四年級(jí)語(yǔ)文1--3單元教學(xué)案

1、1 種 子第一課時(shí) 執(zhí)筆者: 審核人: 小組審核: 執(zhí)教者: 教學(xué)學(xué)目標(biāo)1、掌握8個(gè)生字的音形義，認(rèn)識(shí)5個(gè)二類字。2、初讀課文，有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。 教學(xué)過(guò)程（一）、預(yù)習(xí)檢測(cè)1、板書課題，談話導(dǎo)入:同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)種子嗎？看看這兩包樹種，說(shuō)說(shuō)有什么不同？今天我們一起學(xué)習(xí)第一課種子。（二）、合作探究。1、學(xué)生自由朗讀，教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。誰(shuí)給你留下了深刻的印象。

2、（三）、學(xué)習(xí)生字、新詞1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。2、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，同桌合作識(shí)字。3、學(xué)生交流識(shí)字方法。教師針對(duì)學(xué)生容易讀錯(cuò)和認(rèn)錯(cuò)的字作適當(dāng)指導(dǎo)。4、認(rèn)讀詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。摻雜 羞澀 慚愧 凝望 惟恐 小心翼翼（四）、展示升提1、練習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。（1）望著交上來(lái)的樹種，我想說(shuō)點(diǎn)什么。（2）小女孩交的樹種不多，卻是經(jīng)過(guò)精心挑選的。（3）“我”深受感動(dòng)。各組討論后，在全班匯報(bào)。各組派代表發(fā)言，如果有意見(jiàn)分歧，老師可以適當(dāng)點(diǎn)撥：先找出重點(diǎn)段，即哪幾個(gè)自然段是描寫小女孩交樹種的？讓同學(xué)再討論。按照事情的發(fā)展順序，將課文分為三段：第一段是

3、課文的第1自然段，寫每個(gè)同學(xué)交來(lái)的樹種都挺多，我想說(shuō)點(diǎn)什么。第二段是課文的第28自然段，寫班上一個(gè)女孩交的樹種不多，卻是經(jīng)過(guò)精心挑選的。第三段是第9自然段，寫“我”和全班同學(xué)深受感動(dòng)。 （五）、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。 （ ）的臉頰 （ ）的神情 （ ）的大地 （ ）地包起來(lái) （ ）的童心 （ ）地站在那兒 2.按要求寫詞語(yǔ)。 照樣子，寫三個(gè)詞語(yǔ)。 落落大方 小心翼翼 3.按要求改寫下面的句子。 她的臉紅了。 改成比喻句： （六）、教學(xué)反思1 種 子第二課時(shí) 執(zhí)筆者: 審核人: 小組審核: 執(zhí)教者: 教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小女孩的品質(zhì)。2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致

4、描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。 教學(xué)重點(diǎn)小女孩怎樣交樹種，交什么樣的樹種，想象是 怎么撿的？ 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。 教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)檢測(cè)1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，種子這一課主要寫了什么事？2、讀課文二、合作探究1、學(xué)習(xí)第一自然段（1）自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？（2）見(jiàn)到同學(xué)們交上來(lái)很多樹種，我準(zhǔn)備說(shuō)點(diǎn)什么，老師會(huì)說(shuō)什么呢？為什么？2、學(xué)習(xí)第28自然段。（1）默讀，思考：小女孩交的樹種和大家的有什么不同？（2）默讀課文第二段，思考：從書中找出描寫小女孩的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，談?wù)勀愕母惺埽?）你們喜歡這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀

5、。（4）為什么小女孩的種子少，卻令我很感動(dòng)？用“因?yàn)樗浴闭f(shuō)說(shuō)。3、學(xué)習(xí)最后一段（1）有感情地朗讀。（2）說(shuō)說(shuō)從全班同學(xué)的神態(tài)和那位老師的動(dòng)作中，你體會(huì)到了什么？三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1 . 在下確的讀音下橫線。（1）面對(duì)夢(mèng)寐以求的汽車，父親沒(méi)有失去為（wéi wèi）人處（ch chù）事的尊嚴(yán)。（2）伽利略衣著（zháo zhuó）整齊地上了比薩斜塔，做了“兩個(gè)鐵球同時(shí)著（zháo zhuó）地”的試驗(yàn)2.比一比，再組詞。慚（）撩（）唯（） 羞（）慚（）潦（）誰(shuí)（）差（）3.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（）短發(fā) （）光澤 （）臉頰 （

