學(xué)習(xí)其實(shí)很簡(jiǎn)單

1、學(xué)習(xí)其實(shí)很簡(jiǎn)單孩子取得優(yōu)異學(xué)習(xí)成績(jī)的秘密  1、良好的自學(xué)習(xí)慣是孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)的最佳途徑比如，家長(zhǎng)喂孩子吃一頓飯，他喜歡吃咸的你就給他吃淡的，他要吃甜的你就給他苦的，那孩子肯定“拒食”。學(xué)習(xí)也是一樣，孩子如果不能養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，天天等老師“喂他”，他也就會(huì)像你喂他吃飯一樣“拒食”。孩子養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，就會(huì)在書(shū)的海洋中拾取最美麗最營(yíng)養(yǎng)的奇葩。 2、良好的時(shí)間管理習(xí)慣是孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)的保證當(dāng)家長(zhǎng)們看到孩子們無(wú)論干什么事情都是磨磨蹭蹭、慢慢吞吞的時(shí)，一個(gè)個(gè)都成了缺乏耐心與方法的急性子。家長(zhǎng)們的心情我們可以理解，但是光靠發(fā)火，缺乏解決問(wèn)題的方式方法是不行的。&

2、#160;孩子為什么沒(méi)有時(shí)間觀念 生活中，常?？梢钥吹竭@樣一幕：孩子在畫(huà)畫(huà)或?qū)懽謺r(shí)，無(wú)奈地在紙上亂涂亂畫(huà)，一副心不在焉的樣子；而爸爸媽媽則在一旁不斷地催促，并開(kāi)始責(zé)備孩子。接著，孩子在責(zé)罵聲中，畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字的速度越來(lái)越慢，甚至干脆玩起了紙筆游戲孩子為什么會(huì)這樣做呢？ 原因1：興趣是最好的老師，我對(duì)這個(gè)活動(dòng)沒(méi)有興趣很多父母不了解孩子，并對(duì)孩子的興趣點(diǎn)不關(guān)注，因而常常讓孩子做一些他沒(méi)興趣的事情。時(shí)間一長(zhǎng)，為了應(yīng)付父母，孩子就養(yǎng)成做事拖拉的壞習(xí)慣。 原因2：完成就好，我不知道什么是浪費(fèi)時(shí)間有些父母比較關(guān)注孩子知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，而忽視對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活細(xì)節(jié)的培養(yǎng)。時(shí)間是什么

3、、如何珍惜時(shí)間等等，孩子并沒(méi)有概念。久而久之，自然就養(yǎng)成了浪費(fèi)時(shí)間的壞習(xí)慣。 原因3：迫不得已，我不想做，可是我不做，媽媽要打我的，所以我就慢慢做有些父母比較專(zhuān)制，不尊重孩子，而且教育方式較粗暴，孩子在威脅下，不得不選擇服從。因?yàn)楹⒆邮潜黄冉邮?，所以往往通過(guò)拖延時(shí)間來(lái)反抗。 測(cè)測(cè)孩子的時(shí)間概念測(cè)試孩子是否具有時(shí)間概念可以采用以下方式： 第一種方式：游戲測(cè)試和孩子做一個(gè)時(shí)間測(cè)試游戲，當(dāng)喊開(kāi)始后計(jì)時(shí)，讓孩子自己計(jì)時(shí)，如他覺(jué)得到1分鐘了就喊停，看看孩子對(duì)1分鐘的感覺(jué)是否精確。 第二種方式：預(yù)估完成時(shí)間讓孩子做一件事情，先讓孩子預(yù)估完成的時(shí)間，然后給他計(jì)時(shí)，等他做完之后，

