初中信息技術(shù)教師資格證考點(diǎn)匯總

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載信息技術(shù)課程的性質(zhì)：1. 基礎(chǔ)性2. 技術(shù)性3. 高速發(fā)展性4. 實(shí)踐性5. 層次性6. 綜合性7. 人文性信息技術(shù)課程的定位；中小學(xué)信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代對人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的必修課程， 是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)的信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)， 以操作性實(shí)踐性和探究性為特征的指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。信息技術(shù)課程的總體價(jià)值1. 探究活動、積極參與社會實(shí)踐、主動進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的能力；2. 拓展學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會所學(xué)的信息技術(shù)技能，鞏固信息素養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新意識；3. 培養(yǎng)國家建設(shè)和國際競爭所學(xué)的信息及時(shí)人才、提高全社會的科技文化水平；課程任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)

2、的興趣和意識 ，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程是學(xué)生具有 獲取信息、 傳輸信息、 處理信息和應(yīng)用信息的能力 ，教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、 倫理和社會等問題， 負(fù)責(zé)任的使用信息技術(shù) ；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段 ，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、 工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)剛要（試行） 中，明確規(guī)定了初中階段信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)如下：增強(qiáng)學(xué)生的信息意識，了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對工作和社會的影響；初步了解計(jì)算機(jī)基本工作原理，學(xué)會適用于學(xué)

3、習(xí)和實(shí)際生活直接相關(guān)的工具和軟件；學(xué)會應(yīng)用多媒體工具，相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來支持其他課程的學(xué)習(xí)，能夠與他人協(xié)學(xué)習(xí)必備歡迎下載作或獨(dú)立解決與課程相關(guān)的問題，完成各種任務(wù)；在他人幫助下學(xué)會評價(jià)和識別電子信息來源的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性；樹立正確的知識產(chǎn)權(quán)意識，能夠遵照法律和道德行為負(fù)責(zé)任的使用信息技術(shù)；信息技術(shù)課程的設(shè)計(jì)思路：1. 信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合的課程目標(biāo)；2. 符合學(xué)生身心發(fā)展需求的課程內(nèi)容；3. 有利于所有學(xué)生全面發(fā)展；4. 與個性發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)形式；內(nèi)容設(shè)置及選擇的原則：（一）初中信息技術(shù)要與小學(xué)和高中相互銜接（二）以興趣為起點(diǎn)，以活動為載體，螺旋上升的設(shè)置內(nèi)容；（三）鼓

4、勵跨學(xué)科的活動主題，實(shí)現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的結(jié)合；（四）適應(yīng)地區(qū)差異，體現(xiàn)地域特色；（五）體現(xiàn)個別差異、鼓勵技術(shù)創(chuàng)新；課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及要求：了解信息技術(shù)社會的含義，體驗(yàn)和分析信息技術(shù)對學(xué)習(xí)和生活帶來的影響，良好的信息意識和信息技術(shù)使用的習(xí)慣；探究和初步了解計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理；利用因特網(wǎng)有效獲取信息，支持學(xué)科學(xué)習(xí)，解決實(shí)際問題；學(xué)會制作動畫作品，直觀的表達(dá)動態(tài)信息或描述過程；能夠使用常用信息處理工具，綜合運(yùn)用寫作、繪畫、表格、動畫等多種方式，設(shè)計(jì)制作并發(fā)布媒體作品通過網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，開展健康的社會交往表現(xiàn)出學(xué)習(xí)必備歡迎下載設(shè)計(jì)和制作機(jī)器人，以機(jī)器人為載體， 體驗(yàn)并初步學(xué)會通過程

