5PaP

28、a5 510-4m10-4m2 2=50N=50N可知，題中所可知，題中所使用的量程為使用的量程為5N5N彈簧測力計量程過小。彈簧測力計量程過小。點評：點評：本題主要考查對解決實際問題的實驗設(shè)計及器材的本題主要考查對解決實際問題的實驗設(shè)計及器材的選擇，進行合理的分析和評估。這就要求我們平選擇，進行合理的分析和評估。這就要求我們平時加強對實驗方案設(shè)計的多樣性進行訓練，同時時加強對實驗方案設(shè)計的多樣性進行訓練，同時對儀器的選擇要從器材的安全性、是否方便操作對儀器的選擇要從器材的安全性、是否方便操作、誤差大小等方面去考慮。、誤差大小等方面去考慮。例例13 ：小明對李華說：小明對李華說：“我只要選擇一

29、個玩具小車和彈我只要選擇一個玩具小車和彈簧測力計就可以來探究滾動摩擦是否比滑動摩擦小。簧測力計就可以來探究滾動摩擦是否比滑動摩擦小?！彼嬖V李華：他告訴李華：“我先用彈簧測力計水平拉著小車在桌面我先用彈簧測力計水平拉著小車在桌面上滾動前進，讀出拉力上滾動前進，讀出拉力F；再將小車倒扣過來，同樣用彈；再將小車倒扣過來，同樣用彈簧測力計拉著小車在桌面上滑動前進，讀出拉力簧測力計拉著小車在桌面上滑動前進，讀出拉力F，只，只要比較要比較F和和F的大小就知道了。的大小就知道了。”設(shè)計者小明沒有考慮到實驗的重要條件是小車必須勻速直設(shè)計者小明沒有考慮到實驗的重要條件是小車必須勻速直線運動，根據(jù)平衡力的條件得

30、到此時的摩擦力等于拉力的線運動，根據(jù)平衡力的條件得到此時的摩擦力等于拉力的大小。不考慮條件，得到的實驗結(jié)論不可信。大小。不考慮條件，得到的實驗結(jié)論不可信。請問小明的實驗設(shè)計有沒有不妥之處，若有，請你指出來。請問小明的實驗設(shè)計有沒有不妥之處，若有，請你指出來。例例14.在探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗中：在探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗中：（1）實驗需要知道凸透鏡的焦距大約是多少，如果）實驗需要知道凸透鏡的焦距大約是多少，如果沒有太陽光，怎樣利用白熾燈粗略地測量出焦距？說沒有太陽光，怎樣利用白熾燈粗略地測量出焦距？說出你的辦法。出你的辦法。 （2）某同學在做實驗時，先把蠟焰放在較遠處，使）某同學在做實驗時，

31、先把蠟焰放在較遠處，使物距大于物距大于2倍焦距，測出物距，然后移動凸透鏡，觀倍焦距，測出物距，然后移動凸透鏡，觀察光屏上成清晰的像時，測出像距，并記錄像的大小、察光屏上成清晰的像時，測出像距，并記錄像的大小、正倒和虛實請你對他們的正倒和虛實請你對他們的實驗過程實驗過程作出作出點評點評（1）將電燈離凸透鏡很遠并正對著凸透鏡（）將電燈離凸透鏡很遠并正對著凸透鏡（1分），調(diào)節(jié)光分），調(diào)節(jié)光屏到凸透鏡的距離直到在光屏上出現(xiàn)清晰的最小最亮的點（屏到凸透鏡的距離直到在光屏上出現(xiàn)清晰的最小最亮的點（1分），測出凸透鏡到亮點的距離。分），測出凸透鏡到亮點的距離。 （2）操作不正確（）操作不正確（1分），在測出