4、看看是否與他預(yù)估的時(shí)間相仿。 【結(jié)果分析】將測(cè)試的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，誤差的時(shí)間在10%以?xún)?nèi)，說(shuō)明孩子對(duì)時(shí)間的把握度很高，能夠自己支配自己的事情，不需要依賴(lài)大人的指令行事；誤差時(shí)間超過(guò)20%，說(shuō)明孩子對(duì)時(shí)間的概念很模糊，不清楚自己在規(guī)定的時(shí)間里能做些什么事情，也不清楚自己做事的效率；誤差時(shí)間超過(guò)50%，說(shuō)明孩子根本沒(méi)有時(shí)間的概念，完全不知道該如何計(jì)算時(shí)間，更不知道該如何支配。 沒(méi)有時(shí)間感的孩子 即使在同樣的黃金時(shí)間里學(xué)習(xí)，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)有的孩子可以輕輕松松高效利用，而有的孩子一直沒(méi)閑著，可到最后卻連作業(yè)也沒(méi)完成，這是為什么呢？其實(shí)這大多是因?yàn)楹⒆拥臅r(shí)間概念不夠以及缺乏時(shí)間

5、管理的習(xí)慣。 案例1：記不住具體幾點(diǎn) 按大家的話(huà)來(lái)說(shuō)，茜茜是個(gè)糊涂的孩子。爸爸媽媽則說(shuō)，茜茜腦子里的那塊表停了，否則她怎么會(huì)弄不清時(shí)間呢?茜茜寫(xiě)作業(yè)慢，而且對(duì)爸爸媽媽的依賴(lài)性很強(qiáng)，因?yàn)槊看螌?xiě)作業(yè)時(shí)幾點(diǎn)鐘該做什么，一定要爸爸媽媽時(shí)不時(shí)地叮囑她。爸爸媽媽擔(dān)心在家里有人提醒她，那考試的時(shí)候怎么辦呢？除了寫(xiě)作業(yè)，在學(xué)校茜茜也總犯糊涂，她是班里的遲到大王，甚至有一回考試她也遲到了。在生活上也是如此，家里只有她時(shí)她接了一個(gè)電話(huà)，等爸爸媽媽回來(lái)后問(wèn)她大概幾點(diǎn)打來(lái)的，她是肯定記不起來(lái)的。 原因分析：茜茜的問(wèn)題在于她缺乏對(duì)時(shí)間點(diǎn)的認(rèn)知，即老是記不住具體的時(shí)間。孩子對(duì)時(shí)間點(diǎn)的感覺(jué)其實(shí)

6、是要家長(zhǎng)從小對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)的，孩子總要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間才能學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表。有些家長(zhǎng)對(duì)這方面比較重視，經(jīng)常會(huì)教孩子認(rèn)時(shí)鐘，讓他自己記時(shí)間，比如孩子八點(diǎn)半要吃早飯、十點(diǎn)整要玩游戲等。而很多家長(zhǎng)則忽視了這一點(diǎn)，尤其是現(xiàn)在大部分家庭都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)什么事都替孩子做好，吃飯的時(shí)候就去叫孩子，該睡覺(jué)了就把孩子的床鋪好這樣孩子對(duì)時(shí)間的感覺(jué)就會(huì)很模糊：反正我該做什么事的時(shí)候都有爸爸媽媽提醒我，不用我自己看時(shí)鐘記時(shí)間。這樣一來(lái)，就造成了孩子對(duì)時(shí)間點(diǎn)的感覺(jué)缺失。 案例2：做事沒(méi)有先后順序 毛毛寫(xiě)作業(yè)從來(lái)沒(méi)有一個(gè)先后順序，今天他先做語(yǔ)文，再做數(shù)學(xué)；明天他則先抓起英語(yǔ)書(shū)讀了一通，再去看語(yǔ)文。人家都

7、是先復(fù)習(xí)再寫(xiě)作業(yè)，他卻是先寫(xiě)作業(yè)，因?yàn)闆](méi)有復(fù)習(xí)他有很多題不太會(huì)做，花了很長(zhǎng)的時(shí)間才完成，完成后他卻開(kāi)始復(fù)習(xí)。 平時(shí)他做事情也是這么混亂，有一次老師讓他管理早自習(xí)，他可高興了，可是沒(méi)有多久老師就把他撤了。原來(lái)他有時(shí)候讓同學(xué)們先聽(tīng)英語(yǔ)，再給同學(xué)聽(tīng)寫(xiě)，最后讀語(yǔ)文；可有時(shí)候他先給同學(xué)聽(tīng)寫(xiě)英語(yǔ)單詞，再讀語(yǔ)文，最后才讀英語(yǔ)。同學(xué)們反映他想起什么做什么，把大家弄糊涂了。 原因分析：很多孩子學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有先后順序，總是抓到什么就做什么，毛毛就是這樣的孩子。其實(shí)這也和家長(zhǎng)的教育有關(guān)。凡事有序，首先就要在生活中先有規(guī)律。孩子從剛出生時(shí)就要培養(yǎng)他生活的規(guī)律性，包括定時(shí)吃飯、定時(shí)大小便、定時(shí)玩耍等。有

