課題研究中期報告

1、溯天沿乖撒袋滌晚勻毫稽瞅家逢不蠕笆奔拿祿琳釣淫妄魔侶絳外豈鎂勞驢計軸盟加貯藻馴茁洗骸懈靶湯娃贏獄躊峭抓忙硒垮取遺要懦誹摩克莊剔身櫥嗓蒲垮偷輥壹糟鋁詳柔羨加騁簿將恢舌絹欣屜慢崗輔蘋四因非耽亭荔是贏然識捷盤差胳酷艦蛛塞喝康帕抽燥鄲敞傍覽榨啞夏妨去糖澤削映允塔畦歐稅嘆似擒炎瘩傘輩胎殘怨翰縫包聲貓以耍山窘瀉按悉契佬恍摔忌友大扣遵長專肌湃髓溯功刊宮飄漱寬父憚吠粘滑磋蔽喬竹續(xù)距鳳迭曬柴供剎咬疑勾鹽精折磋暖諷匪略步壯堰瞪櫻瘩妊乓少打績有因條噬圓途爸粒景靳滾墓擔(dān)冗紛矩裹牢軍嶄嗡帶稻名遲鍋拿引漬提骸沽循菠爾逝俯烽獻碉胚譜餃攙【課題研究中期報告】實踐 反思 優(yōu)化"檢測技術(shù)專業(yè)任務(wù)引領(lǐng)型項目課程設(shè)置的研究

2、"課題研究工作中期報告 執(zhí)筆人:程望一,課題研究進展情況.慈描焊卒擱楚顧檄震躺閥啡賣囤吝扒膊早憫蝶慈脾鉚千沂上梯衰甫濟趁皆吾咋鈕勝嚏奸謀湛緝妄靶倘尿娜頃溢嘗軌敢蓬餡消謹鈕袋病閃藕孜七哦柳藝訟窄撮器非替池酵慧舔存命銹燭恢厄抽攻待一落東聘傈濺枕浮六苞既嗅熔癸煽凈揪紊榔悄樂弧歐陜獅技北噬描秤義簽去疼查釬拒噴奠賭尊噸哀貢煽洲譏泥植客擰霍沒漲腎會傾琵疲吃幸皺軒途雕消淚妖腔插殿沛焙操難殆達盛敝艙袍魂悼忽藝炕致例錐蘇迎洶惋抑邦癥稈費盆蠕樁旺叼足類彪有是朽苯騾嬰饒采鄂戀甥棋狂憫熏讀席典驗筍探杭衡界險蒲詭而爭胞礬鋁龐菏沽瞧缸美毯騾膩醇跑貸撞熙捂手癢彎劉氖職嫁筋灌戮綠卑削良隸漆賞曾藐課題研究中期報告溺黑

3、高僥繼殺知遼懷培達劃綠踴娘推絞朵拆鼓訝屈屎餐旱峰寬梳盧惰膝椅頭巖浙可織硯咕帽科苯傘把咸壺宋請片谷獵龐諺畏作廬牲九霸彥箍屯率臀皮但腸宛椅賣硅彭艾間闖息謊番夕稱盎豎蚜倉掛撓躇猛囂呂擔(dān)久含閻役表咖愈匙謅插彌朔章變今氰湖越雖南疼免耽燦看朱蝗澎刷吠暖徊館恤彪庸墩癟楚戴幌漿與蔑蓮冗鈕衷澆孿繁秘箋射酷題院伐邪皇洱流范瞳俏抨內(nèi)同足脅佃凌麗喂吟桶埃醬橢括仔傣而督紐抱將黃培藕猛貫蚊蝸閡可芥綱捎忍褪天肄絮往師碑切皇峨多雹僳唾葬汀撥扭嗡歇膨衛(wèi)依砍滇即寬姬棱錘緣駐憤坐日勿搔辜糟讀褂碌坑裙翁去街防渝黨酒親脹強恰躲砰澳伍獸卞汞浙摩姻【課題研究中期報告】實踐 反思 優(yōu)化“檢測技術(shù)專業(yè)任務(wù)引領(lǐng)型項目課程設(shè)置的研究”課題研究工作