5、序設(shè)計(jì)解決問題的基本過程。信息技術(shù)課程教學(xué)原則；1. 直觀性原則2. 啟發(fā)性原則3. 系統(tǒng)性原則（循序漸進(jìn)原則）4. 鞏固性原則5. 量力性原則（可接受性原則）6. 理論聯(lián)系實(shí)際原則7. 因材施教原則8. 教育性與科學(xué)性相統(tǒng)一原則信息技術(shù)教學(xué)策略： 先行組織者教學(xué)策略 （指教師在教授新教材之前， 先給學(xué)生一種引導(dǎo)性材料， 他要比新教材更加抽象、 概括和綜合， 并能清晰的反映認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)的聯(lián)系。奧蘇泊爾）情境教學(xué)策略（動機(jī)激發(fā)情境和學(xué)習(xí)情境）動機(jī)教學(xué)策略 （學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要。能促進(jìn)學(xué)習(xí)者加強(qiáng)新舊知識的相互作用， 有效地促進(jìn)有意義學(xué)習(xí)的發(fā)生和對所學(xué)知識的保持，還可

6、以影響對知識的提取。奧蘇泊爾：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力）啟發(fā)式教學(xué)策略（孔子：不憤不啟，不悱不發(fā)） 九段教學(xué)策略（加涅：引起注意、告訴目標(biāo)、刺激對先前學(xué)習(xí)的回憶、呈現(xiàn)刺激材料、提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)、誘發(fā)學(xué)習(xí)表現(xiàn)、評價(jià)表現(xiàn)、促進(jìn)記憶和遷移）情境陶冶教學(xué)策略（創(chuàng)設(shè)情境、自主活動、總結(jié)轉(zhuǎn)化）自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略（問題情境、假設(shè)檢驗(yàn)、整合應(yīng)用）支架式教學(xué)策略（搭腳手架、進(jìn)入情境、獨(dú)立探索、合作學(xué)習(xí)、效果評價(jià)）拋錨式教學(xué)策略（創(chuàng)設(shè)情境、確定問題、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、效果評價(jià)）隨即進(jìn)入時(shí)教學(xué)策略（呈現(xiàn)基本情境、隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)、思維發(fā)展訓(xùn)練、小組合作學(xué)學(xué)習(xí)必備歡迎下載習(xí)、學(xué)習(xí)效果評價(jià)）11 探究式教學(xué)策略

7、（選擇課題、 解釋探究的程序、 搜集相關(guān)資料、 形成理論描述因果、說明規(guī)則解釋因果、分析探究過程）信息技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)：1. 教學(xué)目標(biāo)，在多元化和全面性中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)；2. 教學(xué)對象，由被動接受向主動建構(gòu)轉(zhuǎn)向；3. 師生關(guān)系，構(gòu)建民主平等的和諧關(guān)系； （平等、合作、人性化、互動化、多邊化）4. 教學(xué)方法，以教學(xué)需要為中心；5. 教學(xué)過程，貼近生活探究學(xué)習(xí)和因材施教；信息技術(shù)教學(xué)過程：（一）引導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識；（二）引導(dǎo)學(xué)生理解知識；（三）引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐作業(yè)（四）檢查和鞏固知識信息技術(shù)教學(xué)過程的一般規(guī)律：一、教學(xué)雙邊交互影響辯證統(tǒng)一的規(guī)律；二、學(xué)生的發(fā)展依存于知識傳授的規(guī)律；三、間接

8、經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)相互作用的規(guī)律；四、教學(xué)效果取決于教學(xué)系統(tǒng)的和諧優(yōu)化的規(guī)律；信息技術(shù)教學(xué)方法：講授法談?wù)摲ǎ▎柎鸱ǎ┚毩?xí)法讀書指導(dǎo)法學(xué)習(xí)必備歡迎下載課堂談?wù)摲?Web Quest 教學(xué)法（選擇主題 -設(shè)計(jì) Web Quest 學(xué)案 -為 Web Quest 學(xué)案網(wǎng)上安家 -組織實(shí)施教學(xué)）啟發(fā)法實(shí)習(xí)法當(dāng)前教學(xué)研究工作的主要任務(wù)：一、改進(jìn)和完善教學(xué)研究制度和工作方式二、逐步形成民主、開放、有效的教研機(jī)構(gòu)三、深入研究課題功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價(jià)和課程管理四、深入了解并及時(shí)解決教學(xué)中的困難和問題五、切實(shí)提高中小學(xué)教學(xué)水平和課程建設(shè)與管理的能力信息技術(shù)教學(xué)研究的基本過程；（一）準(zhǔn)備階段