8、些家長(zhǎng)不注意，孩子餓了就給他吃，尿床了才想起來(lái)給她換尿布這樣孩子長(zhǎng)大了不僅在學(xué)習(xí)上會(huì)出現(xiàn)毛毛那樣的問(wèn)題，在生活中也是特別不規(guī)律，這對(duì)孩子的健康發(fā)育會(huì)帶來(lái)不好的影響。所以，要孩子形成有序的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)首先要做出表率。  案例3：分不清時(shí)間長(zhǎng)短  曉風(fēng)寫(xiě)作業(yè)時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，明明規(guī)定他1小時(shí)完成數(shù)學(xué)作業(yè)，可他花了2小時(shí)，媽媽說(shuō)他做得太慢，可他委屈地說(shuō)，我以為自己才用了1小時(shí)呢。要么就是媽媽讓他讀半小時(shí)的英語(yǔ)，還不到15分鐘就不讀了，媽媽問(wèn)她為什么停下倆，她說(shuō)半小時(shí)到了呀。考試的時(shí)候他常常不能把握好時(shí)間，有時(shí)是時(shí)間不夠用，老師讓他下次抓緊時(shí)間，那么下次他肯

9、定是提前交卷，結(jié)果錯(cuò)了很多題。 生活中也一樣，今年寒假時(shí)他才去奶奶家玩過(guò)，別人問(wèn)他，他卻說(shuō)：“我好幾年沒(méi)去奶奶家了?！蹦棠坛鋈ベI(mǎi)東西，讓曉風(fēng)10分鐘后去把煤氣灶關(guān)上，可等媽媽回來(lái)發(fā)現(xiàn)菜都燒糊了。媽媽責(zé)備曉風(fēng)，可曉風(fēng)說(shuō)10分鐘怎么這么快？  原因分析：對(duì)一段時(shí)間長(zhǎng)短的感覺(jué)，叫作時(shí)距感，它是一種十分重要的感知覺(jué)，我們?cè)谏钪薪?jīng)常要運(yùn)用它。它包括對(duì)過(guò)去的事情進(jìn)行時(shí)間評(píng)估，即完成一項(xiàng)工作用了多長(zhǎng)時(shí)間；對(duì)正在進(jìn)行的事情進(jìn)行時(shí)間判斷，做這個(gè)工作總共需要多長(zhǎng)時(shí)間，現(xiàn)在已經(jīng)用了多長(zhǎng)時(shí)間；對(duì)將來(lái)的事情進(jìn)行時(shí)間估計(jì)，預(yù)計(jì)完成這個(gè)工作將會(huì)用多長(zhǎng)時(shí)間。其實(shí)這三個(gè)方面是緊密結(jié)合在一起的，這是因?yàn)橹?/p>

10、過(guò)去花了多長(zhǎng)時(shí)間，才能判斷和把握現(xiàn)在的時(shí)間，也才能預(yù)測(cè)將來(lái)要多少時(shí)間。 如果孩子傾向于把事情完成的時(shí)間估計(jì)得比實(shí)際長(zhǎng)，就像他本來(lái)花了半小時(shí)寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè)，他卻以為是1小時(shí)，這時(shí)她就會(huì)著急，也就不會(huì)認(rèn)真答題了。而如果他傾向于把一件事情的時(shí)間估計(jì)短，就像曉風(fēng)讀了15分鐘的英語(yǔ)就以為到半小時(shí)了，就不會(huì)有緊迫感。這在孩子考試時(shí)會(huì)有很大的影響。 時(shí)間管理是一種能力，也是一門(mén)藝術(shù)，不要以為時(shí)間花的越多就一定越好，學(xué)好也休息好才是我們的目標(biāo)。所以，家長(zhǎng)不應(yīng)只是監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，更要教孩子在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的時(shí)間管理的習(xí)慣，這樣他們才能學(xué)得更好，也更輕松。 3良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子提高學(xué)習(xí)成

