命題作文審題訓(xùn)練指導(dǎo)PPT課件

1、審題的重要審題準(zhǔn)確是作文成功的第一步而作文偏題是考場(chǎng)作文的大忌所以寫(xiě)作之前應(yīng)該安排足夠時(shí)間認(rèn)真審題 第1頁(yè)/共32頁(yè) 面對(duì)一道作文題，首先要思考題目的主要內(nèi)容是什么，命題者在題干中做了哪些限制、提出哪些要求，題干中關(guān)鍵詞、句是什么，我的文章中心思想是什么。 接著可以圍繞關(guān)鍵詞和文章中心層層展開(kāi)，構(gòu)思如何開(kāi)頭扣題，結(jié)尾點(diǎn)題。重點(diǎn)思考主體部分如何切題 。第2頁(yè)/共32頁(yè)命題作文 命題作文，是作文命題最常見(jiàn)的形式，就是題目已經(jīng)確定，不必再自行擬題。如：在放學(xué)路上、送別、窗外、銘記這一天、美麗的瞬間、我想對(duì)你說(shuō)、記一件令人愉快的事童年趣事波折我最崇拜的一個(gè)人街頭見(jiàn)聞等。這看似沒(méi)有審題的難度，其實(shí)命題作

2、文的針對(duì)性很強(qiáng)，帶有明顯的指向性。第3頁(yè)/共32頁(yè)命題作文的基本原則 標(biāo)題文字上的限制性原則：一般從文體、字?jǐn)?shù)、人稱、范圍、句式、情感、修飾詞、關(guān)鍵詞等方面進(jìn)行限制，或明或暗對(duì)寫(xiě)作提出具體要求。 標(biāo)題意義上的內(nèi)在性原則。詞有本義，引申義，比喻義。標(biāo)題的含義一般也是多方位的，深層次的，隱含的?？吹綐?biāo)題后，就要想到標(biāo)題的內(nèi)在含義或隱含義。命題者常常不是要我們寫(xiě)表面的東西，而是要求挖掘題目?jī)?nèi)在的含義。第4頁(yè)/共32頁(yè)三種命題方式 詞語(yǔ)式命題 短語(yǔ)式命題 句子式命題。第5頁(yè)/共32頁(yè)1. 用一個(gè)詞作題目 這樣的詞通常有兩類(lèi)：一、具有抽象意義的詞語(yǔ)做題目，如責(zé)任、追求、寬容、合作、友善等，這一類(lèi)的詞只提

3、供了寫(xiě)作的內(nèi)容，沒(méi)有限定性，只以這個(gè)詞的意思為中心即可，審題比較簡(jiǎn)單。第6頁(yè)/共32頁(yè) 二、有比喻義的詞：既可作本體來(lái)理解，也可作喻體來(lái)理解的題目，如考試，禮物，墻遇到這類(lèi)題目，不能就題論題，要透過(guò)字面上的具體事物，抓住事物的本質(zhì)特征，去揭示題目包含的象征意義或引申義，文章主題才會(huì)有深度。第7頁(yè)/共32頁(yè)2.用短語(yǔ)做題目 我的老師我與老師 以以我的老師我的老師為題寫(xiě)一篇記敘文，那么文章為題寫(xiě)一篇記敘文，那么文章的的重點(diǎn)應(yīng)寫(xiě)重點(diǎn)應(yīng)寫(xiě)“老師老師”，而不是寫(xiě)，而不是寫(xiě)“我我”。因?yàn)檫@是一因?yàn)檫@是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，“老師老師”是重點(diǎn)。但重點(diǎn)寫(xiě)了是重點(diǎn)。但重點(diǎn)寫(xiě)了“老師老師”就一定不