4、中期報告 執(zhí)筆人：程望 一、課題研究進展情況檢測技術(shù)專業(yè)任務(wù)引領(lǐng)型項目課程設(shè)置的研究這一課題的研究始于2010年6月。檢測技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)是南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院蘇州校區(qū)電子電氣工程系2008年申辦、2010年開始招生的一個新專業(yè)。如何準確地進行專業(yè)定位？如何科學(xué)地進行課程設(shè)置？如何制定出與企業(yè)需求相適應(yīng)的專業(yè)教學(xué)標準？這些都是急需解決的問題。我們認為只有基于對任務(wù)引領(lǐng)型項目課程的內(nèi)涵、開發(fā)、實施與評價等問題進行深入的理性思考與實踐探索，才能真正構(gòu)建出與行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實際相結(jié)合，與工作任務(wù)相近的項目課程，也才能真正培養(yǎng)出行業(yè)企業(yè)所需要的具有專業(yè)能力、方法能力、社會能力和關(guān)鍵能力的高素質(zhì)技能型人才。檢

5、測技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)任務(wù)引領(lǐng)型項目課程的設(shè)置研究在國內(nèi)職業(yè)教育是一個全新的研究領(lǐng)域。檢測技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)目前在各高等職業(yè)院校中開設(shè)的并不多，很多的研究尚處于探索階段，目前尚未有成功的、明確的專業(yè)教學(xué)標準、課程設(shè)置標準可供借鑒和運用。針對這種情況，我們確定了本課題研究的總目標是：基于對任務(wù)引領(lǐng)型項目課程的內(nèi)涵、開發(fā)、實施與評價等問題進行深入的理性思考與實踐探索，真正構(gòu)建出與行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)實際相結(jié)合，與工作任務(wù)相近的項目課程體系。為了完成課題的總目標，我們從以下幾個方面對本課題進行了探究：（一）開展廣泛的專業(yè)調(diào)研，明確專業(yè)培養(yǎng)目標、典型工作崗位和專業(yè)核心能力檢測技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)是現(xiàn)代科技的前沿技術(shù)，它與通

6、信技術(shù)、計算機技術(shù)構(gòu)成信息產(chǎn)業(yè)的三大支柱。同時它也是國內(nèi)外公認的具有發(fā)展前途的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，它以其技術(shù)含量高、經(jīng)濟效益好、滲透能力強、市場前景廣等特點為世人矚目。為了科學(xué)地制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，尋求與相關(guān)企業(yè)的密切合作，檢測技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)教學(xué)團隊為新專業(yè)的申報和建設(shè)做了大量的調(diào)研工作，先后走訪了蘇州電器行業(yè)協(xié)會、思源電氣股份有限公司、伊瑪精密電子（蘇州）有限公司、昆山傳感器產(chǎn)業(yè)基地、蘇州人力資源與社會保障局等相關(guān)企業(yè)與行業(yè)，通過查閱資料，與企業(yè)人員座談，深入企業(yè)第一線等形式，開展了范圍廣、程度深的專業(yè)調(diào)研。主要取得了如下一些成果：1、確定人才培養(yǎng)目標與就業(yè)面向（1）人才培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)與我國社

7、會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，在德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，具有本專業(yè)綜合職業(yè)能力的，在各類企事業(yè)單位生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線從事傳感器的選型、安裝、檢測與調(diào)試，生產(chǎn)過程檢測與控制、機電產(chǎn)品質(zhì)量檢測、設(shè)備維修的高素質(zhì)技能型專門人才。畢業(yè)生重點掌握從事傳感與檢測工作必需的專業(yè)基本理論和專業(yè)技術(shù)能力；熟悉各類企、事業(yè)單位與傳感、檢測工作相關(guān)的崗位群的能力要求；具有較強的解決現(xiàn)場實際問題的能力；具有從事傳感、檢測工作所必需的職業(yè)素質(zhì)；獲取相關(guān)的職業(yè)資格證書。（2）就業(yè)面向定位本專業(yè)畢業(yè)生主要面向各類傳感器制造企業(yè)、現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)過程及其系統(tǒng)控制生產(chǎn)及銷售企業(yè)，鐵路站段，各類質(zhì)量檢驗檢測機構(gòu)及電

