課例分析之三

1、語篇案例分析語篇案例分析 (2)20092009年年6 6月月1414日日 一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)l語篇教學(xué)的課型定位是否準(zhǔn)確？語篇教學(xué)的課型定位是否準(zhǔn)確？l是否有明確的閱讀目標(biāo)？是否有明確的閱讀目標(biāo)？l目標(biāo)達(dá)成如何？目標(biāo)達(dá)成如何？l是否有明確寫的目標(biāo)？是否有明確寫的目標(biāo)？l目標(biāo)達(dá)成如何？目標(biāo)達(dá)成如何？l聽說讀寫綜合目標(biāo)是否體現(xiàn)？聽說讀寫綜合目標(biāo)是否體現(xiàn)？warming up warming up 熱身熱身 l活動形式的恰當(dāng)有效性活動形式的恰當(dāng)有效性l語言內(nèi)容的針對性語言內(nèi)容的針對性l學(xué)生激活的程度學(xué)生激活的程度l師生互動的形式與效果師生互動的形式與效果二、教學(xué)過程二、教學(xué)過程present

2、ation presentation 語篇導(dǎo)入（呈現(xiàn)）語篇導(dǎo)入（呈現(xiàn)） l語篇呈現(xiàn)形式和手段的有效性語篇呈現(xiàn)形式和手段的有效性 ( (聽覺聽覺? ?視覺視覺?)?)l設(shè)計的創(chuàng)新程度設(shè)計的創(chuàng)新程度l語篇的難易程度語篇的難易程度l語言知識的處理方法語言知識的處理方法l師生互動形式與效果師生互動形式與效果l學(xué)生反應(yīng)的程度與實際效果學(xué)生反應(yīng)的程度與實際效果reading proccessreading proccess 閱讀過程閱讀過程l教師如何啟動閱讀活動教師如何啟動閱讀活動? ?l教師如何推進(jìn)閱讀過程教師如何推進(jìn)閱讀過程? ?l學(xué)生如何經(jīng)歷閱讀過程學(xué)生如何經(jīng)歷閱讀過程? ?l閱讀過程在課堂教學(xué)中占

3、多少時間閱讀過程在課堂教學(xué)中占多少時間? ?l學(xué)生如何在閱讀中思考問題學(xué)生如何在閱讀中思考問題? ?l教師在閱讀教學(xué)過程是否滲透閱讀策略與技巧教師在閱讀教學(xué)過程是否滲透閱讀策略與技巧? ?l閱讀過程是否清晰有效？閱讀過程是否清晰有效？writing proccesswriting proccess 寫的過程寫的過程l本課如何平衡讀與寫的比例本課如何平衡讀與寫的比例? ?l教師如何指導(dǎo)寫的過程教師如何指導(dǎo)寫的過程? ?l學(xué)生如何經(jīng)歷寫的過程學(xué)生如何經(jīng)歷寫的過程? ?l教師如何為學(xué)生寫的構(gòu)思提供條件教師如何為學(xué)生寫的構(gòu)思提供條件? ?l教師如何在寫的過程中進(jìn)行指導(dǎo)教師如何在寫的過程中進(jìn)行指導(dǎo)? ?

4、l學(xué)生有哪些成功的寫的表現(xiàn)學(xué)生有哪些成功的寫的表現(xiàn)? ?production production 語言真實應(yīng)用語言真實應(yīng)用l核心任務(wù)設(shè)計的創(chuàng)新水平核心任務(wù)設(shè)計的創(chuàng)新水平l任務(wù)內(nèi)容的真實性任務(wù)內(nèi)容的真實性l寫的活動的有效體現(xiàn)寫的活動的有效體現(xiàn)l學(xué)生的自主性與興奮程度學(xué)生的自主性與興奮程度 l教師的角色和指導(dǎo)作用教師的角色和指導(dǎo)作用l學(xué)生口筆頭表達(dá)的靈活性與流暢性學(xué)生口筆頭表達(dá)的靈活性與流暢性action focus action focus 行動聚焦行動聚焦l哪些課堂行動涉及聽哪些課堂行動涉及聽? ?l哪些課堂行動涉及到說哪些課堂行動涉及到說? ?l哪些課堂行動涉及到讀哪些課堂行動涉及到讀?

5、?l哪些課堂行動涉及到寫哪些課堂行動涉及到寫? ?l學(xué)生個人有哪些行動學(xué)生個人有哪些行動? ? 學(xué)生小組有哪些行動學(xué)生小組有哪些行動? ?l聽說與寫讀的行動占課堂教學(xué)的多少時間聽說與寫讀的行動占課堂教學(xué)的多少時間l在學(xué)生的聽與讀的過程中是否卷入了有效思維在學(xué)生的聽與讀的過程中是否卷入了有效思維? ?l學(xué)生有哪些主動的行動學(xué)生有哪些主動的行動 ( (含聽說讀寫含聽說讀寫) ?) ?l聽說讀寫的難度如何聽說讀寫的難度如何? ?l學(xué)生在聽說讀寫等方面的綜合效果如何？學(xué)生在聽說讀寫等方面的綜合效果如何？assessment assessment 教學(xué)評價教學(xué)評價l針對學(xué)生聽說讀寫技能的評價活動設(shè)計針對學(xué)生聽說讀寫技能的評價活動設(shè)計l評價活動的形式與手段評價活動的形式與手段l評價工具運用的有效性評價工具運用的有效性l評價對教學(xué)過程推進(jìn)的激勵作用評價對教學(xué)過程推進(jìn)的激勵作用homework homework 作業(yè)布置作業(yè)布置l作業(yè)與課堂內(nèi)容的銜接與一致性作業(yè)與課堂內(nèi)容的銜接與一致性l作業(yè)設(shè)計的新穎性作業(yè)設(shè)