4、跑題了嗎？不一定，如果所寫(xiě)的老就一定不跑題了嗎？不一定，如果所寫(xiě)的老師不是師不是“我的我的”，而是，而是“他他”的，同樣也是跑題了。的，同樣也是跑題了。如果寫(xiě)如果寫(xiě)我與老師我與老師，那么就和，那么就和我的老師我的老師有極大有極大的差別。的差別。“我與老師我與老師”是一個(gè)并列式短語(yǔ)，是一個(gè)并列式短語(yǔ)，“我我”和和“老師老師”同等重要，二者不可有所偏廢。同等重要，二者不可有所偏廢。可以寫(xiě)可以寫(xiě)“我我”和和“老師老師”之間的密切關(guān)系或有趣味或有意義的小故之間的密切關(guān)系或有趣味或有意義的小故事。事。第8頁(yè)/共32頁(yè) 有意義的生活父輩 有意義的生活有意義的生活，其表意的重心在，其表意的重心在“有意有意義

5、義”三個(gè)字上，審題時(shí)只在緊扣三個(gè)字上，審題時(shí)只在緊扣“有意義有意義”三個(gè)三個(gè)字思考就可以了。再如字思考就可以了。再如父輩父輩這個(gè)題目就是寫(xiě)這個(gè)題目就是寫(xiě)與父親一個(gè)輩份的人，而且與父親一個(gè)輩份的人，而且父輩不是一個(gè)人，而父輩不是一個(gè)人，而是代表一批人，是代表一批人，如果弄不清父輩這個(gè)詞的含義，如果弄不清父輩這個(gè)詞的含義，那作文就走題了。如：那作文就走題了。如：發(fā)生在我身邊的一件趣發(fā)生在我身邊的一件趣事事，這也是個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)，但比較復(fù)雜了，題目，這也是個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)，但比較復(fù)雜了，題目限制了對(duì)象限制了對(duì)象我，內(nèi)容我，內(nèi)容趣事，數(shù)量趣事，數(shù)量一一件，范圍件，范圍身邊。身邊。時(shí)間、地點(diǎn)沒(méi)有限制，寫(xiě)作時(shí)間、地

6、點(diǎn)沒(méi)有限制，寫(xiě)作時(shí)就可以拋開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)不去考慮。這樣，選材時(shí)就可以拋開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)不去考慮。這樣，選材的范圍就大多了。的范圍就大多了。第9頁(yè)/共32頁(yè)3. 用句子做題目 我想握住你的手 構(gòu)思時(shí)，要想清楚這幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：構(gòu)思時(shí)，要想清楚這幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：1.“你你”是誰(shuí)，寫(xiě)一個(gè)是誰(shuí)，寫(xiě)一個(gè) “你你”，還是寫(xiě)幾個(gè)，還是寫(xiě)幾個(gè) “你你”？2.為什么要握住你的手，即握手的背后是什么？為什么要握住你的手，即握手的背后是什么？3.既然想要握手，肯定是有一番話語(yǔ)要傾訴，此中的情感既然想要握手，肯定是有一番話語(yǔ)要傾訴，此中的情感是什么？或者對(duì)生活有什么認(rèn)識(shí)要交流？是什么？或者對(duì)生活有什么認(rèn)識(shí)要交流？4.“手手”在

7、題目中既是具體的，又是抽象的，重點(diǎn)在在題目中既是具體的，又是抽象的，重點(diǎn)在抽象抽象意義上。意義上。“手手”在這里指人物（在這里指人物（“你你”）的精神。）的精神。因?yàn)橐驗(yàn)椤澳隳恪庇羞@個(gè)（有這個(gè)（“手手”），所以才想），所以才想“握住你的手握住你的手”。想想“握住你的手握住你的手”，也是因?yàn)檫@個(gè)與，也是因?yàn)檫@個(gè)與“我我”產(chǎn)生了心靈產(chǎn)生了心靈的共鳴。從而，揭示出文章的主題。的共鳴。從而，揭示出文章的主題。第10頁(yè)/共32頁(yè) （1）審習(xí)作內(nèi)容 審習(xí)作內(nèi)容，即題目要求我們寫(xiě)什么，是寫(xiě)人，還是敘事；是寫(xiě)景，還是狀物。寫(xiě)人，是寫(xiě)一個(gè)人，還是寫(xiě)兩個(gè)人或?qū)懸蝗喝?；敘事，是敘述一件事，還是敘兩件事或敘幾件事；寫(xiě)