6、）神情（）山川 （）大地四、教學(xué)反思2只揀兒童多處行導(dǎo)學(xué)案  第一課時(shí)執(zhí)筆者: 審核人: 小組審核: 執(zhí)教者:教學(xué)目標(biāo)：、能正確、流利、有感情地朗讀課文。、我能認(rèn)識(shí)“隙、漾、揀”等7個(gè)生字，會(huì)寫“概、聚、釋”等9個(gè)字，掌握“釋放、大概、匆匆、紐扣、樹梢、旺盛、聚精會(huì)神”等詞語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)：理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩(shī)句內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)檢測(cè)（1）、讀課文3遍，會(huì)認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)。頤和園 成百盈千 座無(wú)隙地 聚精會(huì)神 海棠樹 忸怩 紐扣 渾身解數(shù)（2）、種子這一課主要寫了什么事？二、合作探究 默讀課文，在文中劃出作者

7、游覽的行蹤順序及主要見(jiàn)聞。我能找出冰心奶奶的游蹤：（   ）（    ）（    ）（   ）討論交流作者的主要見(jiàn)聞_。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)(1)看拼音寫詞語(yǔ)。dà gài jù jng huì shén cng máng ni ní( ) ( ) ( ) ( )shù sho shì fàng é qián ni kòu wàng shèng( ) (

8、) ( ) ( ) ( )(2)詞語(yǔ)我會(huì)用，重點(diǎn)理解以下詞語(yǔ)聚精會(huì)神：_燦爛：_ 蘊(yùn)藏：_忸怩：_座無(wú)隙地：_成百盈千：_渾身解數(shù)：_四、教學(xué)反思第二課時(shí)執(zhí)筆者: 審核人: 小組審核: 執(zhí)教者:教學(xué)目標(biāo)：1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思。2、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：分辨課文第1、3、5自然段中作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)這篇課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時(shí)代，努力學(xué)習(xí)和鍛煉身體。教學(xué)過(guò)程:一、預(yù)習(xí)檢測(cè)古詩(shī)有云“兒童不解春何在，只揀游人多處行”，同學(xué)們你們知道詩(shī)意嗎？冰心奶奶卻說(shuō)：“游兒不解

9、春何在，只揀兒童多處行”，這是為什么呢？讓我們一起走進(jìn)課文只揀兒童多行處，相信你一定能找到答案的！二、合作探究1學(xué)習(xí)課文第一段。 (1)聽(tīng)錄音。(2)分辨第一自然段中哪些是作者的見(jiàn)聞?哪些是作者的聯(lián)想?用“”劃出聯(lián)想，用“”標(biāo)出見(jiàn)聞。全班討論、交流。 (3)自由讀課文，劃出你最喜歡的一個(gè)句子。交流，說(shuō)說(shuō)理由，品讀，體會(huì)。(特別是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人驚嘆不已。) (4)理解兩句詩(shī)的意思：兒童不解春何在，只揀游人多處行。游人不解春何在，只揀兒童多處行。先解釋：“解”“何在”“揀”的意思，再說(shuō)說(shuō)自己對(duì)兩句詩(shī)的理解。 2學(xué)習(xí)課文第二段。 (1)自讀第3自然段，找出作者聯(lián)想的句子。(個(gè)個(gè)

10、鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的氣息。) 理解這句的意思。(形容小朋友充滿了活力。) （2)這一段還怎樣寫兒童的神態(tài)動(dòng)作?找出來(lái)讀讀議議。 3學(xué)習(xí)課文第三段。 (1)抽讀第5自然段，找出聯(lián)想的句子，反復(fù)讀，體會(huì)聯(lián)想的作用。(2)熟讀第6自然段。 (3)為什么說(shuō)“花也和兒童一樣”? 4領(lǐng)會(huì)中心，全文總結(jié)。 (1)完成課后第3題，領(lǐng)會(huì)文章中心思想。 這篇課文重點(diǎn)寫春還是寫兒童?(兩者都寫了，相互交融。)第(1)、(3)都停留在表面，只有(2)才體現(xiàn)了作者的情感，反映了作者的寫作目的。(2)放重點(diǎn)段朗讀錄音，訓(xùn)練朗讀。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.根據(jù)課文內(nèi)容填空. 從香山歸來(lái),路過(guò)頤和園，看見(jiàn) 的孩子，