32、物距后，再移動凸透鏡，分），在測出物距后，再移動凸透鏡，物距發(fā)生了變化（物距發(fā)生了變化（1分）。分）。例例15.初四、六班的同學們在學校實驗室里進行初四、六班的同學們在學校實驗室里進行“探究密度試探究密度試驗驗”活動，同學準備測量空氣的密度，器材有天平和砝碼、活動，同學準備測量空氣的密度，器材有天平和砝碼、大量杯、水槽、膠管、排球、鐵架臺、水、金屬夾、打氣筒、大量杯、水槽、膠管、排球、鐵架臺、水、金屬夾、打氣筒、氣針等。同學們的測量的實驗過程是：氣針等。同學們的測量的實驗過程是：用打氣筒將排球打足氣，用調(diào)節(jié)好的天平稱出排氣的質(zhì)量用打氣筒將排球打足氣，用調(diào)節(jié)好的天平稱出排氣的質(zhì)量m1;如圖乙所示

33、，將量杯裝滿水后，倒放在水槽中，用氣針和膠如圖乙所示，將量杯裝滿水后，倒放在水槽中，用氣針和膠管將皮球中的空氣引入量杯內(nèi)，用排水集氣法緩慢的排出排管將皮球中的空氣引入量杯內(nèi)，用排水集氣法緩慢的排出排球內(nèi)的氣體。使量杯內(nèi)氣體達到量杯的最大測量值。此時，球內(nèi)的氣體。使量杯內(nèi)氣體達到量杯的最大測量值。此時，用夾子夾緊膠管暫停放氣。再將量杯裝滿水后重復上述集氣用夾子夾緊膠管暫停放氣。再將量杯裝滿水后重復上述集氣過程，如此進行過程，如此進行2次，記下這次，記下這2的氣體的體積之和是的氣體的體積之和是V；拔出氣；拔出氣針，用調(diào)節(jié)好的天平測量出排球與剩余氣體的質(zhì)量針，用調(diào)節(jié)好的天平測量出排球與剩余氣體的質(zhì)量

34、m2；則空；則空氣的密度是：氣的密度是：請你對同學們的請你對同學們的實驗過程實驗過程進行進行點評。點評。（1）在量杯內(nèi)充入氣體時，要保證量杯內(nèi)、外水面相平。）在量杯內(nèi)充入氣體時，要保證量杯內(nèi)、外水面相平。（2）收集氣體體積二次太少，那么收集氣體的質(zhì)量太少。）收集氣體體積二次太少，那么收集氣體的質(zhì)量太少。例例16小明想：浮力是液體對物體向上的托力，小明想：浮力是液體對物體向上的托力，而物體間力的作用是相互的，所以而物體間力的作用是相互的，所以 物體對液體物體對液體一定有向下的壓力，那么浮力的大小和物體對一定有向下的壓力，那么浮力的大小和物體對液體壓力的大小有什么關(guān)系呢？液體壓力的大小有什么關(guān)系呢

35、？ (1)小明利用燒杯、水、天平（感量小明利用燒杯、水、天平（感量0.5g)、合金、合金圓柱體、細線和彈簧測力計（圓柱體、細線和彈簧測力計（0.1N），進行了），進行了如下探如下探 究：究：在燒杯中盛適量水，用天平測出在燒杯中盛適量水，用天平測出燒杯和水的總質(zhì)量燒杯和水的總質(zhì)量m1； 用彈簧測力計測出圓柱體的重力用彈簧測力計測出圓柱體的重力G； 如圖所示，將圓柱體部分浸入燒杯的水中，如圖所示，將圓柱體部分浸入燒杯的水中，靜止在某一深度，記下彈簧測力計的示數(shù)靜止在某一深度，記下彈簧測力計的示數(shù) F，則圓柱體所受水的浮力為則圓柱體所受水的浮力為_(用彈簧測用彈簧測力計所測得的量來表示力計所測得的量

