滬教版七上《普羅米修斯》word教案[精華]

1、 普羅米修斯教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。 3.能抓住相關(guān)的詞語(yǔ)、句子、段落揣摩人物心情，感悟人物品質(zhì)。 4.訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言文字能力，培養(yǎng)想象能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 在反復(fù)閱讀中，抓住相關(guān)詞、句、段揣摩，感悟人物精神。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課外補(bǔ)充材料 教學(xué)時(shí)間；2課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、 掌握本課生字新詞。2、 了解課文的主要內(nèi)容，能夠歸納課文大意。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片或課件教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入課文，激發(fā)讀書(shū)興趣，揭題出示奧運(yùn)圣火采集儀式的圖片，

2、問(wèn)：你知道這是在干什么嗎？師：希臘時(shí)間2008年3月24日中午11:45分，2008北京奧運(yùn)會(huì)圣火在希臘奧林匹亞成功采集！師：據(jù)說(shuō)，點(diǎn)燃奧運(yùn)圣火是為了紀(jì)念希臘神話中普羅米修斯從太陽(yáng)神那里偷取火種，為人類(lèi)造福！今天，我們就要一起來(lái)學(xué)習(xí)這則希臘神話。體會(huì)一下為什么千百年以來(lái)，人們要以這樣的方式來(lái)紀(jì)念他！揭題，讀課題（設(shè)計(jì)意圖：如果能利用當(dāng)前最熱門(mén)的奧運(yùn)圣火的話題，激起學(xué)生的閱讀興趣，就可以提高閱讀的有效性。）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞1、初讀課文師：下面請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本，我們已經(jīng)布置過(guò)預(yù)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)好多次課文，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻刈x一遍課文，看能不能正確、通順的把課文讀好。提醒一點(diǎn)，由

3、于這個(gè)神話故事中有許多神的名字很長(zhǎng)，很拗口，請(qǐng)多讀幾遍，把他們讀通順。還特別要讀準(zhǔn)生字新詞的音。 2、反饋：1）指讀詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音：火種、噴射、火焰、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、懲罰、敬佩、造福、違抗等強(qiáng)調(diào)生字書(shū)寫(xiě)：“焰”字注意右下角的寫(xiě)法，不能封口。 “鎖”是下面是貝，不是“見(jiàn)”。 “饒”字右上角不能多一點(diǎn)。2）出示神的名字，請(qǐng)學(xué)生讀。重點(diǎn)指導(dǎo)“赫拉克勒斯”（設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)指導(dǎo)神的名字的朗讀能有效解決讀通課文的難點(diǎn)，提高了閱讀教學(xué)的有效性，更重要的是為下一步概括課文的主要內(nèi)容作好鋪墊。）三、再讀課文同學(xué)們，課文告訴我們，普羅米修斯和其他神之間發(fā)生了什么事？選擇其中的一個(gè)，邊讀課文邊思考，用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)普

4、羅米修斯和他之間的事。 1. 匯報(bào)交流： a、普羅米修斯到阿波羅駕著的太陽(yáng)車(chē)那里拿取了一顆火星，帶到人間。 b、眾神領(lǐng)袖宙斯知道普羅米修斯盜取了火種后非常生氣，給了他最嚴(yán)厲的懲罰。c、大力神赫拉克勒斯經(jīng)過(guò)高加索山，解救了普羅米修斯。2.歸納主要內(nèi)容師：細(xì)心的同學(xué)一定能夠發(fā)現(xiàn)，把剛才幾位同學(xué)的話連起來(lái)說(shuō)就是課文的主要內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。 3、理清文章脈絡(luò) 師：把三部分連起來(lái)是一種能力，如果我們把它重新分解成三部分又是一種能力，通過(guò)對(duì)課文的反復(fù)朗讀，我們可以感覺(jué)到課文可以分為三個(gè)部分，你知道每個(gè)部分主要寫(xiě)的是什么？誰(shuí)能夠用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言（小標(biāo)題）來(lái)概括？第一部分寫(xiě)：冒險(xiǎn)取火第二部分寫(xiě)：忍受懲罰第三部分寫(xiě)

