精彩極了和糟糕透了優(yōu)秀公開(kāi)課教案

1、 “精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計(jì)一、揭示課題。 1、 這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)作家巴德 舒爾伯格的一篇文章精彩極了和糟糕透了，來(lái)看我寫(xiě)課題。（師板書(shū)課題）強(qiáng)調(diào)“糟糕”。2、讀了課題，發(fā)現(xiàn)了什么？（一對(duì)反義詞、雙引號(hào)）3、你知道為什么要加雙引號(hào)嗎？師：預(yù)習(xí)了課文，你們肯定知道這是引用文中的人物對(duì)話，用文中人物的話作為課題，要加雙引號(hào)。二、初讀，初步感知。1、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻開(kāi)，提出兩個(gè)要求：第一認(rèn)認(rèn)真真地讀，把課文讀正確、通順。第二，課文究竟寫(xiě)了什么，用上概括主要內(nèi)容的方法，把課文的主要內(nèi)容進(jìn)行梳理。 2、生自由讀課文。3、課文中還有一些生字詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀，對(duì)于不理解的詞語(yǔ)，同桌之間

2、互相交流交流。 （出示詞語(yǔ)：靦腆、迫不及待、謄寫(xiě)、出版、慈祥、一如既往、謹(jǐn)慎、歧途。）4、齊讀詞語(yǔ)。5、你還有哪些不理解的詞語(yǔ)呢？ 靦腆害羞，你是通過(guò)近義詞來(lái)理解的。一如既往和過(guò)去一樣。文中是這樣說(shuō)的：母親還是一如既往地鼓勵(lì)我。你能用“一如既往”說(shuō)說(shuō)話嗎？（再問(wèn)那個(gè)提出不理解人，你懂了嗎？）不錯(cuò)，同學(xué)們都能在交流中學(xué)習(xí)。6、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要寫(xiě)了什么？（引導(dǎo)：我在你剛才所說(shuō)中聽(tīng)到了一些很關(guān)鍵的信息，能抓住誰(shuí)？干什么？怎么樣？來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？）誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？（一個(gè)七八歲的小男孩，生平第一次寫(xiě)了一首詩(shī)，母親看后驚喜地夸獎(jiǎng)他“精彩極了”，可父親看了之后卻評(píng)價(jià)說(shuō)“糟糕透了”。后來(lái)，作者終于明白了，不管是母親的

3、“精彩極了”還是父親的“糟糕透了”都是對(duì)自己深深的愛(ài)。） 7、“精彩極了”誰(shuí)說(shuō)的？（母親）“精彩極了”是母親對(duì)我的（表?yè)P(yáng)），“糟糕透了”是父親對(duì)我的（批評(píng)）。這兩種聲音因何事而起呢？師根據(jù)生回答總結(jié)并板書(shū)：母親 贊揚(yáng) 父親 批評(píng) 一首小詩(shī)三、探究思辯，感悟內(nèi)涵。1、母親是怎么表?yè)P(yáng)我的，請(qǐng)同學(xué)們找出母親表?yè)P(yáng)我的句子，并用“ ”劃出來(lái)。自由讀句子，注意母親的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)，讀出母親贊揚(yáng)兒子的感覺(jué)。1)出示句子：“母親一念完，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：真是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)啊!精彩極了!她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落在我身上。”（1）我就是作者，誰(shuí)來(lái)讀讀，看誰(shuí)最像我的母親？指名讀齊讀。指導(dǎo)朗讀： 母

4、親是輕聲說(shuō)還是怎樣的？看前面的提示“興奮地嚷”，嚷是怎樣的？請(qǐng)你嚷嚷看。生讀。 師：語(yǔ)速還不夠快，音調(diào)還不夠高。生再讀。 音調(diào)還不夠高，誰(shuí)再來(lái)讀讀？ 師：不錯(cuò)，誰(shuí)還想讀。（生讀）一起來(lái)嚷嚷看。（2）這就是母親贊揚(yáng)我的話，這樣的贊揚(yáng)，不止一句兩句，后面這句話告訴了我（生讀：她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落在我身上。你從這個(gè)雨點(diǎn)般體會(huì)到了什么？（母親一直在贊美他，母親非常激動(dòng)）過(guò)渡：這是母親第一次表?yè)P(yáng)“我”的地方，后面還有嗎？2)“親愛(ài)的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫(xiě)了一首詩(shī)，精彩極了”母親上前說(shuō)道。指名讀。（語(yǔ)速再快一點(diǎn)點(diǎn)，效果會(huì)更好）師：這也是母親對(duì)我的表?yè)P(yáng)，母親激動(dòng)嗎？生：激動(dòng)。師：一起來(lái)讀。（生齊