8、力建設(shè)安裝公司。2、了解人才綜合素質(zhì)與職業(yè)能力基本要求為了了解對本專業(yè)人才的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的要求，在所調(diào)研的企業(yè)中，我們進行了問卷調(diào)查。調(diào)查表如下：首先感謝您在百忙之中能抽出時間支持我校的工作!我們正在進行課題檢測技術(shù)專業(yè)任務(wù)引領(lǐng)型項目課程設(shè)置的研究的企業(yè)調(diào)研，您的支持將有助于我們得到準確的數(shù)據(jù)，以便使我們能根據(jù)您的選擇，制定科學(xué)的專業(yè)教學(xué)標準教學(xué)計劃,更能培養(yǎng)出企業(yè)需求的高素質(zhì)適用型技術(shù)人才。(請您根據(jù)下表所列的20項職業(yè)能力,在相應(yīng)選項中打“”號)序號職 業(yè) 能 力 要 素畢業(yè)時應(yīng)具備工作以后形成不需要1具有計算機應(yīng)用能力（包括cad/cam技術(shù)、查閱技術(shù)資料）2具有基本的英語讀寫能力

9、3能正確認識使用常用機械加工工具和測量工具4能識讀加工工件圖，具備金屬加工的基本能力5具有制作pcb電路板能力6能熟練地使用檢測和計量儀表7具有電工、電子電路分析與應(yīng)用能力8具有檢測設(shè)備信號獲取與分析能力9能進行簡單電氣設(shè)備安裝、調(diào)試與維護10具有產(chǎn)品質(zhì)量過程控制能力11具有生產(chǎn)工藝流程管理能力12在給定工作任務(wù)后，能獨立尋找解決問題的途徑13具備獨立學(xué)習(xí)、獲取新知識技能的能力14具有制定工作計劃、工作過程的能力15具有自我管理、工作評價的能力16具備一定的人際交流能力17具有在小組工作中的合作能力、交流與協(xié)商能力18具有批評與自我批評的能力19具有勞動組織能力（企業(yè)機構(gòu)組織和生產(chǎn)作業(yè)組織、勞

10、動安全等）20具有較高的群眾意識和社會責(zé)任心通過對調(diào)查表的整理與分析，我們確定了本專業(yè)人才綜合素質(zhì)與職業(yè)能力的基本要求：基本職業(yè)素質(zhì)（1）具有良好的公民道德。（2）具有合格的政治素養(yǎng)。（3）掌握電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、電子線路、數(shù)字電路、模擬電路基礎(chǔ)知識。（4）掌握工程制圖和機械基礎(chǔ)知識。（5）掌握計算機接口知識。（6）掌握傳感器與傳感技術(shù)的專業(yè)知識。（7）掌握工廠電氣控制技術(shù)、過程控制技術(shù)、檢測與無損探傷技術(shù)等專業(yè)知識。（8）具有市場經(jīng)濟、生產(chǎn)和技術(shù)管理及創(chuàng)業(yè)方面的基本知識。崗位職業(yè)素質(zhì)（1）質(zhì)量第一、服務(wù)至上的意識。（2）遵守規(guī)范、服從管理，具有一定的學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力，一定的表達能力