9、（提出研究課題-進(jìn)行研究設(shè)計(jì)-制定研究計(jì)劃）（二）實(shí)施階段（主要任務(wù)-教育科研論文的一般結(jié)構(gòu)）（三）總結(jié)階段信息技術(shù)教學(xué)研究方法；一、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法二、調(diào)查法三、行動研究法四、實(shí)驗(yàn)研究法五、文獻(xiàn)研究和比較研究法建構(gòu)主義的教學(xué)原則：1. 樹立正確的學(xué)生觀2. 正確評價(jià)學(xué)生3. 發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢技能學(xué)習(xí)必備歡迎下載4. 針對不同的學(xué)生教師可采用多元的教學(xué)方法5. 教師要發(fā)展自己的優(yōu)勢智能信息技術(shù)發(fā)展史；1語言的使用2文字的創(chuàng)造3造紙術(shù)和印刷術(shù)4電報(bào)、電話、廣播和電視的發(fā)明和普及應(yīng)用5電子計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用信息技術(shù)發(fā)展趨勢；一、越來越友好的人機(jī)界面二、越來越個性化的設(shè)計(jì)三、越來越高的性能價(jià)格比二進(jìn)制

10、數(shù)（ Binary）八進(jìn)制數(shù) (Octonary)十進(jìn)制數(shù)（ Decimal）十六進(jìn)制（ Hexadecimal）信息的基本特征：普遍性與客觀性載體依附性價(jià)值型時(shí)效性共享性真?zhèn)涡孕畔⒓夹g(shù)的四基元：學(xué)習(xí)必備歡迎下載（一）感測技術(shù)：感覺器官功能的延長（二）通信技術(shù)：傳導(dǎo)神經(jīng)功能的延長（三）計(jì)算機(jī)和智能技術(shù)：思維器官功能的延長（四）控制及時(shí)：效應(yīng)器官功能的延長目前面臨的信息危機(jī)：1.信息安全；2.信息濫用3.信息污染計(jì)算機(jī)病毒：編制或者在計(jì)算機(jī)程序中插入的破話計(jì)算機(jī)功能或者破壞數(shù)據(jù)，影響計(jì)算機(jī)使用并且能夠自我復(fù)制的一組計(jì)算機(jī)指令或者程序代碼。破壞性、傳染性、潛伏性、不可預(yù)見性及寄生性。計(jì)算機(jī)使用道德

11、規(guī)范：1) 尊重并維護(hù)個人隱私信息2) 使用合法軟件3) 遵守相關(guān)法律信息技術(shù)教師應(yīng)具備的道德素質(zhì)：（一）樹立正確的人生觀、世界觀，能夠在信息的海洋中把我正確的人生方向（二）培養(yǎng)健康的信息意識和信息倫理道德（三）梳理信息化社會中健康的技術(shù)審美和價(jià)值觀多媒體技術(shù)的主要特征： （計(jì)算機(jī)綜合處理聲、文、圖信息的技術(shù)） 集成性實(shí)時(shí)性數(shù)字化交互性學(xué)習(xí)必備歡迎下載多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀：1. 圖形設(shè)計(jì)2. 數(shù)字視頻3. 動畫制作數(shù)字音樂4. 超文本5. 語音識別多媒體技術(shù)的發(fā)展趨勢； 媒體多樣化多媒體終端的智能化媒體設(shè)備控制集中化多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化多媒體信息傳輸統(tǒng)一化聲音存儲容量公式（B） =（采樣頻率 *