11、績(jī)的前提和基礎(chǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)下滑后，家長(zhǎng)給孩子找個(gè)輔導(dǎo)班，短期內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)得到改善，實(shí)際上只是改善了孩子的基礎(chǔ)知識(shí)，而學(xué)習(xí)方法在輔導(dǎo)班是學(xué)不到的。輔導(dǎo)班對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是致命的摧毀。特別是初一年級(jí)，是方法教育的關(guān)鍵一年。孩子學(xué)習(xí)如蓋一棟樓，這棟樓第一層沒(méi)蓋好的話(huà)就會(huì)越蓋越歪。這好比孩子得了感冒，到了醫(yī)院醫(yī)生不管三七二十一就給插了一根很粗的管子，花很多錢(qián)，打最好的藥，很快感冒好了，可結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子的抵抗力沒(méi)有了。 不同的家庭教育養(yǎng)成不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣;不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不同的學(xué)習(xí)方法;不同的學(xué)習(xí)方法打下不同的基礎(chǔ)知識(shí);不同的基礎(chǔ)知識(shí)決定不同的學(xué)習(xí)成績(jī)。 孩子考試成績(jī)不好或下滑了，90%的家

12、長(zhǎng)指責(zé)孩子：指責(zé)自己的孩子學(xué)習(xí)不刻苦、指責(zé)孩子不好好學(xué)。很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好都是孩子的原因造成的，但從教育的觀點(diǎn)來(lái)看，學(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子屬于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，而學(xué)習(xí)習(xí)慣不好與家長(zhǎng)有直接關(guān)系。所以在家長(zhǎng)的指責(zé)下我們親手把孩子推進(jìn)兩個(gè)深淵：一個(gè)是苦學(xué)的深淵、一個(gè)是題海的深淵，你的孩子將永遠(yuǎn)無(wú)法自拔、永世不得超生。在高考還有一個(gè)月的時(shí)候99%的高三學(xué)生在做題，所以他們99%的高三學(xué)生考不上清華、北大。 人的心態(tài)也會(huì)對(duì)人的行為的影響：美國(guó)著名心理學(xué)家葡勞夫教授給他的學(xué)生做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，在一個(gè)漆黑的屋子里，老師讓10個(gè)同學(xué)們手拉手從屋子的一頭走到另一頭。10個(gè)學(xué)生按照老師的要求走了過(guò)去。走

13、過(guò)去之后，老師打開(kāi)燈，學(xué)生們驚奇地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)他們走過(guò)的是一條獨(dú)木橋，橋下挖了很深的一個(gè)坑，坑里面放滿(mǎn)了毒蛇！然后老師讓10個(gè)學(xué)生們?cè)僮呋貋?lái)，結(jié)果只有三個(gè)學(xué)生走回來(lái)。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們可以看出，每個(gè)孩子生下來(lái)都可以考北大、清華的，都具備走過(guò)去的能力；為什么若干年后只有三個(gè)孩子考上北大、清華了，絕大多數(shù)孩子都沒(méi)考上呢？不是孩子能力出問(wèn)題了，而是心態(tài)有問(wèn)題了。 學(xué)習(xí)習(xí)慣劃分的三個(gè)層次： 一、小學(xué)到初二以前是不自覺(jué)階段 二、從初二到高二半自覺(jué)階段 三、高二以后為自覺(jué)階段  測(cè)試同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，放暑假了，家長(zhǎng)上班了，臨走時(shí)對(duì)孩子說(shuō)：“在家好好學(xué)習(xí)呀。”家長(zhǎng)離開(kāi)家門(mén)以后5分鐘以?xún)?nèi)把作業(yè)

