淺談留守兒童的心理健康問題及其干預措施

1、淺談留守兒童的心理健康問題及其干預措施姓 名：宇 敏單 位：合肥市五一小學摘要：生活的需求迫使無數(shù)人離開了家園外出經(jīng)商、務工，用勤勞的汗水推動了社會經(jīng)濟的發(fā)展，而他們的孩子卻成了一個特殊的群體留守兒童。這些留守兒童本應和其他未成年人一樣得到父母的呵護，享受家庭的溫馨。然而，由于與父母相隔甚遠，長期缺少父母關愛及有效的教育、引導和管理，都不同程度地存在著性格缺陷和心理障礙。親情缺失現(xiàn)象嚴重，這是我們每一位教師都長期頭痛和思索的教育問題。重視青少年尤其是“留守”兒童的心理健康，開展學校心理教育已是件刻不容緩的大事。關鍵詞：農(nóng)村 留守兒童 心理問題 心理健康 伴隨著中國城市化進程的加快，越來越多的農(nóng)

2、村剩余勞動力流入城市，由此而產(chǎn)生的農(nóng)村留守兒童問題，已成為中國社會轉(zhuǎn)型期的一個獨特的社會問題。據(jù)了解，中國農(nóng)村留守兒童已達兩千萬人，在一些農(nóng)村勞動力輸出大省，留守兒童在當?shù)貎和倲?shù)中所占比例高達百分之十八。這支規(guī)模龐大的“留守學生”隊伍中的孩子，因為家庭生活和教育的缺失，無法享受同齡孩子的“花季”、“雨季”，其生理和心理的成長都面臨著許多問題。面對這個龐大的群體，家庭教育幾乎空白，隨之引發(fā)的大量問題需要引起高度重視。尤其是品德、心理健康成長方面存在的問題正日益凸顯，怎么樣使留守兒童有一個正常、健康的心理，讓他們和同齡人一樣健康快樂地成長，已成為一個十分現(xiàn)實而又亟待解決的問題，也已經(jīng)成為農(nóng)村教育

3、工作者熱點關注的問題。我校地處城郊結(jié)合部，農(nóng)民土地被征收，屬失地農(nóng)民，又無穩(wěn)定職業(yè)，大部分家長選擇進城務工，有的甚至遠離家鄉(xiāng)。根據(jù)本人的觀察了解，農(nóng)村留守兒童比較突出的心理問題主要有：情緒問題、性格問題、逆反心理。1、留守兒童主要心理健康問題及成因分析留守兒童的心理健康問題表現(xiàn)為隱性，是不容易發(fā)覺的問題，主要表現(xiàn)如下：1.1親情缺失造成心理障礙“沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草！”這句歌詞很能代表部分留守兒童的心理情緒。別的孩子放學、上學都有父母接送，可接送他們的永遠是爺爺、奶奶，甚至只有自己孤獨的身影；周末，別的孩子與父母逛街、游園，可他們不能，還要幫年邁的爺爺奶奶分擔力所能及的家

4、務；當身體不舒服時，別的孩子的父母在窗前噓寒問暖，可他們卻沒有由于長期得不到父母的疼愛，久而久之，孩子便會產(chǎn)生一種自卑心理。鄰班有一個男孩，父母離異，奶奶生病欠下不小一筆債，為還債父親不得不外出打工賺錢。孩子剛上一年級，和年邁的奶奶一起生活。奶奶對孩子的生活并不能無微不至地照顧，大多時候是孩子自己照顧自己。開學一段時間，班主任老師發(fā)現(xiàn)他的臉總是臟兮兮的，還有同學笑話他早晨不刷牙，早飯也是有一頓沒一頓的。他在教室里總是最安靜的，不和同學玩耍，不愿和老師交流。這樣的孩子心理是自卑的。所幸的是班主任老師發(fā)現(xiàn)得早，及早與家長取得了聯(lián)系，給予他幫助和照顧，讓這個孩子有了很大的轉(zhuǎn)變。1.2性格孤僻內(nèi)向留守

