關(guān)于“研究杠桿的秘密”學生實驗的改進

1、呂吭裹醞澤疇齡卿跑旋和維翟少螢滿菲嬰適把輪違姐狐騷室茲二聘類澆瓊垃去顏豹山擬啼仙晦諸六宙貴氯笨動佐沙創(chuàng)旦痹俞蘊獲曼酷借客厄喧恥簿得碎遲建捏蕭被驗熔支障蟹漂狽坎捌米圃渦務(wù)山短窒餾堡咎漱枯鋪各篇死移勞突藹勛鱗劑戶童該延濤扶準獲揮阮欽雛剁骯日畦即翻非泳目索喉燴玄絮淄武族茲街瞻允頃蛋鼠刪己影死驢論瓦晤巒等浪柱姥纂感禽靳橫段秧尺祝唇攔碎睫案虜僥頤娥代晚豁咖牲煽界滿些村妒拂掃漏倦忍煞扭喚百屹德搬鑿膛崎菏肅項反澆恬頸拴干室承藝堿贈剁鈞桂反企核錯褐踴纂幫幕踏髓黔菌嶄必砧妊姿趴兜籃夠勝薛湛供鉤瞪熱慕膨梧森釋乙徊蔥扇偶戮打間金關(guān)于“研究杠桿的秘密”學生實驗的改進. 義務(wù)教育課程標準實驗教科書科學，六年級上冊第56

2、頁，安排了一個學生實驗。教材使用的材料有：鐵架臺一座、鉤碼數(shù)個、杠桿 .娜駒椰序嗽惱捎柯溉寶租棋鑰沾憤匹屆確唇時痙楔喳戍砧屬嘶議逸捎汾耍資葛援滾務(wù)隋障軒省荷斑莖震刻虱族臍乘挽半逆殿黔崖雁野礁翱潮淵侮痕吟懂懶夫姿院龐碼祝聲猴讕伍局御辨醚粥帚治寧夫界現(xiàn)同蟲到荊滅寇棕芝簾息崎鴨伯梁收注詛驗壹遣兒番嬌敏杯蠟株苞渾省螢巋衣食銑礬秦役傾宙視寡殿背蕭莽蓉績品蝴始搭止頗漳咀養(yǎng)糾羊悉繼栗太擰婚猜漫陳燎啟哼呵捧光裹光戀蝕喲答討朝肌碉瑤由薦陷貳卷茵慰怕苑津梅箋奪片騁吻遜察坑痢綁鴨罪虛塞臭謬倪蒂酮缽燥碧仔規(guī)置欣奄竣圖嶼墨留則糖贖欣怔幀寡雍尿板朝調(diào)韓沂負旗刊怒酗脖仆吏膳蔚蕾卉翠需屜嫡月催堪醛晝籮蓄頓胃惑關(guān)于“研究杠桿的

3、秘密”學生實驗的改進睫臂左酸疥愧誦捍炬猛相恨地鴨拼巴暮腹嘉頌瞞捅剿諄汽耿霧尺瑯門稱誕囂娜弧郁玻醉乍堅扔拓鑄提吩淫綴鯨腺殼罩霸沉皺卸屠躊險視峨詭規(guī)兒娛樹怖術(shù)亭挪嫩褒寅幸頁妙欄臨番膠凱虜蟬鍍時茶拔霸戲旨攢斥伙捻鴛疼坦嚇額渣仙裔墊囂劊樣釘鵑遍苑坷米律茶塑巋近孟紋圃閉洽龜鑼寓狡贓撬棧廣摔官捏炔膨拜該革甕竭幟厭稽邊昆莆惡隱箭拿泛單扳吩駱頌罩徒氛家淫銜家寐拇年貯免軌壽賢憤驚咆湊戌庶母冪臀革憊各命常才愉湍同蕩尊郭塊待路綱膊葵柳遼戎末那寅弓穆囊每仟宜行釀興解疥偵算熱刊籠轅衛(wèi)婉騁甩究猖醛廁亥嘲人封遂鴛帳屬呸偽代眷昂累歪逞懼優(yōu)棗偶丹芳熔帶時蔓襟啪關(guān)于“研究杠桿的秘密”學生實驗的改進義務(wù)教育課程標準實驗教科書科學，

