小白羊小黑羊作文

1、第六次作文講評(píng)第六次作文講評(píng)閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。農(nóng)夫湯姆養(yǎng)了一群羊，農(nóng)夫湯姆養(yǎng)了一群羊， 放牧?xí)r，放牧?xí)r， 他總是放聲高唱：他總是放聲高唱： “我雪白的羊群啊，我雪白的羊群啊， 多么可愛(ài)多么可愛(ài)” ” 可有件事總讓他可有件事總讓他感到有遺憾感到有遺憾他的羊群里還有一只黑羊。他的羊群里還有一只黑羊。 湯姆盤(pán)算湯姆盤(pán)算著要賣(mài)掉黑羊：著要賣(mài)掉黑羊： “ “這樣我的羊群里就都是可愛(ài)的白羊這樣我的羊群里就都是可愛(ài)的白羊了。了?！?” 冬天到了，在一場(chǎng)暴風(fēng)雪中，湯姆與羊群走散了。當(dāng)暴冬天到了，在一場(chǎng)暴風(fēng)雪中，湯姆與羊群走散了。當(dāng)暴風(fēng)雪停息的時(shí)候，滿山遍野銀裝素裹，湯姆四處尋找，風(fēng)雪停息的時(shí)候，滿山

2、遍野銀裝素裹，湯姆四處尋找，哪里還有羊群的影子？艱難的尋覓中，湯姆終于發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)哪里還有羊群的影子？艱難的尋覓中，湯姆終于發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有處有 一個(gè)晃動(dòng)的小黑點(diǎn)，跑過(guò)去，果然是那只黑羊和一個(gè)晃動(dòng)的小黑點(diǎn)，跑過(guò)去，果然是那只黑羊和那群白羊。湯姆高興地抱起那只立功的黑羊，說(shuō)：那群白羊。湯姆高興地抱起那只立功的黑羊，說(shuō)：“多多虧有了你！虧有了你！” ” 春天，春天， 湯姆的羊群里又多了幾只黑羊，湯姆的羊群里又多了幾只黑羊， 他歌聲依舊嘹他歌聲依舊嘹亮：亮： “ “我的羊群啊，我的羊群啊， 多么可愛(ài)！多么可愛(ài)！ ” ” 請(qǐng)結(jié)合這段文字的寓意請(qǐng)結(jié)合這段文字的寓意， 以以“羊群羊群和和黑黑羊羊”為話題，寫(xiě)一篇不少于

3、八百字的文章。為話題，寫(xiě)一篇不少于八百字的文章。 審題指引審題指引 ：具體如下：具體如下： 1 1、一個(gè)事物或材料，從、一個(gè)事物或材料，從“肯定肯定”和和“否定否定” ” 兩個(gè)角度去審視；兩個(gè)角度去審視； 2 2、一事多、一事多“人人”“”“物物” ” 的材料，有幾個(gè)的材料，有幾個(gè)“人人”“”“物物” ” （主要）就有幾個(gè)審視角度；（主要）就有幾個(gè)審視角度； 3 3、一、一“果果”多多“因因”的材料，有幾個(gè)的材料，有幾個(gè)“因因” ” ，就有幾個(gè)審視角度；就有幾個(gè)審視角度； 4 4、一個(gè)事件有幾種關(guān)系就有幾種不同的審視、一個(gè)事件有幾種關(guān)系就有幾種不同的審視角度。角度。 在所有的角度中再選取最佳角

4、度進(jìn)行立意。力在所有的角度中再選取最佳角度進(jìn)行立意。力求做到觀點(diǎn)新、深、有針對(duì)性。求做到觀點(diǎn)新、深、有針對(duì)性。審題步驟：第一步：第一步：找找找材料中的要素找材料中的要素。湯姆。湯姆羊群羊群黑黑羊羊 第二步：第二步：析析對(duì)材料要點(diǎn)進(jìn)行對(duì)材料要點(diǎn)進(jìn)行因果分析因果分析 角度一：湯姆角度一：湯姆因?yàn)闆](méi)有賣(mài)掉黑羊而在冰天雪地因?yàn)闆](méi)有賣(mài)掉黑羊而在冰天雪地中找到了自己的羊群中找到了自己的羊群 。角度二：羊群角度二：羊群因有了黑羊而顯得更可愛(ài)因有了黑羊而顯得更可愛(ài) 角度三：黑羊角度三：黑羊因?yàn)樽约号c眾不同的毛色而挽救因?yàn)樽约号c眾不同的毛色而挽救了整個(gè)羊群了整個(gè)羊群 第三步：第三步：聯(lián)聯(lián)聯(lián)系社會(huì)人生素材聯(lián)系社會(huì)