36、來表示)；此時向天平的右盤加；此時向天平的右盤加上適量的砝碼，使天平重新平衡，記下天平的上適量的砝碼，使天平重新平衡，記下天平的讀數(shù)讀數(shù)m2，則圓柱體對水的壓力為，則圓柱體對水的壓力為_ (用天平所測得的量來表示用天平所測得的量來表示)。(2)下表為小明和小紅記錄的實驗數(shù)據(jù)：下表為小明和小紅記錄的實驗數(shù)據(jù)：(表中表中h2h1) G-F（m2 m1)g)g通過分析表格中的數(shù)據(jù)，可以得出：浮力的大小通過分析表格中的數(shù)據(jù)，可以得出：浮力的大小 (選填選填“大于大于”、 “小于小于”或或“等于等于”)物體對液體壓力的大小；此外物體對液體壓力的大??；此外你還可以得出的結(jié)論有：你還可以得出的結(jié)論有： _

37、(寫出一條即可寫出一條即可)。由表格中的數(shù)據(jù)可知，該圓柱體的密度為由表格中的數(shù)據(jù)可知，該圓柱體的密度為_ 相等相等浮力的大小與浸沒的深度無關(guān)浮力的大小與浸沒的深度無關(guān)6.5103kg/m3(3)(3)小軍在做實驗把小軍在做實驗把合金圓柱體分四等份合金圓柱體分四等份,發(fā)現(xiàn)每一次多浸沒一份發(fā)現(xiàn)每一次多浸沒一份物體所受的浮力不等于所增加的質(zhì)量物體所受的浮力不等于所增加的質(zhì)量(即即 G - F m g),請你分請你分析原因析原因_例例1717、下表小華同學在測小燈泡電功率的實驗中下表小華同學在測小燈泡電功率的實驗中認真記錄的數(shù)據(jù)：認真記錄的數(shù)據(jù)： 根據(jù)表中的數(shù)據(jù)他得出：燈泡額定電壓越高，根據(jù)表中的數(shù)據(jù)

38、他得出：燈泡額定電壓越高，電功率越大。電功率越大。請你就他設(shè)計的表格和得出的結(jié)論進行請你就他設(shè)計的表格和得出的結(jié)論進行點評點評. .實驗次數(shù)U/V I/A P/W 亮度 12.000.150.30 暗 亮22.500.160.4033.000.180.54燈泡電功率的平均值P平均=0.41W例例1818.為了探究并聯(lián)電路中干路的電流和支路電流有什么關(guān)系。小為了探究并聯(lián)電路中干路的電流和支路電流有什么關(guān)系。小明同學選擇明同學選擇 的實驗器材是：的實驗器材是：3 3節(jié)干電池串聯(lián)作電源，節(jié)干電池串聯(lián)作電源，2 2個標有個標有2.5V2.5V字樣的小燈泡，一只電流表，一個開關(guān)，導線若干。他的實驗字樣的

39、小燈泡，一只電流表，一個開關(guān)，導線若干。他的實驗設(shè)想是：首先將實驗器材連成如圖所示的電路，然后用電流表選擇設(shè)想是：首先將實驗器材連成如圖所示的電路，然后用電流表選擇恰當?shù)牧砍谭謩e測出恰當?shù)牧砍谭謩e測出ABCABC三點的電流，分析這一次測量中三點電流三點的電流，分析這一次測量中三點電流的數(shù)據(jù)，就得出干路電流和支路電流的關(guān)系。請你分析說明小明同的數(shù)據(jù)，就得出干路電流和支路電流的關(guān)系。請你分析說明小明同學這一實驗方案中存在哪些學這一實驗方案中存在哪些不足不足，并提出相應(yīng)的，并提出相應(yīng)的改進措施改進措施。答答: :1 1電源電壓與燈泡的額定電壓不匹配（電源電壓與燈泡的額定電壓不匹配（1 1分）選用分）

