高三物理教師教學(xué)研討會材料：理清高考脈絡(luò)強(qiáng)化課堂教學(xué)

1、高三物理研討會交流材料理清高考脈絡(luò)，強(qiáng)化課堂教學(xué)一方面，從2008年江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測試物理科說明(以下簡稱考試說明)到2012年考試說明歷經(jīng)5年時(shí)間共減少了15個考點(diǎn)(2008是114個考點(diǎn)，2012是99個考點(diǎn))。其中增加了1個考點(diǎn)，拆分了2個考點(diǎn)，刪除了10個考點(diǎn)，合并了8個考點(diǎn)，并縮減了6個考點(diǎn)的內(nèi)容，增加了1個考點(diǎn)的內(nèi)容，20多個考點(diǎn)的限定發(fā)生變化，變化不可謂不大。另一方面，高考制度的改革對物理教學(xué)產(chǎn)生較大的沖擊，學(xué)生對物理的重視程度普遍下降，隨著規(guī)范教學(xué)力度的增大，學(xué)校對物理教學(xué)課時(shí)不斷削減，學(xué)生課后學(xué)習(xí)物理的時(shí)間幾乎沒有。因此，理清高考脈絡(luò)，強(qiáng)化課堂教學(xué)成為高三物理一輪復(fù)習(xí)

2、值得探討的內(nèi)容，也請與會的各位專家、老師指教。一、研究考試說明、研究高考試卷 、研究學(xué)生、把握復(fù)習(xí)方向，做好兩個對路考試說明是高考命題的重要依據(jù)，只有認(rèn)真研究考試說明，研究每一年全國其他省份的高考試題，尤其是江蘇省近3年的高考試題，尋找命題的共同點(diǎn)，探究其內(nèi)在規(guī)律，才能準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)的要求，使復(fù)習(xí)對高考的“路”；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有及時(shí)了解學(xué)生的認(rèn)知水平，了解學(xué)生物理學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，才能把握復(fù)習(xí)的難度，才能對學(xué)生的“路”，使復(fù)習(xí)更加具有針對性，少走彎路。在這兒，我們梳理下近三年試題共同特點(diǎn)：1、必修1、必修2力學(xué)部分占43分左右，選修3-1、選修3-2電學(xué)部分占53分左右，電學(xué)分值較多2、試卷中電

3、學(xué)部分整體難度大于力學(xué)部分，計(jì)算題一力二電，力學(xué)題一定是運(yùn)動定律、機(jī)械能與曲線運(yùn)動交替出現(xiàn)，最后的一道壓軸題一般是帶電粒子在電、磁場中的運(yùn)動、電磁感應(yīng)交替出現(xiàn)；3、單選、多選題中力學(xué)分值較電學(xué)多，定量計(jì)算較少，基本沒有送分題。其中物體的平衡、萬有引力、靜電場場強(qiáng)、電勢每年必有一道選擇題。較難題一般為牛頓運(yùn)動定律、機(jī)械能、靜電場、帶電粒子在磁場在運(yùn)動。4、實(shí)驗(yàn)題20分，往往是一小一大，一力一電，且必有圖像方面的考查。有時(shí)有基本儀器的使用5、選修3-3、3-4、3-5部分的試題通常是過去二級要求部分的內(nèi)容較多（動量守恒、振動和波、光的折射定律、光電效應(yīng)、波爾理論）6、考試說明中有變動的部分在試卷中

4、有時(shí)會有所體現(xiàn)，尤其是長期沒有在計(jì)算題中出現(xiàn)的二級要求題應(yīng)引起注意（今年的計(jì)算題第一題）二、以課堂教學(xué)為中心，全面掌握考試說明所列出的各項(xiàng)知識點(diǎn)，全面提高考試說明所規(guī)定的各項(xiàng)能力一輪復(fù)習(xí)時(shí)適當(dāng)采取“教師集體講解、個別點(diǎn)撥、小組討論”相結(jié)合的多元課堂復(fù)習(xí)方法，避免“一人感冒，全家吃藥”的現(xiàn)象。真正形成“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的一輪復(fù)習(xí)模式，變“教師使勁教”為“學(xué)生勤奮學(xué)”。（一）加強(qiáng)物理基礎(chǔ)知識的教學(xué)基礎(chǔ)知識包括物理現(xiàn)象、物理概念、物理公式、物理原理、典型應(yīng)用、物理實(shí)驗(yàn)等，它是學(xué)生能力生長的基石，能力凸顯的載體。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，還要堅(jiān)持在對基本概念和基本規(guī)律的理解上下功夫，沒有對物理概念和物理規(guī)

