農(nóng)村幼兒園如何合理利用本土資源PPT課件

1、 本土資源主要指學(xué)校所在地方的自然生態(tài)和文化生態(tài)方面的資源，包括本土地理、本土自然、民間藝術(shù)、民風(fēng)習(xí)俗、本土歷史以及生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)等。這些資源具有濃郁的鄉(xiāng)土民風(fēng)，幼兒耳聞目染，非常熟悉，是幼兒園難得的教育資源，綱要也明確要求：幼兒園應(yīng)“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間”。第1頁/共16頁 我園是地處農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幼兒園，有小山、有樹木、有菜園，還有一些豐富的民間文化、淳樸的民風(fēng)、厚道的鄉(xiāng)情，這種特定的地域環(huán)境蘊(yùn)涵著豐富的教育資源，是一種取之不盡，用之不竭的教育資源，是幼兒生活、學(xué)習(xí)、游戲的大課堂。那么，如何精心選擇那些能引發(fā)幼兒探究興趣、萌發(fā)幼兒審美意愿、促進(jìn)幼兒能力發(fā)展的

2、具有教育價(jià)值的本土資源，有效提高農(nóng)村幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量，開啟農(nóng)村幼兒潛能的金鑰匙呢？第2頁/共16頁一、巧用本土資源中的自 然環(huán)境和社區(qū)環(huán)境（一）充分挖掘自然環(huán)境的教育價(jià)值陳鶴琴先生指出：“大自然，大社會是知識的主要源泉。”大自然是一部真實(shí)豐富的百科全書，蘊(yùn)藏著巨大的教育財(cái)富，它向幼兒展示了具體、形象、生動的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為幼兒獲得對世界的感性認(rèn)識提供了天然的場所。走出幼兒園，走向大自然，是挖掘自然教育資源切實(shí)可行的一步。第3頁/共16頁 陶行知先生對農(nóng)村教育提出了“活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境，不用死的書本”。環(huán)境對幼兒來說，是一種無聲的刺激，幼兒是通過與環(huán)境的互動建構(gòu)知識和經(jīng)驗(yàn)的，是幼兒發(fā)展的首要

3、條件。農(nóng)村有著許多得天獨(dú)厚的自然環(huán)境，是大自然厚贈給農(nóng)村孩子的教科書，是幼兒所熟悉的，是幼兒所樂意接受的事物。 綱要也指出：環(huán)境是重要的教育資源，充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。第4頁/共16頁 相對于室內(nèi)的游戲活動，幼兒更喜歡在自然環(huán)境中進(jìn)行游戲。 春天，帶領(lǐng)幼兒到田間觀賞剛破土的小苗、到山上觀察抽芽的植被；秋天，帶領(lǐng)幼兒參觀農(nóng)民們的秋收景象，讓幼兒感知粒粒皆辛苦的含義；冬天，帶領(lǐng)幼兒到操場上打雪仗、堆雪人。讓幼兒在“玩”中學(xué)到了本領(lǐng)。第5頁/共16頁（二）充分利用社區(qū)資源的教育價(jià)值幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出：各幼兒園要“充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐

4、富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。”第6頁/共16頁二、活用本土資源中的自然材料 除了讓幼兒在廣闊的大自然中豐富知識經(jīng)驗(yàn)之外，就地取材，充分利用自然材料，對農(nóng)村幼兒園各項(xiàng)活動的開展也是極為重要的。因此，我們可以充分利用每次參觀的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒拾撿、采摘一些自然物：如各種各樣的泥土、粗細(xì)不同的沙粒、形狀各異的石頭、松果、樹皮、干樹葉等，并通過指導(dǎo)幼兒親自加工處理，便可以做成美觀實(shí)用的游戲玩具。第7頁/共16頁 如指導(dǎo)幼兒將撿到的各種石頭做成棋子、在石頭上畫畫、用石頭蓋房子；將收集的松果、樹葉和花瓣修剪、粘貼成各種動物圖案；用“狗尾草”編小狗、小花鼠、草帽；用泥巴捏成的小動物、