40、選用2 2節(jié)干電池串聯(lián)做節(jié)干電池串聯(lián)做電源或者增加一個滑動變阻器（電源或者增加一個滑動變阻器（1 1分）分）2 2只選擇了一組規(guī)格相同的燈泡（只選擇了一組規(guī)格相同的燈泡（1 1分）應(yīng)選用多組不同的燈泡做實分）應(yīng)選用多組不同的燈泡做實驗（驗（1 1分）分）3 3只根據(jù)一次測量數(shù)據(jù)得出結(jié)論不恰當（只根據(jù)一次測量數(shù)據(jù)得出結(jié)論不恰當（1 1分）應(yīng)分析多次測量的實分）應(yīng)分析多次測量的實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論（驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論（1 1分）分） 例例1919：現(xiàn)有兩根完全相同的電熱絲（元件符號現(xiàn)有兩根完全相同的電熱絲（元件符號 ）電阻值均為）電阻值均為60.5,一個單刀單擲開關(guān)一個單刀單擲開關(guān),一個雙擲開關(guān)一個雙擲開

41、關(guān)(元件符元件符號號 ),電源電壓電源電壓220V,導線若干導線若干.請計算小明所設(shè)計的電請計算小明所設(shè)計的電路中各擋位的發(fā)熱功率是多少路中各擋位的發(fā)熱功率是多少? 點評點評小明小明所設(shè)計的電路小明小明所設(shè)計的電路n400Wn800Wn1600W例例20.如圖所示是小明測量杠桿機械效率的實驗情景如圖所示是小明測量杠桿機械效率的實驗情景(杠桿的重力忽略不計杠桿的重力忽略不計)（勻速轉(zhuǎn)動（勻速轉(zhuǎn)動)(1)請在下表中把相關(guān)的數(shù)據(jù)填寫完整請在下表中把相關(guān)的數(shù)據(jù)填寫完整(2)為提高本實驗中杠桿的機械效率，請?zhí)釣樘岣弑緦嶒炛懈軛U的機械效率，請?zhí)釛l合理的條合理的建議建議：。（1）小明選擇了另一套裝置做實驗也

42、測量出了杠桿機械效率小明選擇了另一套裝置做實驗也測量出了杠桿機械效率101說明原因說明原因例例21.測滑動摩擦力測滑動摩擦力測電阻測電阻（1）從實驗操作方面考慮，應(yīng)選）從實驗操作方面考慮，應(yīng)選擇擇_方案。簡述你選擇的理由？方案。簡述你選擇的理由？（2）從實驗誤差方面考慮，應(yīng)選）從實驗誤差方面考慮，應(yīng)選擇擇_方案。簡述你選擇的理由方案。簡述你選擇的理由？大膽、創(chuàng)新大膽、創(chuàng)新 解析：解析：（1）選擇乙方案選擇乙方案。選擇理由：甲方案中，。選擇理由：甲方案中，木塊運動要求勻速，實際很難控制。因為滑動摩木塊運動要求勻速，實際很難控制。因為滑動摩擦力只與壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)，而乙方擦力只與壓力和接

43、觸面的粗糙程度有關(guān)，而乙方案中這兩者都沒有變化，測力計的示數(shù)仍為摩擦案中這兩者都沒有變化，測力計的示數(shù)仍為摩擦力的大小，所以木板滑動時可以是變速的，實驗力的大小，所以木板滑動時可以是變速的，實驗操作容易進行。操作容易進行。（2）選擇乙方案選擇乙方案。選擇理由：甲方案中，由。選擇理由：甲方案中，由于彈簧測力計是運動的，不易讀準示數(shù)。乙方案于彈簧測力計是運動的，不易讀準示數(shù)。乙方案中彈簧測力計是靜止的，容易讀準示數(shù)。中彈簧測力計是靜止的，容易讀準示數(shù)。說明：對實驗方案評估時，要特別注意是否說明：對實驗方案評估時，要特別注意是否應(yīng)用了控制變量的科學方法，是否便于操作。應(yīng)用了控制變量的科學方法，是否便