8、景，是寫(xiě)靜景，還是寫(xiě)動(dòng)景；狀物，是狀動(dòng)物，還是狀植物，審題時(shí)都要弄清楚。 作文審題步驟第11頁(yè)/共32頁(yè) 例1這就是未來(lái)的我 例2老師終于笑了 例例1這就是未來(lái)的我這就是未來(lái)的我，題干是，題干是“這是我這是我”，明確，明確本文以本文以寫(xiě)人為主寫(xiě)人為主，并且要用第一人稱。文章應(yīng)該以，并且要用第一人稱。文章應(yīng)該以人物形象刻畫(huà)為中心，人物形象特點(diǎn)要通過(guò)事情來(lái)人物形象刻畫(huà)為中心，人物形象特點(diǎn)要通過(guò)事情來(lái)表現(xiàn)。表現(xiàn)。例例2老師終于笑了老師終于笑了，題干是，題干是“老師笑老師笑”，明確本，明確本文以文以記事為主。記事為主。文章應(yīng)以文章應(yīng)以“讓老師笑讓老師笑”這個(gè)事件為這個(gè)事件為中心，圍繞事件，交代在何時(shí)、

9、何地、老師為什么中心，圍繞事件，交代在何時(shí)、何地、老師為什么笑了。笑了。第12頁(yè)/共32頁(yè) （2）審習(xí)作重點(diǎn) 一件有意義的事和一件難忘的趣事 這兩個(gè)文題的寫(xiě)作重點(diǎn)是不同的：這兩個(gè)文題的寫(xiě)作重點(diǎn)是不同的：一件一件有意有意義義的事的事的寫(xiě)作重點(diǎn)是突出這件事的的寫(xiě)作重點(diǎn)是突出這件事的“意義意義”所所在，把這件事在，把這件事“有意義有意義”的地方描寫(xiě)出來(lái)，而的地方描寫(xiě)出來(lái)，而一件難忘的一件難忘的趣趣事事的寫(xiě)作重點(diǎn)是所敘之事之所的寫(xiě)作重點(diǎn)是所敘之事之所以難忘是因?yàn)樗腥?，要把趣之所在描繪出來(lái)，以難忘是因?yàn)樗腥ぃ讶ぶ诿枥L出來(lái)，以突出其難忘。因此說(shuō)，找準(zhǔn)了文題所寫(xiě)的重點(diǎn)，以突出其難忘。因此說(shuō)，找準(zhǔn)

10、了文題所寫(xiě)的重點(diǎn)，也就把握住了文章所要表達(dá)的中心，選材也就有也就把握住了文章所要表達(dá)的中心，選材也就有了范圍，組材也就有了目標(biāo)。了范圍，組材也就有了目標(biāo)。第13頁(yè)/共32頁(yè)題眼 一般說(shuō)，文題的重點(diǎn)是指文題當(dāng)中揭示意義，體現(xiàn)中心，點(diǎn)明重點(diǎn)或表明感情色彩的詞語(yǔ)。這個(gè)關(guān)鍵詞也叫“題眼”。抓住了題眼，就是抓住了文章的寫(xiě)作重點(diǎn)。抓題眼的一般規(guī)律是： a.文題是句子的，句中的動(dòng)詞往往是“題眼”。如我最喜歡的一個(gè)人題眼是“喜歡”。 b.文題是一個(gè)短語(yǔ)的，在短語(yǔ)中起形容修飾作用的詞語(yǔ)，就是“題眼”。如暑假里的一天，題眼是“暑假里”，限制了所寫(xiě)事件的大的時(shí)間范圍。 c.文題是一個(gè)詞的，這個(gè)詞本身就是“題眼”。第