11、鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來(lái)，就像 ，出一群接著一群的小天使。2.按要求改寫句子。（1）小溪里，魚兒游來(lái)游去。改成擬人句: （2）讀了<<普羅米修斯>>后，我們被普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神所感動(dòng)。改為反問(wèn)句: 3.補(bǔ)充成語(yǔ).望子成( ) 調(diào)( )離山 天( )行空 笨( )先飛呆若木( ) ( )刀小試 ( )目寸光 引( )出洞四、教學(xué)反思3    釣魚教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，領(lǐng)會(huì)文章中蘊(yùn)含著的深刻的做人道理。2、有感情地朗讀課文。3、會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、

12、爭(zhēng)辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚中受到的啟示。教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)執(zhí)筆人：金康土 小組審核： 審核人： 執(zhí)教者：一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、讀到這個(gè)題目你想了解什么？（誰(shuí)在釣？釣到魚了嗎？釣到一條什么樣的魚？）二、初步了解課文1、學(xué)習(xí)生字詞（1）生字讀音這篇課文的生字多達(dá)20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會(huì)讀了，大家有信心嗎？（小黑板出示生字新詞）師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。（2）部分詞語(yǔ)的意思這些詞語(yǔ)中，有什么不明白

13、的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭(zhēng)辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語(yǔ)）（3）課文內(nèi)容生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰(shuí)來(lái)告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文再回答）（板書：釣魚放魚啟示）三、練習(xí)朗讀課文1、初讀課文，讀通讀順。2、輕聲朗讀，想想課文里寫了一件什么事？3、同組互讀，回答自己提出的問(wèn)題。4、指名讀。四、布置作業(yè)1、抄寫生字。2、收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)的格言。 第二課時(shí)執(zhí)筆人：金康土 小組審核： 審核人： 執(zhí)教者：一、導(dǎo)入 導(dǎo)語(yǔ)：今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這個(gè)有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事。二、深入學(xué)習(xí)課文1、讀全文，找找這件事對(duì)于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響？2、默讀課

14、文思考：文中的“我”的情感是在變化的，找出有關(guān)描寫“我”的情感變化的語(yǔ)句，讀一讀。3、指導(dǎo)與交流。（1）出示語(yǔ)句師：課文哪些語(yǔ)句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？（2）釣到大魚時(shí)的心情如果是你釣到了這樣大的一條魚，心情怎樣？帶著自己的感受來(lái)讀讀這句話。（語(yǔ)句：??！這樣大的魚！我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。）（3）把魚放回湖里時(shí)的心情分角色讀4、父親的情感（1）自讀我們體驗(yàn)了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？（2）交流與指導(dǎo)。把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”

15、有什么不同？在課文的哪些地方？（3）討論父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決？父親做得對(duì)不對(duì)？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。5、揭示中心作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰(shuí)讀讀課文中的句子？（學(xué)生回答完，課件出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過(guò)去了，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?！逼渲?，“但是，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”畫上橫線。）6、“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么？（“魚”指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個(gè)人利益。）三、課堂小結(jié)填空：作者從34年前那個(gè)夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示是。四、拓展在鱸魚捕撈開禁前的2個(gè)小

16、時(shí)，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。這一過(guò)程并無(wú)人看見(jiàn)。小時(shí)候在無(wú)人知曉的情況下發(fā)生的這件事會(huì)有很多，我們?cè)撊绾稳プ?？比如：在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫忙，你在公共場(chǎng)所：買東西時(shí)，售貨員多找了錢給你，你回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你六、布置作業(yè)制作一張以“誠(chéng)實(shí)”為主題的小報(bào)。板書設(shè)計(jì)：                &

17、#160;        3    釣魚                 湖邊釣魚   釣魚          釣到鱸魚        獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量