5、：獲得解救 （設(shè)計(jì)意圖：課文主要內(nèi)容的概括是本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，也是四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一，在學(xué)生概括主要內(nèi)容的時(shí)候教師提供必要的幫助是提高閱讀有效性的一種途徑，這部分教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，從神的名字到神與神之間的關(guān)系，然后到主要內(nèi)容是一個(gè)難度遞增的過(guò)程，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。 從主要內(nèi)容到文章脈絡(luò)的梳理依然是一種語(yǔ)文能力，同時(shí)幫助學(xué)生提高用簡(jiǎn)潔凝煉的語(yǔ)言概括事件的本領(lǐng)。）四、小結(jié)回顧課文 當(dāng)普羅米修斯看到人類(lèi)沒(méi)有火的悲慘情景時(shí)，冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿波羅那里支盜來(lái)了火種，讓人們告別了沒(méi)有火的痛苦。然后普羅米修斯卻因此付出了慘痛的代價(jià)，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)；1、 抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人

6、物的特點(diǎn)。感受人物的精神。2、 通過(guò)有感情地朗讀來(lái)促進(jìn)體會(huì)和理解。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)普羅米修斯的為人民謀利益，不畏強(qiáng)權(quán)勇于獻(xiàn)身的英雄精神。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固：1、聽(tīng)寫(xiě)要求掌握的詞語(yǔ)。2：回顧 課文主要寫(xiě)了一件什么事？二讀文，體會(huì)“鎖”、“啄”之痛苦1在這件事情當(dāng)中，課文主要描寫(xiě)了哪個(gè)部分？哪幾個(gè)自然段具體寫(xiě)普羅米修斯遭受的懲罰？快速讀課文，找出相應(yīng)的段落。2如果你認(rèn)真地去閱讀這部分內(nèi)容（58自然段），你會(huì)發(fā)現(xiàn)，宙斯一次次懲罰普羅米修斯為的是什么？預(yù)設(shè)：想讓普羅米修斯屈服于自己，交回火種。板書(shū)“屈服”師：默讀課文，宙斯為了達(dá)到這個(gè)目的，采用了哪些手段？普羅米修斯遭受了哪些嚴(yán)厲的懲罰？ （一）懲罰

7、一：鎖1）指導(dǎo)寫(xiě)“鎖”字。師：用什么鎖？（鐵鏈）所以鎖字是金子旁，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（板書(shū)鎖）2）自由讀第六自然段，讀著這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話，你仿佛看見(jiàn)了一些清晰的畫(huà)面？出示：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán), 被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。從“死死地鎖”你仿佛看見(jiàn)從“高高的懸崖”你仿佛看見(jiàn)從“風(fēng)吹雨淋”。你仿佛看見(jiàn)同學(xué)們，讓我們凝視這個(gè)詞語(yǔ)，出示“風(fēng)吹雨淋”，你知道有哪些可怕的天氣？3）用既不能也不能說(shuō)話。師：除了遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦之外，因?yàn)檫@“死死地鎖”普羅米修斯還有可能遭受哪些痛苦？預(yù)設(shè)：既不能喝水也不能吃飯，日夜遭受著饑渴的痛苦。既不能回家和

8、親人團(tuán)聚也不能訪問(wèn)朋友，日夜遭受著思念的痛苦。孤獨(dú)、寂寞4)指導(dǎo)朗讀把你的理解通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)。 5）引導(dǎo)：這鎖，可怕的宙斯僅僅是想用鎖鎖住他的四肢嗎？預(yù)設(shè)：想要鎖住他的自由，想要鎖住他的靈魂，想讓他遭受無(wú)比的痛苦，然后屈服于自己，可是出示：盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。有感情朗讀（設(shè)計(jì)意圖：抓住文本中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生浮現(xiàn)出一幅幅畫(huà)面是閱讀教學(xué)的有效策略，能讀出畫(huà)面是學(xué)生和文本之間有效對(duì)話的結(jié)果。用“既也”這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)話，一方面掌握了語(yǔ)文知識(shí)要點(diǎn)，另一方面加深了對(duì)課文的理解。）（二）懲罰二：啄看到普羅米修斯還不屈服，狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹出示：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹

9、，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了。1）理解“啄”2）你從課文的哪個(gè)詞語(yǔ)，感受到啄的可怕？（尖利）這尖利的嘴巴一啄下去，可能會(huì)？這尖利的嘴巴一口，一口的啄食，會(huì)讓人感覺(jué)到3）可怕的宙斯是想啄死他嗎？不是的，他知道，普羅米修斯不會(huì)就這樣死去。他是想讓他生不如死，永遠(yuǎn)受折磨，想讓他屈服！也許每次要啄食普羅米修斯的時(shí)候，鷲鷹都會(huì)惡狠狠地問(wèn)他一些話請(qǐng)拿起筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)他們之間的對(duì)話。鷲鷹：普羅米修斯：鷲鷹：普羅米修斯：鷲鷹：普羅米修斯：師：于是，兇惡的鷲鷹又用它尖利的嘴巴，剝開(kāi)普

