四年級語文1--3單元教學(xué)案

1、1 種 子第一課時 執(zhí)筆者: 審核人: 小組審核: 執(zhí)教者: 教學(xué)學(xué)目標(biāo)1、掌握8個生字的音形義，認(rèn)識5個二類字。2、初讀課文，有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。 教學(xué)過程（一）、預(yù)習(xí)檢測1、板書課題，談話導(dǎo)入:同學(xué)們，你們見過種子嗎？看看這兩包樹種，說說有什么不同？今天我們一起學(xué)習(xí)第一課種子。（二）、合作探究。1、學(xué)生自由朗讀，教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。2、說說課文講了一件什么事。誰給你留下了深刻的印象。

2、（三）、學(xué)習(xí)生字、新詞1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。2、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，同桌合作識字。3、學(xué)生交流識字方法。教師針對學(xué)生容易讀錯和認(rèn)錯的字作適當(dāng)指導(dǎo)。4、認(rèn)讀詞語，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。摻雜 羞澀 慚愧 凝望 惟恐 小心翼翼（四）、展示升提1、練習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。（1）望著交上來的樹種，我想說點什么。（2）小女孩交的樹種不多，卻是經(jīng)過精心挑選的。（3）“我”深受感動。各組討論后，在全班匯報。各組派代表發(fā)言，如果有意見分歧，老師可以適當(dāng)點撥：先找出重點段，即哪幾個自然段是描寫小女孩交樹種的？讓同學(xué)再討論。按照事情的發(fā)展順序，將課文分為三段：第一段是

3、課文的第1自然段，寫每個同學(xué)交來的樹種都挺多，我想說點什么。第二段是課文的第28自然段，寫班上一個女孩交的樹種不多，卻是經(jīng)過精心挑選的。第三段是第9自然段，寫“我”和全班同學(xué)深受感動。 （五）、達(dá)標(biāo)檢測 1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。 （ ）的臉頰 （ ）的神情 （ ）的大地 （ ）地包起來 （ ）的童心 （ ）地站在那兒 2.按要求寫詞語。 照樣子，寫三個詞語。 落落大方 小心翼翼 3.按要求改寫下面的句子。 她的臉紅了。 改成比喻句： （六）、教學(xué)反思1 種 子第二課時 執(zhí)筆者: 審核人: 小組審核: 執(zhí)教者: 教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，體會小女孩的品質(zhì)。2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細(xì)致

4、描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。 教學(xué)重點小女孩怎樣交樹種，交什么樣的樹種，想象是 怎么撿的？ 教學(xué)難點：學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。 教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)檢測1、請同學(xué)們回憶一下，種子這一課主要寫了什么事？2、讀課文二、合作探究1、學(xué)習(xí)第一自然段（1）自由讀第一段，說說讀懂了什么？（2）見到同學(xué)們交上來很多樹種，我準(zhǔn)備說點什么，老師會說什么呢？為什么？2、學(xué)習(xí)第28自然段。（1）默讀，思考：小女孩交的樹種和大家的有什么不同？（2）默讀課文第二段，思考：從書中找出描寫小女孩的外貌、動作、語言的句子，談?wù)勀愕母惺埽?）你們喜歡這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀

5、。（4）為什么小女孩的種子少，卻令我很感動？用“因為所以”說說。3、學(xué)習(xí)最后一段（1）有感情地朗讀。（2）說說從全班同學(xué)的神態(tài)和那位老師的動作中，你體會到了什么？三、達(dá)標(biāo)檢測1 . 在下確的讀音下橫線。（1）面對夢寐以求的汽車，父親沒有失去為（wéi wèi）人處（ch chù）事的尊嚴(yán)。（2）伽利略衣著（zháo zhuó）整齊地上了比薩斜塔，做了“兩個鐵球同時著（zháo zhuó）地”的試驗2.比一比，再組詞。慚（）撩（）唯（） 羞（）慚（）潦（）誰（）差（）3.在括號里填上合適的詞語。（）短發(fā) （）光澤 （）臉頰 （