44、于操作。評估實驗操作是否存在錯誤。評估實驗操作是否存在錯誤。 例例22、在探究斜面的機械效率時在探究斜面的機械效率時, ,小紅猜小紅猜想斜面的機械效率可能與想斜面的機械效率可能與“斜面傾斜程斜面傾斜程度度”和和“斜面的粗糙程度斜面的粗糙程度”有關(guān)。她想探究斜面的機有關(guān)。她想探究斜面的機械效率與械效率與“斜面傾斜程度斜面傾斜程度”的關(guān)系。她選用二個長木的關(guān)系。她選用二個長木板和一個小木塊搭成了如圖所示的斜面，測出了物體板和一個小木塊搭成了如圖所示的斜面，測出了物體的重力的重力G G、斜面的長度、斜面的長度s s、和高、和高h h, ,并測出物體在不同斜并測出物體在不同斜面上運動時的拉力大小面上運

45、動時的拉力大小F F。通過計算，最后得出結(jié)論：。通過計算，最后得出結(jié)論：斜面的傾斜程度越大斜面的傾斜程度越大, ,它的機械效率就越高它的機械效率就越高. . 請你分析說明小紅同學這一實驗方案和結(jié)論中存請你分析說明小紅同學這一實驗方案和結(jié)論中存在哪些的在哪些的不足不足，并提出相應(yīng)的，并提出相應(yīng)的改進意見改進意見。例例23小明對小明對“斜面的機械效率與什么因素有關(guān)？斜面的機械效率與什么因素有關(guān)？”這這一課題，提出了如下一些值得探究的猜想：一課題，提出了如下一些值得探究的猜想：斜面的機械效率與斜面的傾斜程度有關(guān)；斜面的機械效率與斜面的傾斜程度有關(guān)；斜面的機械效率與斜面的粗糙程度有關(guān)；斜面的機械效率與

46、斜面的粗糙程度有關(guān)；斜面的機械效率與斜面的長度有關(guān)；斜面的機械效率與斜面的長度有關(guān)；斜面的機械效率與物體的重力有關(guān)。斜面的機械效率與物體的重力有關(guān)。給你如圖給你如圖15所示的裝置，請你選擇上述猜想中的一項，并解答所示的裝置，請你選擇上述猜想中的一項，并解答下列問題：下列問題：（1）你選擇的猜想是）你選擇的猜想是（填寫序號）（填寫序號）（2）要用圖）要用圖13中的器材完成你選擇的探究，還要補充的器材中的器材完成你選擇的探究，還要補充的器材是：（至少寫出兩種）是：（至少寫出兩種）（3）在實驗探究的過程中，需要控制不變的因素有：）在實驗探究的過程中，需要控制不變的因素有：； 。例例24、某初中的同學

47、們在探究某初中的同學們在探究“并聯(lián)電路中干路電流與支路電流有并聯(lián)電路中干路電流與支路電流有什么關(guān)系什么關(guān)系”時，小巖所在小組的同學選了兩個時，小巖所在小組的同學選了兩個“2.5V 0.3A”的小燈的小燈泡，按下左圖所示的電路做了兩次實驗，記錄的數(shù)據(jù)如表一所示泡，按下左圖所示的電路做了兩次實驗，記錄的數(shù)據(jù)如表一所示。 (表一表一) A點的電流IAAB點的電流IBAC點的電流ICA第一次測量0.280.280.56第二次測量O.26O.26O.52在對數(shù)據(jù)進行分析和論證時小巖認為該實驗應(yīng)有如下結(jié)論：在對數(shù)據(jù)進行分析和論證時小巖認為該實驗應(yīng)有如下結(jié)論：并聯(lián)電路中各支路電流都相等；并聯(lián)電路中各支路電流

48、都相等；干路電流與支路電流的關(guān)系為干路電流與支路電流的關(guān)系為I I干路干路=nI I支路。支路。(n為支路條數(shù)為支路條數(shù))(1)分析表二數(shù)據(jù)，如果你是組內(nèi)成員。你將如何分析表二數(shù)據(jù)，如果你是組內(nèi)成員。你將如何評價評價小巖的觀點小巖的觀點? (表二表二)A A點的電流點的電流I IA AA AB B點的電流點的電流I IB BA AC C點的電流點的電流I IC CA A第一次測量0.220.260.48第二次測量O.18O.22O.40( (2)2)回憶你在初中階段的實驗經(jīng)歷，并結(jié)合本次實驗對你的啟發(fā)，回憶你在初中階段的實驗經(jīng)歷，并結(jié)合本次實驗對你的啟發(fā)，談?wù)勗谖锢韺嶒炛袘?yīng)該注意什么談?wù)勗谖锢?/p>