11、14頁(yè)/共32頁(yè) (3)審文題的限制 審題還有一個(gè)關(guān)鍵的內(nèi)容，就是弄清文題對(duì)行文限制。很多文題對(duì)文體、字?jǐn)?shù)、時(shí)間、空間、數(shù)量、人稱、范圍、情感、內(nèi)容等提出限制。審查題目，分析這些信息，不是每處都仔細(xì)琢磨，得分個(gè)詳略：有些，只需瞄一眼，知道了，心中有數(shù)就成，時(shí)間控制在數(shù)秒以內(nèi)；有些，則需要盯N眼，要推敲，思忖，花上一刻鐘也不為過(guò)。只有這樣才能不離題，做到“隨心所欲不逾矩”，下筆千言不走題。第15頁(yè)/共32頁(yè)一、文體 寫(xiě)景文、記敘文，議論文、說(shuō)明文第16頁(yè)/共32頁(yè)二、字?jǐn)?shù) 字?jǐn)?shù)是作文的一個(gè)重要指標(biāo)，你少了50字，會(huì)被扣分，少100字，基本上就會(huì)被劃撥到最糟糕的作文里了。 一般是“不少于600字”

12、或者“600字左右”。 從寫(xiě)的角度，應(yīng)該比題目規(guī)定的字?jǐn)?shù)下限略多寫(xiě)幾十字，這樣不僅內(nèi)容更顯得豐富，也可見(jiàn)你行文的優(yōu)裕。 第17頁(yè)/共32頁(yè)三、人稱 老師，我要對(duì)您說(shuō)奶奶的微笑 老師，我要對(duì)您說(shuō)老師，我要對(duì)您說(shuō)這個(gè)題目，就限制了要這個(gè)題目，就限制了要用第一人稱，要從用第一人稱，要從“我我”的角度寫(xiě)自己要向老師講的角度寫(xiě)自己要向老師講述的內(nèi)容。再如述的內(nèi)容。再如奶奶的微笑奶奶的微笑這個(gè)題目，審題時(shí)這個(gè)題目，審題時(shí)就要注意，文題本身就限制了寫(xiě)作此文要用第三人就要注意，文題本身就限制了寫(xiě)作此文要用第三人稱，間或使用稱，間或使用“我我”，也是作為陪襯出現(xiàn)，貫穿全，也是作為陪襯出現(xiàn)，貫穿全文的人稱應(yīng)是文的

13、人稱應(yīng)是“奶奶奶奶”或或“她她”。第18頁(yè)/共32頁(yè) 近年來(lái)，作文命題更關(guān)注學(xué)生的自我成長(zhǎng)與心靈世界，所以題目里往往有“我”，如“我眼中的色彩”“我依然”。 再如：“我最想依靠的人是你”“你誤會(huì)了我”，這樣的命題對(duì)敘述的口吻就有特別要求，強(qiáng)調(diào)傾訴性。 若題目里不是“我”，而是“我們”，如“我們這幫人”“那一刻，我們”，這類(lèi)作文你就不能太個(gè)人英雄主義，要突出“們”，突出群體。 如果可以自由選擇，選自己最擅長(zhǎng)寫(xiě)的人稱。第19頁(yè)/共32頁(yè)四、范圍 范圍就是給題材畫(huà)個(gè)圈，圈內(nèi)的你可以寫(xiě)，圈外的就不能寫(xiě)。命題者在寫(xiě)作范圍上加強(qiáng)限制，我們不能不細(xì)察。有的要明確時(shí)間范圍 夏天的晚上 放學(xué)的路上 記學(xué)作文中的

14、一件事 記學(xué)作文中的二三事 他留在我的記憶里 畢業(yè)前夕的他 第20頁(yè)/共32頁(yè) 有些題目有附加的題外條件，一般稱作“要求”，審題時(shí)要明確它的附加限制。如：“請(qǐng)以初中生活為素材，以你在我心里為題，寫(xiě)一篇文章”。這道題目，如果沒(méi)有“以初中生活為素材”的限制，選材可謂海闊天空，題目中的“我”就可以非作者自己。 第21頁(yè)/共32頁(yè)五、句式 題目如果是簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，如波折我最崇拜的一個(gè)人街頭見(jiàn)聞，這項(xiàng)審查可略過(guò)。 題目里如果出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，或由兩個(gè)小分句構(gòu)成，就需要辨析其中的內(nèi)部聯(lián)系了。生活因思考而精彩、陽(yáng)光總在風(fēng)雨后我參與，我快樂(lè)第22頁(yè)/共32頁(yè)六、副詞 副詞初看不起眼，其實(shí)極重要。這兩年出現(xiàn)較多的副詞