6、）神情（）山川 （）大地四、教學(xué)反思2只揀兒童多處行導(dǎo)學(xué)案  第一課時執(zhí)筆者: 審核人: 小組審核: 執(zhí)教者:教學(xué)目標(biāo)：、能正確、流利、有感情地朗讀課文。、我能認(rèn)識“隙、漾、揀”等7個生字，會寫“概、聚、釋”等9個字，掌握“釋放、大概、匆匆、紐扣、樹梢、旺盛、聚精會神”等詞語教學(xué)重點：理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內(nèi)容。教學(xué)難點：感受春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，那么令人快樂。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)檢測（1）、讀課文3遍，會認(rèn)讀課文中的詞語。頤和園 成百盈千 座無隙地 聚精會神 海棠樹 忸怩 紐扣 渾身解數(shù)（2）、種子這一課主要寫了什么事？二、合作探究 默讀課文，在文中劃出作者

7、游覽的行蹤順序及主要見聞。我能找出冰心奶奶的游蹤：（   ）（    ）（    ）（   ）討論交流作者的主要見聞_。三、達(dá)標(biāo)檢測(1)看拼音寫詞語。dà gài jù jng huì shén cng máng ni ní( ) ( ) ( ) ( )shù sho shì fàng é qián ni kòu wàng shèng( ) (

8、) ( ) ( ) ( )(2)詞語我會用，重點理解以下詞語聚精會神：_燦爛：_ 蘊藏：_忸怩：_座無隙地：_成百盈千：_渾身解數(shù)：_四、教學(xué)反思第二課時執(zhí)筆者: 審核人: 小組審核: 執(zhí)教者:教學(xué)目標(biāo)：1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。2、通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂。教學(xué)重點：分辨課文第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會聯(lián)想的作用。教學(xué)難點：領(lǐng)會這篇課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時代，努力學(xué)習(xí)和鍛煉身體。教學(xué)過程:一、預(yù)習(xí)檢測古詩有云“兒童不解春何在，只揀游人多處行”，同學(xué)們你們知道詩意嗎？冰心奶奶卻說：“游兒不解

9、春何在，只揀兒童多處行”，這是為什么呢？讓我們一起走進課文只揀兒童多行處，相信你一定能找到答案的！二、合作探究1學(xué)習(xí)課文第一段。 (1)聽錄音。(2)分辨第一自然段中哪些是作者的見聞?哪些是作者的聯(lián)想?用“”劃出聯(lián)想，用“”標(biāo)出見聞。全班討論、交流。 (3)自由讀課文，劃出你最喜歡的一個句子。交流，說說理由，品讀，體會。(特別是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人驚嘆不已。) (4)理解兩句詩的意思：兒童不解春何在，只揀游人多處行。游人不解春何在，只揀兒童多處行。先解釋：“解”“何在”“揀”的意思，再說說自己對兩句詩的理解。 2學(xué)習(xí)課文第二段。 (1)自讀第3自然段，找出作者聯(lián)想的句子。(個個

10、鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的氣息。) 理解這句的意思。(形容小朋友充滿了活力。) （2)這一段還怎樣寫兒童的神態(tài)動作?找出來讀讀議議。 3學(xué)習(xí)課文第三段。 (1)抽讀第5自然段，找出聯(lián)想的句子，反復(fù)讀，體會聯(lián)想的作用。(2)熟讀第6自然段。 (3)為什么說“花也和兒童一樣”? 4領(lǐng)會中心，全文總結(jié)。 (1)完成課后第3題，領(lǐng)會文章中心思想。 這篇課文重點寫春還是寫兒童?(兩者都寫了，相互交融。)第(1)、(3)都停留在表面，只有(2)才體現(xiàn)了作者的情感，反映了作者的寫作目的。(2)放重點段朗讀錄音，訓(xùn)練朗讀。三、達(dá)標(biāo)檢測1.根據(jù)課文內(nèi)容填空. 從香山歸來,路過頤和園，看見 的孩子，

11、鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像 ，出一群接著一群的小天使。2.按要求改寫句子。（1）小溪里，魚兒游來游去。改成擬人句: （2）讀了<<普羅米修斯>>后，我們被普羅米修斯的勇敢和獻身精神所感動。改為反問句: 3.補充成語.望子成( ) 調(diào)( )離山 天( )行空 笨( )先飛呆若木( ) ( )刀小試 ( )目寸光 引( )出洞四、教學(xué)反思3    釣魚教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化，領(lǐng)會文章中蘊含著的深刻的做人道理。2、有感情地朗讀課文。3、會認(rèn)讀7個生字，會寫11個字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、