12、采樣位數(shù) *聲道數(shù) * 時(shí)間 /8 ）視頻存儲容量公式（B） =（畫面尺寸 *色彩位數(shù) *幀頻 * 時(shí)間 /8 ）圖像占用空間大?。↘B） =（分辨率 * 位深 /8 ）計(jì)算機(jī)發(fā)展：一、第一代（1946-1958）：電子管數(shù)字計(jì)算機(jī)二、第二代（1958-1964）：晶體管數(shù)字計(jì)算機(jī)三、第三代（1964-1971）：集成電路數(shù)字計(jì)算機(jī)四、第四代（1971-以后）：大規(guī)模集成電路數(shù)字計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)特點(diǎn)：處理速度快，據(jù)算精度高，存儲容量大，可靠性高，工作全自動，適用范圍管，通用性強(qiáng)計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)；輸入設(shè)備、輸出設(shè)備、存儲器、運(yùn)算器、控制器系統(tǒng)軟件是用來管理和維護(hù)計(jì)算機(jī)的程序，是計(jì)算機(jī)的必備軟件學(xué)習(xí)必備

13、歡迎下載應(yīng)用軟件是為了完成特點(diǎn)任務(wù)而設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)程序操作系統(tǒng)的功能；處理器管理作業(yè)管理存儲器管理設(shè)備管理文件管理計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類；校園網(wǎng)、企業(yè)網(wǎng)、公用網(wǎng)、專用網(wǎng)、內(nèi)聯(lián)網(wǎng)、外聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)；一、星型：集中控制，點(diǎn)對點(diǎn)聯(lián)絡(luò)，共享差二、環(huán)形：已安裝控制，難加新站點(diǎn)，易故障癱瘓三、總線型：CSMA/CD四、樹狀五、網(wǎng)狀：流量控制難度大，管理軟件復(fù)雜，硬件成本高OSI/RM 網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)：物理層（微數(shù)據(jù)段設(shè)備提供傳送數(shù)據(jù)通路、傳輸數(shù)據(jù)）數(shù)據(jù)鏈路層 （在兩個相鄰結(jié)點(diǎn)間的線路上無差錯的傳送易幀為單位的數(shù)據(jù)，每一幀包括數(shù)據(jù)何必要的控制信息）網(wǎng)絡(luò)層（實(shí)現(xiàn)兩個端系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)透明傳送，具體功能包括路由選

14、擇、擁塞控制和網(wǎng)際互聯(lián)等）傳輸層（核心層提供發(fā)送端和接收端之間的高可靠、低成本的數(shù)據(jù)傳輸）會話層（為彼此合作的尸體提供建立、維護(hù)和結(jié)束回話鏈接的功能）表示層（被傳輸數(shù)據(jù)的表示的解釋工作，包括數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、加密、壓縮）應(yīng)用層TCP/IP1. 網(wǎng)絡(luò)接口層學(xué)習(xí)必備歡迎下載2. 網(wǎng)絡(luò)層（ IP）3. 傳輸層（ TCP）4. 應(yīng)用層IP 地址分類：A:001-127 大型網(wǎng)絡(luò)B:128-191 中型網(wǎng)絡(luò)C:192-223 小型網(wǎng)絡(luò)D:224-239 組播E:240-255 實(shí)驗(yàn)保留搜索引擎：全文搜索引擎元搜索引擎 （接受用戶查詢請求后，同時(shí)再多個搜索引擎上搜索并將結(jié)果返回給客戶）目錄索引網(wǎng)站基礎(chǔ)知識：網(wǎng)頁制

15、作（ htm.asp.aspx.jsp.php）網(wǎng)站分類（政府、商務(wù)、企業(yè)、校務(wù)、公共服務(wù)） 網(wǎng)站制作（選擇主題 -規(guī)劃網(wǎng)頁 -組織素材選擇視覺外觀 -設(shè)計(jì)有效的網(wǎng)頁布局 -制作具體網(wǎng)頁 -發(fā)布網(wǎng)站信息）網(wǎng)站測試（檢查網(wǎng)頁內(nèi)容、檢查超鏈接的可靠性、查找慢速網(wǎng)頁和未連接的文件）網(wǎng)站的發(fā)布網(wǎng)站的維護(hù)數(shù)據(jù)庫 ：長期存儲在計(jì)算機(jī)內(nèi)、有組織的、可共享的數(shù)據(jù)集合（數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)：系統(tǒng)開發(fā)人員利用數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)資源開發(fā)出來的，用軟件系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫技術(shù)的發(fā)展：人工管理階段-文件系統(tǒng)階段 -數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)階段DB）面向某一類實(shí)際應(yīng)用的應(yīng)學(xué)習(xí)必備歡迎下載概念模型的相關(guān)概念：實(shí)體、屬性、碼、域、實(shí)體型、實(shí)體集、聯(lián)系實(shí)體鍵聯(lián)系的