10、羅米修斯的肚皮，一口一口地啄食他的肝臟！出示：盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。有感情朗讀（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展開(kāi)合理想象，可以讓學(xué)生初步感知神話的一個(gè)特點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生的擴(kuò)散性思維，又加深了學(xué)生對(duì)普羅米修斯為人類(lèi)造福絕不屈服的堅(jiān)強(qiáng)和偉大，同時(shí)利用文本展開(kāi)有效的小練筆，引導(dǎo)閱讀到習(xí)作的有效轉(zhuǎn)換。）三、探究不屈之原因，感受普羅米修斯之偉大。1、引讀第5自然段面對(duì)宙斯這可怕的懲罰，普羅米修斯為什么始終不屈服？指導(dǎo)朗讀。出示 “為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”激情引讀：當(dāng)火神勸他向宙斯承認(rèn)錯(cuò)誤，歸還火種的時(shí)候他搖了搖頭，堅(jiān)定地回答當(dāng)他被死死的鎖在高加索山上，

11、日夜遭受風(fēng)吹雨淋的時(shí)候，他一直沒(méi)有動(dòng)搖當(dāng)兇狠的鷲鷹日復(fù)一日，一口一口啄食他的肝臟，當(dāng)他承受著撕心裂肺的痛苦的時(shí)候，他依然堅(jiān)定著自己的信念（設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生理解到普羅米修斯遭受種種痛苦之后最后點(diǎn)明其目的就是為人類(lèi)造福，通過(guò)教師的激情引導(dǎo)，通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)體會(huì)、感悟，這也是一種比較有效的閱讀策略）2、感受痛苦的漫長(zhǎng)師：由于他的不屈服，所以，痛苦一直在延續(xù)，出示：許多年來(lái)，普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上?，F(xiàn)在你知道那個(gè)懸崖是如此的“可怕”？預(yù)設(shè)答案：決不僅僅是因?yàn)樗母呗柸朐?，更因?yàn)檫@一次次殘酷的懲罰，讓人望而生畏！ 引讀： “普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上?！比欢?，三年過(guò)去了師：三十年過(guò)

12、去了三百年，三千年過(guò)去了三萬(wàn)年過(guò)去了再次出示指導(dǎo)朗讀： “盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服?！薄盀槿祟?lèi)造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！” 四、回顧課文，總結(jié)談話讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了：普羅米修斯 、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神求赫拉克勒斯，這幾個(gè)神。除了普羅米修斯，不知道其他幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎？五、課外延伸 大力神赫拉克勒斯是一位正義之神，隊(duì)也有一番不平凡的經(jīng)歷呢，建議課外閱讀他的故事赫拉克勒斯。31.普洛米修斯善 良 堅(jiān) 追 勇 敢 持 求 堅(jiān)定不屈 真 正  理 義普羅米

13、修斯習(xí)題設(shè)計(jì)普羅米修斯習(xí)題設(shè)計(jì)一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。   hu zhng      pn shè       hu yàn     zào fú         (          )   (

14、0;      )     (       )   (       )    fn  fù     hn xn      xuán yá     q hán q

15、 nun  (       )   (       )   (        )  （          )二、我是火眼金睛，我能比一比再組詞。焰（    ）   驅(qū)（ 

16、   ）  袖（    ）   繞（    ）  押（    ）   掐（    ）   嶇（    ）  柚（    ）   饒（    ）  閘（    ）   鎖（  

17、60; ）   狠（    ）  肝（    ）   臟（    ）  抗（    ） 瑣（    ）   恨（    ）  刊（    ）   贓 （    ） 伉（    ）三、照樣子填寫(xiě)： （ 無(wú)邊

18、60;）的黑暗    （          ）的情景  （          ）的鷲鷹 （      ）的懲罰    （          

19、）的懸崖  （          ）的嘴巴  四、將詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并運(yùn)用到下列句子中。 小心（  ）（  ）  氣（   ）敗（   ）  驅(qū)（  ）?。?#160;  ） （  ）弓（  ）箭 不遠(yuǎn)（    ）里