12、爭辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過程：第一課時執(zhí)筆人：金康土 小組審核： 審核人： 執(zhí)教者：一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、讀到這個題目你想了解什么？（誰在釣？釣到魚了嗎？釣到一條什么樣的魚？）二、初步了解課文1、學(xué)習(xí)生字詞（1）生字讀音這篇課文的生字多達(dá)20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會讀了，大家有信心嗎？（小黑板出示生字新詞）師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。（2）部分詞語的意思這些詞語中，有什么不明白

13、的，請?zhí)岢鰜?。（重點指導(dǎo)“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）（3）課文內(nèi)容生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文再回答）（板書：釣魚放魚啟示）三、練習(xí)朗讀課文1、初讀課文，讀通讀順。2、輕聲朗讀，想想課文里寫了一件什么事？3、同組互讀，回答自己提出的問題。4、指名讀。四、布置作業(yè)1、抄寫生字。2、收集有關(guān)誠實的格言。 第二課時執(zhí)筆人：金康土 小組審核： 審核人： 執(zhí)教者：一、導(dǎo)入 導(dǎo)語：今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這個有關(guān)誠實的故事。二、深入學(xué)習(xí)課文1、讀全文，找找這件事對于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響？2、默讀課

14、文思考：文中的“我”的情感是在變化的，找出有關(guān)描寫“我”的情感變化的語句，讀一讀。3、指導(dǎo)與交流。（1）出示語句師：課文哪些語句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？（2）釣到大魚時的心情如果是你釣到了這樣大的一條魚，心情怎樣？帶著自己的感受來讀讀這句話。（語句：??！這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。）（3）把魚放回湖里時的心情分角色讀4、父親的情感（1）自讀我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？（2）交流與指導(dǎo)。把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”

15、有什么不同？在課文的哪些地方？（3）討論父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅決？父親做得對不對？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。5、揭示中心作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰讀讀課文中的句子？（學(xué)生回答完，課件出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過去了，就會獲得道德實踐的勇氣和力量?！逼渲?，“但是，就會獲得道德實踐的勇氣和力量”畫上橫線。）6、“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么？（“魚”指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個人利益。）三、課堂小結(jié)填空：作者從34年前那個夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示是。四、拓展在鱸魚捕撈開禁前的2個小

16、時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事會有很多，我們該如何去做？比如：在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫忙，你在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你，你回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你六、布置作業(yè)制作一張以“誠實”為主題的小報。板書設(shè)計：                &

17、#160;        3    釣魚                 湖邊釣魚   釣魚          釣到鱸魚        獲得道德實踐的勇氣和力量

18、                 放歸鱸魚  4 爺爺?shù)奶J笛執(zhí)筆者: 審核人: 小組審核: 執(zhí)教者:教學(xué)目標(biāo)：1、我能自學(xué)生字詞，能讀準(zhǔn)字音、正確書寫、會組詞。借助工具書或聯(lián)系上下文理解下列詞語含義。2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。     3、了解環(huán)境描寫對人物心理的作用，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“海邊的孩子，不沾點兒海水就長不結(jié)實”等句子的意思。明白經(jīng)風(fēng)雨、見世面，接受實際鍛煉，對一個

19、孩子健康成長的重要作用，體會爺爺良苦用心的愛。教學(xué)重點難點:了解環(huán)境描寫對人物心理的作用，領(lǐng)會重點句子的含義。教學(xué)過程:一、預(yù)習(xí)檢測1、自己讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀通句子）2、檢查詞語：蘆笛婉轉(zhuǎn)悠揚溫潤臉頰潮汛 噴灑搖撼打碎裹挾恐懼驅(qū)趕3、檢查朗讀（指名分段讀）4、自己讀課文（思考：課文講的是一件什么事）二、合作探究.1、在強強的想象中，爺爺?shù)男￠l屋是什么樣子的呢？回讀一自然段。2、默讀思考：來到小閘屋后強強的心情有什么變化？為什么會有這樣的變化？有能力的同學(xué)可以試著給課文分段。（1）興奮：強強為什么興奮？指導(dǎo)朗讀26自然段（2）害怕：你從哪兒看出強強十分害怕？ 3、 想想這悠揚的笛聲在文中一共出

20、現(xiàn)了幾次？在文中畫出有關(guān)的句子。 4、為什么在強強眼里爺爺?shù)男￠l屋是個好玩的地方？ 5、用心品讀第8到10自然段，從哪些詞句體會到強強的恐懼。 6、是什么使強強變得勇敢起來的？ 7、你是怎樣理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實” 這句話的。 三、達(dá)標(biāo)檢測（1）比一比組詞。 閘（     ）   睬（      ）   婉（      ） 碗（      ） 

