部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中考試復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)【清單】

1、部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中考試復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)【清單】一、字音、字形 春 朗潤(rùn)漲起來(lái)捉迷藏輕悄悄散步醞釀窠巢宛轉(zhuǎn)        應(yīng)和薄煙黃暈烘托蓑衣斗笠抖擻胳膊         濟(jì)南的冬天 濟(jì)南單單出奇暖和著落發(fā)髻          鑲嵌露水寬敞水藻貯蓄澄清    &

2、#160;      雨的四季 花苞萌發(fā)彩棱鏡粗獷睫毛掩飾迫不及待鈴鐺        曬干高邈悠遠(yuǎn)蒞臨吝嗇淅瀝瀝咄咄逼人干燥         古代詩(shī)歌四首 譙縣碣石澹澹竦峙蕭瑟           子規(guī)啼夜郎歸雁枯藤天涯 

3、0;         二、詞語(yǔ)解釋   春醞釀：原意是造酒的發(fā)酵過(guò)程，這里指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。欣欣然：歡歡喜喜的樣子。朗潤(rùn)：明亮滋潤(rùn)。朗，明亮。潤(rùn)，滋潤(rùn)、潤(rùn)澤。賣弄：有意顯示、炫耀（自己的本領(lǐng)）。宛轉(zhuǎn)：同“婉轉(zhuǎn)”，形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。抖擻：振作(精神)。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)。   濟(jì)南的冬天 秀氣：清秀文雅，文中形容小山秀美小巧。響晴：晴朗無(wú)云。  

4、     溫晴：溫暖晴朗。設(shè)若：假若。           著落：可以依靠或指望的來(lái)源。鑲：把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣。水墨畫(huà)：純用水墨不著彩色的國(guó)畫(huà)。澄清：（水）很清亮。藍(lán)汪汪：形容很藍(lán)很藍(lán)的顏色。   雨的四季 吝嗇: 過(guò)分愛(ài)惜自己的財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自己用。靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。蒞臨：來(lái)到，來(lái)臨（多指貴賓）。多用于書(shū)面。蒞，到。高邈: 高而遠(yuǎn)。邈，遙遠(yuǎn)。咄咄逼人

5、：形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人。造訪：拜訪。多用于書(shū)面。掩飾：遮蓋修飾使人看不出真相。淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。三、文學(xué)常識(shí)課文作者簡(jiǎn)介 春 朱自清朱自清(18981948)，原名自華，號(hào)秋實(shí)，后改名自清，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人。他是五四以來(lái)我國(guó)著名的散文作家之一，現(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者。散文代表作有荷塘月色背影綠等。 濟(jì)南的冬天老舍老舍（18991966），原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。生于北京一個(gè)貧民家庭，現(xiàn)代作家，有“人民藝術(shù)家”之稱。他的作品大都取材于市民生活，為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)開(kāi)拓了重要的題材領(lǐng)域。他所描寫的自然風(fēng)光、世態(tài)人情、習(xí)俗風(fēng)尚及運(yùn)用的

6、群眾口語(yǔ)，都呈現(xiàn)出濃郁的“京味”。主要作品有小說(shuō)駱駝祥子四世同堂，戲劇龍須溝茶館等。   雨的四季 劉湛秋劉湛秋（1935-2014），安徽蕪湖人。當(dāng)代詩(shī)人、作家、翻譯家、評(píng)論家。著有詩(shī)集無(wú)題抒情詩(shī)生命的快樂(lè)等。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識(shí)，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺(jué)與情緒，既面對(duì)生活，又超越時(shí)空，曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩(shī)之王”。   觀滄海曹操曹操（155220），字孟德，沛國(guó)譙（qiáo）縣（今安徽亳州）人。東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。善詩(shī)歌，他的詩(shī)歌往往用樂(lè)府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣魄雄偉，慷慨悲涼，對(duì)漢末人民