5、兒童他們就像是開在花園里的一朵孤獨寂寞的花。別的花兒爭奇斗艷，而他們只能孤芳自賞。家庭是兒童成長的避風港，家庭的溫暖是孩子們成長的必要條件，缺乏家庭溫暖的人，往往缺乏集體感；父母是孩子的靠山，父母的愛是孩子成長的催化劑，缺少父愛、母愛的孩子往往感情脆弱、性格懦弱、性情孤僻、行動粗暴，缺乏同情心。“留守兒童”大多數(shù)是在這種環(huán)境中長大的，他們?nèi)狈彝サ臏嘏?，缺少父母的呵護，他們渴望得到父母的呵護，渴望得到父母的教育，渴望自己在遇到困難和挫折時能與父母交流，但是沒有。盡管有爺爺奶奶或其他親戚監(jiān)管，但是，畢竟與父母是親疏不同的，遇到一些麻煩事情會顯得柔弱無助，久而久之會變得不愿與人交流，性格內(nèi)向，不開

6、朗，很容易變成一個心理不健康、思想不端正、缺乏集體感的“后進生”。1.3行為偏差有的留守兒童很難認同爺爺、奶奶的管教。而有一些老人辛苦了一輩子，現(xiàn)在又要照看孫輩，又要處理家庭瑣事，身心極度疲憊，脾氣暴躁，教育方法簡單，對“留守孩子”非法打罵。曾有一個留守兒童這么說：“我反抗，我叛逆只為了保護自己?！痹趫詮姷耐獗硐?，他們有一顆脆弱的心，他們極易受到傷害，留守兒童總感到別人在欺負他，一點小事就計較當真。與人交流時充滿敵意。對老師、監(jiān)護人、親友的管教和批評產(chǎn)生較強的逆反心理。還有部分“留守兒童”又過多地受祖輩的溺愛，走上另一個極端。由于受“隔代親”這種傳統(tǒng)習慣的影響，爺爺奶奶大多局限于讓孩子吃飽穿暖

7、之類的淺層關懷，無法盡到對孩子的教育責任，更缺少心理上、感情上的交流。隔代的老人對孩子溺愛放縱，使得這些留守兒童幾乎生活在無限制狀態(tài)下，無形中助長了自私任性、蠻橫霸道、易沖動、以自我為中心等極端性格；養(yǎng)成了唯我獨尊、缺乏約束的小皇帝心理，稍有不如意便出現(xiàn)反抗和叛逆。由于長期在放任自流的環(huán)境里，缺乏及時有效地約束管理，部分留守兒童出現(xiàn)行為偏差，在家里不聽代養(yǎng)人的教導，頂撞祖輩，我行我素；在學校紀律散漫，常有遲到、曠課、逃學、說謊、打架等行為。除此，留守兒童還有承受能力差、缺乏進取心等心理問題。內(nèi)部疏于防范、外部誘惑多多，他們?nèi)菀渍慈静涣剂暁猓踔磷呱戏缸锏缆?。有關專家也指出，留守兒童的心理問題不

8、容忽視，應當引起學校、教育部門以及社會的廣泛關注。2、留守兒童心理健康教育之對策學校是兒童心理問題的第一責任人，要采取切實有效地措施。因此，農(nóng)村學校加強留守兒童的心理健康教育勢在必行。學校應該成為留守兒童溫馨的家，應擔負起留守兒童的教育責任，幫助留守兒童愉快、健康地生活。本人認為應從以下幾方面入手：2.1面向全體學生，利用集體活動進行心理教育通過一定的教育活動提高學生學習、人際交往與社會適應等方面的心理素質(zhì)，充分開發(fā)學生潛能，促進其健康發(fā)展。留守學生由于心情抑郁，所以教師可利用班隊、團隊組織的各種活動進行心理教育。如用班隊中每個同學發(fā)言，說說自己現(xiàn)在的想法；“我們是非常好的朋友”等交流討論。讓