21、; 粘（        ） 間（     ）   踩（      ）   腕（      ）  惋（     ）   沾（       ）（2）、借助工具書或聯(lián)系上下文理解下列詞語含義：婉轉(zhuǎn)、溫馨、閘屋、蔥蘢、搖撼、裹挾

22、、情不自禁（3）、在括號里填上合適的詞。 （        ）的小船          悠揚的（        ）            （      ）的笛聲 奇特的（    &

23、#160;     ）        （        ）的海水             柔嫩的（          ） （         

24、;）的海風(fēng)         柔和的（         ）四、教學(xué)反思語文百花園一教學(xué)目標(biāo)：1、能夠分類積累詞語。2、運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現(xiàn)代詩。3、能圍繞一個主題條理清楚地說一段話。4、能把自己假期中最快樂、最精彩或最讓人感動的一件事寫清楚。教學(xué)重點：1、分類積累詞語。2、能圍繞一個主題條理清楚地說一段話。教學(xué)難點：1、把句子寫具體。2、能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板課時安排：兩課時教學(xué)

25、過程：                                         第一課時執(zhí)筆人：金康土 小組審核： 審核人： 執(zhí)教者：一、導(dǎo)入：小明學(xué)語文導(dǎo)語：小明今年上四年級，他特別喜愛積累

26、詞語，可是由于方法不正確，積累起來十分費事，你們能幫幫他嗎？二、出示詞語瞧看瞅掃視盯著講說商量告訴勸告落落大方竊竊私語源源不斷1、尋找規(guī)律：（1）從詞語的意思來歸類記憶。（2）從詞語的結(jié)構(gòu)來分類記。2、奪紅旗：比一比，誰記得又快又準(zhǔn)。3、比一比，誰的詞語多？照樣子再說幾個。三、語文大觀園我們下面要去語文大觀園玩一玩，可以三個一群，兩個一伙結(jié)成小組逛。大觀園里有許多新奇有趣的活動，積極參加，還能得到積分呢!讓我們看看哪個小組的積分最高!1、（出示）一扇門（門上有詩歌四時田園雜興誰能有快又準(zhǔn)得背會門上這首古詩，大門就會開開。2、（出示）一只小猴子一只小猴子擋住了去路，它帶來了一篇小詩歌，如果能有感

27、情地讀出來，它就讓你過去。3、妙語堂(練習(xí)句、段、篇)第二課時執(zhí)筆人：金康土 小組審核： 審核人： 執(zhí)教者：一、介紹：妙語堂里妙語連珠，我們將在這里有什么發(fā)現(xiàn)呢？還是進去看看吧！豐富多彩的寒假生活里，你做了哪些事，有什么收獲和感受？哪些事你認(rèn)為最有趣？把這段經(jīng)歷告訴你的朋友。（1）小組的同學(xué)練習(xí)說。（2）在小組合作的基礎(chǔ)上，各組推選一名代表，向全班同學(xué)轉(zhuǎn)述組內(nèi)每個人的發(fā)言。二、小結(jié)三、作業(yè)：寫一件自己在寒假里親身經(jīng)歷的最精彩、最快樂的事。 5、古詩三首（第一課時）執(zhí)筆人： 小組審核：審核人： 執(zhí)教者：教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、 正確流利有感情地朗讀古詩，

28、背誦古詩。3、 用自己的話說出古詩意思。4、 理解詩句意思，想象詩句所描繪的畫面，體會詩人思想感情。教學(xué)重難點： 理解詩句意思，想象詩句所描繪的畫面，體會詩人思想感情。學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)，以讀促學(xué)，合作探究。教學(xué)過程：一、 預(yù)習(xí)檢測1、 自由讀三首古詩一遍，把生字和不會讀字圈出來，寫下來。（C）2、 給生字組詞，寫在生字表旁。（C）3、 容易讀錯和寫錯的字有：（B）讀音：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）生字：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）4、 把三首古詩讀通順、流利，并說說三首古詩分別描寫了哪個季節(jié)的景物，從哪些詞句看出來的？5、 收集描寫四季美景的詩，并讀一讀。二、 整體感知（一） 聽讀1、

