一年級下冊上下教學(xué)案例與反思

1、上 下 貫 通 放 飛 思 維一年級下冊上、下教學(xué)案例與反思武漢市黃陂區(qū)研子朝陽小學(xué) 諶偉一、設(shè)計說明教學(xué)目標(biāo)    1在具體活動中，讓學(xué)生理解“上下”的位置與順序，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。    2能確定物體上下的位置與順序，理解“上下”位置的相對性。    3能用自己的語言表達(dá)實際情境中物體的“上下”位置關(guān)系。教學(xué)重點：讓學(xué)生學(xué)會確定物體上下的位置與順序。 教學(xué)難點：體會上下位置的相對性。教師準(zhǔn)備：游戲圖、電腦課件、題卡。學(xué)生準(zhǔn)備：膠水。二、教學(xué)設(shè)計   (一)復(fù)習(xí)舊知

2、    同學(xué)們，知道老師站在你們的什么位置嗎?老師的后面是什么?    同學(xué)們能說說你的前面、后面分別是什么嗎?   “前后”是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的位置關(guān)系，大家學(xué)得很好，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)新知識，學(xué)習(xí)之前，老師請大家來聽個小故事。   (二)自主探索，合作解決                   &#

3、160;                 1在情境中滲透“上下”位置關(guān)系。                               &#

4、160; 電腦演示動畫故事：                                                

5、60;   屏幕上出現(xiàn)小鳥圖片，小鳥說：“樹爺爺，您好，冬天快要到了，我們?nèi)齻€好朋友想搬到您這兒來過冬，行嗎?”     屏幕上出現(xiàn)老樹，老樹說：“行啊。我這有三間房，不知你們想怎么安排呢?”     小鳥又說：  “是啊。我們各自應(yīng)該住在哪個房間最合適呢?     聰明的小朋友，你們能幫我們合理地安排一下房間嗎?”           

6、       同學(xué)們愿意幫這個忙嗎?那么怎么安排房間最合理呢? (1)現(xiàn)在老師給每位同學(xué)發(fā)了一張與前面同樣的圖，    請四人一組擺一擺，看哪組安排得又快又合理。                     (2)學(xué)生4人一組交流合作：把3只小動物的圖片，合理地安排在各層房間里，并說明為什么這樣安排。 

7、   (3)哪個小組來匯報一下你們組是怎樣安排的?為什么這樣安排?    (4)學(xué)生匯報反饋小組內(nèi)討論的結(jié)果。    學(xué)生討論的結(jié)果可能有：    小鳥飛得高，所以它的房間在最上面；小松鼠會爬樹， 所以它的房間在中間；小兔不會爬樹，所以房間在最下面。    小松鼠在最上面，小鳥在中間，小兔在最下面。    其他。         

8、0;         (教師對學(xué)生的各種想法要及時給予肯定和鼓勵，鼓勵的方式多種：獎給發(fā)言的學(xué)生一朵紅花；獎給小組成員每人一朵紅花；為安排房間合理的小組鼓鼓掌以此激勵學(xué)生認(rèn)真分析思考，勇于把自己的想法表達(dá)出來，并從中確定出大家公認(rèn)的最合理的安排方法。)     2深入理解“上下”位置關(guān)系的相對性，突破教學(xué)難點。    (1)同學(xué)們看圖，現(xiàn)在3只小動物的位置關(guān)系能用以前學(xué)過的“前后”這種位置關(guān)系來說嗎?那么它們又是怎樣的一種位置關(guān)系呢?  

9、;  現(xiàn)在請同桌之間說一說小動物的位置關(guān)系。    學(xué)生反饋的結(jié)果可能有：    小鳥在上面。小松鼠在上面。小松鼠在下面。其他。    (教師對學(xué)生的回答要給予肯定，評價要用鼓勵性的語言。)   (2)誰愿意說給大家聽一聽?  指名說。同桌互說。    貼：小鳥在小松鼠的上面        小松鼠在小鳥的下面    &

10、#160;   小松鼠在小兔的上面        小兔在小松鼠的下面        小鳥在小兔的上面        小兔在小鳥的下面    (3)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一種新的位置關(guān)系(出示課題)。    現(xiàn)在，同學(xué)們對“上下”這種位置關(guān)系理解了嗎?老師有個問題想問問大家：有的同學(xué)說小松鼠在上面，有的同學(xué)說小

11、松鼠在下面，這是怎么回事?(指圖說)可以在小組內(nèi)討論。    (4)學(xué)生組內(nèi)交流，然后匯報。    生可能回答：因為跟小鳥比，小松鼠在它的下面；跟小兔比，小松鼠又在它的上面；所以有的同學(xué)說小松鼠在上面，有的同學(xué)說小松鼠在下面。    (5)小結(jié)：看來，同學(xué)們在說“上下”位置關(guān)系時，一定要看準(zhǔn)跟誰比，是這樣嗎?    3舉生活實例，加深學(xué)生對“上下”位置關(guān)系相對性的理解。    看來，同學(xué)們對“上下”的位置關(guān)系理解得不錯，不知你們發(fā)現(xiàn)了沒有?其實咱