14、扔到一邊去打游戲機(jī)了，這種孩子屬不自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。還有的孩子苦苦堅(jiān)持40分鐘后，實(shí)在忍無(wú)可忍也去打游戲機(jī)了，這種孩子屬半自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的家長(zhǎng)在回家后看見(jiàn)自己的孩子在打游戲機(jī)后開(kāi)始罵孩子。其實(shí)有個(gè)專(zhuān)家講過(guò)這樣一句話(huà)叫做“這個(gè)世界上永遠(yuǎn)沒(méi)有做錯(cuò)事的孩子，只有做錯(cuò)事的家長(zhǎng)”。為什么要講這句話(huà)呢？家長(zhǎng)下班回來(lái)你要看見(jiàn)你的孩子在玩游戲機(jī)，你千萬(wàn)不要生氣，你應(yīng)該感到高興，恭喜你，你培養(yǎng)了一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。你要是看見(jiàn)他在家里學(xué)習(xí)的話(huà)，那他一定是裝出來(lái)的。 培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法 一、處罰  處罰是什么意思呢，處罰就是打罵的意思，這招很管用。為什么這招管用呢？對(duì)一個(gè)初中的學(xué)生說(shuō)道理，他們比家

15、長(zhǎng)說(shuō)得還深刻，給他們講道理是沒(méi)有用的，因?yàn)樗麄兌际悄X袋管不住手腳的人，只有打罵是最管用的，講道理是沒(méi)有用的。古人講，玉不琢，不成器。但家長(zhǎng)在處罰時(shí)一定要注意五項(xiàng)基本原則，否則就是濫殺無(wú)辜了： 1、處罰是最高級(jí)別懲罰。一個(gè)小學(xué)五年級(jí)的家長(zhǎng)說(shuō)：“我的孩子已經(jīng)成了滾刀肉了?！睘槭裁茨兀克暮⒆臃噶艘粋€(gè)很小的錯(cuò)誤卻一直承受最高級(jí)別的刑罰。 2、處罰的最高境界是愛(ài)自己的孩子。要愛(ài)自己的孩子，當(dāng)家長(zhǎng)準(zhǔn)備動(dòng)手的時(shí)候，要是發(fā)現(xiàn)自己孩子已經(jīng)哭了就不要再打罵了，點(diǎn)到為止，起到威懾力就可以了。 3、處罰前要讓孩子明白處罰的規(guī)矩。當(dāng)周末家長(zhǎng)看見(jiàn)孩子看電視時(shí)說(shuō)：“你，寫(xiě)作業(yè)去。” 有很多孩子離開(kāi)電視機(jī)時(shí)有兩個(gè)問(wèn)題搞不清

16、楚：第一個(gè)是為什么家長(zhǎng)可以看而他不可以看；第二個(gè)問(wèn)題是什么時(shí)候可以看電視。因?yàn)槟愕募依餂](méi)有規(guī)矩。 4、就事論事的原則。犯了錯(cuò)誤以后要就事論事，不要數(shù)罪并罰。 5、立即處罰的原則。有的母親當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤后心軟了，總是說(shuō)：等你爸回來(lái)收拾你。  二、陪讀 緊密式陪讀。  適于不自覺(jué)的、注意力長(zhǎng)度低于10分鐘的初一以下的孩子。方法是孩子做作業(yè)，家長(zhǎng)坐在孩子同桌，以免出現(xiàn)注意力不集中現(xiàn)象。  松散式陪讀。 適于注意力相對(duì)集中的孩子。方法是，每天晚上孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)要求他把門(mén)打開(kāi)，家長(zhǎng)把電視機(jī)關(guān)掉，保持家里安靜。這扇門(mén)必須打開(kāi)，有的家長(zhǎng)說(shuō)孩子房間的門(mén)用世界上最先進(jìn)的武器都打不開(kāi)。有