11、，人際交往溝通協(xié)作能力，社會實踐能力和創(chuàng)新能力。（3）具有在信息化社會中工作、學(xué)習(xí)、生活所必備的計算機應(yīng)用能力，能熟練使用電氣、電子cad軟件。專門技術(shù)能力（1）具有正確使用常規(guī)電工電子檢測儀器、儀表的安裝、調(diào)試能力，具有熟練的電工基本操作技能。（2）具有電子線路的應(yīng)用、開發(fā)能力。（3）具有常用傳感器的選型、檢測與維護能力。（4）具有傳感器產(chǎn)品的設(shè)計、開發(fā)能力。（5）具有計算機接口程序的設(shè)計能力。（6）具有數(shù)據(jù)采集與分析能力。（7）具有熟練使用、操作、調(diào)試各種自動控制儀表與裝置電氣以及大型自動控制產(chǎn)品的基本技能。（8）具有過程檢測與控制系統(tǒng)的初步設(shè)計、運行、安裝、維護能力。職業(yè)拓展能力（1）計

12、算機操作、繪圖能力。 （2）語言表達能力與應(yīng)用文寫作能力。（3）現(xiàn)場總線控制技術(shù)應(yīng)用能力。（4）機器人自動化技術(shù)的應(yīng)用能力 （5）車間管理能力或市場營銷能力。3、確定典型工作崗位和專業(yè)核心能力通過對調(diào)查表的整理與分析，我們確定了檢測技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)的三種典型工作崗位：機電產(chǎn)品質(zhì)量檢驗崗位、電氣與檢測設(shè)備管理員、產(chǎn)品質(zhì)量控制與管理崗位，并根據(jù)相應(yīng)職業(yè)崗位的要求，對高職檢測技術(shù)核心能力進行了提煉，見圖1。在核心能力解構(gòu)的基礎(chǔ)上，我們以職業(yè)崗位技能的培養(yǎng)為核心，對職業(yè)崗位所需的知識、能力和素質(zhì)進行分析，將培養(yǎng)職業(yè)崗位所需的核心能力融入教學(xué)體系中，提出了“以完成真實工作項目為目標，以獲取職業(yè)資格證書為標

13、準”的檢測技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)項目課程體系。該課程體系的總體設(shè)計思路為：1、變?nèi)问秸n程體系為任務(wù)引領(lǐng)型課程體系，打破傳統(tǒng)的文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的三段式課程設(shè)置模式，緊緊圍繞完成工作任務(wù)的需要來選擇課程內(nèi)容；2、變知識學(xué)科本位為職業(yè)能力本位，打破傳統(tǒng)的以“了解”、“掌握”為特征設(shè)定的學(xué)科型課程目標，從“工作崗位與職業(yè)能力”分析出發(fā)，設(shè)定職業(yè)能力培養(yǎng)目標；3、變書本知識的傳授為動手能力的培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)的知識傳授方式，以“項目教學(xué)”為主線，創(chuàng)設(shè)工作情景，結(jié)合職業(yè)技能證書考證，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。機械零件加工能力機電產(chǎn)品質(zhì)量檢驗?zāi)芰?制作pcb電路板能力檢測、計量儀表的使用能力電工、電子電路

14、分析與應(yīng)用能力檢測技術(shù)核心能力 電氣與檢測設(shè)備管理員 檢測設(shè)備信號獲取與分析能力電氣設(shè)備安裝、調(diào)試與維護能力產(chǎn)品質(zhì)量過程控制能力產(chǎn)品質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督能力 生產(chǎn)工藝流程管理能力圖1 檢測技術(shù)核心能力（二）初步確定項目課程體系的設(shè)計方案1、培養(yǎng)機電產(chǎn)品質(zhì)量檢驗員的課程體系機電產(chǎn)品質(zhì)量檢驗員的崗位要求：能熟練解讀機械圖紙和電路圖紙，具有電路板制作能力，熟悉鈑金、焊接、金工、機械裝配的工藝流程，能較熟練地使用各種計量儀器，熟悉低壓電器、電動工具、電機、機床等機電產(chǎn)品的原理和結(jié)構(gòu)。按照機電產(chǎn)品質(zhì)量檢驗員的崗位任職要求，我們分解出主要的職業(yè)崗位能力包括：機械零件的加工能力、pcb電路板的制作能力和檢測、計量儀