5、讀。）師：母親說(shuō)這話時(shí)，表情怎么樣？生：高興。師：那我們就展開(kāi)笑容，像巴德的母親一樣，一起來(lái)讀一讀。生：齊讀。（3）如果你是巴迪，聽(tīng)到母親這樣的贊揚(yáng)，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)？（幸福、開(kāi)心）作者也像你一樣，哪里描寫(xiě)了作者當(dāng)時(shí)的心情？（靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)）靦腆指什么？（有點(diǎn)害羞，不好意思）這種心情從哪里獲得的？（母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)）這是什么描寫(xiě)？ 板書(shū)：語(yǔ)言描寫(xiě) 動(dòng)作描寫(xiě) 神態(tài)描寫(xiě)總結(jié)：難怪巴迪當(dāng)時(shí)既靦腆又得意洋洋。3、面對(duì)同一首小詩(shī)，父親又是怎么說(shuō)的？是怎樣的態(tài)度？請(qǐng)同學(xué)們找出句子。出示句子： “我看這首詩(shī)糟糕透了?！备赣H把詩(shī)扔回原處。（1）期待等待了一個(gè)下午，沒(méi)想到得到的竟是這么一句話， 誰(shuí)來(lái)讀讀

6、這句話。（指名男生讀，都挺兇的。）齊讀。（2）如果我是巴迪，聽(tīng)到你們這么說(shuō)，我的腿都在發(fā)抖。批評(píng)的厲不厲害？（厲害）讀完了詩(shī)還扔回原處。（3）還有一句更厲害的在哪？出示：“我不明白，”父親并不退讓?zhuān)半y道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么？”指名男生當(dāng)父親讀，（讓2、3個(gè)男生讀，男生齊讀，全班齊讀。）讀出嚴(yán)厲，語(yǔ)速快點(diǎn)。（4）你明白父親的言外之意嗎？（明白）父親的意思是說(shuō)（生：世界上糟糕的詩(shī)很多。）這是一個(gè)陳述句，父親好端端的陳述句不用，偏偏用反問(wèn)句。 讓我們把這種強(qiáng)烈的情緒讀出來(lái)。4、你就是作者，聽(tīng)到父親這樣說(shuō)，你有什么感覺(jué)？用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)？（心灰意冷）總結(jié)：這時(shí)候，作者再也不敢得意了。5、從此

7、，作者不寫(xiě)了嗎？（沒(méi)有）怎么做的？（出示：第15自然段）6、和7、8歲的“我”相比，有什么不同？（讓學(xué)生自由說(shuō))過(guò)渡：巴迪漸漸明白了父母的用心，巴迪的人生航船駛向何方呢？你們看出示作者簡(jiǎn)介。（巴德·舒爾伯格是美國(guó)著名的暢銷(xiāo)書(shū)作家）7、作者成名以后，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：（出示句子）理解句子：我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多少幸運(yùn)。“當(dāng)初”指什么時(shí)間？“多么幸運(yùn)”是指什么？(我有一個(gè)慈祥的母親最后)課件出示。齊讀句子。8、師總結(jié)：從以上文字中，我們知道母親的表?yè)P(yáng)給了我鼓勵(lì)，板書(shū)：鼓勵(lì)，這愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉，板書(shū)：靈感 源泉。父親給我的呢？（警告的力量、謹(jǐn)慎）板書(shū)：謹(jǐn)慎，時(shí)常提醒我小心，注

8、意，總結(jié)，提高。板書(shū)：小心，注意，總結(jié)，提高總結(jié)：正因?yàn)橛辛四赣H的鼓勵(lì)和父親的警告，才使我“有了很多作品，出版了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本。”所以我是多么幸運(yùn)。9、出示句子：這些年來(lái)，我少年時(shí)代聽(tīng)到的兩種聲音一直交織在我的耳際：精彩極了，糟糕透了，精彩極了，糟糕透了。它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來(lái)，我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。 （1） 它們指的是什么？（母親的贊揚(yáng)和父親的批評(píng)）（2） 生活的小船是什么？（每一次的寫(xiě)作）10、師總結(jié)：母親的贊揚(yáng)和父親的批評(píng)不斷吹向我，我非常謹(jǐn)慎地對(duì)待自己的每一次寫(xiě)作，不被母親的表?yè)P(yáng)沾沾自喜，不被父親的批評(píng)喪失信心。11、作者為什么一生

9、會(huì)有這么偉大的成就？（出示：我從心底知道，精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛(ài)。 ） 讓我們帶著對(duì)父母的崇敬齊讀這句話。  四、拓展現(xiàn)在很多孩子聽(tīng)到表?yè)P(yáng)就髙興，聽(tīng)到批評(píng)就傷心難過(guò)。家長(zhǎng)也常常對(duì)老師說(shuō)，要多表?yè)P(yáng)孩子。讀了這篇文章以后，你有什么新的想法？五、總結(jié)只有表?yè)P(yáng)，沒(méi)有批評(píng)，會(huì)讓人走上歧途，只有批評(píng)，沒(méi)有表?yè)P(yáng)，會(huì)讓人喪失信心，心灰意冷。所以我們每個(gè)人都要從表?yè)P(yáng)聲中汲取力量，從批評(píng)聲中找到方向。真誠(chéng)祝愿每位享受父愛(ài)、母愛(ài)的同學(xué)，謹(jǐn)慎把握生活中的小船。六、課后作業(yè)：在本文作者看來(lái)，愛(ài)有兩種表現(xiàn)形式。你在生活中有過(guò)類(lèi)似的感受嗎？把它寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：“精彩極了”和“糟糕透