17、的孩子關(guān)著門(mén)，在自己的房間里一學(xué)就是兩個(gè)小時(shí)，你相信嗎？可能嗎？他們把門(mén)關(guān)上以后肯定發(fā)生了許多“見(jiàn)不得人的事”。一個(gè)孩子不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是在關(guān)上門(mén)以后形成的。  三、表?yè)P(yáng) 表?yè)P(yáng)對(duì)孩子是一種激勵(lì)，但要注意不能濫用。 舉個(gè)例子，一個(gè)初一的孩子家長(zhǎng)聽(tīng)完賞識(shí)教育以后說(shuō)：聽(tīng)了賞識(shí)教育，我把我的孩子整整表?yè)P(yáng)了一年，也沒(méi)有把學(xué)習(xí)表?yè)P(yáng)上去。所以，表?yè)P(yáng)只對(duì)弱智和小學(xué)生適用對(duì)于一個(gè)智商正常的初中生，家長(zhǎng)濫用表?yè)P(yáng)的話(huà)，他們是很容易看出家長(zhǎng)的陰謀詭計(jì)的。  四、監(jiān)督  學(xué)習(xí)計(jì)劃做好以后，家長(zhǎng)要陪伴孩子做好監(jiān)督工作，請(qǐng)參照本博客文章好習(xí)慣的養(yǎng)成，就可以教孩子養(yǎng)成一個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。記住習(xí)慣的

18、養(yǎng)成中第一個(gè)放棄的人不是孩子而是家長(zhǎng)。家長(zhǎng)要堅(jiān)持住！ 單一的教育方法都會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣的失敗。知子莫若父，知女莫若女。只有家長(zhǎng)了解自己的孩子，真正做到因材施教，才會(huì)有成效。不能只批評(píng)不表?yè)P(yáng)，也不能只表?yè)P(yáng)不監(jiān)督。  三個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的排列規(guī)律 1）學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程：主要完成：聽(tīng)、讀、看、記 2）家庭學(xué)習(xí)過(guò)程：放學(xué)后第一件事就是復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)永遠(yuǎn)排在作業(yè)前面，不復(fù)習(xí)，不作業(yè)。 3）周末把一周學(xué)習(xí)過(guò)程完成回顧，整理，對(duì)知識(shí)查缺補(bǔ)漏。  四個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)“學(xué)、 查、 改、 納” 第一個(gè)過(guò)程：在學(xué)校學(xué)習(xí)主要是“學(xué)的環(huán)節(jié)”，記筆記就是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)醋杂趯W(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生主要運(yùn)用四個(gè)字“聽(tīng)、讀、看、

19、記”。家長(zhǎng)注意看住孩子的課堂筆記。家長(zhǎng)每天上班，你怎么知道孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)情況怎么樣呢？很簡(jiǎn)單，回家用一分鐘時(shí)間把孩子的課堂筆記掃描一遍，就能知道他在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。注意孩子在聽(tīng)老師講課時(shí)很難45分鐘保持高度集中。他們的課堂筆記是個(gè)大漏勺，每天回家后應(yīng)該完成對(duì)課堂筆記的整理。 第二個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程：家庭學(xué)習(xí)，主要體現(xiàn)在“查和改” 查：學(xué)生在學(xué)習(xí)完之后很難有學(xué)生知道哪個(gè)地方學(xué)好，那個(gè)地方?jīng)]學(xué)好。就要完成查的過(guò)程。怎么查呢？四招：課堂筆記，日復(fù)習(xí)，作業(yè)，考試。 改：找到漏洞后，就要完成改了。作業(yè)的全對(duì)不能代表考試的全對(duì)?！白鳂I(yè)的最高境界是發(fā)現(xiàn)有做錯(cuò)的題，發(fā)現(xiàn)什么地方?jīng)]學(xué)好?！边@是作業(yè)的最高境界。改的方法就

20、是：錯(cuò)題本?！熬訄?bào)仇七天不晚?！卞e(cuò)題本是日本學(xué)生發(fā)明的，80年代傳到中國(guó)。從北京四中傳向全國(guó)。河南有兩個(gè)高校將“錯(cuò)題本”當(dāng)作教學(xué)項(xiàng)目在全校推廣。每個(gè)班建立一個(gè)“錯(cuò)題銀行”。把做錯(cuò)的題存在里面。什么時(shí)候取利息呢?在考試的時(shí)候，做錯(cuò)的題不再錯(cuò)，那就是“錯(cuò)題銀行”的利息。  有一句教育的真理“世界上最有價(jià)值的習(xí)題不是專(zhuān)家出的習(xí)題，而是自己做錯(cuò)的習(xí)題”。每天不要求多，其實(shí)做題的數(shù)量很多，買(mǎi)很多的習(xí)題冊(cè)做題都是沒(méi)有用的。只要把做錯(cuò)的題改正過(guò)來(lái)，做會(huì)就可以了。每周末要完成整理和歸納。  課堂筆記的整理 很遺憾，學(xué)生中90以上的學(xué)生不會(huì)做課堂筆記。有三種表現(xiàn)形式。 第一類(lèi)型 老師的錄音