16、三種情況（E-R）：一對一、一對多、多對多關(guān)系運(yùn)算：并、差、交（傳統(tǒng)的集合運(yùn)算）選擇、投影、聯(lián)接（專門的關(guān)系運(yùn)算）數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)步驟：需求分析概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（E-R圖）邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（二維表）物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)編碼測試運(yùn)行維護(hù)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)規(guī)范：1) 第一范式規(guī)定：表的每一列的值都是不可分的簡單數(shù)據(jù)項(xiàng)2) 第二范式規(guī)定：表中每一個非主鍵列完全函數(shù)依賴于主鍵3) 第三范式規(guī)定：表中每一個非主鍵都不存在傳遞依賴，而應(yīng)是直接依賴算法與程序設(shè)計(jì)一個算法就是一個有窮的規(guī)則的集合算法的基本特征：1. 有窮性2. 確定性3. 有效性4. 有零個或多個輸入5. 有一個或多個輸出編程解決問題的一般過程：分析問題 -設(shè)計(jì)算法 -編

17、寫程序 -調(diào)試運(yùn)行 -檢測結(jié)果算術(shù)運(yùn)算符字符運(yùn)算符關(guān)系運(yùn)算符邏輯運(yùn)算符學(xué)習(xí)必備歡迎下載順序結(jié)構(gòu)： If.Then選擇結(jié)構(gòu)：1）單分支條件語句If<表達(dá)式 >Then<語句 >如： If x>y Then x=x-5:y=y+5 也可寫成If x>y Thenx=x-5y=y+5End If2）雙分支條件語句If.Then.Else如： Private Sub Form_Click()Dim x as integerx=InputBox( “請輸入一個整數(shù)”)If x mod 2=0 Then Print x; “是偶數(shù)” Else Print x;“是奇數(shù)”

18、3）多分支語句If<表達(dá)式 1>Then<語句 1>Else If If<表達(dá)式 2>Then<語句 2>.End If循環(huán)結(jié)構(gòu)1）For <循環(huán)變量 >=<初值 >To<終值 ><語句塊 >Next < 循環(huán)變量 >學(xué)習(xí)必備歡迎下載2）Do While|Until< 條件 >循環(huán)體Loop 也可以寫成Do循環(huán)體LoopWhile|Until< 條件 >Visual Basic事件過程： Private Sub 對象名稱 -事件名<語句塊 >End S

19、ubSub 過程： StaticPrivatePublicSub過程名 (參數(shù)列表 )<語句塊 1>Exit Sub<語句塊 2>End SubFunction 過程： Private | Public StaticFunction< 函數(shù)名 > ( 形參列表 )as<數(shù)據(jù)類型 <局部變量或常數(shù)定義><語句塊 1>函數(shù)名 =表達(dá)式 Exit Function函數(shù)名 =表達(dá)式 <語句塊 2>End Function數(shù)組聲明： Dim a(9) As Integer學(xué)習(xí)必備歡迎下載人工智能的發(fā)展概況：1）50 年代為起點(diǎn)