29、聽錄音，有感情地朗讀，提醒學(xué)生注意停頓。2、 聽教師朗讀，學(xué)生自由讀。3、 小組齊讀，全班齊讀。4、 小組推舉代表展示朗讀，各小組互相評價，教師點撥指導(dǎo)。（二） 理解詩意方法指導(dǎo)：1、難理解的字詞、句子、全詩。 2、結(jié)合注析和工具書。 3、組內(nèi)交流探究。（醞釀好準(zhǔn)備下節(jié)課展示）三、小結(jié)四、布置作業(yè)五、教學(xué)反思5、古詩三首（第二課時）執(zhí)筆人： 小組審核：審核人： 執(zhí)教者：教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀古詩，背誦并默寫古詩江畔獨步尋花、寒食。2、 用自己的話說出古詩意思。3、 理解詩句意思，想象詩句所描繪的畫面，體會詩人思想感情。教學(xué)重難點： 理解詩句意思，想象江畔獨步尋花、寒食詩句所描繪的畫面，體會

30、詩人思想感情。學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)，以讀促學(xué)，合作探究。教學(xué)過程：一、 課前回顧檢查背誦情況（C）三、 探究賞析學(xué)習(xí)江畔獨步尋花（一）了解詩人：這首詩的作者是 代的 他寫的其他詩有 、 ，我還能背一背呢。（B）（二）讀詩題，我知道了： （B） （三）把你認(rèn)為較難理解的詞寫下來，查找資料或找同學(xué)幫忙解決吧。（C） 、 、 、 。（四） 用自己的話說說詩句的意思，各組展示上節(jié)課理解詩意的情況，教師指導(dǎo)點撥。（B） （五） 你覺得這首詩寫得最美的是哪一句，并說說你的理由。（A）（六） 你覺得詩人在寫這首詩時心情怎樣呢？我們又應(yīng)該用什么語氣讀這首詩呢？試一試吧。（B）（七） 小組評價朗讀情況，教師指導(dǎo)小

31、結(jié)。 學(xué)習(xí)寒食（一） 觀察插圖，用自己的話說一說圖中之景？（A）（二） 理解詞句的意思。（C）御柳： 漢宮： 五侯： （三） 我能用自己的話說說詩句的意思，各組展示上節(jié)課理解詩意的情況。（B）（四） 有感情地朗讀。指名讀、評讀、比賽讀、齊讀。（五） 這首詩表達(dá)了詩人 情感，我能有感情地朗讀來表達(dá)。（B）（六） 小組評價朗讀情況，教師指導(dǎo)小結(jié)。三、小結(jié)四、布置作業(yè)五、教學(xué)反思5、古詩三首（第三課時）執(zhí)筆人： 小組審核：審核人： 執(zhí)教者：教學(xué)目標(biāo)：江畔獨步1、 有感情地朗讀古詩，背誦并默寫古詩泊船瓜洲。2、 用自己的話說出古詩意思。3、理解詩句意思，想象詩句所描繪的畫面，體會詩人思想感情。教學(xué)重難

32、點： 理解詩句意思，想象泊船瓜洲詩句所描繪的畫面，體會詩人思想感情。學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)，以讀促學(xué)，合作探究。教學(xué)過程：一、 課前回顧檢查古詩江畔獨步尋花、寒食的默寫情況（BC）二、 探究賞析學(xué)習(xí)泊船瓜洲（一）這首詩的作者是： ，我知道他寫過詩還有 、 ，我還能背一背呢。（B）（二）“泊”的意思是： ，詩題泊船瓜洲的意思是：（C）（三）用自己的話說說詩句的意思，各組展示上節(jié)課理解詩意的情況。（B） （四） 自由朗讀，哪句詩最能體現(xiàn)詩人的感情？你從哪些字詞體會到？（AB）（五） 自由朗讀，說說你認(rèn)為詩中寫得最準(zhǔn)確、最精妙的一個字是什么？（A） （六）我能用 的語調(diào)朗讀，表達(dá)出詩人的感受，我還能背誦