21、機(jī)，很多學(xué)生只記不聽(tīng)，成為老師的錄音機(jī)。 第二類(lèi)型 老師課堂的板書(shū)，全班一樣。 第三類(lèi)型課堂筆記記到了書(shū)上，也是最愚蠢的課堂筆記，還不如不記。“書(shū)要越學(xué)越薄的”打個(gè)比方，書(shū)是原材料，課堂筆記是半成品，課堂筆記要比書(shū)薄。前面提到“復(fù)習(xí)在作業(yè)前面”，我們用什么做復(fù)習(xí)呢？就是課堂筆記。試驗(yàn)表明：用書(shū)做復(fù)習(xí)工具，做完單科復(fù)習(xí)要20分鐘；用課堂筆記做復(fù)習(xí)工具，每天只需8分鐘，這就是學(xué)習(xí)效率的提高。  課堂筆記技術(shù)要求：三點(diǎn)一線(xiàn)： “三點(diǎn)”是指聽(tīng)課要抓住“重、難、疑”點(diǎn)，課上老師提出的難、重點(diǎn)，還有就是“疑點(diǎn)”，要求學(xué)生在下課后用一分鐘時(shí)間標(biāo)出疑點(diǎn)?！耙痪€(xiàn)”是整理昨天的知識(shí)和今天的關(guān)系。 色筆區(qū)

22、分：三種不同顏色筆區(qū)分三個(gè)點(diǎn) 預(yù)留空白：學(xué)生聽(tīng)課時(shí)以聽(tīng)為主，課堂筆記要記成大綱類(lèi)型的筆記，給課后整理留空白，給初三留空白，中考秘笈“一輪復(fù)習(xí)抓筆記，二輪復(fù)習(xí)抓錯(cuò)題，三輪復(fù)習(xí)抓歸納”。  課后整理，字跡工整，每日檢查，建立錯(cuò)題本。 如果家長(zhǎng)把孩子的作業(yè)本當(dāng)廢品給買(mǎi)了，那對(duì)孩子的一生都是一個(gè)遺憾。如果把三年的錯(cuò)題歸納到“錯(cuò)題本”上，那將是家長(zhǎng)送給孩子一生當(dāng)中最昂貴的禮物。  格式： 孩子做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)作陪讀時(shí)，要完成對(duì)錯(cuò)題本的整理。 1.年月日 2.原題 3.錯(cuò)解。  按照這三個(gè)格式把孩子前一天的錯(cuò)題和當(dāng)天30分鐘作不出來(lái)的題，記錄在錯(cuò)題本上。周末的時(shí)候做錯(cuò)題分析，做

23、兩件事情：1.錯(cuò)誤的原因和2.正確的解法。平時(shí)做作業(yè)禁止做一道題花30分鐘，而周末花3小時(shí)也要自己解。因?yàn)樽鳂I(yè)主要完成孩子的應(yīng)試能力，而錯(cuò)題本主要完成查、缺、補(bǔ)、漏。（作業(yè)檢查孩子的應(yīng)試能力，錯(cuò)題本完成查缺補(bǔ)露）  錯(cuò)題本，錯(cuò)題是個(gè)寶，天天不要少，每個(gè)周末搞，積累為大考。 二輪復(fù)習(xí)抓錯(cuò)題 絕大多數(shù)學(xué)生二輪復(fù)習(xí)抓不起來(lái)。做完一輪復(fù)習(xí)后，他們都變成聾子和瞎子。一個(gè)人如果不知道自己哪沒(méi)學(xué)好，復(fù)習(xí)怎么復(fù)習(xí)呢？所以錯(cuò)題本相當(dāng)于飛機(jī)的導(dǎo)航燈一樣，指明前進(jìn)的方向。錯(cuò)題本能夠指引自己查缺、補(bǔ)漏。  知識(shí)的歸納 單科知識(shí)體系圖  語(yǔ)文七層樓： 作文 理解和分析 閱讀 句 詞 字 音