12、們身邊有許多關(guān)于“上下”位置關(guān)系的問題，請你選幾樣自己喜歡的東西，用今天所學(xué)的知識說說它們的位置關(guān)系。    (1)請同桌互相說一說。    (2)誰愿意說給大家聽一聽?(指名說)    學(xué)生觀察反饋的結(jié)果可能是：    書在桌子的上面，桌子在書的下面。    國旗在黑板的上面，黑板在國旗的下面。    橡皮在鉛筆盒的上面，鉛筆盒在桌子的上面，桌子在鉛筆盒的下面。    其他。 

13、;   (在學(xué)生充分運(yùn)用“上下”位置關(guān)系的相對性正確描述生活中物體的位置關(guān)系的基礎(chǔ)上，教師要及時地進(jìn)行肯定、鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們再創(chuàng)造的愿望。)    (三)實踐應(yīng)用    1運(yùn)用新知解決疑問。    看圖提問解答。    看到同學(xué)們學(xué)得這么好，有一位叫小明的同學(xué)也帶著他喜歡的東西來到了課堂上。       想知道是什么東西嗎?我們一起看看吧!    電腦演示：書柜圖。 

14、;                         這是什么呀?書柜有幾層?里面都放了些什么東西?外面呢?(小狗、小鏡子)    看到這幅圖，你能運(yùn)用今天所學(xué)的知識提出不同的數(shù)學(xué)問題嗎?請同學(xué)們四人一組互相提問并回答問題。    學(xué)生四人合作：一生問，余生答。    匯報。

15、60;   (讓學(xué)生根據(jù)書柜圖中的現(xiàn)實情境，加深理解現(xiàn)實生活中物體的“上下”位置關(guān)系，會用有序的語言表達(dá)出來。表達(dá)形式可以是：一生問，余生答。如果學(xué)生表達(dá)得不是很有條理，教師可引導(dǎo)學(xué)生正確、有序地表達(dá)。)     2律動(配樂說兒歌、做手勢)。    (1)請同桌面對面地說一說五官的位置關(guān)系。    (2)老師說口令，學(xué)生聽口令指五官。    (3)老師把你們剛才說的五官的位置關(guān)系結(jié)合今天所學(xué)的知識編了一首兒歌，想不想聽一聽?(師配樂示

16、范說)    (4)請學(xué)生配樂說兒歌做手勢。    兩只小手伸出來，上上下下分明白，    左手在上右手下，右手在上左手下，    我們一起指一指，鼻子上面是眼睛，    眼睛下面是鼻子，嘴巴長在鼻子下，    五官端正真好看!真好看!     3.鞏固基礎(chǔ)知識，發(fā)展思維能力。    (1)看圖說位置關(guān)系。  

17、0; 老師想問問大家，你們?nèi)ミ^江南嗎?沒去過江南的同學(xué)別遺憾，現(xiàn)在老師帶你們一起去看看江南的風(fēng)景畫。這幅畫美嗎?美在哪兒?對!小橋、流水、小船、人物構(gòu)成了一幅美麗的圖畫，你能運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的知識結(jié)合圖說一句話嗎?    (借助現(xiàn)實生活中的美景圖，讓學(xué)生深刻理解“上下”的位置關(guān)系的相對性?？勺寣W(xué)生仔細(xì)觀察，然后再有序地描述。)學(xué)生觀察反饋的結(jié)果可能是：    人在橋的上面，橋在人的下面。    河水在人的下面，小船在橋的下面。    其他。    (

18、2)數(shù)學(xué)游戲：分房子。    在黃陂也有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方，瞧!美麗的森林動物園又為小動物們蓋了一座新房，管理員叔叔正準(zhǔn)備把房子分給四只小動物，可是小動物各有各的想法，你們能幫小動物按照它們的想法住進(jìn)新房嗎?    大象說它太重了，想住在最下面的房間；小貓說它想住在最上面的房間；小兔說它想住在小貓的下面和小狗的上面，小狗說它想住在大象的上面。同學(xué)們，請你幫它們安排好房間好嗎?             

19、60;              師小結(jié)：由于同學(xué)們的熱心幫助，小動物們都高興地住進(jìn)了新家。            它們夸你們真是一群熱心助人的好孩子!    4鞏固深化，拓展創(chuàng)新。    (1)聰明屋。    老師帶你們到聰明屋去看看，今天它給我們出了一道什么樣的難題? 

20、60;  有三個小女孩分別叫小紅、小蘭、小英，她們住在同一座樓里，小紅住在小英的樓上，小英住在小蘭的樓上，請你猜猜看小蘭住在哪兒?                          現(xiàn)在每個小組都有寫有三個小朋友名字的卡片， 請四人一組擺一擺，看看小蘭到底住在哪層樓？       

21、;                           學(xué)生根據(jù)題意討論，按樓層擺卡片。 全班交流反饋。    (2)正反口令游戲。    聽老師口令，學(xué)生指方向。    如：老師說“上”，學(xué)生指“上”。    聽老師口令，指相反的方向。    如：老師說“上”，學(xué)生指“下”。    (四)全課總結(jié)    誰來說說你今天都學(xué)到了什么?    剛才做游戲的時候，同學(xué)們反應(yīng)真快!可我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)沒指清楚左右，沒關(guān)系，下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)這種新的位置關(guān)系!三、案例點評    “上下”這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的實踐性和生活性，可以很好地體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的理念，讓學(xué)生從已有生活經(jīng)驗出發(fā)，學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)更好地服務(wù)于生活。因此，教師