7、的苦難生活也有所反映。代表作有詩(shī)歌龜雖壽觀滄海蒿里行短歌行等，軍事著作孫子略解兵法接要。 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白李白（701762），字太白，號(hào)青蓮居士，唐代詩(shī)人，出生于西域，幼時(shí)隨父遷居綿州昌隆（今四川江油）。唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被稱為“詩(shī)仙”。代表作有送友人靜夜思望廬山瀑布將進(jìn)酒等。 次北固山下王灣王灣，生卒年不詳，洛陽(yáng)（今屬河南）人，唐代詩(shī)人。其詩(shī)流傳不多。他的詩(shī)格調(diào)壯美，意境開(kāi)闊，預(yù)示了盛唐詩(shī)歌健康發(fā)展的前景。代表作有詩(shī)歌次北固山下奉使登終南山奉和賀監(jiān)林月清酌等。  天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)馬致遠(yuǎn)（約12511321以后），號(hào)東籬，

8、大都（今北京）人，元代戲曲作家、散曲家，也是“元曲四大家”之一。一生著有漢宮秋青衫淚薦福碑黃粱夢(mèng)等雜劇共15種，并寫有小令、套數(shù)200余首，經(jīng)后人輯入東籬樂(lè)府。在他的作品中，更能反映他風(fēng)格的是散曲，散曲中又以小令天凈沙·秋思最為有名。 四、課內(nèi)閱讀（一）修辭手法：擬人、比喻、排比、反復(fù)、夸張1、比喻（1）比喻的特點(diǎn)及作用     比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物來(lái)喻另一事物。比喻的結(jié)構(gòu)一般由本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志）構(gòu)成。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物

9、，甲乙之間必須有相似點(diǎn)，否則比喻不能成立。比喻的作用主要是：化平淡為生動(dòng)；化深?yuàn)W為淺顯；化抽象為具體；化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。（2）比喻的種類  明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結(jié)。例如：收獲的莊稼堆成垛，像穩(wěn)穩(wěn)矗立的小山。”  暗喻。典型形式是：甲是乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間沒(méi)有比喻詞，常用“是”、“成了”、“變成”等聯(lián)結(jié)。例如：馬克思主義和中國(guó)革命的關(guān)系，就是箭和靶的關(guān)系。      借喻。典型形式是：甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。但它不同于借代。借代取兩事物相關(guān)點(diǎn)，借

10、喻取兩事物的相似點(diǎn)。例如：放下包袱，開(kāi)動(dòng)機(jī)器。  2、比擬（1）比擬的特點(diǎn)及作用     把物當(dāng)作人來(lái)寫，或把人當(dāng)作物來(lái)寫，或把此物當(dāng)作彼物來(lái)寫，其形式特點(diǎn)是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所寫“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象，表意豐富。（2）比擬的種類        擬人。例如：杜甫川唱來(lái)柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。   擬物。例如：咱們老實(shí)，才有惡霸，咱們敢動(dòng)刀，惡霸就得夾著尾巴跑。3、借代（1）借代的特點(diǎn)及

11、其作用        借代不直接說(shuō)出所要表述的人或事物，而用與其相關(guān)的事物來(lái)代替。它強(qiáng)調(diào)兩事物間的相關(guān)點(diǎn)。其作用是以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情。（2）借代的種類       特征代本體。例如：大胡子兇神惡煞地吼叫著。      具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。     專名代泛稱。例如：我們的時(shí)代需要千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)雷鋒。  &#

12、160;人名代著作。例如：我們要多讀點(diǎn)魯迅。   部分代整體。例如：吟罷低眉無(wú)寫處，月光如水照緇衣。   結(jié)果代原因。例如：專弄文墨，為壯士捧腹。   原料代成品。例如：五十年間萬(wàn)事空，懶將白發(fā)對(duì)青銅。   地名代本體。例如：延安還是西安？要?jiǎng)澢暹@種界限。4、夸張（1）夸張的特點(diǎn)及其作用  夸張指為追求某種表達(dá)效果，對(duì)原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小。要求使用時(shí)不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能浮夸。其作用在于烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示。（2）夸張的幾種形式 &#