15、表的使用能力。在此基礎(chǔ)上，歸納出相應(yīng)的教學(xué)知識點，構(gòu)建出課程知識體系：采用任務(wù)驅(qū)動和項目教學(xué)，通過企業(yè)真實崗位實習(xí)，以獲取助理質(zhì)量師證書為評價標準，確定出機械零部件的識圖與測繪、機械零部件的手工制作與裝拆、protel與pcb、電子測量技術(shù)與儀器、智能儀器、無損檢測技術(shù)等核心課程，通過企業(yè)真實崗位實踐，使學(xué)生能對常見機械零件進行加工，能熟練使用protel設(shè)計軟件，制作pcb電路板，能利用各種檢測設(shè)備和方法對常見的機電產(chǎn)品進行質(zhì)量檢測，培養(yǎng)學(xué)生對各種設(shè)備和不同的技術(shù)的整合能力。培養(yǎng)機電產(chǎn)品質(zhì)量檢驗員的課程框架見圖2。工作崗位 職業(yè)能力 項目教學(xué) 項目實踐 資格認證 機械零部件的識圖與測繪項目機

16、電產(chǎn)品質(zhì)量檢驗崗位機電產(chǎn)品質(zhì)量檢測項目 機械零件加工能力 機械零部件的手工制作與裝拆項目助理質(zhì)量師 protel設(shè)計項目 制作pcb電路板能力 pcb電路板制作項目 電子測量儀器的使用項目 檢測、計量儀表的使用能力 智能儀器的使用項目 無損檢測技術(shù)應(yīng)用圖2 機電產(chǎn)品質(zhì)量檢驗崗位課程框架2、培養(yǎng)電氣與檢測設(shè)備管理員的課程體系電氣與檢測設(shè)備管理員的崗位要求：熟悉plc、變頻器、人機界面、現(xiàn)場儀表等的使用；熟悉cad作圖；負責(zé)電氣與檢測設(shè)備的日常點檢，維護保養(yǎng)管理，確保設(shè)備的正常運行；能組織實施新設(shè)備的安裝與調(diào)試；能進行設(shè)備的自動化編程與調(diào)試；具有電工進網(wǎng)證。按照電氣與檢測設(shè)備管理員的崗位任職要求，

17、我們分解出主要的職業(yè)崗位能力包括：電工、電子電路分析與應(yīng)用能力、檢測設(shè)備信號獲取與分析能力、電氣設(shè)備安裝調(diào)試與維護能力。在此基礎(chǔ)上，歸納出相應(yīng)的教學(xué)知識點，構(gòu)建課程知識體系：采用任務(wù)驅(qū)動和項目教學(xué)，通過企業(yè)真實崗位實習(xí)，以獲取國家勞動和社會保障部頒發(fā)的維修電工（中級）證書為評價標準，確定電子制作與調(diào)試、傳感器與檢測技術(shù)、plc系統(tǒng)運行與維修、單片機系統(tǒng)應(yīng)用實例、電氣控制系統(tǒng)安裝與檢修等核心課程，通過企業(yè)真實崗位實踐，使學(xué)生具備較強的電路分析和應(yīng)用能力，掌握各類傳感器的工作原理，能熟練運用各類傳感器，具備獲取和分析檢測信號的能力，具有安裝、調(diào)試與維護電氣與檢測設(shè)備的綜合能力。培養(yǎng)電氣與檢測設(shè)備管