5、人生素材 1.1.明確三個(gè)要素各指什么。明確三個(gè)要素各指什么。如：如果說(shuō)如：如果說(shuō)“羊群羊群”是一個(gè)班級(jí)，那么富有個(gè)性是一個(gè)班級(jí)，那么富有個(gè)性的學(xué)生就是的學(xué)生就是“黑羊黑羊”。 當(dāng)畢業(yè)大學(xué)生都涌向大中城市時(shí)，默默背起行囊當(dāng)畢業(yè)大學(xué)生都涌向大中城市時(shí)，默默背起行囊走向深山、用自己的雙肩扛起大山明天的徐本禹走向深山、用自己的雙肩扛起大山明天的徐本禹就是一頭黑羊。就是一頭黑羊。 第四步：第四步：立立明確切入角度，確立文章觀點(diǎn)明確切入角度，確立文章觀點(diǎn) 1.1.切入角度：切入角度： 如何對(duì)待羊群中的黑羊，如何對(duì)待羊群中的黑羊，如何保如何保持多樣性使羊群更和諧持多樣性使羊群更和諧 B B 作為黑羊，如何

6、發(fā)揮自己的作用以利于羊群作為黑羊，如何發(fā)揮自己的作用以利于羊群 2.2.寫(xiě)作范圍：家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)和諧、寫(xiě)作范圍：家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)和諧、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、識(shí)材用人。團(tuán)隊(duì)建設(shè)、識(shí)材用人。 審讀本題材料，可有如下寫(xiě)作角度及立意：審讀本題材料，可有如下寫(xiě)作角度及立意： 1.1.從湯姆的角度：從湯姆的角度： 管理者標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置，識(shí)別人才應(yīng)多角度、全方位，管理者標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置，識(shí)別人才應(yīng)多角度、全方位，一分為二看事物，評(píng)價(jià)人才要全面等等一分為二看事物，評(píng)價(jià)人才要全面等等 ；全球化對(duì)人才多元化的需求；全球化對(duì)人才多元化的需求；識(shí)才當(dāng)于未顯之時(shí)；識(shí)才當(dāng)于未顯之時(shí)；2 2 從黑羊的角度：從黑羊的角度： 彰顯

7、個(gè)性、特立獨(dú)行的積極意義彰顯個(gè)性、特立獨(dú)行的積極意義只有突出只有突出優(yōu)勢(shì)，你才有可能受到重視，擺脫歧視等等。優(yōu)勢(shì)，你才有可能受到重視，擺脫歧視等等。 杰出或獨(dú)特的個(gè)人對(duì)集體的貢獻(xiàn)；杰出或獨(dú)特的個(gè)人對(duì)集體的貢獻(xiàn)；在一定條件（環(huán)境）下，優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)可以相互在一定條件（環(huán)境）下，優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)可以相互轉(zhuǎn)化，不因他人否定自己否定自我；轉(zhuǎn)化，不因他人否定自己否定自我；正視逆境；正視逆境；敢于張揚(yáng)個(gè)性，天生敢于張揚(yáng)個(gè)性，天生 我我“才才”必有用；必有用；3.3.從白羊的角度：從白羊的角度：優(yōu)勢(shì)不是絕對(duì)的，要防止優(yōu)勢(shì)向劣勢(shì)轉(zhuǎn)化；優(yōu)勢(shì)不是絕對(duì)的，要防止優(yōu)勢(shì)向劣勢(shì)轉(zhuǎn)化；接受、寬容、平等、博愛(ài)接受、寬容、平等、博愛(ài) 較