18、                 放歸鱸魚  4 爺爺?shù)奶J笛執(zhí)筆者: 審核人: 小組審核: 執(zhí)教者:教學(xué)目標(biāo)：1、我能自學(xué)生字詞，能讀準(zhǔn)字音、正確書寫、會(huì)組詞。借助工具書或聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)含義。2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。     3、了解環(huán)境描寫對(duì)人物心理的作用，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)兒海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”等句子的意思。明白經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面，接受實(shí)際鍛煉，對(duì)一個(gè)

19、孩子健康成長(zhǎng)的重要作用，體會(huì)爺爺良苦用心的愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):了解環(huán)境描寫對(duì)人物心理的作用，領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)句子的含義。教學(xué)過(guò)程:一、預(yù)習(xí)檢測(cè)1、自己讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀通句子）2、檢查詞語(yǔ)：蘆笛婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)溫潤(rùn)臉頰潮汛 噴灑搖撼打碎裹挾恐懼驅(qū)趕3、檢查朗讀（指名分段讀）4、自己讀課文（思考：課文講的是一件什么事）二、合作探究.1、在強(qiáng)強(qiáng)的想象中，爺爺?shù)男￠l屋是什么樣子的呢？回讀一自然段。2、默讀思考：來(lái)到小閘屋后強(qiáng)強(qiáng)的心情有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？有能力的同學(xué)可以試著給課文分段。（1）興奮：強(qiáng)強(qiáng)為什么興奮？指導(dǎo)朗讀26自然段（2）害怕：你從哪兒看出強(qiáng)強(qiáng)十分害怕？ 3、 想想這悠揚(yáng)的笛聲在文中一共出

20、現(xiàn)了幾次？在文中畫出有關(guān)的句子。 4、為什么在強(qiáng)強(qiáng)眼里爺爺?shù)男￠l屋是個(gè)好玩的地方？ 5、用心品讀第8到10自然段，從哪些詞句體會(huì)到強(qiáng)強(qiáng)的恐懼。 6、是什么使強(qiáng)強(qiáng)變得勇敢起來(lái)的？ 7、你是怎樣理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)” 這句話的。 三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)（1）比一比組詞。 閘（     ）   睬（      ）   婉（      ） 碗（      ） 

21、; 粘（        ） 間（     ）   踩（      ）   腕（      ）  惋（     ）   沾（       ）（2）、借助工具書或聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)含義：婉轉(zhuǎn)、溫馨、閘屋、蔥蘢、搖撼、裹挾

22、、情不自禁（3）、在括號(hào)里填上合適的詞。 （        ）的小船          悠揚(yáng)的（        ）            （      ）的笛聲 奇特的（    &

23、#160;     ）        （        ）的海水             柔嫩的（          ） （         

24、;）的海風(fēng)         柔和的（         ）四、教學(xué)反思語(yǔ)文百花園一教學(xué)目標(biāo)：1、能夠分類積累詞語(yǔ)。2、運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代詩(shī)。3、能圍繞一個(gè)主題條理清楚地說(shuō)一段話。4、能把自己假期中最快樂(lè)、最精彩或最讓人感動(dòng)的一件事寫清楚。教學(xué)重點(diǎn)：1、分類積累詞語(yǔ)。2、能圍繞一個(gè)主題條理清楚地說(shuō)一段話。教學(xué)難點(diǎn)：1、把句子寫具體。2、能夠有順序的、語(yǔ)言具體的圍繞主題寫一件事。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)

25、過(guò)程：                                         第一課時(shí)執(zhí)筆人：金康土 小組審核： 審核人： 執(zhí)教者：一、導(dǎo)入：小明學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)語(yǔ)：小明今年上四年級(jí)，他特別喜愛(ài)積累

26、詞語(yǔ)，可是由于方法不正確，積累起來(lái)十分費(fèi)事，你們能幫幫他嗎？二、出示詞語(yǔ)瞧看瞅掃視盯著講說(shuō)商量告訴勸告落落大方竊竊私語(yǔ)源源不斷1、尋找規(guī)律：（1）從詞語(yǔ)的意思來(lái)歸類記憶。（2）從詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)來(lái)分類記。2、奪紅旗：比一比，誰(shuí)記得又快又準(zhǔn)。3、比一比，誰(shuí)的詞語(yǔ)多？照樣子再說(shuō)幾個(gè)。三、語(yǔ)文大觀園我們下面要去語(yǔ)文大觀園玩一玩，可以三個(gè)一群，兩個(gè)一伙結(jié)成小組逛。大觀園里有許多新奇有趣的活動(dòng)，積極參加，還能得到積分呢!讓我們看看哪個(gè)小組的積分最高!1、（出示）一扇門（門上有詩(shī)歌四時(shí)田園雜興誰(shuí)能有快又準(zhǔn)得背會(huì)門上這首古詩(shī)，大門就會(huì)開開。2、（出示）一只小猴子一只小猴子擋住了去路，它帶來(lái)了一篇小詩(shī)歌，如果能有感