33、給同學(xué)聽呢。（B）（七）小組評價朗讀情況，教師指導(dǎo)小結(jié)。三、課堂檢測1、讀拼音，寫詞語。Jing pàn tí míng mù sè huáng yng ( ) ( ) ( ) ( )xing gé( )2、朗讀其中一首古詩（教師隨機指名）3、比一比，再組詞偶（ ） 憎（ ）唯（ ）帆（ ）遇（ ） 贈（ ）惟（ ）鞏（ ）桂（ ） 餅（ ）捂（ ）竭（ ）掛（ ） 拼（ ）悟（ ）褐（ ）3、 默寫古詩泊船瓜洲這首詩的作者是 代詩人 ?！按猴L(fēng)又綠江南岸”的意思是 。詩中用了一個“ ”字，生動地寫出了 的神奇力量，表現(xiàn)出了

34、的景象，這首詩表達(dá)了詩人 的思想感情。4、 三首詩各表達(dá)了怎樣的思想感情。 四、小結(jié)五、布置作業(yè)六、教學(xué)反思6、桂林山水（第一課時）執(zhí)筆人： 小組審核：審核人： 執(zhí)教者：教學(xué)目標(biāo)：1、 讀課文，學(xué)習(xí)課文生字詞。2、 學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，具體形象地描寫景物的方法。3、 讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。教學(xué)重難點：抓住重點詞句理解課文，想象畫面，感受桂林山水獨特的美。學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)，合作探究。教學(xué)過程：一、 預(yù)習(xí)題綱1、 初讀課文，結(jié)合課后習(xí)題理清課文思路。（A）2、 圈劃生字新詞，解決疑難詞語。（C）3、 學(xué)習(xí)重點生字新詞。（B）二、 整體感知1

35、、 指讀課文、正音、解詞。2、 導(dǎo)讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什么意思？為什么說“桂林山水甲天下”？（A）3、 自由朗讀課文，觀察圖畫，問：漓江的水有什么特點呢？（B）4、 自由練習(xí)朗讀，然后指名讀，教師相機指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。5、 齊讀課文，提問：桂林的山又有什么特點呢？（C）6、 自由練習(xí)朗讀，比賽朗讀，教師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險。三、 自主質(zhì)疑，拓展延伸。四、 小結(jié)五、 布置作業(yè)六、 教學(xué)反思七、 課堂檢測1、 解釋下列詞語中加點字的意思。（C）桂林山水甲天下（ ） 蕩舟（ ）無瑕（ ） 兀立（ ）2、 用下面詞語造句。（A）欣賞： 連綿不

36、斷： 3、 在括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。（BC）（1）王老師（ ）年紀(jì)大了，（ ）動作還很靈活。（2）我們（ ）有決心，（ ）可以把本領(lǐng)學(xué)到手。（3）（ ）黨的政策好，（ ）農(nóng)村越來越富了。（4）他（ ）會跳舞，（ ）會唱歌。6、桂林山水（第二課時）執(zhí)筆人： 小組審核：審核人： 執(zhí)教者：教學(xué)目標(biāo)：1、 有感情地朗讀課文，背誦課文。2、 學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，具體形象地描寫景物的方法。3、 了解桂林山水的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國錦繡河山的思想感情，培養(yǎng)愛美的情趣。教學(xué)重難點：想象畫面，感受桂林山水獨特的美。學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)，合作探究。教學(xué)過程：一、 課前回顧：我會填（BC）這篇文章的結(jié)構(gòu)是 。這

37、篇文章可分 段。第1自然段：寫作者觀賞桂林山水的 。第2自然段：寫了 和 的特點。第3自然段：總起來描寫了 。二、 合作探究1、 朗讀第2自然段，了解每句話的意思，畫出排比句來，說說漓江的特點？（AB）2、 自由讀課文，畫出描寫山的特點詞句，想想第3自然段與第2自然段在寫法上有什么相似之處3、 朗讀課文，想想桂林的山和水有什么聯(lián)系？（B）4、 朗讀第4自然段，想想在這美麗的景色中行船，會有什么感受？為什么？（AB）5、 再有感情地朗讀全文。6、 總結(jié)、擴展。三、 當(dāng)堂檢測（一） 有感情地朗讀課文，背誦課文。（A）（二） 讀拼音，寫詞語。（C）Luò tuo wú xi

38、25; fng luán xióng wi（ ） （ ） （ ）Shu píng y jìng qí fng luó liè（ ） （ ）（三） 將下列詞語補充完整。（C）波（ ）壯（ ） 水（ ）如（ ）紅（ ）似（ ） （ ）峰（ ）列形（ ）萬（ ） （ ）彩（ ）麗（ ）峰（ ）立 怪（ ）嶙峋（四）、我會按要求完成練習(xí)。（B）（1）漓江的水的特點是（ ）、（ ）、（ ）。（2）桂林的山的特點是（ ）、（ ）、（ ）。（3）桂林的山真秀哇，像翠綠的屏障。這句話用了（ ）的修辭方法，把（ ）比作了（ ）。（五）縮寫下面