20、60;     風(fēng)（   ）雨（  ）    懸崖絕（    ）  不（   ）不撓   1、我（         ）地把二十個(gè)雞蛋放到籃子里，然后親自給奶奶送去。 2、太陽(yáng)是人類(lèi)不可缺少的朋友，寒冷的冬季，它無(wú)私地幫助人們（   

21、;       ）。 3、加拿大的白求恩大夫（           ）來(lái)到中國(guó)，不辭辛勞地進(jìn)行救死扶傷。 4、有些草藥長(zhǎng)在（            ）很難采摘。 五、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。 敬佩      懲罰   &#

22、160;           領(lǐng)袖   屈服          驅(qū)趕               寬恕六、 句子練習(xí)1、把下面的句子改為陳述句。   為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？_ 2、用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把兩句話合成一句話。

23、60;  火神不敢違抗宙斯的命令?；鹕癜哑樟_米修斯押到高加索山上。   _ 七、我能讀課文，完成下列各題。1.眾神的領(lǐng)袖宙斯得知普羅米修斯從天上取走火種的消息以后，氣急敗壞，決定給普羅米修斯以最嚴(yán)厲的懲罰，吩咐火神立即執(zhí)行。宙斯此時(shí)的心情可以用句中的“_       _”一詞來(lái)概括，使我們能體會(huì)到_。2.普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”當(dāng)火神試圖救他時(shí)，他說(shuō)話的語(yǔ)氣是_，因?yàn)樗繽  ，所以他不屈

24、服宙斯的淫威，體現(xiàn)了普羅米修斯_的精神。3.火神很敬佩普羅米修斯，悄悄地對(duì)他說(shuō)：“只要你向宙斯承認(rèn)作物，歸還火種，我一定請(qǐng)求他饒恕你?！薄熬磁濉笔鞘裁匆馑?？                              普羅米修斯偷了火種，為什么火神還敬佩他？    

25、60;                                                 

26、60;                _八.寫(xiě)話   讀了普羅米修斯這篇神話后，你有什么體會(huì)？把它寫(xiě)下來(lái)吧。漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1、了解民間故事集一千零一夜。 2、研讀有關(guān)情節(jié)，探究魔鬼的本性。 3、懂得人的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼，正義一定能戰(zhàn)勝邪惡的道理。 4、根據(jù)民間故事情節(jié)曲折、想象豐富的特點(diǎn)，大膽設(shè)計(jì)符合情節(jié)發(fā)展的不同故事結(jié)局，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 5、培養(yǎng)探究、合作的精神，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn) 認(rèn)

27、識(shí)魔鬼的本質(zhì)，懂得運(yùn)用人的智慧戰(zhàn)勝魔鬼、戰(zhàn)勝邪惡。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)設(shè)想 每組發(fā)一張白紙，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解畫(huà)一張魔鬼的形象圖，并簡(jiǎn)要說(shuō)明。一方面增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，另一方面了解學(xué)生對(duì)魔鬼的了解認(rèn)識(shí)的程度。然后通過(guò)課文有關(guān)描寫(xiě)魔鬼外形的教師朗讀，引入課文，告訴學(xué)生僅從外形來(lái)認(rèn)識(shí)魔鬼是不全面的，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)研讀課文，正確認(rèn)識(shí)魔鬼的吃人本質(zhì)，然后通過(guò)設(shè)計(jì)與課文不同的故事結(jié)局，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，并深入體會(huì)人的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼，正義一定能戰(zhàn)勝邪惡的道理。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題同學(xué)們，大家讀過(guò)一千零一夜這部書(shū)嗎？知道這是一部什么書(shū)嗎？阿拉伯民間故事集。為什么取名叫一千零一夜呢？相傳古