27、情地讀出來(lái)，它就讓你過(guò)去。3、妙語(yǔ)堂(練習(xí)句、段、篇)第二課時(shí)執(zhí)筆人：金康土 小組審核： 審核人： 執(zhí)教者：一、介紹：妙語(yǔ)堂里妙語(yǔ)連珠，我們將在這里有什么發(fā)現(xiàn)呢？還是進(jìn)去看看吧！豐富多彩的寒假生活里，你做了哪些事，有什么收獲和感受？哪些事你認(rèn)為最有趣？把這段經(jīng)歷告訴你的朋友。（1）小組的同學(xué)練習(xí)說(shuō)。（2）在小組合作的基礎(chǔ)上，各組推選一名代表，向全班同學(xué)轉(zhuǎn)述組內(nèi)每個(gè)人的發(fā)言。二、小結(jié)三、作業(yè)：寫一件自己在寒假里親身經(jīng)歷的最精彩、最快樂(lè)的事。 5、古詩(shī)三首（第一課時(shí)）執(zhí)筆人： 小組審核：審核人： 執(zhí)教者：教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、 正確流利有感情地朗讀古詩(shī)，

28、背誦古詩(shī)。3、 用自己的話說(shuō)出古詩(shī)意思。4、 理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)句所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)人思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)： 理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)句所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)人思想感情。學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)，以讀促學(xué)，合作探究。教學(xué)過(guò)程：一、 預(yù)習(xí)檢測(cè)1、 自由讀三首古詩(shī)一遍，把生字和不會(huì)讀字圈出來(lái)，寫下來(lái)。（C）2、 給生字組詞，寫在生字表旁。（C）3、 容易讀錯(cuò)和寫錯(cuò)的字有：（B）讀音：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）生字：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）4、 把三首古詩(shī)讀通順、流利，并說(shuō)說(shuō)三首古詩(shī)分別描寫了哪個(gè)季節(jié)的景物，從哪些詞句看出來(lái)的？5、 收集描寫四季美景的詩(shī)，并讀一讀。二、 整體感知（一） 聽(tīng)讀1、

29、聽(tīng)錄音，有感情地朗讀，提醒學(xué)生注意停頓。2、 聽(tīng)教師朗讀，學(xué)生自由讀。3、 小組齊讀，全班齊讀。4、 小組推舉代表展示朗讀，各小組互相評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。（二） 理解詩(shī)意方法指導(dǎo)：1、難理解的字詞、句子、全詩(shī)。 2、結(jié)合注析和工具書。 3、組內(nèi)交流探究。（醞釀好準(zhǔn)備下節(jié)課展示）三、小結(jié)四、布置作業(yè)五、教學(xué)反思5、古詩(shī)三首（第二課時(shí)）執(zhí)筆人： 小組審核：審核人： 執(zhí)教者：教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦并默寫古詩(shī)江畔獨(dú)步尋花、寒食。2、 用自己的話說(shuō)出古詩(shī)意思。3、 理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)句所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)人思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)： 理解詩(shī)句意思，想象江畔獨(dú)步尋花、寒食詩(shī)句所描繪的畫面，體會(huì)

