初中三年級語文上冊第四單元13.事物的正確答案不止一個第一課時課件1

1、看一看：圖中是什么？事物的正確答案不止一個羅迦羅迦費(fèi)費(fèi)因格因格羅迦羅迦費(fèi)費(fèi)因格因格 羅迦羅迦費(fèi)費(fèi)因格因格，19481948年年生，當(dāng)代美國實(shí)業(yè)家、學(xué)者、生，當(dāng)代美國實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家，著作有創(chuàng)造學(xué)家，著作有當(dāng)頭棒當(dāng)頭棒喝喝、創(chuàng)造性紙牌創(chuàng)造性紙牌等，等，“唯一真正快樂的人們是兒童唯一真正快樂的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人和富有創(chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。是他的名言。論點(diǎn)、論證和論據(jù)論點(diǎn)、論證和論據(jù)作者在文章中所表達(dá)的觀點(diǎn)和主張。作者在文章中所表達(dá)的觀點(diǎn)和主張。證明論點(diǎn)的材料、依據(jù)。證明論點(diǎn)的材料、依據(jù)。事實(shí)論據(jù)事實(shí)論據(jù)道理論據(jù)道理論據(jù)。議論文的三要素是：議論文的三要素是：論點(diǎn)：論點(diǎn)

2、：論據(jù)：論據(jù)：論據(jù)有論據(jù)有 和和議論文知識點(diǎn)議論文知識點(diǎn)議論文知識點(diǎn)議論文知識點(diǎn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程。舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。論證方法有：論證方法有：論證：論證： 讀一讀，想一想讀一讀，想一想 1本文主要論述了什么問題？本文主要論述了什么問題？ 怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造性的人 （怎樣才能擁有創(chuàng)造力） 2對于這個問題，作者持什么觀對于這個問題，作者持什么觀點(diǎn)？點(diǎn)？ 只要具備幾個關(guān)鍵性要素，任何一個人都能成為富有創(chuàng)造性的人。 1 1、如果認(rèn)為只有答案只有一個如果認(rèn)為只有答案只有一個-只有不滿足于一只有不滿足于一個答案個

3、答案, ,不放棄探求不放棄探求, ,才會有發(fā)明創(chuàng)造。才會有發(fā)明創(chuàng)造。 2 2、創(chuàng)造性思維有那些必需的要素？創(chuàng)造性思維有那些必需的要素？(第四段過渡第四段過渡) a、有淵博的知識；、有淵博的知識； b、有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識；、有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識； c、留意細(xì)小的想法、留意細(xì)小的想法,鍥而不舍地使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。鍥而不舍地使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。 3 3、發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵是什么？作者是如何論證的？、發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵是什么？作者是如何論證的？ 發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識。舉例論證：舉例論證：列舉了列舉了約翰古登貝爾約

4、翰古登貝爾發(fā)明印刷機(jī)、排版術(shù)以及發(fā)明印刷機(jī)、排版術(shù)以及羅蘭布歇內(nèi)爾羅蘭布歇內(nèi)爾發(fā)明交互式乒乓球游戲的事例。發(fā)明交互式乒乓球游戲的事例。對比論證對比論證句子理解句子理解4 4、區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是什么？、區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是什么？ 擁有創(chuàng)造力的人：沒有擁有創(chuàng)造力的人：擁有創(chuàng)造力的人：沒有擁有創(chuàng)造力的人：認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力(自信）認(rèn)為自己沒有創(chuàng)造力（不自信）自信）認(rèn)為自己沒有創(chuàng)造力（不自信）區(qū)分二者的根據(jù)之一是區(qū)分二者的根據(jù)之一是 關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；不滿足關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；不滿足于一個答案，而去探求新

5、思路，去運(yùn)用所得的知識，一于一個答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識，一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的的價值，并鍥而不舍地把它旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。發(fā)展下去。擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法并使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法并使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)結(jié)論結(jié)論：人人都具有創(chuàng)造力人人都具有創(chuàng)造力,我們要做一個有創(chuàng)造力的人。我們要做一個有創(chuàng)造力的人。論論 證證 過過 程程確立創(chuàng)造性思維方式確立創(chuàng)造性思維方式擁有創(chuàng)造性思維必需的要素?fù)碛袆?chuàng)造性思維必需的要素堅(jiān)信人人都有創(chuàng)造力堅(jiān)信人人都有創(chuàng)造力創(chuàng)造性人才必備的條件創(chuàng)造性人才必備的條件（層層深入）（層層深入）事物的正確答案不

6、止一個事物的正確答案不止一個理清思路理清思路共同探討共同探討 因?yàn)橹挥胁粷M足因?yàn)橹挥胁粷M足 于一個答案，才不會放棄于一個答案，才不會放棄探求，才會有所發(fā)明創(chuàng)造。探求，才會有所發(fā)明創(chuàng)造。 設(shè)問句：提醒注意，引發(fā)思考，設(shè)問句：提醒注意，引發(fā)思考，突出某些內(nèi)容，使文勢有變化，突出某些內(nèi)容，使文勢有變化，起波瀾起波瀾 。 在結(jié)構(gòu)上起承接、過渡的作用，在結(jié)構(gòu)上起承接、過渡的作用，使文章結(jié)構(gòu)緊密，條理清楚。使文章結(jié)構(gòu)緊密，條理清楚。 3、本文在句式上有什么特點(diǎn)？、本文在句式上有什么特點(diǎn)？創(chuàng)造性思維訓(xùn)練創(chuàng)造性思維訓(xùn)練 問題：一個桌面四個角，鋸問題：一個桌面四個角，鋸掉一個角，還有幾個角？掉一個角，還有幾個角？問題：一個桌面四個角，鋸掉一個角，還問題：一個桌面四個角，鋸掉一個角，還有幾個角？有幾個角？413414415（列舉現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際案例）說一說說一說例：例： 生活是一朵浪花，撞擊著人類夢想的礁石。生活是一朵浪花，撞擊著人類夢想的礁石。 生活是一首歌，唱盡了人生的酸甜苦辣。生活是一首歌，唱盡了人生的酸甜苦辣。生活是生活是 。 請仿照例句，再寫出至少請仿照例句，再寫出至少3 3句。句。 同學(xué)們，創(chuàng)新帶給我們的快樂同學(xué)們，創(chuàng)新帶給我們的快樂洋溢在每個同學(xué)臉上，解決問題洋溢在每個同學(xué)臉上，解決問題的方法并非只有一個，只要我們的方法并非只有一個，只要我們不滿足于一個答案，不放棄探求不滿足于一個答案