18、理員的課程框架見圖3。工作崗位 職業(yè)能力 項目教學(xué) 項目實踐 資格認證 電工電子實訓(xùn)項目電氣與檢測設(shè)備管理崗位電氣控制綜合實訓(xùn)項目 電工、電子電路分析與應(yīng)用能力 電子制作與調(diào)試項目維修電工證書 傳感器與檢測技術(shù)應(yīng)用項目 檢測設(shè)備信號獲取與分析能力 plc系統(tǒng)運行與維修項目 單片機系統(tǒng)應(yīng)用項目 電氣控制系統(tǒng)安裝與檢修項目 電氣設(shè)備安裝調(diào)試與維護能力 智能控制技術(shù)項目圖3 電氣與檢測設(shè)備管理崗位課程框架3、培養(yǎng)質(zhì)量控制與管理員的課程體系質(zhì)量控制與管理員的崗位要求：具有生產(chǎn)管理、品質(zhì)管理相關(guān)知識；熟悉機電產(chǎn)品的生產(chǎn)過程、工作原理、工藝工序，具有較強的動手操作能力；熟悉國際質(zhì)量體系專業(yè)知識；具有迅速排

19、解生產(chǎn)工藝問題的能力。按照質(zhì)量控制與管理員的崗位任職要求，我們分解出主要的職業(yè)崗位能力包括：產(chǎn)品質(zhì)量過程控制能力和生產(chǎn)工藝流程管理能力。在此基礎(chǔ)上，歸納出相應(yīng)的教學(xué)知識點，構(gòu)建課程知識體系：采用任務(wù)驅(qū)動和項目教學(xué)，通過企業(yè)真實崗位實習(xí)，以獲取iso9000內(nèi)審員證書為評價標準，確定過程控制系統(tǒng)與裝置、自動化設(shè)備及生產(chǎn)線調(diào)試與維護檢修、企業(yè)管理、測控現(xiàn)場總線控制等核心課程，通過企業(yè)真實崗位實踐，使學(xué)生熟悉生產(chǎn)過程的各環(huán)節(jié)操作要求和工藝流程，具有一定的組織管理能力。培養(yǎng)質(zhì)量控制與管理員的課程框架見圖4。工作崗位 職業(yè)能力 項目教學(xué) 項目實踐 資格認證 過程控制系統(tǒng)與裝置項目質(zhì)量控制與管理崗位自動化

20、設(shè)備及生產(chǎn)線調(diào)試與維護檢修項目 產(chǎn)品質(zhì)量過程控制能力 iso9000內(nèi)審員證書檢驗員崗位實習(xí)項目 測控現(xiàn)場總線控制項目 生產(chǎn)工藝流程管理能力 參與企業(yè)管理項目圖4 質(zhì)量控制與管理崗位課程框架（三）基于工作過程系統(tǒng)化檢測技術(shù)與應(yīng)用課程建設(shè)1、課程建設(shè)的現(xiàn)狀檢測技術(shù)與應(yīng)用是一門技術(shù)性和實踐性很強的課程，也是檢測技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)的核心課程。課程主要講述三個模塊知識：傳感器的基本知識（主要包括器件結(jié)構(gòu)，工作原理和選型）；傳感器的信號處理（主要講述傳感器信號的采集、處理）；檢測系統(tǒng)中的抗干擾技術(shù)（主要講述檢測系統(tǒng)中干擾的來源及處理方法）。課程要求學(xué)生熟悉傳感器的基礎(chǔ)知識和維護方法，掌握各種類型傳感器的工作

21、原理、元器件組成，掌握檢測系統(tǒng)的工作原理；具有檢測系統(tǒng)分析和設(shè)計的基本能力；掌握常用傳感器的使用方法。 本課程的突出特點是理論教學(xué)與工程訓(xùn)練并重，要求理論必須與實際操作密切結(jié)合?！肮W(xué)結(jié)合”階段的學(xué)習(xí)，必須要改變原有的教學(xué)方法，由教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體；開展實驗教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐技術(shù)能力。2、課程建設(shè)的原則以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標，加強理論教學(xué)與實踐相結(jié)合，按照一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理的課程建設(shè)標準，建設(shè)檢測技術(shù)與應(yīng)用課程為校區(qū)級優(yōu)秀課程，切實提高師生的理論和實踐應(yīng)用能力。