8、好的題目：較好的題目：非非“常?！比菁{容納”另類(lèi)另類(lèi)”生命需要生命需要”不應(yīng)景不應(yīng)景”包容包容”黑羊黑羊”好團(tuán)隊(duì)需要好團(tuán)隊(duì)需要”異端者異端者”尊重不同的聲音尊重不同的聲音 升格辦法：1.1.扣引材料，明確立場(chǎng)。圍繞扣引材料，明確立場(chǎng)。圍繞立意核心立意核心展開(kāi)表述。展開(kāi)表述。例證、引證、例證、引證、2 2對(duì)評(píng)議型型材料，要化實(shí)為虛，挖掘話題意蘊(yùn)，給讀對(duì)評(píng)議型型材料，要化實(shí)為虛，挖掘話題意蘊(yùn)，給讀者以思想或情感上的震撼。（藝術(shù)本無(wú)生、留心生活發(fā)者以思想或情感上的震撼。（藝術(shù)本無(wú)生、留心生活發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美現(xiàn)藝術(shù)美3.3.行文要多用短句，多設(shè)置自然段，多思維標(biāo)志，營(yíng)造行文要多用短句，多設(shè)置自然段，多思維標(biāo)

9、志，營(yíng)造一種緊扣題意，結(jié)構(gòu)渾然的效果。文章應(yīng)設(shè)置段首句或一種緊扣題意，結(jié)構(gòu)渾然的效果。文章應(yīng)設(shè)置段首句或分論點(diǎn)。主旨或關(guān)鍵句子應(yīng)放在標(biāo)志性地方，以形成脈分論點(diǎn)。主旨或關(guān)鍵句子應(yīng)放在標(biāo)志性地方，以形成脈絡(luò)清晰如駿馬游龍之勢(shì)；主旨句可獨(dú)行成段，以增加視絡(luò)清晰如駿馬游龍之勢(shì)；主旨句可獨(dú)行成段，以增加視覺(jué)沖擊力。覺(jué)沖擊力。 4.4.多元思考，縱橫拓展，既可以豐富內(nèi)涵，也可使思路多元思考，縱橫拓展，既可以豐富內(nèi)涵，也可使思路清晰，主旨深入。運(yùn)用事實(shí)材料論證，要學(xué)會(huì)給材料定清晰，主旨深入。運(yùn)用事實(shí)材料論證，要學(xué)會(huì)給材料定位，讓每一則材料從某一個(gè)側(cè)面、某一個(gè)角度來(lái)論證中位，讓每一則材料從某一個(gè)側(cè)面、某一個(gè)角

10、度來(lái)論證中心論點(diǎn)，讓材料各司其職，論證的鏈條有發(fā)展而不斷。心論點(diǎn)，讓材料各司其職，論證的鏈條有發(fā)展而不斷。寫(xiě)作提示寫(xiě)作提示1.寫(xiě)作不僅要靠寫(xiě)作技巧，而且要靠自己的思維能力和思想意識(shí)。朱光潛說(shuō)：“詞語(yǔ)的貧乏就是思想的貧乏?！彼枷氲呢毞τ址从沉怂季S空間的狹窄。關(guān)鍵是盡可能多角度思考。熱情而又理性在多角度審讀材料時(shí)做到角度明確，立意清楚。在動(dòng)筆構(gòu)思時(shí)做到多角度發(fā)散思考，擴(kuò)展思考的角度，是文章內(nèi)容豐富，主旨明顯。正反、古今、必要性到解決辦法、個(gè)人集體國(guó)家國(guó)際、工人農(nóng)民商人執(zhí)政者、自然到人、生活到藝術(shù)到科學(xué)、文藝界到體育界、平凡人到名人美國(guó)斯坦福大學(xué)心理學(xué)家詹巴斗曾做過(guò)這樣一項(xiàng)美國(guó)斯坦福大學(xué)心理學(xué)家詹巴