30、詩(shī)人思想感情。學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)，以讀促學(xué)，合作探究。教學(xué)過(guò)程：一、 課前回顧檢查背誦情況（C）三、 探究賞析學(xué)習(xí)江畔獨(dú)步尋花（一）了解詩(shī)人：這首詩(shī)的作者是 代的 他寫的其他詩(shī)有 、 ，我還能背一背呢。（B）（二）讀詩(shī)題，我知道了： （B） （三）把你認(rèn)為較難理解的詞寫下來(lái)，查找資料或找同學(xué)幫忙解決吧。（C） 、 、 、 。（四） 用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，各組展示上節(jié)課理解詩(shī)意的情況，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。（B） （五） 你覺(jué)得這首詩(shī)寫得最美的是哪一句，并說(shuō)說(shuō)你的理由。（A）（六） 你覺(jué)得詩(shī)人在寫這首詩(shī)時(shí)心情怎樣呢？我們又應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀這首詩(shī)呢？試一試吧。（B）（七） 小組評(píng)價(jià)朗讀情況，教師指導(dǎo)小

31、結(jié)。 學(xué)習(xí)寒食（一） 觀察插圖，用自己的話說(shuō)一說(shuō)圖中之景？（A）（二） 理解詞句的意思。（C）御柳： 漢宮： 五侯： （三） 我能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，各組展示上節(jié)課理解詩(shī)意的情況。（B）（四） 有感情地朗讀。指名讀、評(píng)讀、比賽讀、齊讀。（五） 這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人 情感，我能有感情地朗讀來(lái)表達(dá)。（B）（六） 小組評(píng)價(jià)朗讀情況，教師指導(dǎo)小結(jié)。三、小結(jié)四、布置作業(yè)五、教學(xué)反思5、古詩(shī)三首（第三課時(shí)）執(zhí)筆人： 小組審核：審核人： 執(zhí)教者：教學(xué)目標(biāo)：江畔獨(dú)步1、 有感情地朗讀古詩(shī)，背誦并默寫古詩(shī)泊船瓜洲。2、 用自己的話說(shuō)出古詩(shī)意思。3、理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)句所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)人思想感情。教學(xué)重難

32、點(diǎn)： 理解詩(shī)句意思，想象泊船瓜洲詩(shī)句所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)人思想感情。學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)，以讀促學(xué)，合作探究。教學(xué)過(guò)程：一、 課前回顧檢查古詩(shī)江畔獨(dú)步尋花、寒食的默寫情況（BC）二、 探究賞析學(xué)習(xí)泊船瓜洲（一）這首詩(shī)的作者是： ，我知道他寫過(guò)詩(shī)還有 、 ，我還能背一背呢。（B）（二）“泊”的意思是： ，詩(shī)題泊船瓜洲的意思是：（C）（三）用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，各組展示上節(jié)課理解詩(shī)意的情況。（B） （四） 自由朗讀，哪句詩(shī)最能體現(xiàn)詩(shī)人的感情？你從哪些字詞體會(huì)到？（AB）（五） 自由朗讀，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為詩(shī)中寫得最準(zhǔn)確、最精妙的一個(gè)字是什么？（A） （六）我能用 的語(yǔ)調(diào)朗讀，表達(dá)出詩(shī)人的感受，我還能背誦

33、給同學(xué)聽(tīng)呢。（B）（七）小組評(píng)價(jià)朗讀情況，教師指導(dǎo)小結(jié)。三、課堂檢測(cè)1、讀拼音，寫詞語(yǔ)。Jing pàn tí míng mù sè huáng yng ( ) ( ) ( ) ( )xing gé( )2、朗讀其中一首古詩(shī)（教師隨機(jī)指名）3、比一比，再組詞偶（ ） 憎（ ）唯（ ）帆（ ）遇（ ） 贈(zèng)（ ）惟（ ）鞏（ ）桂（ ） 餅（ ）捂（ ）竭（ ）掛（ ） 拼（ ）悟（ ）褐（ ）3、 默寫古詩(shī)泊船瓜洲這首詩(shī)的作者是 代詩(shī)人 ?！按猴L(fēng)又綠江南岸”的意思是 。詩(shī)中用了一個(gè)“ ”字，生動(dòng)地寫出了 的神奇力量，表現(xiàn)出了