5、小泥人；用玉米桿作眼鏡、小飛機(jī)；用稻草扎成一把把，一個(gè)個(gè)稻草人等，這些本土資源材料的創(chuàng)造性使用，給幼兒帶來了極大的成就感和無窮的樂趣，會成為幼兒最喜愛的游戲器材。第8頁/共16頁 農(nóng)村有許多廢舊物品，只要是安全、衛(wèi)生的，我們就與幼兒一起收集，共同制作，以彌補(bǔ)游戲玩具的不足，如用包裝袋編織“揪尾巴”的小辮子，用酸奶瓶粘上碎布當(dāng)小飛鏢，用碎布裝沙制作沙包，用易拉罐做成梅花樁。幼兒在制作過程中不僅發(fā)展了動手能力，體驗(yàn)到自己的勞動成果，而且以物代物的能力也逐漸提高，如玩“過家家”游戲，幼兒用兩塊碎磚和一塊瓦片搭爐灶，用沙粒當(dāng)“米飯”，用松針當(dāng)“面條”，用樹枝當(dāng)“筷子”，用樹葉當(dāng)“碗勺”，用泥巴捏娃娃當(dāng)

6、“寶寶”、“汽車”、包“餃子”。這些開放性的游戲材料極大的促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展，想象力更為豐富，參與游戲的積極性、主動性得到充分的發(fā)揮。第9頁/共16頁三、妙用本土資源中的民間文化 世界全面教育宣言指出：“教師要認(rèn)識到農(nóng)村具有的傳統(tǒng)的知識和本土的文化遺產(chǎn)，具有固定的價(jià)值和效力，并能促進(jìn)發(fā)展。傳統(tǒng)民間文化是我們的人民用雙手和心靈創(chuàng)造的數(shù)千年來深厚積淀，并且與人們的生活情感、理想深深凝結(jié)著，在幼兒園進(jìn)行傳統(tǒng)民間文化教育具有重要教育意義。第10頁/共16頁 農(nóng)村特有的民俗風(fēng)情，也是我們農(nóng)村幼兒園可利用的教育資源。通過帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)各村、各家各戶去參觀，“看一看、學(xué)一學(xué)、做一做”親身感受本地民俗風(fēng)情

7、。 幼兒身處在這么一個(gè)色彩繽紛、有著純樸的人文風(fēng)情的生活環(huán)境，加深了幼兒對本土文化的熱愛，從小接受民間傳統(tǒng)文化的熏陶，享受民間傳統(tǒng)文化帶來的快樂，為傳承優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)奠定了良好的基礎(chǔ)。第11頁/共16頁四、智用家長教育資源綱要明確指出：家庭、幼兒園是幼兒發(fā)展的兩大環(huán)境。家長的教育觀念、知識結(jié)構(gòu)等對幼兒園教育、幼兒的發(fā)展具有不可代替的作用。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在城市化進(jìn)程中，農(nóng)村家長的教育觀念在不斷的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)目標(biāo)也在悄悄地發(fā)生變化，家長不同的職業(yè)，不同的知識都是幼兒園重要的教育資源。因此充分發(fā)揮家長的教育資源作用，能為我們的教育活動起到事半功倍的作用。第12頁/共16頁 大部分農(nóng)村家長的童年是在玩民間游戲中渡過的，這為我們幼兒園民間游戲的開展提供了豐富的教育資源，我們可以通過多種渠道，如家長會、家訪等，與家長一起查閱、整理民間游戲資料，讓家長在家與自己的孩子一 起玩民間游戲，然后讓孩子們把游戲帶進(jìn)幼兒園和其他孩子一起玩，還請家長作為一分子走進(jìn)課堂，和孩子們一起游戲，激發(fā)幼兒對民間游戲的興趣，形成互教互動，這樣，家長、老師、家庭幼兒園有了共同的話題，增進(jìn)了家園聯(lián)系。第13頁/共16頁 本土教育資源是非常廣闊、非常豐富的；是一片豐沃的田野，也是一座取之不盡，用之不竭的金礦，其教育價(jià)值無處不在。只要我們廣大