5、律的真正理解，解決問題就無從談起。只有理解的知識才可正確的應(yīng)用它。（二）重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)高考以能力測試為主導(dǎo)，考試說明中明確列出了五項(xiàng)能力：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力、設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?、審題能力的培養(yǎng)考試總是從審題開始的.審題能力是收集、整理、歸納信息的能力, 主要還是理解能力. 審題時(shí)弄清題目所描述的物理現(xiàn)象和物理過程，是正確解題的基礎(chǔ)所謂“咬文嚼字"，就是讀題時(shí)對題目中的關(guān)鍵字句反復(fù)推敲，正確理解其表達(dá)的物理意義，在頭腦中形成一幅清晰的物理圖景，建立起正確的物理模型，形成解題途徑對于那些容易誤解的關(guān)鍵詞語，例如“變化量"與“

6、變化率”、“增加了多少"與“增加到多少”、“5秒末”與“5秒初”、“前5秒內(nèi)"與“第五秒內(nèi)”、“是某量的幾倍”與“比某量多幾倍”，表現(xiàn)極端情況的“剛好"、“恰能”、“至多”、“至少”等，應(yīng)特別注意，最好在審題時(shí)作上記號第一遍讀題（粗讀），出現(xiàn)物理圖景的輪廓。頭腦中的圖景與某些物理模型找關(guān)系。第二遍讀題（細(xì)讀），出現(xiàn)較清晰的物理圖景。由題設(shè)條件，確定圖景的變化方向。第三遍讀題（選讀），通過對關(guān)鍵詞語的理解，隱含條件的挖掘，干擾因素排除后，對題目有清楚的認(rèn)識。2、理解能力的培養(yǎng)要能準(zhǔn)確理解物理概念規(guī)律，做到準(zhǔn)確用文字?jǐn)⑹龅奈锢砀拍钜?guī)律，如理解功能關(guān)系時(shí)能具體闡述功是能

7、量轉(zhuǎn)化的量度的含義；準(zhǔn)確用公式表示的物理概念規(guī)律；準(zhǔn)確用圖像表示物理概念規(guī)律。3、分析綜合能力的培養(yǎng)一是熟悉分析與解答物理問題的步驟，一般有：確定研究對象，建立理想模型，分析狀態(tài)過程，選擇適用規(guī)律，討論物理結(jié)果；二是能把復(fù)雜問題分解為簡單問題處理。4、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力（1）列方程、解方程是最重要的應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力（2）三維空間概念、立體幾何知識也是解答物理問題必須的（3）必要時(shí)能運(yùn)用幾何圖形、函數(shù)圖像進(jìn)行表達(dá)、分析（三）優(yōu)化習(xí)題教學(xué)做到強(qiáng)化審題意識、準(zhǔn)確分析思路、學(xué)生主動探索、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、重視回顧反思六點(diǎn)，尤其要注重一題多變，培養(yǎng)思維的廣闊性和深刻性。重視解

8、題后的反思，反思題目特征，反思解題思路，反思解題途徑，反思題目結(jié)論，提高思維品質(zhì)，（四）聯(lián)系實(shí)際，注重應(yīng)用1、從課本中挖掘素材注重教材中的圖表、重要原理、規(guī)律性知識的表述，感悟物理學(xué)科的思想方法。注意教材中的“做一做”、“閱讀材料”、“思考與討論”等內(nèi)容。教材中的閱讀材料介紹相關(guān)知識的應(yīng)用實(shí)例、最新科技成果，一般都有詳盡的背景材料、原理，有的還介紹物理量的圖象和數(shù)據(jù)。 尤其是選考模塊，有點(diǎn)試題都是基于教材中的插圖或以教材內(nèi)容為背景。2、從生活中挖掘素材生產(chǎn)和生活中經(jīng)常碰到的與物理知識密切相關(guān)的現(xiàn)象或?qū)嶋H運(yùn)用。如家用電器，體育運(yùn)動，交通，能源等等。3、從科技報(bào)道中挖掘素材報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等