20、，機(jī)器定理證明、跳棋程序2）60-70 年代，專家系統(tǒng)出現(xiàn)?；瘜W(xué)質(zhì)譜分析系統(tǒng)、疾病診斷和治療系統(tǒng)、探礦系統(tǒng)、語音理解系統(tǒng)等。3）80 年代，“第五代計(jì)算機(jī)研制計(jì)劃”、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)。新學(xué)科誕生，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)成為熱潮。4）90 年代，基于網(wǎng)絡(luò)的分布式人工智能研究。智能代理技術(shù)的應(yīng)用。人工智能理論和硬件飛速發(fā)展。人工智能發(fā)展趨勢：右半腦模糊處理、大腦并行化處理、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)人工智能對社會的影響：1. 勞務(wù)就業(yè)問題2. 社會結(jié)構(gòu)變化3. 思維方式與觀念的變化4. 心理上的威脅5. 技術(shù)失控的危險(xiǎn)6. 引起的法律問題學(xué)生特征： 年齡、性別、心理發(fā)展水平、學(xué)習(xí)動機(jī)、個人對學(xué)習(xí)的期望、工作經(jīng)歷、生活經(jīng)歷、經(jīng)濟(jì)文化、

21、社會背景初中生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)：達(dá)到形式運(yùn)算思維階段一、思維能力： 初中生的抽象邏輯思維已經(jīng)有較大程度的發(fā)展，但屬于經(jīng)驗(yàn)性邏輯思維，也就是思維過程中需要直觀形象或經(jīng)驗(yàn)的支持。初中學(xué)生思維的獨(dú)立性與批判性有了明顯的發(fā)展，但有時(shí)看問題比較片面、偏激，辯證思維還有待發(fā)展。二、觀察能力： 初中生觀察能力有所增強(qiáng)，能夠有意識的調(diào)節(jié)和控制自己的注意力，觀察更具有目的性、計(jì)劃性和系統(tǒng)性，不僅能夠感知事物的外部特征，而且能抓住事物的本質(zhì)特征。缺點(diǎn)是容易受到新奇事物刺激的干擾。三、記憶力從形象記憶逐步向抽象記憶發(fā)展。 記憶的目的性增強(qiáng)， 能夠根據(jù)事物自身特點(diǎn)和內(nèi)部聯(lián)系采用不同的記憶方法， 但仍然容易受到情緒的影響，

22、 對感興趣的事情記得更勞。學(xué)習(xí)風(fēng)格分析：學(xué)習(xí)必備歡迎下載1生理因素（視覺聽覺動覺）2心理因素（認(rèn)知方面情感方面意動方面）3社會因素（競爭合作獨(dú)立）4環(huán)境因素（光線聲音溫度）初始能力分析：預(yù)備技能（常用方法預(yù)測）目標(biāo)技能（分析方法一般性了解）學(xué)習(xí)態(tài)度（問卷采訪 面試觀察談話等）特征分析一般分析：知識基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)動機(jī)分析、學(xué)習(xí)風(fēng)格分析教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織：廣義知識分類：陳述性知識、程序性知識、策略性知識教材的分析方法：歸類分析法、圖解分析法、層級分析法、信息加工分析法、使用卡片分析法、解釋結(jié)構(gòu)模型法教育目標(biāo)分類：認(rèn)知領(lǐng)域：知識、領(lǐng)會、運(yùn)用、分析、綜合和評價(jià)情感領(lǐng)域：接受或注意、反應(yīng)、評價(jià)、

23、組織、價(jià)值與價(jià)格體系的性格比動作技能領(lǐng)域：感知、準(zhǔn)備、有指導(dǎo)的反應(yīng)、機(jī)械動作、復(fù)雜的外顯反應(yīng)、適應(yīng)、創(chuàng)新國家新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)分類：知識與技能 ：知識是人們對客觀事物認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)的總和， 技能是掌握和運(yùn)用某種專門技術(shù)的才能。過程與方法 ：注重讓學(xué)生經(jīng)歷過程， 掌握方法，且這些過程和方法是人類生存所不可或缺的。情感態(tài)度與價(jià)值觀 ：教學(xué)中應(yīng)充分考慮人之因素， 同時(shí)充分發(fā)揮情感因素的積極作用， 完善教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效果，渲染氛圍，提高興趣。三維教學(xué)目標(biāo)編寫：學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)習(xí)水平知識技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀層次與常用行為動詞層次特征1.了解 -說出、背誦、會議、選出對信息的再認(rèn)和回憶2.