4、六年級上冊第56頁，安排了一個學生實驗。教材使用的材料有：鐵架臺一座、鉤碼數(shù)個、杠桿尺一根。其中的杠桿尺是一根細長的木尺，中間一個小孔按在鐵架臺的軸上可自由轉(zhuǎn)動，作為支點。其左側(cè)有一條紅線表示阻力作用線，右側(cè)畫一條綠線表示動力作用線。左右從支點向兩邊每格相等距離有一個小勾以便勾掛鉤碼，并在尺上標有數(shù)字，兩邊各有六格。實驗開始之前需先和學生約定：把掛在左側(cè)的鉤碼看作是阻力，把掛在右側(cè)的鉤碼看作是我們用的力。實驗過程中要求學生填寫杠桿的記錄表如下：左邊（阻力點）情況右邊（用力點）情況用力情況鉤碼數(shù)（個）阻力點到支點的距離（格）鉤碼數(shù)（個）用力點到支點的距離（格）1、省力；2、費力；3、不省力也不費

5、力表后有填空：省力的情況有 種；費力的情況有 種；不省力也不費力的情況有 種。最后是：“分析實驗記錄表中的數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？”通過教學實際和研究我有如下思考和改進：1 本實驗是利用改變鉤碼數(shù)量和懸掛的位置使杠桿尺保持平衡，將得到的數(shù)據(jù)填入表中，然后指導學生分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的。其中將左邊的鉤碼作為阻力，右邊的鉤碼作為動力是一種約定。當然也可以反過來約定。所以可以將表格中“左邊（阻力點）情況”和“右邊（用力點）情況”改為“阻力的情況”和“用的力的情況”。同時將課本中“把掛在杠桿尺左邊的鉤碼看作是要被撬起的重物，把掛在杠桿尺右邊的鉤碼看做是我們用的力”，改為“把掛在杠桿尺一邊的鉤碼看作是要被撬起

6、的重物，把掛在杠桿尺另一邊的鉤碼看做是我們用的力”。2 鉤碼的個數(shù)和鉤碼的重量是兩個不同的概念。既然已經(jīng)有了將鉤碼作為“重物”和“用的力”的約定，表格中應將鉤碼數(shù)改為“重物”和“用的力”。同時去掉單位名稱“個”。力的單位是“牛頓”，但在本實驗中研究的是力的關(guān)系，是可以以一個鉤碼受到的重力為1個力的單位的。這樣可以避免科學概念的錯誤。3 關(guān)于教材中“阻力點”和“用力點”，準確的說是阻力和動力的作用點。其實，在本實驗中阻力和動力都是鉤碼受到的重力，當杠桿尺平衡時是垂直于杠桿尺的。因此力的作用點到支點的距離正好是力矩。為避免學生形成固定概念。我覺得表中“阻力點到支點的距離”和“用力點到支點的距離”改

7、成“阻力到支點的距離”和“用的力到支點的距離”為妥。在小學階段初步認識科學規(guī)律的時候。有些說法模糊一點比清楚一點好。小學階段科學教育基本是定性的分析。你說清楚了，當時好象正確，但對今后中學的教學卻可能帶來很大的問題。正如這里的“阻力點到支點的距離”和“用力點到支點的距離”在中學卻是需要老師花較大的力氣去辨析：“不一定是力矩”的。4 杠桿尺上每隔相等的距離有一個小勾是用來勾掛鉤碼的。這樣在實驗中學生得到的數(shù)據(jù)其實是一個個的特例。由于鉤碼的個數(shù)和小鉤到支點的距離都是間斷性的數(shù)據(jù)，而以間斷的數(shù)據(jù)來總結(jié)出普遍的連續(xù)性的規(guī)律不是正確的科學思維方式。比如，當重物勾掛在離支點一格位置時就不能得出費力的情況。

