蘇教版四年級上冊數學《8.11 怎樣滾得遠》課件

1、蘇教版 數學 四年級 上冊怎樣滾得遠怎樣滾得遠情境導入情境導入活動探究活動探究課外活動課外活動活動課活動課拓展延伸拓展延伸情境導入情境導入你看到過這樣的現象嗎？你看到過這樣的現象嗎？這里利用木板的斜坡和山的斜坡來運東西，這里利用木板的斜坡和山的斜坡來運東西，即省錢又省力。即省錢又省力?；顒犹骄炕顒犹骄吭谶@個滾動過程中，哪些因素會影響滾在這個滾動過程中，哪些因素會影響滾的距離？的距離？斜面的角度、斜面的長度、斜斜面的角度、斜面的長度、斜面的光滑程度、地面的光滑程面的光滑程度、地面的光滑程度等都會影響物體滾動的距離。度等都會影響物體滾動的距離。因此我們的實驗采用相同的斜因此我們的實驗采用相同的斜面

2、在同一地點進行。面在同一地點進行。斜坡與地面成什斜坡與地面成什么角度時，物體么角度時，物體滾得遠一些？滾得遠一些？斜面與地面所成的斜面與地面所成的角的范圍是角的范圍是0 0-90-90之間。之間。實驗步驟實驗步驟將圓柱形物體放將圓柱形物體放在斜坡頂端。在斜坡頂端。用木板搭一個斜坡，用木板搭一個斜坡，使斜坡與地面成需使斜坡與地面成需要的角度。要的角度。輕輕松開手，讓物體輕輕松開手，讓物體自動向下滾落。自動向下滾落。等物體停止?jié)L動后，等物體停止?jié)L動后，量出它在地面上滾量出它在地面上滾動的距離。動的距離。實驗任務實驗任務大家合作，邊試驗邊填寫實驗報告單上的表格。大家合作，邊試驗邊填寫實驗報告單上的表

3、格。木板與地面的角度：木板與地面的角度：3030、4545、6060、9090實驗記錄：斜面與地面成實驗記錄：斜面與地面成3030單位：厘米單位：厘米第一次第一次第二次第二次第三次第三次平均數平均數物體滾動的距物體滾動的距離離160160150150230230180180實驗記錄：斜面與地面成實驗記錄：斜面與地面成4545單位：厘米單位：厘米第一次第一次第二次第二次第三次第三次平均數平均數物體滾動的距物體滾動的距離離320320280280300300300300實驗記錄：斜面與地面成實驗記錄：斜面與地面成6060單位：厘米單位：厘米第一次第一次第二次第二次第三次第三次平均數平均數物體滾動的

4、距物體滾動的距離離230230260260260260250250實驗記錄：斜面與地面成實驗記錄：斜面與地面成9090單位：厘米單位：厘米第一次第一次第二次第二次第三次第三次平均數平均數物體滾動的距物體滾動的距離離5 57 79 97 7將每次測量的平均數填入下表。將每次測量的平均數填入下表。3030454560609090物體滾動距離物體滾動距離的平均值的平均值1801803003002502507 7比較這組平均數有什么發(fā)現？比較這組平均數有什么發(fā)現？實驗結論實驗結論比較每次求得的平均數，我們比較每次求得的平均數，我們發(fā)現：例如斜面與地面成發(fā)現：例如斜面與地面成3030角時，角度太低，或斜

5、面與地角時，角度太低，或斜面與地面成面成9090角時，角度過高，物角時，角度過高，物體滾得都不是太遠，但斜面與體滾得都不是太遠，但斜面與地面的角度為地面的角度為4545時物體滾得時物體滾得最遠。最遠。 我們平時走的樓梯好像一個斜坡。如果我們平時走的樓梯好像一個斜坡。如果在樓梯上鋪一層木板，那么從側面看木板與在樓梯上鋪一層木板，那么從側面看木板與地面會形成一個角。當木板與地面的角度較地面會形成一個角。當木板與地面的角度較小時，樓梯顯得平緩，但是樓梯占地的面積小時，樓梯顯得平緩，但是樓梯占地的面積大一些；大一些；當木板與地面的角度較大時，樓梯當木板與地面的角度較大時，樓梯顯得較陡，但是樓梯占地的面

6、積小一些。顯得較陡，但是樓梯占地的面積小一些。拓展延伸拓展延伸 課外活動課外活動運用今天的知識回家后去測量自己家的樓梯的斜坡角度。 在其他條件相同的情況下，斜坡的長度與物體滾得遠近有什么關系？課外活動課外活動謝謝大家學生課堂行為規(guī)范的內容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學無關的事，保持課堂良好紀律秩序。聽課時有問題，應先舉手，經教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協助老師關好門窗、關閉電源。 本課件是在本課件是在Micorsoft PowerPoint的平臺上制作的，可以在的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生