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文檔簡介
1、蘇軾詩作題西林壁教案題西林壁是宋代文學(xué)家蘇軾的詩作。這是一首詩中有畫的寫景詩,又是一首哲理詩,哲理蘊含在對廬山景色的描繪之中。蘇軾詩作題西林壁教案一教學(xué)目標:1、認識3個生字。2、有感情地朗讀并背誦題西林壁古詩。3、理解古詩的意思,體會詩人的心境,能把讀的感受與他人交流。4、體會觀察的地點和角度不同,所看到的景象也不一樣。教學(xué)重點:1、借助以前學(xué)過的讀詩方法,理解詩句的意思,體會詩人的心境。2、引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏,掌握抑揚頓挫。教學(xué)難點: 體會詩人“當(dāng)局者迷,旁觀者清”的思想,說說自己的感受。教學(xué)準備: 學(xué)生收集有關(guān)蘇軾的資料。教學(xué)過程
2、:一、_導(dǎo)入師:我們的祖國山清水秀、風(fēng)景優(yōu)美。由古至今,許多文人墨客都留下了大量的贊頌祖國大好河山的佳作,你們都積累了那些有關(guān)這方面的古詩呢?師:著名的北宋詩人蘇軾在觀賞了廬山后,寫下至今仍為人們稱頌的詩篇題西林壁。今天我們就要來學(xué)習(xí)這首古詩(板書詩題)二、初學(xué)感知師:請同學(xué)們自讀古詩,把不認識的自勾出來。,指名讀。正音再來讀一遍,注意停頓。三、理解感悟師:這首古詩,同學(xué)們都讀熟了,但是你們知道它的含義嗎?今天,我們就要用學(xué)過的方法,來學(xué)習(xí)這首古詩。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩的步驟嗎?師生共同概括:(一)、解詩題,知作者說一說這首詩題目的意思嗎?說說關(guān)于蘇軾的了解(二)、抓字眼,明詩意指名讀古詩。
3、從這首詩中讀懂了什么。師:誰來說說你從這首詩中讀懂了什么?師:廬山只有一座,怎么在蘇軾的眼中會呈現(xiàn)出這么多種形態(tài)呢?師:你們真是愛思考的好孩子。對,我們站在不同的角度,看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對著廬山蘇軾詩作題西林壁教案二年級:四年級課型:新授課課時:一課時課題:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊第十九課題西林壁教學(xué)目的:1、借助字典弄請詞句的意思;2、在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理:觀察角度不同,觀察效果不同;3、培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力;4、通過學(xué)習(xí)古詩教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法。重難點:理解詩中所含哲理,培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。課時:一課時教具:風(fēng)景畫、錄像、實物投影儀、實物
4、:三棱柱教學(xué)步驟一、場景設(shè)置在教室里懸掛以山為主題的國畫,同時包括風(fēng)景畫。二、導(dǎo)入1、引入新課師:我們的祖國地大物博,山清水秀,風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝,說說看。生說風(fēng)景(目的:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)熱愛祖國的思想)師:同學(xué)們說了不少,我也向大家介紹一處風(fēng)景。(放映廬山錄像)(目的:讓學(xué)生對廬山有初步認識,吸引學(xué)生注意力)師:看了以后,你覺得廬山怎么樣?生談感想(目的:使學(xué)生對廬山的感性認識進行梳理,同時鞏固認識。)師:著名的北宋詩人蘇軾在觀賞了廬山后,寫下至今仍為人們稱頌的詩篇題西林壁。今天我們就要來學(xué)習(xí)這首古詩(板書詩題)三、講解2、初讀古詩,認識生字。師:請同學(xué)們自讀古詩,并把
