區(qū)域活動和環(huán)境創(chuàng)設對幼兒創(chuàng)造力影響的研究

1、；區(qū)域活動和環(huán)境創(chuàng)設對幼兒創(chuàng)造力影響的研究 課題階段性總結2012 年2 月，我園確立的研究課題區(qū)域活動和環(huán)境創(chuàng)設對幼兒創(chuàng)造力影響 的研究作為省級課題的子課題經(jīng)過半年來的實踐研究，在園長帶領、全體教師 積極參與下，各項研究工作順利進行，第一階段的目標得到了現(xiàn)實性的落實?，F(xiàn) 將我們在探究過程中的一些做法與體會小結如下: 一、課題研究的基本內容及思路 幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要在日常生活與教學活動中有目的、有意識地培養(yǎng)， 需要成人不斷的啟發(fā)和引導。游戲是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的最好途徑。在所有活動中， 對幼兒來說比較重要，且所占比例較大的一項，便是區(qū)域活動了。幼兒園教育 指導綱要(試行)指出:“幼兒園應與家庭、

2、社區(qū)綜合利用各種環(huán)境教育資源共 同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件;幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動 環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心 發(fā)展的經(jīng)驗?！彼砸囵B(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，幼兒園的區(qū)域活動和環(huán)境創(chuàng)設是一個 非常好的平臺，它非常有利于幼兒各方面的發(fā)展，尤其是在創(chuàng)造力方面。 二、課題研究進展情況 到目前為止，在實施研究的過程中，我們主要做了下面幾項工作: 1、組織教師加強理論學習，為開展課題實驗夯實基礎。 (1).成立課題領導小組、實驗小組，制定課題方案和研究規(guī)劃。 幼兒園成立了以園長為組長的課題領導小組，從“園長-教師-家長- -幼兒”區(qū)域推進幼兒園環(huán)境

3、創(chuàng)設和區(qū)域活動。本著規(guī)模由小到大逐步推開的原 則，每班挑選一位骨干教師組成首批實驗教師隊伍，對課題研究方向提出意見、 制定實驗方案和階段研究計劃。 (2) 專業(yè)學習是教師專業(yè)成長的“助推劑”，是教師厚實文化底蘊、完善 人格魅力的基石。面對新課題新的設計思路、新的目標要求、新的內容體系、新 的實施策略，面對新的教育對象，教師唯有不斷學習、終生學習，成為學習型教 師，才能不斷更新自己的教育教學觀念，豐富自己的學識，拓寬自己的專業(yè)知識， 提高自己的教育教學能力，從而適應不斷發(fā)展的教育教學的需要。 (3)為了保證課題實驗的質量，我們制定了詳實的課題學習計劃，收集、整理 幼兒創(chuàng)造力發(fā)展、區(qū)域活動等方面的

4、理論知識，深入學習、即時反思，并于每月 舉行一次這樣的“研究性”學習，目的不是去掌握一定理念術語和時髦名詞，而 是理解和領會理論的內在實質，學習理念所蘊含的反思和研究精神;不僅僅是運 用理論來解決自己的實踐問題，而是利用理論來對自己的實踐加以思考，對于扎 實有效地開展課題實驗，效果是非常顯著的。 2、了解本園各年齡段幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的特點、需求與潛能，構建各年齡段 創(chuàng)造力發(fā)展目標，為課題研究提供方向。 開學初，我們組織教師系統(tǒng)學習了新綱要中的目標要求，收集各種理論 知識，深入挖掘語言領域中關于養(yǎng)成教育的目標要求。結合本園各年齡段幼兒創(chuàng) 造力發(fā)展現(xiàn)狀，并分別提出了園內教師和家長的指導要求，盡量做到

5、科學、具體、 可行。 3、制定教師個人研究專題計劃與年齡班幼兒培養(yǎng)重點，有計劃、有過程地 進行實踐研究。 為了引導該課題的研究向縱深發(fā)展，便于教師從小處著手，經(jīng)過深入的調 查，我們擬訂了幾個子課題，供實驗教師自由選擇研究。結合自己的教學實際， 實驗教師都能在目標的引導下，選擇符合自己年齡段特點的班級培養(yǎng)重點， 制定教師個人研究專題計劃。 總體來看，教師在實踐研究中研究目的明確，研究的方法、程序較為規(guī)范， 可操作性強，體現(xiàn)了由淺入深，逐步深化的動態(tài)研究過程。幼兒園較注重過程性 管理，期初讓教師填寫研究對象的現(xiàn)有水平、個人專題研究計劃，從研究背景、 研究內容、幼兒發(fā)展目標及具體過程幾個方面填寫，每