15、有“其實(shí)”“然”“真”“也”“最”。 其實(shí)你不懂我的心 我依然 “下雨天，真好” “有時(shí)，我也想 ” “我最好的朋友第23頁(yè)/共32頁(yè)幾點(diǎn)提醒 選擇最熟悉的文體來(lái)寫(xiě)。如果沒(méi)有隱含條件限制，請(qǐng)盡量寫(xiě)記敘文，其他表達(dá)方式兼顧使用。 如果是記敘文，一定要有大量的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，不能只是一些概括性的語(yǔ)言簡(jiǎn)單敘事。議論文要有事例來(lái)作為論據(jù)。 注意點(diǎn)題，點(diǎn)主旨時(shí)應(yīng)該具有哲理性、抒情性。 重點(diǎn)一定要突出，記事要生動(dòng)、典型。人物要用刻畫(huà)人物的多種方法來(lái)寫(xiě)。 一定要寫(xiě)完，即使只是最后那一句話沒(méi)寫(xiě)，也會(huì)極大程度的影響你的得分。第24頁(yè)/共32頁(yè)判斷下列開(kāi)頭是否準(zhǔn)確把握題意、緊扣題旨了？學(xué)生作文1冬雪也美麗 在我的心中，

16、最美的季節(jié)是冬天，最美的景物便是唯有在冬天才會(huì)有的雪。每當(dāng)下雪的時(shí)候，我都會(huì)跑到門(mén)外，欣賞那潔白的雪花，心情也會(huì)好起來(lái)。第25頁(yè)/共32頁(yè) 學(xué)生作文2失敗也美麗 失敗，是每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的。有的人討厭它，一味躲避，這樣只能離它更近；而有的人在失敗之后，從中吸取教訓(xùn)，不斷努力，慢慢走向了成功。對(duì)于這些人，失敗也是美麗的。學(xué)生作文3 配角也美麗 有人說(shuō)，主角永遠(yuǎn)是舞臺(tái)上最耀眼、最美麗的那輪明月，而配角只是旁邊點(diǎn)綴的小星，黯然無(wú)光?？稍谖铱磥?lái)，其實(shí)，配角和主角一樣，也很美麗。第26頁(yè)/共32頁(yè)判斷下列結(jié)尾是否準(zhǔn)確把握題意、緊扣題旨了？ 在苦辣中成長(zhǎng)這件事我記憶猶新。 在悲傷中成長(zhǎng)啊，初中生活悲傷，天天吃也吃不好，睡也睡不好，令人十分地發(fā)愁。 在愛(ài)護(hù)中成長(zhǎng)母親對(duì)我們關(guān)愛(ài)很多，但我們卻沒(méi)有報(bào)答一次，我要好好孝敬母親。第27頁(yè)/共32頁(yè) 臧克家曾說(shuō)過(guò)：苦難是滋養(yǎng)人的，把詛咒吞下去，讓它化為成功。我們不正是這樣嗎？在困難中成長(zhǎng)的人，就會(huì)成功！在困難中成長(zhǎng) 皺紋也美麗我的目光久久停留在那皺紋上，此時(shí)我突然感覺(jué)到父親眼角的皺紋是如此美麗，它里面包含了父親對(duì)我深深的愛(ài)。我很慶幸我擁有這樣的父親。 失敗也美麗成功固然美麗，但失敗是成功之母，沒(méi)有一次次的失敗，怎能得到一個(gè)個(gè)通向成功的階梯呢？當(dāng)你從失敗中吸取教訓(xùn)、不斷總結(jié)、不斷努力而最終成功的時(shí)候，你會(huì)突然發(fā)