5、不認識的字勾出來。3、齊讀古詩,糾正讀音。師:我知道班上的同學(xué)朗誦的能力非常出色的,能不能為老師朗誦一次。生讀古詩,對出現(xiàn)的'問題加以糾正。(重點:卷舌音、平舌音)4、范讀古詩,講讀法。師:同學(xué)們朗誦得不錯,如果能注意一下停頓就更好了??蓜e小看停頓,在古詩中是很有講究的。一般來說,一句詩中每兩個字一停頓,最后三個字連著讀。大家愿意聽老師按照這個規(guī)則朗誦一遍嗎?師配樂朗誦古詩現(xiàn)在請同學(xué)們在每句詩的停頓處用“/”作上標記師:請同學(xué)們再來朗誦一遍,注意停頓。生齊讀古詩(配樂)5、明確學(xué)習(xí)任務(wù),組織自學(xué)。師:在這堂課中我們要完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù)(出示學(xué)習(xí)任務(wù)),請讀一遍。同學(xué)們有沒有信心完成學(xué)習(xí)
6、任務(wù)?(激勵學(xué)生)好,現(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位先完成前四項學(xué)習(xí)任務(wù)。如果遇到了難題可以向老師,同學(xué)求助。(合作學(xué)習(xí))(課堂預(yù)計:自學(xué)過程中,學(xué)生在解釋詩時會不知道如何下手;解決辦法:講學(xué)法,我們在解釋古詩時,通常要使用拆分法,所謂拆分法,就是將一句詩分成若干個部分分別加以解釋,然后將這些解釋聯(lián)系起來。同時你還必須聯(lián)系整首詩的內(nèi)容來解釋,舉例說明。)生自學(xué),教師根據(jù)實際情況出示相關(guān)資料(資料:蘇軾個人情況。西林寺。)播放廬山風(fēng)景。6、組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。師:你們的任務(wù)完成了嗎?生匯報。師:那還有什么不懂的地方。(并對學(xué)生出現(xiàn)的問題加以糾正。)生提問,師組織互助解疑。7、鞏固師:我們再來領(lǐng)略一
7、下廬山的風(fēng)光。我希望同學(xué)們邊看就邊想我們學(xué)的這首詩的內(nèi)容,找一找片子中的峰、嶺。生觀看錄像。師:在看過了美麗的廬山后,我想請一位同學(xué)來判斷一下黑板上的圖形哪一個是山嶺,哪一個是山峰,現(xiàn)在請同學(xué)來朗誦這首詩。(引發(fā)感情:在朗誦這首詩時你可以想象一下廬山的面貌;成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山,廬山時隱時現(xiàn),看到如此美麗的風(fēng)景,你非常的高興,于是就朗誦出這首廣為流傳的題西林壁)8、分析古詩結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生體會古詩所說的道理。師:看得出許多同學(xué)都想來朗誦,那就請同學(xué)們一起朗誦。但在朗誦這首詩時,請同學(xué)們思考一個問題。一般來說,古詩可分為兩部分所見和所感。同學(xué)們在朗誦時看看這首詩中哪一部分是寫
8、詩人看到的?哪一部分是寫作者的感受的。(學(xué)生朗誦時出示課件)(前兩句是寫詩人看到的,后兩句寫感受。)詩人向大家描述了他眼中的廬山,可是詩人眼中的廬山卻有不同的樣子,這是為什么呢?對此詩人是怎樣解釋的?(只緣身在此山中)為什么處于山中就看不清廬山的全貌呢?(提示:詩人站在廬山的正面,只能看到它的正面,而山是不是只有一個面呢?所以無論詩人從什么角度看廬山,都只能看到廬山的一個部分)9、背誦師:下面請同學(xué)們背誦這首古詩。生背誦古詩(出示課件)師檢查背誦情況10、總結(jié)師:這首詩通過寫詩人在廬山因為觀察的角度不同,看到的廬山也不相同,告訴我們一個道理,觀察事物時,從不同的角度看到的樣子會不同。現(xiàn)在,我要給同學(xué)們講一個故事,大家在聽故事時要想一想故事中的人物錯在那里。師講故事盲人摸象師:請同學(xué)們說說這四位盲人他們錯在那里?11、結(jié)束師:請大家對照學(xué)習(xí)任務(wù)自己檢
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