24、  文科積累性很強(qiáng)，每周末找個(gè)本子完成音、字、詞、句的歸納。進(jìn)行分類(lèi)整理?？催@張表，我們來(lái)分析，兩個(gè)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)不好，原因會(huì)一樣嗎？不一樣，有的孩子可能3樓出問(wèn)題了，有的孩子可能5樓出問(wèn)題了，所以輔導(dǎo)班的補(bǔ)習(xí)往往陰差陽(yáng)錯(cuò)，永遠(yuǎn)無(wú)法解決孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題。自學(xué)可以哪有問(wèn)題補(bǔ)哪。那么，美國(guó)的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候先背單詞嗎？學(xué)習(xí)母語(yǔ)的時(shí)候，我們從梯圖上可以看到和學(xué)外語(yǔ)是不一樣的，先有閱讀，然后有單詞，這是母語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法。母語(yǔ)一般先有閱讀，后學(xué)詞匯，自上而下。學(xué)英語(yǔ)是現(xiàn)有詞，語(yǔ)法，后有閱讀。自下而上的。  歸納本 文科積累呈層狀，分類(lèi)整理看數(shù)量，理科整理呈樹(shù)狀，正確習(xí)題練思路。 文科學(xué)得好

25、的孩子，數(shù)量感很強(qiáng)，積累越多，作文越好。 中考的第三個(gè)秘笈“三輪復(fù)習(xí)抓歸納” 高考狀元具備的六個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣 1.預(yù)習(xí)的習(xí)慣 2.復(fù)習(xí)的習(xí)慣 3.作業(yè)的習(xí)慣 4.思維的習(xí)慣 5.聽(tīng)課的習(xí)慣 6.作息的習(xí)慣  講作業(yè)的習(xí)慣，有的同學(xué)考試的成績(jī)沒(méi)有作業(yè)的成績(jī)好，就說(shuō)考試沒(méi)考好。其實(shí)是作業(yè)的習(xí)慣出現(xiàn)問(wèn)題。  看看你作業(yè)的習(xí)慣是否有以下問(wèn)題： 1)每天晚上做作業(yè)時(shí)遇到不會(huì)做的題向同學(xué)詢(xún)問(wèn) 2)每天晚上不看表，沒(méi)有時(shí)間控制 3)每天晚上習(xí)題失控，做一道題經(jīng)常花30分鐘以上 4)每天晚上遇到的難題，錯(cuò)題處理不干凈，沒(méi)有錯(cuò)題本 5)每天晚上作業(yè)前不復(fù)習(xí)，作業(yè)時(shí)把書(shū)打開(kāi)就做作業(yè) 6)

26、每天晚上作業(yè)時(shí)有喝水習(xí)慣 7)每天晚上作業(yè)時(shí)吃零食 8)每天晚上作業(yè)時(shí)打電話(huà) 9)每天晚上作業(yè)時(shí)上衛(wèi)生間的習(xí)慣  孩子們的應(yīng)試能力的培養(yǎng)出現(xiàn)這么多問(wèn)題。有的孩子說(shuō)做作業(yè)時(shí)聽(tīng)音樂(lè)是最有效率的，你千萬(wàn)別相信他。孩子注意力不集中并發(fā)癥：考試時(shí)粗心丟分很多。粗心是永遠(yuǎn)也治不好的，但是用教育方法控制粗心。  一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃 考試最大的收獲不是分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)不重要，一次期中考試考得好并不代表中考考得好。考不好的學(xué)生也不要?dú)怵H，因?yàn)檫@只是說(shuō)明你這三個(gè)月沒(méi)學(xué)好?？荚嚨淖畲笫斋@是收獲一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，下面看一下學(xué)習(xí)計(jì)劃的流程： 試卷改錯(cuò)卷面統(tǒng)計(jì)知識(shí)漏洞分析學(xué)習(xí)方法漏洞分析漏洞對(duì)策分析落實(shí)  為什么要做卷面分析呢