《詩歌人物形象鑒賞》教案

1、.     詩歌人物形象鑒賞教案【教學目標】      知識目標：          了解人物形象的類型；          學會分析人物形象的特征。     能力目標：      

2、;    鑒賞詩歌的人物形象；          學會解答鑒賞人物形象類題型     情感目標：         體會人物形象的情感，激發(fā)學生誦讀詩歌的熱情。【教學重點】            分析人

3、物形象。【教學難點】        分析人物形象類題型的解答。【教學方法】        引導法、自主探究法、討論分析法等?！菊n時安排】        一課時【教學過程】一導語設(shè)計：   中國是一個詩歌的王國。詩歌使我們的生活豐富多彩，詩歌使我們的生活充滿詩意。詩人正是借助語言、形象、表達技巧來創(chuàng)作詩歌的。故考試說明提出了這樣的

4、要求：“鑒賞文學作品的語言、形象、表達技巧?！痹S多考生懼怕詩歌鑒賞題，得分率很低。失誤的原因有兩個，一是讀不懂詩歌。由于詩歌的語言精煉、含蓄、跳躍性大，較難理解；二是不了解詩歌鑒賞中的一些名詞術(shù)語的含義、傳統(tǒng)的審美習慣。今天這節(jié)課，我們就如何鑒賞詩歌的人物形象做點探討。二.明確什么是詩歌人物形象。   古詩詞中的人物形象，一般包括兩種：一是抒情主人公自己的形象，如李白夢游天姥吟留別中，抒情主人公就是一個輕富貴、傲王侯、強烈追求個性自由的人物形象。這類詩歌多用第一人稱的寫法。二是詩人作品中刻畫的人物形象，這類詩歌多用第三人稱的寫法。如柳宗元的江雪，詩中的“獨釣寒江”

5、的漁翁就是一個清高孤傲者的形象。這兩種形象有時又是同一的，即詩中刻畫的人物形象也是詩人自己，是詩人自身情感的寄托者。江雪中的漁翁，其實就是柳宗元在政治革新失敗后不屈而又孤獨的精神面貌的反映。三、課本回顧： 例一                     獨坐敬亭山          

6、;                      李  白                眾鳥高飛盡，   孤云獨去閑。      &

7、#160;         相看兩不厭，   只有敬亭山。分析全詩展現(xiàn)了一個孤僻高傲的詩人的形象。     眾鳥距己甚高且已飛去，唯留詩人獨坐敬亭山，體現(xiàn)他的孤僻。那孤云不正是詩人自己？雖然孤獨但樂得清閑，又體現(xiàn)了他的高傲。最后只留他與敬亭山，但依舊相看不厭，又一次全面展示了他的形象。例二.      白居易琵琶行中“低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復挑，初為霓裳后六

8、幺”。一系列動作的刻畫，既表現(xiàn)了琵琶女嫻熟的彈奏技藝，也表現(xiàn)了琵琶女彈奏時錯綜復雜的心理感受，一個天涯歌女的形象躍然紙上。例三     趙師秀約客“有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花”中的“閑敲棋子”的動作。恰如其分地刻畫了因久候朋友不來而焦灼不堪 ，百無聊賴的抒情主人公形象。四、高考真題 1.閱讀下面一首唐詩，然后做題                   &#

9、160; 江漢                               杜甫   江漢思歸客，乾坤一腐儒     片云天共遠，永夜月同孤。   落日心猶壯，秋風病欲蘇。  &#

10、160;古來存老馬，不必取長途。試分析詩歌中的人物形象？【參考答案】本詩塑造了一個漂泊異鄉(xiāng)、孤苦無依、年老多病然不忘報國思用的儒士形象。詩人不但用“片云”“孤月”寫自己孤獨漂泊之苦，還用“落日”喻自己烈士暮年，壯心不已。尾聯(lián)用“老馬識途”的典故表明還可為國家效力，也含有對朝廷的怨憤。作者借這一形象抒發(fā)了懷才見棄的不平之氣和雖已晚年仍報國思用的慷慨情思2.閱讀下面這首宋詩,然后回答問題                  