6、月教師都有專題活動記錄， 并把一月來的研究方法進行小結，每月進行課題研究對象的觀察與記錄，學期末 再填寫研究對象的情況并形成一份個人專題研究總結，課題組會根據(jù)這些文字材 料及現(xiàn)場開展工作，這樣就能夠保證課題實驗扎實有效地開展。 4、結合辦園特色，多角度、多手段地設計班級環(huán)境和區(qū)域活動并開放活動 現(xiàn)場。 我們吸取幼兒園多年來自主性區(qū)域活動的開展經(jīng)驗，在學期中進行了班級 環(huán)境和區(qū)域活動的設計交流并開放活動現(xiàn)場。 5、圍繞課題實驗方案，進行課題成果展示及研究反思。 根據(jù)課題實驗方案，各教師有序地開展課題研究，一學期來課題研究實驗 成果也通過園內展示課、教育隨筆、專題論文等形式展現(xiàn)出來。 另外每位教師

7、都結合自己在課題研究中遇到的問題或收獲進行了反思，撰寫 了教育隨筆和專題論文，在課題組活動中交流并積極投稿或參賽。 三、課題研究的階段成果 實驗雖只進行了半年，但在園領導的關心和支持下，經(jīng)過大家共同的努力， 已初見成效。教師的養(yǎng)成教育觀念強化了，幼兒的創(chuàng)造能力也得到了培養(yǎng)，態(tài)度、 情感和能力都得到了發(fā)展。 1、通過研究，幼兒創(chuàng)造能力得到了提高。雖然目前我們只是剛申報了課 題，實踐研究時間不長，但教師和家長都欣喜地發(fā)現(xiàn)，在自主性區(qū)域活動中培養(yǎng) 幼兒創(chuàng)造力是可行的，幼兒在區(qū)域活動中確實提高了創(chuàng)造力，習慣得到培養(yǎng)，素 質得到提高 2、通過研究，教師教學水平和研究能力得到提高。主要表現(xiàn)在:教師的研 究

8、，不再是盲目的，形成了研究和學習相結合的習慣，逐漸有了主動研究的意識 和比較規(guī)范的實踐研究行為。 3、通過研究，促進了辦園特色的形成。 四、課題研究的思考 1、調查工作做得不夠細致、科學，不利于進行實驗前后的對比。 2、在以后實驗研究的每一階段的中途，需要及時調整實驗進度和內容，及時 收集分析統(tǒng)計資料，多思考，多總結。 3、對家長的宣傳與指導尚未做到系統(tǒng)性，對形成家園有效的合力不利。 4、關于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展與學習特點等專業(yè)理論知識掌握不夠，需要加強 學習，才能深入到實踐研究中去。 5、區(qū)域活動設計不夠創(chuàng)新，應多收集這方面的理論學習，開展教師的頭腦 風暴，在討論中迸發(fā)出智慧的火花，從而更有效地

9、實到區(qū)域活動中。 課題開展半年以來，我們的認識和收獲尚處初級階段，針對上述存在的問題 我們將加強思考，在下階段的研究中有所突破，爭取在下階段研究中有更大的收 獲。一、標題：某某課題階段總結報告二、總結的開頭可以簡要地敘述一下自己進行本課題研究的目的或者說研究的意義是什么。三、介紹一段時間以來開展課題研究的“工作”情況?？梢詮囊韵聨讉€方面來介紹：1、階段研究任務（一般來說，原課題方案中有預設的）2、本課題研究的重點難點3、主要采用的研究方法4、階段研究活動（為完成這個任務你具體開展了哪些研究活動，采取了哪些具體措施、策略；需要注意的是對這些工作情況應進行梳理和歸納，不能泛泛而談。）5、階段研究成效、成果（這也是課題小結中需要重點介紹的內容，即通過研究達到了哪些目標，取得了哪些成效和成果）6、探索實踐中存在的問題和困惑：7、課題下階段研究重點及預期成果（1）研究任務（2）研究重點（3）預期成果。一、 課題基本情況簡介1. 課題名稱2. 2.研究目的3. 3.研究內容4. 時間安排、目前所處階段5. 二、課題研究方案實施情況6. 1、課題研究廣度、擴展或縮小，未按計劃的原因。7. 2.自開題至中期檢查，這一階段所開展的主要研究工作。（針對課題進行深入研究的途徑和手段，并寫清每一步研究工作所采取的主要研