24、理解 -概述、估計(jì)、推斷、整理用自己的語言解釋信息， 與已有的知識建立聯(lián)系3.應(yīng)用 -使用、設(shè)計(jì)、證明、評價(jià)將知識應(yīng)用與實(shí)際操作1.技能 -重復(fù)、在線、拓展在原形示范和具體指導(dǎo)下完成操作2.獨(dú)立操作 -完成、解決、試驗(yàn)獨(dú)立完成操作；進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)；嘗試與已有建立聯(lián)系3.遷移 -聯(lián)系、舉一反三新情境下用已有技能經(jīng)歷、感受、交流、接觸、體驗(yàn)獨(dú)立從事或合作參與相關(guān)活動，建立感性認(rèn)識1.反應(yīng) -遵守、反對、感興趣、討厭、支在經(jīng)歷的基礎(chǔ)上表達(dá)感受、態(tài)持、懷疑、幫助度和進(jìn)行價(jià)值判斷具有相對穩(wěn)定的態(tài)度； 表現(xiàn)出2.領(lǐng)悟 -形成、熱愛、堅(jiān)持、追求持續(xù)行為；具有個性化的價(jià)值觀念學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)方法的選擇依據(jù)1

25、. 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)2. 依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)3. 依據(jù)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)4. 依據(jù)教師的自身素質(zhì)5. 依據(jù)教學(xué)環(huán)境條件6. 依據(jù)教學(xué)方法的適用范圍和使用條件選擇教學(xué)媒體的依據(jù)：1) 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)2) 依據(jù)教學(xué)內(nèi)容3) 依據(jù)教學(xué)對象4) 依據(jù)教學(xué)條件媒體在教學(xué)中使用的主要目標(biāo)1. 展現(xiàn)實(shí)施，形成表象的使用目標(biāo)2. 創(chuàng)設(shè)情境，建立共同經(jīng)驗(yàn)的使用目標(biāo)3. 提供示范，便于模仿的使用目標(biāo)4. 呈現(xiàn)過程，解釋原理的使用目標(biāo)5. 設(shè)疑思辨，解決問題的使用目標(biāo)學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)步驟：1) 引起注意與告知目標(biāo)2) 提示學(xué)生回憶原有知識3) 呈現(xiàn)有組織的信息4) 闡明新舊關(guān)系，促進(jìn)理解5) 對復(fù)習(xí)與記憶提供指導(dǎo)6) 提供提

26、取知識的線索教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評價(jià)：1. 完整性和規(guī)范性（教學(xué)目標(biāo)闡述、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)策略選擇、學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)、教學(xué)資源和工具的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評價(jià)和反饋設(shè)計(jì)、總結(jié)和幫助）2. 可實(shí)施性（時(shí)間因素、環(huán)境因素、教師因素、學(xué)生因素）3. 創(chuàng)新性（新理念、新方法、新技術(shù)）教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的原則：1) 生活性2) 形象性3) 學(xué)科性4) 問題性5) 情感性信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)：1. 讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂2. 讓學(xué)生在知識的運(yùn)用中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣3. 為學(xué)生樹立榜樣4. 采用干涉問題情境，引起好奇心與求知欲學(xué)習(xí)必備歡迎下載5. 利用學(xué)生的自尊心和好勝心，適當(dāng)開展競賽活動6. 改革評價(jià)方式信息技術(shù)教學(xué)組織策略：一、積極構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系二、重視學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生對信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力三、拉近學(xué)生生活距離四、將信息技術(shù)學(xué)習(xí)溶入到教學(xué)過程中課堂教學(xué)中的突發(fā)事件：1. 課堂教學(xué)中設(shè)備突然發(fā)生故障2. 學(xué)生上機(jī)操作過程中出現(xiàn)錯誤3. 課堂紀(jì)律比較糟糕4. 學(xué)生差異性較大5. 面對一些抽象的概念6. 教學(xué)交互占用時(shí)間較多應(yīng)對偶發(fā)事件的方法策略：1) 放手讓學(xué)生自己解決問題（一看二聽三動手）2) 合理運(yùn)用錯誤實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生良