49、實驗中應(yīng)該注意什么? ?(1)(1)小巖的觀點在特殊條件下小巖的觀點在特殊條件下( (如并聯(lián)電路中各支路電阻相同時如并聯(lián)電路中各支路電阻相同時) )是是成立的成立的(1(1分分) )，但是根據(jù)表二中的數(shù)據(jù)可知，但是根據(jù)表二中的數(shù)據(jù)可知，A A點電流不等于點電流不等于B B點電點電流流( (或或IAIB)IAIB)，而且干路電流與支路電流的關(guān)系也不是，而且干路電流與支路電流的關(guān)系也不是I I干干=nI=nI支支( (或或I I干干nInI支支) )，所以小巖的觀點不具備普遍性，所以小巖的觀點不具備普遍性(2(2分分) )。 評分標準：此問共評分標準：此問共3 3分。若考生只答出并聯(lián)電路干路電流與

50、支分。若考生只答出并聯(lián)電路干路電流與支路電流的關(guān)系應(yīng)是路電流的關(guān)系應(yīng)是Ic=IIc=IA A+I+ID D即可給即可給2 2分。分。 (2)(2)分析實驗數(shù)據(jù)總結(jié)規(guī)律的時候，不能只看到特殊情況，要注意分析實驗數(shù)據(jù)總結(jié)規(guī)律的時候，不能只看到特殊情況，要注意尋找普遍規(guī)律；尋找普遍規(guī)律； 注意進行多次實驗歸納結(jié)論；注意依據(jù)實驗要求注意進行多次實驗歸納結(jié)論；注意依據(jù)實驗要求合理選擇實驗器材；注意考慮別人的意見，改進自己的探究方案合理選擇實驗器材；注意考慮別人的意見，改進自己的探究方案等。等。 (4(4分分) ) 評分標準：答出上述一項給評分標準：答出上述一項給2 2分，答出任意兩項即可給分，答出任意兩

51、項即可給4 4分。其分。其他答案只要合理，也可給分。他答案只要合理，也可給分。評估實驗方案是否具有可操作性評估實驗方案是否具有可操作性 例例2525、小林、小東和小麗在用電能表（標有小林、小東和小麗在用電能表（標有N N r/kwr/kwh h）測一）測一臺電腦的電功率時，他們分別采用的方法是：臺電腦的電功率時，他們分別采用的方法是： 小林小林：先記下電能表上的示數(shù)：先記下電能表上的示數(shù)W W1 1，再只讓電腦工作，再只讓電腦工作t t=1min=1min，記下電能表上的示數(shù)記下電能表上的示數(shù)W W2 2，所以電腦的電功率為，所以電腦的電功率為60（W2-W1）/t (kW)(kW)。 小東小

52、東：只讓電腦工作，當電能表轉(zhuǎn)盤上的紅色標記開始出現(xiàn)：只讓電腦工作，當電能表轉(zhuǎn)盤上的紅色標記開始出現(xiàn)時記時，工作時記時，工作t t(min)(min)后停止記時，記下表盤所轉(zhuǎn)的圈數(shù)后停止記時，記下表盤所轉(zhuǎn)的圈數(shù)n n，算，算出電功率出電功率P P=60=60n n/ /NtNt(kW)(kW)。 小麗小麗：只讓電腦工作，當電能表轉(zhuǎn)盤上的紅色標記開始出現(xiàn)：只讓電腦工作，當電能表轉(zhuǎn)盤上的紅色標記開始出現(xiàn)時記時，并記下轉(zhuǎn)過時記時，并記下轉(zhuǎn)過n n圈時所用時間圈時所用時間t t(min)(min)，算出電功率，算出電功率P P=60=60n n/ /NtNt(kW)(kW)。 請你對以上三位同學的測量方