9、信息傳播渠道中有大量涉及物理知識的科技應(yīng)用素材。如潮汐發(fā)電，納米技術(shù)，新能源新材料，航天技術(shù)，重大的科技進(jìn)步等等。（五）重視實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)高考實(shí)驗(yàn)題一力一電，從近三年試題看，直接考查課本上的實(shí)驗(yàn)基本沒有，大多是基于課本實(shí)驗(yàn)的改編。實(shí)驗(yàn)考查主要包括：（1）基本物理量的測量，如：各種儀器的讀數(shù)和使用（多用電表近三年沒有考查）；（2）掌握實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法，如逐差法處理紙帶、控制變量法研究問題、圖象法探究物理量之間的關(guān)系等常規(guī)方法；（3）儀器（量程）的選擇，電路的設(shè)計(jì)與選擇，應(yīng)用學(xué)過的實(shí)驗(yàn)原理、方法處理問題，以及簡單的誤差分析（定性）；注意實(shí)驗(yàn)器材連接的規(guī)范性；關(guān)注（部分）設(shè)問的開放性等等。在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)時(shí)，

10、一方面要求學(xué)生掌握這些重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的基本原理、基本器材以及實(shí)驗(yàn)研究的方法、數(shù)據(jù)處理的方法。另一方面對這些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行變式、拓展。讓學(xué)生體會“考在書外，理在書中”，“源于課本而高于課本”。 （六）針對高考要求，強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練1、審題能力 關(guān)鍵詞語的理解。有的學(xué)生在審題時(shí)，只注意那些給出具體數(shù)值（包括字母）的已知條件，而忽略了一些關(guān)鍵詞語。所謂關(guān)鍵詞語，可能是對題目涉及的物理變化方向的描述，也可能是對要求討論的研究對象、物理過程的界定 隱含條件的挖掘。有些題目的部分條件并不明確給出，而是隱含在文字?jǐn)⑹鲋?，把這些隱含條件挖掘出來，往往就是解題的關(guān)鍵所在。如：“兩接觸物體脫離與不脫離的臨界點(diǎn)是相互之間的彈力、

11、摩擦力為零”（因彈力和摩擦力屬于接觸力）；“繩子斷與不斷的臨界點(diǎn)為繩子的拉力達(dá)到最大值”；“兩物體在追擊過程中速度相等時(shí)間距最大或最小”；“用繩拉住的小球在豎直面內(nèi)做圓周運(yùn)動恰好能通過最高點(diǎn)的臨界條件是重力單獨(dú)提供向心力”等都是一些常見的的隱含條件，要在大腦中行成一種潛意識。 干擾因素的排除。在一些信息題中，題目給出的諸多條件有些是有用的，有些是無關(guān)的條件，而這些無關(guān)的條件常常就是命題者有意設(shè)置的干擾因素，只要能找出這些干擾因素，并把他們排除，題目就能迅速得到解決。2、表達(dá)能力及解題的規(guī)范化訓(xùn)練物理解題的規(guī)范性，包括必要的文字說明，字母和方程書寫要規(guī)范，解題步驟要規(guī)范齊全，結(jié)論的正確表達(dá)等等。

12、 必要的文字說明應(yīng)有： 對解答中涉及到的物理量而題中又沒有明確指出是已知量的所有字母、符號用假設(shè)方式進(jìn)行說明。 說明題中的一些隱含條件。 說明方程的研究對象或所描述的過程。 寫出列方程的理論依據(jù)（包括定理、定律、公式）。 說明計(jì)算結(jié)果中正負(fù)的物理意義。 對題目所求、所問的要有明確的答復(fù)。 解題中的方程書寫要規(guī)范： 要方程而不是要公式，公式中的字母常會帶來混亂。 要用字母表達(dá)式，不要摻有數(shù)字的方程。 要原始方程，不要變形后的方程。例如：磁場中帶電粒子的運(yùn)轉(zhuǎn)半徑，不能直接寫成r=mv/qb ,而應(yīng)該寫成mv2/r=qvb等等。 要用原始式聯(lián)立求解，不要用連等式。不斷地用等號連等下去，可能因某一步的計(jì)算錯誤而導(dǎo)致整個等式不成立而失分。 解題中運(yùn)用數(shù)學(xué)的方式有講究： 代入數(shù)據(jù)，解方程的具體過程可以不寫出。 解題過程中涉及的幾何關(guān)系只需說出結(jié)論不必證明。 重要的中間結(jié)論的字母表達(dá)式要寫出來。 使用各種字母符號要規(guī)范： 注意延用習(xí)慣用法，要和教材中的一致。 尊重題目所給符號，題目給了符號一定不