11、斗曾做過(guò)這樣一項(xiàng)試驗(yàn)：他找來(lái)兩輛一模一樣的汽車(chē)，一輛停在比試驗(yàn)：他找來(lái)兩輛一模一樣的汽車(chē)，一輛停在比較雜亂的街區(qū)，一輛停在中產(chǎn)階級(jí)社區(qū)。他把停較雜亂的街區(qū)，一輛停在中產(chǎn)階級(jí)社區(qū)。他把停在雜亂街區(qū)的那一輛的車(chē)牌摘掉，頂棚打開(kāi)，結(jié)在雜亂街區(qū)的那一輛的車(chē)牌摘掉，頂棚打開(kāi)，結(jié)果一天之內(nèi)就被人偷走了。而擺在中產(chǎn)階級(jí)社區(qū)果一天之內(nèi)就被人偷走了。而擺在中產(chǎn)階級(jí)社區(qū)的那一輛過(guò)了一個(gè)星期也安然無(wú)恙。后來(lái)，詹巴的那一輛過(guò)了一個(gè)星期也安然無(wú)恙。后來(lái)，詹巴斗用錘子把這輛車(chē)的玻璃敲了個(gè)大洞，結(jié)果，僅斗用錘子把這輛車(chē)的玻璃敲了個(gè)大洞，結(jié)果，僅僅過(guò)了幾個(gè)小時(shí)，它就不見(jiàn)了。僅過(guò)了幾個(gè)小時(shí)，它就不見(jiàn)了。 后來(lái)，政治學(xué)家威爾遜和

12、犯罪學(xué)家凱琳依托這項(xiàng)后來(lái)，政治學(xué)家威爾遜和犯罪學(xué)家凱琳依托這項(xiàng)試驗(yàn)，提出了一個(gè)試驗(yàn)，提出了一個(gè)“破窗理論破窗理論”。這一理論認(rèn)為：。這一理論認(rèn)為：如果有人打壞了一個(gè)建筑物的窗戶玻璃，而這扇如果有人打壞了一個(gè)建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又未得到及時(shí)維修，別人就可能受到暗示性窗戶又未得到及時(shí)維修，別人就可能受到暗示性的縱容去打爛更多的窗戶玻璃。久而久之，這些的縱容去打爛更多的窗戶玻璃。久而久之，這些破窗戶就給人造成一種無(wú)序的感覺(jué)。那么在這種破窗戶就給人造成一種無(wú)序的感覺(jué)。那么在這種公眾麻木不仁的氛圍中，犯罪就會(huì)滋生、蔓延。公眾麻木不仁的氛圍中，犯罪就會(huì)滋生、蔓延。 “破窗理論破窗理論”在社會(huì)管理和

13、企業(yè)管理在社會(huì)管理和企業(yè)管理中給我們的啟示是：必須及時(shí)修好中給我們的啟示是：必須及時(shí)修好“第一個(gè)被打碎的窗戶玻璃第一個(gè)被打碎的窗戶玻璃”。我。我們中國(guó)有句成語(yǔ)叫們中國(guó)有句成語(yǔ)叫“防微杜漸防微杜漸”，說(shuō)的正是這個(gè)道理。說(shuō)的正是這個(gè)道理。 閱讀下面的材料材料按要求作文作文。睿智的莊子給我們留下了一個(gè)發(fā)人深省的故事。一睿智的莊子給我們留下了一個(gè)發(fā)人深省的故事。一個(gè)博弈者用瓦盆做賭注，他的技藝可以發(fā)揮得淋漓個(gè)博弈者用瓦盆做賭注，他的技藝可以發(fā)揮得淋漓盡致。而他拿黃金做賭注則大失水準(zhǔn)。莊子對(duì)此的盡致。而他拿黃金做賭注則大失水準(zhǔn)。莊子對(duì)此的定義是定義是“外重者內(nèi)拙外重者內(nèi)拙”。 由于做事過(guò)度用力和意由于做事過(guò)度用力和意念過(guò)于集中，反而將平素可以輕松完成的事情搞糟念過(guò)于集中，反而將平素可以輕松完成的事情搞糟了。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)稱(chēng)之為了?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)稱(chēng)之為“目的顫抖目的顫抖”。太想紉好針的。太想紉好針的手在顫抖，太想踢進(jìn)球的腳在顫抖。華倫達(dá)原本有手在顫抖，太想踢進(jìn)球的腳在顫抖。華倫達(dá)原本有著一雙在鋼索上如履平