53、法進行評估，誰的方法最好，請你對以上三位同學的測量方法進行評估，誰的方法最好，不好的方法問題在哪兒？不好的方法問題在哪兒？ 例例26.某同學在做某同學在做“研究凸透鏡成像規(guī)律研究凸透鏡成像規(guī)律”實驗時，進行了以下實驗時，進行了以下操作：（操作：（A）記錄凸透鏡的焦距）記錄凸透鏡的焦距f; (B)在光具座上由左向右依次在光具座上由左向右依次放置蠟燭、凸透鏡、光屏；（放置蠟燭、凸透鏡、光屏；（C）調(diào)整凸透鏡的位置，使物距大）調(diào)整凸透鏡的位置，使物距大于兩倍焦距，觀察光屏上所成的像的性質(zhì)，測出像距，并與一于兩倍焦距，觀察光屏上所成的像的性質(zhì)，測出像距，并與一倍焦距和兩倍焦距相比較；（倍焦距和兩倍焦距

54、相比較；（D）減小物距，使物距大于焦距而）減小物距，使物距大于焦距而小于兩倍焦距，按步驟（小于兩倍焦距，按步驟（C）的要求進行觀察、測量和比較；）的要求進行觀察、測量和比較；（E）進一步減小物距，使物距小于焦距，并從光屏這一側(cè)透過）進一步減小物距，使物距小于焦距，并從光屏這一側(cè)透過凸透鏡觀察燭焰的像；（凸透鏡觀察燭焰的像；（F）整理實驗器材。）整理實驗器材。（1）該同學上述操作過程中）該同學上述操作過程中遺漏的步驟遺漏的步驟是：是： 調(diào)整凸透鏡和光屏的高度，使它們的中心與燭焰的中調(diào)整凸透鏡和光屏的高度，使它們的中心與燭焰的中心在同一高度；心在同一高度；調(diào)整好物距后，應(yīng)沿光具座移動光屏，直到光屏

55、上的像調(diào)整好物距后，應(yīng)沿光具座移動光屏，直到光屏上的像清晰為止清晰為止例例26.小蘭同學發(fā)現(xiàn)家里用皮碗（如圖）掛東西，皮碗所小蘭同學發(fā)現(xiàn)家里用皮碗（如圖）掛東西，皮碗所能掛的物體重力大小與什么因素有關(guān)呢？請你提出一種猜能掛的物體重力大小與什么因素有關(guān)呢？請你提出一種猜想：想：_ ；你猜想的依據(jù)是；你猜想的依據(jù)是_。 答案：答案：（1）皮碗的面積的大?。唬┢ね氲拿娣e的大??； 大氣壓相同時，壓力大小與受力面積有關(guān)；大氣壓相同時，壓力大小與受力面積有關(guān)；（2）皮碗和墻面的清潔程度；）皮碗和墻面的清潔程度； 表面越臟，不能充分接觸或無法完全排氣等；表面越臟，不能充分接觸或無法完全排氣等；（3）墻面的材

56、料；不同的材料，表面光滑程度可能不同；）墻面的材料；不同的材料，表面光滑程度可能不同；（4）皮碗和墻面之間空氣排除的程度；）皮碗和墻面之間空氣排除的程度； 皮碗內(nèi)空氣排除越多，內(nèi)外的壓強差越大；皮碗內(nèi)空氣排除越多，內(nèi)外的壓強差越大；（5）制作皮碗的材料；）制作皮碗的材料； 不同材料，彈性不同，能排除氣體程度不同；不同材料，彈性不同，能排除氣體程度不同；（6）大氣壓的大??；）大氣壓的大小； 面積相同時，內(nèi)外氣壓差越大，面積相同時，內(nèi)外氣壓差越大， 能產(chǎn)生的壓力越大。能產(chǎn)生的壓力越大。 （1）評估是否較好的控制了變量。）評估是否較好的控制了變量。讓學生明白評估的方法讓學生明白評估的方法（2）評估器