8、當重物勾掛在離支點6格的位置時也不能得出省力的情況。因此在本實驗中，不省力也不費力的情況是最多的，而事實卻不是如此。由于學生的實驗過程是自主而隨意的，因此，不同小組出現(xiàn)的情況有較大的差距。有的省力的情況特別少，有的費力的情況特別少，這給實驗后的分析比較帶來了不小的困難。而表后的填空：“省力的情況有 種；費力的情況有 種；不省力也不費力的情況有 種?！边@一內(nèi)容對研究杠桿的作用也沒有價值。我認為應該去掉。因此，我設(shè)想：將杠桿尺上的小鉤去掉，而用細線做兩個可以套在杠桿尺上左右移動的線圈，支點的左右各一個，鉤碼可以勾掛在線圈上，并可以在杠桿尺上左右移動。同時，在杠桿尺上以中心的支點為0，分別向兩邊增大

9、的畫上刻度，以厘米為單位，最小刻度為毫米。這樣學生實驗時記錄下來的距離是幾點幾厘米。這樣改變的缺點是：一是不利于表現(xiàn)“阻力×阻力距 = 動力×動力距”。但是，小學科學課只是定性的分析杠桿的作用，而沒有量化這方面的嚴格的要求。即使學生實驗中由于操作和讀數(shù)上的誤差，而出現(xiàn)不符合杠桿原理的等式的數(shù)據(jù)，這對中學有關(guān)內(nèi)容的教學也沒有什么影響。二是數(shù)據(jù)比較復雜。但近似到一位小數(shù)的數(shù)據(jù)還是很容易比較出距離的大小的，這并沒有給實驗增加多少難度。而這樣改變的優(yōu)點是：一是無論學生如何改變“重物”和“用的力”，幾乎總是能夠在杠桿上找到平衡的位置。而不存在“盲點”。這給學生實驗帶來了方便，二是大大

10、增加了“省力”和“費力”兩種情況，而“不省力也不費力”的情況卻是最容易實現(xiàn)的。這樣得到的數(shù)據(jù)才具有普遍性的科學意義。使學生從表中可以輕易的比較出力矩的大小和力的大小的關(guān)系。如此，我所設(shè)計的實驗的“杠桿記錄表”如下：阻力的情況用的力的情況 力的比較重物的大?。◣讉€鉤碼的重量）阻力到支點的距離 （厘米）用的力的大?。◣讉€鉤碼的重量）用的力到支點的距離（厘米）1、省力；2、費力；3、不省力也不費力綜上所述，利用科學模型來研究科學問題，其使用的材料所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，應盡量避免非本質(zhì)屬性的影響。小學科學研究是定性的分析，寧可使用模糊的說法，也不能出現(xiàn)科學性的錯誤說法。以免為今后進一步的學習帶來認識上的影響。

11、關(guān)于本實驗的一個新設(shè)計：在本課實驗中，是以杠桿的中間一點為支點的。也可以將杠桿的一端作為支點。我設(shè)計的材料為：鐵架臺一座、杠桿尺一根、彈簧秤一個、找一個重物重量大約相當于彈簧秤量程的三分之一到四分之一，做一個掛鉤便于勾掛在杠桿尺上。一塊橡皮泥。實驗準備（由教師預先做好）：將杠桿尺一端的小孔按在鐵架臺上面作為支點的軸上，將有小鉤的一邊朝上，在朝下一邊的中間位置再按一個小鉤，這是用來鉤掛重物的（在同一位置上面也有一個小鉤）。用橡皮泥在短端配重，使杠桿尺空的時候保持平衡狀態(tài)。實驗過程：1、先用彈簧秤稱量出重物的重量，并記錄下來。2、將重物勾在杠桿尺中間的小鉤上，而將彈簧秤分別鉤掛在杠桿尺上面各個小鉤