39、的句子。（A）（1）一棵棵向日葵在陽光下微笑。（2） 大粒的砂石生氣似的敲打著門窗。四、 小結(jié)五、 布置作業(yè)六、教學(xué)反思 7、走進麗江第一課時執(zhí)筆人：李浩玲 審核小組:審核人： 執(zhí)教者：教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識“樸、峻”等7個生字，會寫“雄、樸、旬”等10個生字。 3、有感情地朗讀課文，體會麗江的“神奇而美麗”。 教學(xué)重難點：讓學(xué)生體會麗江的“神奇而美麗”表現(xiàn)在哪里，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。學(xué)法指導(dǎo)：讀寫結(jié)合，用心體會 教 學(xué) 過 程：一、基礎(chǔ)知識1. 我會認(rèn)并在上面注音：(C)雄 偉 純 樸 至 今 紡 織 百 貨 風(fēng) 貌 綿 延 昂 首 閃 爍 下 旬2. 辨字組詞: (C)句

40、（ ） 昂（ ） 樸（ ）旬（ ） 綿（ ） 撲（ ）3. 指名試讀課文（C）2、 整體感知1. 聽錄音，思考問題。問：想想麗江的“神奇而美麗”表現(xiàn)在哪些地方，跟同學(xué)們交流交流。（B） 2、選擇自己喜歡的部分進行朗讀練習(xí)，看誰讀得好。（C）3、 學(xué)習(xí)反饋1. 抄寫字詞。2. 朗讀自己喜歡的段落，體會麗江的“神奇而美麗”。四、教學(xué)反思7、走進麗江第二課時 教學(xué)目標(biāo) 1、理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀，體會過渡句在文中承上啟下的作用。 2、有感情地朗讀課文，體會麗江的“神奇而美麗”。 教學(xué)重難點1、讓學(xué)生體會麗江的“神奇而美麗”表現(xiàn)在哪里，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。2、體會過

41、渡句在文中承上啟下的作用 學(xué)法指導(dǎo) 自主學(xué)習(xí)，合作探究教 學(xué) 過 程一、細(xì)讀課文，整體感知。1、讓學(xué)生邊讀邊思考：課文重點介紹了麗江的哪幾個景點？ （B） 2、師生交流。二、再讀課文，重點探究。（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段1、 朗讀課文第一自然段，說說你都知道了什么？（b） 2、 用文中的一句話概括地說說讀這段的感受。（c） 3、請帶著贊賞的語氣讀一讀本段（二）學(xué)習(xí)課文3、4自然段（1）默讀課文3、4自然段，說說這兩個自然段介紹了麗江古城的什么特點。（b） （2）你從哪些語句中體會到古城的神奇而美麗，邊讀邊把它畫下來，并談?wù)勛约旱捏w會。 （3）朗讀本段，感受麗江的美麗與神奇。（三）學(xué)習(xí)課文5自然段

42、走出古城，不遠(yuǎn)處就是玉龍雪山，下面我們就一起去看看雪山的美景吧?。?）自由讀第5自然段，把你喜歡的句子畫出來，并說一說喜歡的理由。（b） （2）匯報交流，深入體會。（3）練習(xí)有感情地朗讀本段（四）學(xué)習(xí)第六自然段齊讀第六自然段，說一說麗江還有哪些迷人的景觀？ （c） （五）學(xué)習(xí)最后一段1、請同學(xué)們自由讀課文最后一個自然段，邊讀邊想月色中的古城給你什么樣感覺？2、指名說并有感情的朗讀，體會作者的情感。3、出示過渡句，體會其作用（1）作者為了把這么多美麗的景點詳略得當(dāng)?shù)貙懗鰜恚诰包c與景點過渡的地方，用了一個比較特殊的句式，請把相關(guān)的句子畫出來。（b）（2）理解句子上半部分與下半部分各歸納或啟示了什么？體會過渡句承上啟下的作用。學(xué)生讀。（c）四、總結(jié)全文，深化體會同學(xué)們，今天作者帶