57、材的選擇是否滿足實驗的需要。）評估器材的選擇是否滿足實驗的需要。（3）評估減小實驗誤差的方法。）評估減小實驗誤差的方法。（4）評估實驗操作是否存在錯誤。）評估實驗操作是否存在錯誤。（6）評估分析論證、處理數(shù)據(jù)的方法是否正確。）評估分析論證、處理數(shù)據(jù)的方法是否正確。（5）評估實驗方案是否具有可操作性）評估實驗方案是否具有可操作性 （7）評估結(jié)論是否具有普遍性。）評估結(jié)論是否具有普遍性。（8）評估所得結(jié)論與原有知識相矛盾的原因。）評估所得結(jié)論與原有知識相矛盾的原因。（9）對實驗結(jié)論的合理性進行評估對實驗結(jié)論的合理性進行評估7、評估得出結(jié)論的方法是否恰當?shù)脑囶}評估得出結(jié)論的方法是否恰當?shù)脑囶}8、對實

58、驗結(jié)論的合理性進行評估的試題對實驗結(jié)論的合理性進行評估的試題6、對實驗誤差進行評估的試題對實驗誤差進行評估的試題5、對實驗中出現(xiàn)的反?，F(xiàn)象進行評估與交流的試題對實驗中出現(xiàn)的反?，F(xiàn)象進行評估與交流的試題 4、對實驗操作過程進行評估與交流的試題對實驗操作過程進行評估與交流的試題3、對設(shè)計的實驗方案進行改進的試題對設(shè)計的實驗方案進行改進的試題2、對實驗方案及器材選擇是否合理進行評估的試題對實驗方案及器材選擇是否合理進行評估的試題1、對收集的證據(jù)是否可靠進行評估的試題對收集的證據(jù)是否可靠進行評估的試題科學探究要素課標對科學探究能力的基本要求評 估反思實驗存在的問題改進措施制定計劃與設(shè)計實驗 明確探究目

59、的和已有條件，經(jīng)歷制定計劃與設(shè)計實驗的過程 嘗試選擇科學探究的方法及所需要的器材 嘗試考慮影響問題的主要因素，有控制變量的初步意識 認識制定計劃與設(shè)計實驗在科學探究中的作用步驟：遺漏、順序顛倒、表述含糊不清或不完整器材：選擇有遺漏，不適當，沒有達到實驗條件控制的要求實驗條件：影響研究問題的因素只考慮了部分，實驗中該保持不變的量或條件沒有進行控制補全實驗步驟根據(jù)實驗要求合理選擇器材排查遺漏的影響因素進行增補，該保持不變的量或條件要進行控制?？茖W探究要素課標對科學探究能力的基本要求評 估反思實驗存在的問題改進措施分析與論證1.能初步描述實驗數(shù)據(jù)或有關(guān)信息2.能對收集的信息進行簡單比較3.能進行簡單

60、的因果推理4.經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學規(guī)律的過程5.嘗試對探究結(jié)果進行描述和解釋6.認識分析論證在科學探究中是必不可少的數(shù)據(jù)或信息處理：記錄的某物理量的數(shù)據(jù)與通常值不符；個別實驗數(shù)據(jù)異常；實驗中該保持不變的量卻改變了推理：沒有注意結(jié)果和條件之間的關(guān)聯(lián)結(jié)果或結(jié)論：探究條件和結(jié)果出現(xiàn)矛盾；探究結(jié)果和假設(shè)有差異；僅憑一次探究實驗就得出規(guī)律；描述探究結(jié)論時遺漏探究條件 重新測量，檢查實驗操作； 檢查探究條件控制是否嚴密，確保實驗中不變的量保持不變分析原因，制定新的探究方案；多做幾次實驗，收集幾組數(shù)據(jù)；增補條件 科學探究要素課標對科學探究能力的基本要求評 估反思實驗存在的問題改進措施進行實驗與收集