34、的景象，這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人 的思想感情。4、 三首詩(shī)各表達(dá)了怎樣的思想感情。 四、小結(jié)五、布置作業(yè)六、教學(xué)反思6、桂林山水（第一課時(shí)）執(zhí)筆人： 小組審核：審核人： 執(zhí)教者：教學(xué)目標(biāo)：1、 讀課文，學(xué)習(xí)課文生字詞。2、 學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，具體形象地描寫景物的方法。3、 讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文，想象畫面，感受桂林山水獨(dú)特的美。學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)，合作探究。教學(xué)過(guò)程：一、 預(yù)習(xí)題綱1、 初讀課文，結(jié)合課后習(xí)題理清課文思路。（A）2、 圈劃生字新詞，解決疑難詞語(yǔ)。（C）3、 學(xué)習(xí)重點(diǎn)生字新詞。（B）二、 整體感知1

35、、 指讀課文、正音、解詞。2、 導(dǎo)讀課文第一自然段，提問(wèn)：“甲天下”是什么意思？為什么說(shuō)“桂林山水甲天下”？（A）3、 自由朗讀課文，觀察圖畫，問(wèn)：漓江的水有什么特點(diǎn)呢？（B）4、 自由練習(xí)朗讀，然后指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。5、 齊讀課文，提問(wèn)：桂林的山又有什么特點(diǎn)呢？（C）6、 自由練習(xí)朗讀，比賽朗讀，教師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。三、 自主質(zhì)疑，拓展延伸。四、 小結(jié)五、 布置作業(yè)六、 教學(xué)反思七、 課堂檢測(cè)1、 解釋下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的意思。（C）桂林山水甲天下（ ） 蕩舟（ ）無(wú)瑕（ ） 兀立（ ）2、 用下面詞語(yǔ)造句。（A）欣賞： 連綿不

36、斷： 3、 在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（BC）（1）王老師（ ）年紀(jì)大了，（ ）動(dòng)作還很靈活。（2）我們（ ）有決心，（ ）可以把本領(lǐng)學(xué)到手。（3）（ ）黨的政策好，（ ）農(nóng)村越來(lái)越富了。（4）他（ ）會(huì)跳舞，（ ）會(huì)唱歌。6、桂林山水（第二課時(shí)）執(zhí)筆人： 小組審核：審核人： 執(zhí)教者：教學(xué)目標(biāo)：1、 有感情地朗讀課文，背誦課文。2、 學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，具體形象地描寫景物的方法。3、 了解桂林山水的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的思想感情，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：想象畫面，感受桂林山水獨(dú)特的美。學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)，合作探究。教學(xué)過(guò)程：一、 課前回顧：我會(huì)填（BC）這篇文章的結(jié)構(gòu)是 。這

37、篇文章可分 段。第1自然段：寫作者觀賞桂林山水的 。第2自然段：寫了 和 的特點(diǎn)。第3自然段：總起來(lái)描寫了 。二、 合作探究1、 朗讀第2自然段，了解每句話的意思，畫出排比句來(lái)，說(shuō)說(shuō)漓江的特點(diǎn)？（AB）2、 自由讀課文，畫出描寫山的特點(diǎn)詞句，想想第3自然段與第2自然段在寫法上有什么相似之處3、 朗讀課文，想想桂林的山和水有什么聯(lián)系？（B）4、 朗讀第4自然段，想想在這美麗的景色中行船，會(huì)有什么感受？為什么？（AB）5、 再有感情地朗讀全文。6、 總結(jié)、擴(kuò)展。三、 當(dāng)堂檢測(cè)（一） 有感情地朗讀課文，背誦課文。（A）（二） 讀拼音，寫詞語(yǔ)。（C）Luò tuo wú xi

38、25; fng luán xióng wi（ ） （ ） （ ）Shu píng y jìng qí fng luó liè（ ） （ ）（三） 將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（C）波（ ）壯（ ） 水（ ）如（ ）紅（ ）似（ ） （ ）峰（ ）列形（ ）萬(wàn)（ ） （ ）彩（ ）麗（ ）峰（ ）立 怪（ ）嶙峋（四）、我會(huì)按要求完成練習(xí)。（B）（1）漓江的水的特點(diǎn)是（ ）、（ ）、（ ）。（2）桂林的山的特點(diǎn)是（ ）、（ ）、（ ）。（3）桂林的山真秀哇，像翠綠的屏障。這句話用了（ ）的修辭方法，把（ ）比作了（ ）。（五）縮寫下面