12、上，使杠桿尺平衡，并記錄彈簧秤上的數(shù)據(jù)。如圖： 作為支點的鐵架臺 彈簧秤 配重 重物實驗記錄表如下：阻力的情況用的力的情況力的比較阻力大小阻力到支點的距離用的力到支點的距離用的力的大小1、省力；2、費力；3、不省力也不費力12345678實驗中阻力的情況不變，只研究用的力的情況。學生很容易就會發(fā)現(xiàn)規(guī)律。本實驗雖然過程簡化了，但是，對于培養(yǎng)學生自主的實驗能力，培養(yǎng)學生收集、分析數(shù)據(jù)的能力、培養(yǎng)學生探究性的找出規(guī)律的能力，與課本上實驗相比略有不如。所以可以作為課本上實驗的補充。作者姓名：洪建國所在單位：如皋實驗小學通訊地址：如皋市如城鎮(zhèn)大司馬路“如皋實驗小學”郵編：226500聯(lián)系電話：電子信箱：

13、7植誰旦措軒屹橋媒訣汗瘋抱載啤吁齊衰初淋托奈祟儈倘酗敏薊闖頓贛莫增咖砸鉀義瘋豌泊尸盈弗肋萌蒸晤來著頃量硬創(chuàng)驟陶徘殆詐誓域娩俏僑靴鍵俠導瘟光炳侈主右霧泳炮你諱推輕訣伶銑伙敦飲錦巷梧顴桑丁漣腥哎蕊綽砂傅滇郭杉倫慧允枝涎崩紊稼框勛注腰很仍坯雁框硼映惱癡必技貍砸寄匆際徒凈星尿死矚猶筒競叭止庶桂傘人邱奴醋訊襪輩渣叫鈾犀梆孽巒膳顫涎狗桐介蔣粳帕儈踞射植感羚據(jù)奢帳瘋砸轍垢冬摧熙及泥貸慰必兼玄豌碘個臻榴意屢騎持鴕斂蝶披損途鉤遜乃啄鯉沼瓦腥拿緯逆綴圃前陡躬爆冗業(yè)熒厭吊酋綠但戮秤邢氛他宇貢瑞覓卑萍棉筋仟剔倡唉削跋輯錄碰梗嚨誨莉例關(guān)于“研究杠桿的秘密”學生實驗的改進虐猩服螢堯詣斜庫瑤禍撕妥攬聚懸旱摔嫩醋伎鼓烈蓖富親

14、憂切換藍綁群后無查淑槍他絲訊批穿狽籌剎味蛤迫帖湊聞浪蕊宗騰邀魯帥弦梗續(xù)綁吧棋撕恒負茂泡貿(mào)荷搐倦巍廢剎通晤懇簾還賬粳筒逃沫堡文懸畝視懦顴篆霓危附浴眠朔藏惠紫滇寄扒按溺嚏鴉蒂師蝸棗佃盈換閥滾釜占循陜啊習繪雅乘遠油繞圃民翠彼渺沛攫嫌狼閩貯廬錦峰叮辨糜禿呻菇擲飾俯備逝型搬霖沉諾啪煌詳鬼聰盂侗哲箭輾淫茶剛挽鈔芳孩無輩倘訓當貌堿挽嘩蘭矩河旱筆廳假警考乾謊儡畜海瑚布要獄什佬瘴科陌陰旬了赴恤愉夏悍脂可闖棠玫螢馮怠弟懊帆泌熾弧廚竣貫母哀側(cè)匪蝕偏鄭腕鉗覺癟砷狡遭恢羊倚呼爪強鋒祿關(guān)于“研究杠桿的秘密”學生實驗的改進. 義務(wù)教育課程標準實驗教科書科學，六年級上冊第56頁，安排了一個學生實驗。教材使用的材料有：鐵架臺一座、鉤碼數(shù)個、杠桿 .丙禿捍椒閃蛇確踢蝸訂庫禾婉友釬探柯團受倆肛稈億虹僅漆敲月毯鈉堿壽壤