28、代印度與中國(guó)之間有一個(gè)薩桑國(guó)，國(guó)王山魯亞爾痛恨王后對(duì)他的不貞，就把她殺了。以后國(guó)王每天晚上娶一個(gè)王后，到第二天早上就把她殺掉。當(dāng)時(shí)宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無(wú)辜的女子，自愿嫁給國(guó)王。晚上，她給國(guó)王講故事，講到最緊要的時(shí)候天就亮了，國(guó)王急著要去早朝，但為了聽(tīng)故事的結(jié)局，國(guó)王就把她留了下來(lái)。此后，她每天晚上給國(guó)王講故事，故事一個(gè)接著一個(gè)，一直講了一千零一夜。最后，國(guó)王終于被感化了，同山魯佐得王后白頭偕老。這就是一千零一夜的故事內(nèi)容。一千零一夜又名天方夜譚（我國(guó)古代稱(chēng)阿拉伯地區(qū)為“天方”，“譚”通“談”），它是一部著名的阿拉伯民間故事集，是世界著名文學(xué)作品之一。高爾基稱(chēng)它為“民間文學(xué)史上最壯麗的

29、一座紀(jì)念碑”。板書(shū)：漁夫的故事。二、走近文本 1、初探魔鬼形象：每組發(fā)一張白紙，大家商量一下，請(qǐng)小組中畫(huà)畫(huà)高手，用簡(jiǎn)單的幾筆勾畫(huà)一下同學(xué)們心目中的魔鬼形象（三分鐘完成），由組長(zhǎng)展示成果，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)魔鬼是怎么樣的。 今天我們要學(xué)的課文漁夫的故事里也有一個(gè)可怕的魔鬼?，F(xiàn)在，讓我們先認(rèn)識(shí)一下這個(gè)可怕的魔鬼。出示幻燈片2（1）由教師朗讀課文第三段。（2）翻開(kāi)書(shū)110頁(yè)學(xué)生齊讀第三段。（3）將書(shū)合上檢測(cè)記憶力。板書(shū)：魔鬼：奇形怪狀、丑陋兇惡（4）仿寫(xiě)：仿照以上描述，你也寫(xiě)一段恐怖的人物形象。 2、深探魔鬼本質(zhì)：課文中的魔鬼和同學(xué)們心目中的魔鬼一樣，可怕兇惡?？墒俏覀儍H僅只從魔鬼的外形來(lái)認(rèn)識(shí)魔鬼是不全面的

30、，下面我們通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魔鬼的本來(lái)面目。 結(jié)合注解，用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法研讀課文1-22小節(jié)，談?wù)勀銓?duì)魔鬼的新的認(rèn)識(shí)，并能在課文中找依據(jù)，特別是從課文漁夫與魔鬼的對(duì)話中看魔鬼的本來(lái)面目。 先小組內(nèi)討論交流，由組長(zhǎng)執(zhí)筆整理，再在班級(jí)里交流。板書(shū)：兇殘狡猾卑鄙愚蠢 3、再探伏魔方法：魔鬼是十分的兇殘狡猾的，那么這場(chǎng)漁夫與魔鬼的斗爭(zhēng)，結(jié)局會(huì)如何呢？ 指名朗讀課文15-24小節(jié)，其他同學(xué)看課文，然后說(shuō)說(shuō)漁夫是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的？你從中得到什么啟示？（正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡的勢(shì)力。對(duì)像魔鬼那樣的敵人，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，決不能心慈手軟。）教師板書(shū)：正能壓邪。4、謹(jǐn)記故事，學(xué)會(huì)做人：假如

31、在生活中你也遇到了像魔鬼那樣的恩將仇報(bào)的惡人，你會(huì)如何對(duì)待？現(xiàn)實(shí)生活中你是否很在意對(duì)別人感恩，說(shuō)一說(shuō)，你是如何做的？三、奇思妙想，故事新編：課文的結(jié)局編得很精彩，但我覺(jué)得同學(xué)們很聰明，創(chuàng)新能力很強(qiáng) ，完全有可能編一個(gè)同樣精彩，和課文不同的故事結(jié)尾。請(qǐng)每個(gè)小組同學(xué)緊接著15小節(jié)開(kāi)始，根據(jù)民間故事情節(jié)曲折，想象豐富的特點(diǎn)，大膽想象，給故事另外編一個(gè)合乎情理的結(jié)尾，并說(shuō)明這樣設(shè)計(jì)的理由。由組長(zhǎng)展示小組設(shè)計(jì)成果，并說(shuō)明理由。 同學(xué)們能不能就剛才幾位同學(xué)的設(shè)計(jì)比較一下，看哪個(gè)結(jié)尾好，哪個(gè)更合乎故事情節(jié)的發(fā)展，請(qǐng)?jiān)囎髟u(píng)價(jià)。四、結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道邪惡并不可怕，只要有智慧，就可以戰(zhàn)勝邪惡。智慧的獲