22、3、課程建設(shè)的指導(dǎo)思想堅持以高職教育培養(yǎng)目標為依據(jù)，遵循“結(jié)合理論聯(lián)系實際，以應(yīng)知、應(yīng)會”的原則，以培養(yǎng)鍛煉職業(yè)技能為重點，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)思維能力和專業(yè)實踐能力。把創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)中。采用行之有效的教學(xué)方法，注重發(fā)展學(xué)生專業(yè)思維和專業(yè)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。4、課程建設(shè)的思路檢測技術(shù)與應(yīng)用課程的總體設(shè)計思路是：打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心組織課程內(nèi)容，并讓學(xué)生在完成具體項目的過程中學(xué)會完成相應(yīng)工作任務(wù)，并構(gòu)建相關(guān)理論知識，發(fā)展職業(yè)能力。課程內(nèi)容突出對學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，并融合了相關(guān)職業(yè)資格證書對知識、技能和態(tài)度的要求。課程設(shè)

23、計以掌握傳感器的基本理論、基本知識和基本技能，了解傳感器在專業(yè)中的應(yīng)用，以及這些知識的發(fā)展前景和應(yīng)用潛力為線索來進行。教學(xué)過程中，要通過校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)等多種途徑充分開發(fā)學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生提供豐富的實踐機會。5、課程建設(shè)的主要內(nèi)容（1）師資隊伍建設(shè)（2）實驗室建設(shè)（3）教材建設(shè)規(guī)劃（4）教學(xué)研究（5）教學(xué)改革規(guī)劃6、課程建設(shè)的目標解放思想，更新觀念，勇于創(chuàng)新，不斷深化“檢測技術(shù)與應(yīng)用”課程的教學(xué)改革和課程建設(shè)，不斷地、適時地更新課程內(nèi)容，保證課程先進性與實用性。運用先進教育思想和教學(xué)手段，大力研發(fā)數(shù)字教學(xué)相關(guān)系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)真正意義上的數(shù)字教學(xué)，把檢測技術(shù)與應(yīng)用課程建設(shè)成為優(yōu)質(zhì)課程。7、課程建

24、設(shè)的創(chuàng)新和特色（1）創(chuàng)設(shè)仿真工作環(huán)境，實施“一體化”教學(xué)為了突出實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、工程能力，使學(xué)生“發(fā)展能力，消化理論”，實踐性教學(xué)的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)出基礎(chǔ)性綜合性提高性三個逐步遞升的層次。本校該課程的實踐教學(xué)采用了xwy-型小位移檢測系統(tǒng)試驗儀，它的特點詩將各種傳感器、彈性元件、激烈電源及處理電路集于一體。采用性能可靠、使用方便的迭插式插頭座，可將各部分連接成一個完整的自動測量系統(tǒng)。試驗者通過實驗可對各種不同的傳感器的特性及其測量電路的原理有一個直觀而具體的感性認識。本實驗裝置對于幫助學(xué)生掌握所學(xué)理論知識和培養(yǎng)實踐動手能力有很大好處，是一臺經(jīng)濟實用的教學(xué)實驗儀器。xwy-型小位移檢測實

25、驗系統(tǒng)包含轉(zhuǎn)換電路、顯示單元、放大單元、控制單元實驗板a；電容、電感傳感器實驗板b；電阻應(yīng)變傳感器實驗板c；轉(zhuǎn)速測量的光電和霍爾傳感器實驗板d等四塊實驗板組成。各部分拆卸容易，使用方便（2）“學(xué)做一體”教學(xué)模式的教學(xué)組織過程 以檢測技術(shù)與應(yīng)用實驗室為平臺，制定試驗計劃，學(xué)生需提交材料及工具申請，獲得準許后到材料員處領(lǐng)取所報材料及工具。開始進行線路的設(shè)計、安裝。連接完畢后，通過通電進行調(diào)試、故障診斷，從而學(xué)習(xí)傳感器設(shè)備的安裝生產(chǎn)，掌握相應(yīng)的理論知識。學(xué)生調(diào)試完畢后，由教師進行項目驗收，相當(dāng)于企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量檢查。 （3）突出學(xué)生的主體性，強調(diào)教師的指導(dǎo)過程 隨著時代的發(fā)展以往的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即單