13、160;      a、擴(kuò)大夸張。例如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 b、縮小夸張。例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。      c、超前夸張。例如：看見(jiàn)這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來(lái)了。5、排比（1）排比的特點(diǎn)及其作用        排比由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子組合而成。常用強(qiáng)調(diào)的同一詞語(yǔ)重復(fù)出現(xiàn)在各個(gè)短語(yǔ)或句子的同一位置上。其作用在于加強(qiáng)語(yǔ)

14、勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情。（2）排比的幾種形式        a、成分排比。例如：好像失了東三省，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)，失了東三省誰(shuí)也不響，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)，失了東三省只有幾個(gè)學(xué)生上幾篇“呈文”，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)，可以博得“友邦人士”的夸獎(jiǎng)，永遠(yuǎn)“國(guó)”下去一樣。 b、句子排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。6、設(shè)問(wèn)設(shè)問(wèn)的特點(diǎn)：“無(wú)疑而問(wèn)”。往往明知故問(wèn)，自問(wèn)自答或提出問(wèn)題不需要確定答案。目的是強(qiáng)調(diào)問(wèn)題，以引起人們注意，啟發(fā)人們

15、進(jìn)行思考。例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也沒(méi)有。       又如：社會(huì)生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞動(dòng)生產(chǎn)率有這樣大幅度的提高靠的是什么？最主要的是靠科學(xué)的力量、技術(shù)的力量。7、反問(wèn)反問(wèn)的特點(diǎn)也是“無(wú)疑而問(wèn)”，用疑問(wèn)句的形式表示確定的意思，以加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)表達(dá)效果，句末一般打問(wèn)號(hào)，有的也可打感嘆號(hào)。   反問(wèn)的形式有兩種：（1）用肯定的形式表示否定。例如：毛主席都是如此，我們還有什么可以驕傲的呢？（2）用否定的形式表示肯定。例如：“難道不是我們勞動(dòng)群眾創(chuàng)造了人類世界嗎？” 

16、;課堂練習(xí)：請(qǐng)辨析下面句子使用的修辭手法：（1）盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。（2）一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。（3）小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。（4）坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。（5）桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。（6）紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。（7）“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。（8）看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。（二）感

17、官描寫：聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在花叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！按得娌缓畻盍L(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響著。（三）賞析語(yǔ)句“

18、濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的”去掉“聲”字可以嗎？為什么？答：不可以?！皼](méi)有風(fēng)聲”并不是沒(méi)有風(fēng)，濟(jì)南的冬天只是沒(méi)有那種令人戰(zhàn)栗的呼嘯的北風(fēng)而已，如果去掉“聲”就成了“沒(méi)有風(fēng)”，那是不切合實(shí)際情況的?！吧狡律吓P著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪”這里為什么用“臥”字？答：用“臥”字傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表達(dá)了一種安適平靜的氣氛，與文章基調(diào)相和諧，有一字傳神之效。（3）這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”答：用了比喻、擬人手法。用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，同時(shí)賦予小山以人的情感，把濟(jì)南周圍的一圈小山寫得很有溫情，

19、寫出這一圈小山的可愛(ài)。（4）樹(shù)尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。答：“好像日本看護(hù)婦”這個(gè)比喻形象而貼切地描繪了小雪下矮松的秀美情態(tài)。規(guī)律總結(jié)：××詞運(yùn)用了修辭手法/描寫方法/貶詞褒用/化靜為動(dòng)/意思是，用在這里突出/形象地寫出了特點(diǎn)/表現(xiàn)了人物特點(diǎn)(或精神)/表達(dá)了作者的感情。課堂練習(xí)：（1）這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。答：“帶水紋的花衣”這個(gè)比喻傳神地描繪了雪色與草色相間的美景，使小雪下的冬景充滿了動(dòng)態(tài)的美。（2）等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。答：把夕陽(yáng)斜照下粉色的薄雪比擬為害羞的少女，突出了雪色的嬌美和小山的秀麗，情態(tài)可掬。（3）天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢。答：用了擬人的修辭手法，人格化的