11、0;                                       村  晚         &

12、#160;                      雷震            草滿池塘水滿坡,             山銜落日浸寒漪&

13、#160;           牧童歸去橫牛背,             短笛無腔信口吹詩中刻畫了牧童什么樣的性格特點?主要運用了什么方法?試作簡要分析?！緟⒖即鸢浮吭姼柚饕\用了動作描寫的方法,刻畫出牧童天真頑皮,無憂無慮的性格特點。作品在前兩句的寫景,突出了傍晚鄉(xiāng)村靜謐的特點,為牧童的出場作了鋪墊,“橫牛背”、“信口吹”等動作神態(tài),刻畫出牧童調(diào)皮天真的個性特征。五

14、、常見藝術(shù)形象1不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白。“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。  2心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫。“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足?！痹娙瞬⒉粌H僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。  3寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明。“采菊東籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維。山居秋暝通過對晚秋時節(jié)空山新雨景象的描寫，表達了對

15、山水風光的喜愛。 4懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂。登幽州臺歌寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。 5矢志報國、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國而不被重用的情感，形象鮮明。如示兒、十一月四日風雨大作、破陣子。6友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的贈汪倫、王維的九月九日憶山東兄弟 7獻身邊塞、反對征伐的形象。如王翰的涼州詞，王昌齡的出塞表現(xiàn)了他們忠心報國，獻身邊塞之情。而杜甫的兵車行則體察人民痛苦，反對戰(zhàn)爭。 8愛恨情長的形象。

16、如柳永的雨霖鈴寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術(shù)形象。                      六、智勇過關(guān)：   1、分析詩中“蓑笠翁”形象。             

17、0;                 江雪                                &#

18、160; 柳宗元                      千山鳥飛絕，     萬徑人蹤滅。                    孤舟蓑

19、笠翁，     獨釣寒江雪。  【析】詩中描寫了一位擺脫了世俗超然物外、清高孤傲的老者形象。初看是寫雪景，大雪之中，一葉扁舟，一個老漁翁，獨釣寒江之上。描寫了在寒冷的環(huán)境中，那個老漁翁竟然不怕天寒地凍，大雪飄飛，忘掉一切，專心地釣魚，形體孤獨，性格卻顯得孤傲，甚至有點凜然不可侵犯似的。這個被幻化了的、美化了的漁翁形象，正是詩人那種擺脫世俗，超然物外的清高孤傲的思想感情的寄托和寫照。2、 分析詩中人物形象 。           

20、;                長干曲                                崔顥  

21、;                     君家何處住?      妾住在橫塘。                     停船暫借

22、問，     或恐是同鄉(xiāng)。【析】本詩以自問自答的形式，描寫船家男女青年初次見面時情景?？坍嬃艘粋€熱情大方、聰明伶俐的少女形象。3、 分析詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象                            江雪尋陸鴻漸不遇   &#

23、160;                                          皎然        

24、;                    移家雖帶郭，野徑入桑麻。   近種籬邊菊，秋來未著花。           扣門無犬吠，欲去問西家。   報道山中去，歸來每日斜?！疚觥筷戻櫇u是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。前四句通過對陸鴻漸幽僻

25、、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求。七、小結(jié)    如何正確鑒賞古詩中的人物形象1、知人論世,結(jié)合背景，展開聯(lián)想和想象，把握形象   陶淵明的樸素自然        杜甫的沉郁頓挫   白居易的通俗易懂        李白的

26、豪邁飄逸   王昌齡的雄健高昂        杜牧的清健俊爽   李商隱的朦朧隱晦        王維的詩畫一體   溫庭筠的綺麗香艷        高適的悲壯蒼涼   蘇東坡的豪放曠達        陸游的悲壯愛國2、從人物的神態(tài)、行動、語言、心理、處境等角度入手分析，關(guān)注