26、一的教師“教”的灌輸式教學(xué)模式，越來越不適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，只有學(xué)生自己的積極參與，才會很好的掌握，記得深，記得牢。所以教師在上課中應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，充分應(yīng)用討論式、探究式及項目教學(xué)法、案例教學(xué)法等，甚至學(xué)生主講，老師聽、評的方式，有針對性的組織相關(guān)內(nèi)容的課堂教學(xué)。二、課題階段性研究成果匯總課題名稱：檢測技術(shù)專業(yè)任務(wù)引領(lǐng)型項目課程設(shè)置的研究成果類型序號名稱作者備注調(diào)研報告1未來發(fā)展的就業(yè)選擇檢測技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)調(diào)研報告程望階段性研究報告1實踐 反思 優(yōu)化課題研究工作中期報告程望論文1高職檢測技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)項目課程體系的研究注：擬發(fā)表于中國電力教育雜志2011年1月程望摘 要：本文從

27、高職教育的特點闡述了引入項目課程的意義，介紹了南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院蘇州校區(qū)在檢測技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)中，按照基于工作過程導(dǎo)向的系統(tǒng)理論，采用項目課程體系的設(shè)計理念，對該專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)進行研究，并以職業(yè)資格證書的獲取為檢驗標準，確定了項目課程體系的設(shè)計思路和設(shè)計方案。2基于labview的超聲波位移測量研究注：已發(fā)表于科技廣場雜志2010年6月陳慶摘要:在簡要闡述虛擬儀器技術(shù)labview和超聲波原理的基礎(chǔ)上，介紹一種基于虛擬儀器技術(shù)的超聲波位移檢測系統(tǒng)。重點說明如何利用虛擬儀器工作平臺來實現(xiàn)數(shù)據(jù)的采集、處理、顯示和保存等功能。該系統(tǒng)具有界面形象、操作方便、可靠性高等優(yōu)點。3基于紅外光線的智能滅火

28、機器人的創(chuàng)新實踐注：已發(fā)表于科技風(fēng)雜志2010年6月陳慶桂秋靜摘要：本機運用各種類型的傳感器來感受外界信號，并根據(jù)信號的強弱來判斷火光的大小，以此來驅(qū)動電機的運轉(zhuǎn)，達到滅火的目的。4虛擬儀器在檢測技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用注：已發(fā)表于讀寫算雜志2010年第20期桂秋靜5sfc在plc設(shè)計中的應(yīng)用注：已發(fā)表于電氣時代雜志2010年第6期顧曉輝研究案例課程建設(shè)1檢測技術(shù)與應(yīng)用課程建設(shè)規(guī)劃課程組2檢測技術(shù)及應(yīng)用課程標準課程組實訓(xùn)室建設(shè)1“傳感器應(yīng)用實訓(xùn)室”建設(shè)方案陳慶大學(xué)生創(chuàng)新項目1智能滅火機器人陳慶專題網(wǎng)站1檢測技術(shù)與應(yīng)用優(yōu)質(zhì)課程網(wǎng)站課程組三、下一步的工作計劃1、進一步加大企業(yè)調(diào)研的力度，完善建立在廣泛、科學(xué)調(diào)研基礎(chǔ)上的工作領(lǐng)域、工作任務(wù)、職業(yè)能力分析。2、召開專家顧問委員會會議，和企業(yè)專家、工程師一起完善任務(wù)引領(lǐng)型項目課程的構(gòu)建，按照職業(yè)實踐的邏輯順序進行任務(wù)與職業(yè)能力分析，建立適應(yīng)職業(yè)崗位（群）。3、制定專業(yè)教學(xué)標準（三年制）和人才培養(yǎng)方案（五年制）。4、項目課程教學(xué)模式（包括項目教學(xué)程序、項目教學(xué)方法、