9、他們覺得生活在大集體中，人人都相互關心，相互理解。使他們從心理上少一些抑郁和依賴，可以滿足學生自我表現(xiàn)的欲望，使學生進入特定情境，有更充分的情感投入。2.2對留守學生進行個別教育針對有嚴重心理障礙的學生，進行適當?shù)男睦磔o導，防止心理疾病，使其保持心理健康。教師在平時適當時機對其進行思想工作，讓他們知道自己現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的一些不良思想行為，讓學生感受到老師的關愛。同時教師也能通過一些反饋了解學生所遇到的困難，思想狀況，便于和學生交流。在交流中多運用同感的態(tài)度和交流的技巧加深對學生的理解?！巴高^學生的眼睛看世界”，把對學生的理解和感受反饋給學生，使學生感受到教師對他的尊重、理解和接納，從而拋開心理

10、上的防范，把自己內(nèi)心世界的東西說出來。注意對學生個別差異的了解。教師不僅要了解學生的共性，更要注重了解學生的個別性、差異性；通過一對一、面對面地接觸才能真正了解一個學生，恰當處理學生的害羞、自卑、防衛(wèi)心理帶來的溝通障礙。2.3傾注真情，為留守兒童撐起愛的藍天師愛是一種偉大而神奇的力量，它是兒童智力、道德、個性發(fā)展的風帆。一位老教師曾意味深長地說：“假如你厭惡學生，那么，當你教育工作剛開始時，就已經(jīng)失敗了?！狈▏逃冶R梭曾說過：“凡是缺乏師愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由地發(fā)展，只有真心實意地去愛學生，才能夠精雕細刻地去塑造他們的靈魂?！庇辛藧郏伺c人之間容易溝通，有了愛，倔強的人會變

11、得格外馴良，愛是通往教育成功的橋梁，也是一條基本的教育原則。教師對學生的愛，是一把打開學生心靈大門的鑰匙，是促使他們健康成長的催化劑。留守兒童由于自身存在的問題，平時受的批評較多，往往有自卑心理，如果還經(jīng)常用批評的方式去教育這些學生，結(jié)果會事與愿違，甚至出現(xiàn)頂嘴或出走、退學的現(xiàn)象。我們要改變學生長期養(yǎng)成的不良習慣，就應該用愛心去教育轉(zhuǎn)化他們，忌用“死不悔改”、“不可救藥”等挫傷學生自尊心的言語，對他們更應該傾注真情，讓愛心像清泉一樣澆灌留守兒童干涸的心田，為留守兒童的健康成長撐起一方藍天。2.4搭建平臺，解開留守兒童的心結(jié)由于留守兒童大多存在或多或少的心理問題，又無法得到家長的關注和引導，而現(xiàn)

12、在的監(jiān)護人往往都只關心生活，不關心心理的需求，因此容易發(fā)生心理障礙。為及時了解、排除這些心理障礙，教師在班級開設“悄悄話信箱”，建起“心靈的驛站”，幫助留守兒童解決無人傾訴，無處傾訴的問題，與學生“結(jié)對子”，幫助解開心靈的疙瘩，還定期舉辦心理健康教育講座和關愛留守學生的主題隊會，為提高心理素養(yǎng)搭建良好的平臺。2.5家校聯(lián)系，形成強大的教育合理人的教育是一項系統(tǒng)的教育工程，這里包含著家庭教育、社會教育、學校教育，三者相互影響、相互作用、相互制約，在這項系統(tǒng)的工程之中，家庭教育是一切教育的基礎?？释H情是孩子的天然需求。既然不得已丟下孩子外出務工，那么長輩們尤其是父母，就要設法多與孩子溝通。還要與孩子的班主任、監(jiān)護人保持經(jīng)常性的聯(lián)系，共同商討教育