39、的句子。（A）（1）一棵棵向日葵在陽(yáng)光下微笑。（2） 大粒的砂石生氣似的敲打著門窗。四、 小結(jié)五、 布置作業(yè)六、教學(xué)反思 7、走進(jìn)麗江第一課時(shí)執(zhí)筆人：李浩玲 審核小組:審核人： 執(zhí)教者：教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“樸、峻”等7個(gè)生字，會(huì)寫“雄、樸、旬”等10個(gè)生字。 3、有感情地朗讀課文，體會(huì)麗江的“神奇而美麗”。 教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)麗江的“神奇而美麗”表現(xiàn)在哪里，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。學(xué)法指導(dǎo)：讀寫結(jié)合，用心體會(huì) 教 學(xué) 過(guò) 程：一、基礎(chǔ)知識(shí)1. 我會(huì)認(rèn)并在上面注音：(C)雄 偉 純 樸 至 今 紡 織 百 貨 風(fēng) 貌 綿 延 昂 首 閃 爍 下 旬2. 辨字組詞: (C)句

40、（ ） 昂（ ） 樸（ ）旬（ ） 綿（ ） 撲（ ）3. 指名試讀課文（C）2、 整體感知1. 聽(tīng)錄音，思考問(wèn)題。問(wèn)：想想麗江的“神奇而美麗”表現(xiàn)在哪些地方，跟同學(xué)們交流交流。（B） 2、選擇自己喜歡的部分進(jìn)行朗讀練習(xí)，看誰(shuí)讀得好。（C）3、 學(xué)習(xí)反饋1. 抄寫字詞。2. 朗讀自己喜歡的段落，體會(huì)麗江的“神奇而美麗”。四、教學(xué)反思7、走進(jìn)麗江第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀，體會(huì)過(guò)渡句在文中承上啟下的作用。 2、有感情地朗讀課文，體會(huì)麗江的“神奇而美麗”。 教學(xué)重難點(diǎn)1、讓學(xué)生體會(huì)麗江的“神奇而美麗”表現(xiàn)在哪里，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。2、體會(huì)過(guò)

41、渡句在文中承上啟下的作用 學(xué)法指導(dǎo) 自主學(xué)習(xí)，合作探究教 學(xué) 過(guò) 程一、細(xì)讀課文，整體感知。1、讓學(xué)生邊讀邊思考：課文重點(diǎn)介紹了麗江的哪幾個(gè)景點(diǎn)？ （B） 2、師生交流。二、再讀課文，重點(diǎn)探究。（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段1、 朗讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？（b） 2、 用文中的一句話概括地說(shuō)說(shuō)讀這段的感受。（c） 3、請(qǐng)帶著贊賞的語(yǔ)氣讀一讀本段（二）學(xué)習(xí)課文3、4自然段（1）默讀課文3、4自然段，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段介紹了麗江古城的什么特點(diǎn)。（b） （2）你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到古城的神奇而美麗，邊讀邊把它畫下來(lái)，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 （3）朗讀本段，感受麗江的美麗與神奇。（三）學(xué)習(xí)課文5自然段

42、走出古城，不遠(yuǎn)處就是玉龍雪山，下面我們就一起去看看雪山的美景吧?。?）自由讀第5自然段，把你喜歡的句子畫出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由。（b） （2）匯報(bào)交流，深入體會(huì)。（3）練習(xí)有感情地朗讀本段（四）學(xué)習(xí)第六自然段齊讀第六自然段，說(shuō)一說(shuō)麗江還有哪些迷人的景觀？ （c） （五）學(xué)習(xí)最后一段1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文最后一個(gè)自然段，邊讀邊想月色中的古城給你什么樣感覺(jué)？2、指名說(shuō)并有感情的朗讀，體會(huì)作者的情感。3、出示過(guò)渡句，體會(huì)其作用（1）作者為了把這么多美麗的景點(diǎn)詳略得當(dāng)?shù)貙懗鰜?lái)，在景點(diǎn)與景點(diǎn)過(guò)渡的地方，用了一個(gè)比較特殊的句式，請(qǐng)把相關(guān)的句子畫出來(lái)。（b）（2）理解句子上半部分與下半部分各歸納或啟示了什么？體會(huì)過(guò)渡句承上啟下的作用。學(xué)生讀。（c）四、總結(jié)全文，深化體會(huì)同學(xué)們，今天作者帶