角色體驗活動方案參考

1、角色體驗活動方案參考一、課題提出目前，無論是學校教育還是家庭教育，其重心過分傾斜在孩子的智力培養(yǎng)與發(fā)展上，輕視對孩子社會角色的培養(yǎng)與教育，致使我們有些孩子對各種社會角色缺乏了解，對其所承擔的責任不夠明確，無法辨別各種社會角色對社會所做事情利弊影響，有些孩子生活在以自我為中心的環(huán)境中，缺乏自立精神和關心他人，與人合作的能力，角色體驗活動方案。如何讓孩子由一個生物體轉化為一個社會的人呢？社會角色體驗研究就是要幫助孩子在生長過程中促進其社會化進程，即學習知識技能，掌握行為規(guī)范，形成個性品質(zhì)，具備履行一定社會角色的能力。因此，感知、體驗社會角色是對孩子進行教育的目標，又是教育的手段。通過對孩子進行有意

2、識的社會角色的訓練，使孩子成為符合社會要求的全面和諧發(fā)展的人才。孩子進入幼兒園，標志著他已經(jīng)走出一家一戶的家庭小圈子，由倍受家長呵護的“寵兒”成為必須遵守園內(nèi)活動常規(guī)的幼兒，遵循一定的社會行為規(guī)范來與其他小伙伴交往、游戲等，它使孩子的社會角色地位發(fā)生變化，促進孩子的心理得以迅速發(fā)展。開展“幼兒社會角色體驗研究”，讓教師更加明確對孩子社會角色的培養(yǎng)與教育的目標，為幼兒提供角色游戲的環(huán)境，通過孩子們在游戲中模仿各種社會角色的言行舉止，體驗各種社會角色的感受，對孩子將來承擔社會真正角色起奠基作用。讓正確、規(guī)范的體驗，給孩子以美好的啟迪，在他們幼小的心靈里播灑下健康的幼芽，幫助他們在漫長的人生道路上走

3、出堅實的步伐，帶著對未來美好的憧憬走向生活。二、課題界定“幼兒社會角色體驗研究”主要是指讓幼兒了解各種社會角色，知道各種社會角色所承擔的社會責任，對幼兒進行自強自立、關心他人、與人合作的教育，讓幼兒在一定的游戲環(huán)境中，通過模仿、表現(xiàn)、扮演等活動，促進幼兒身心健康發(fā)展，通過社會角色體驗活動讓幼兒大膽交往、增加信心，促進其社會性發(fā)展，同時讓他們體驗未來社會、人生的美好，培養(yǎng)其積極向上樂觀的人生態(tài)度，從而培養(yǎng)幼兒熱愛生活的良好情感，規(guī)劃方案角色體驗活動方案。三、研究目標1、調(diào)查分析幼兒對各種社會角色了解的現(xiàn)狀及成因，為研究對策提供依據(jù)。2、探索解決幼兒社會角色教育存在的問題的方法。3、探討幼兒社會角

4、色體驗在幼兒社會化發(fā)展中的作用，從而為教師提出有效的.教育方法，幫助幼兒完成其社會化進程。四、研究原則1、遵循幼兒年齡特點，尊重身心發(fā)展規(guī)律的原則。幼兒階段身體的發(fā)育和機能的健全發(fā)展是其它一切發(fā)展的基礎，幼兒社會角色體驗研究要根據(jù)其認知、思維特點，讓幼兒充分利用游戲情境獲得正確體驗。2、發(fā)揮一日生活整體教育功能的原則。一日生活都是教育，發(fā)揮一日生活整體教育功能，將體驗活動滲透到幼兒的一日生活之中，使幼兒在一日生活的各種環(huán)節(jié)中獲得積極的情感體驗。3、游戲為基本活動的原則。游戲最符合幼兒的心理特點、認知水平、活動能力，能最有效地滿足幼兒的需要。4、面向全體與因材施教的原則。卓越的幼兒教育是要選擇和

5、創(chuàng)造適合每個兒童的教育，只有找準其最近發(fā)展區(qū)，提出切合幼兒各自發(fā)展水平的教育要求，才能引起幼兒積極主動的活動，才能獲得最大發(fā)展。幼兒社會角色體驗也不盡如此。而每個幼兒各方面發(fā)展的特征必然不盡相同，教師要根據(jù)個體差異，讓每個幼兒獲得所需的體驗。五、研究方法。1、選取研究對象的方法：確立現(xiàn)小一班、小二班、中二班、中三班、大一班、大五班為研究對象。2、運用觀察法、調(diào)查法、測驗法、行動研究法、敘事研究法等方法收集資料。3、收集起來的資料由專職人負責整理，課題組負責人進行歸納、分析，請專家進行指導、論證。六、研究階段。1、準備階段（2005.9至2005.10）（1） 確定課題、人員（2） 制定方案（3） 課題申報2、研究階段（2005.12至2007.1）（1） 幼兒對社會角色了解的現(xiàn)狀調(diào)查。（2） 探索解決幼兒社會角色體驗存在的問題的方法。（3） 探討幼兒社會角色體驗對幼兒社會性發(fā)展的作用。3、總結階段（2007.2至2007.7）撰寫實驗報告、結題、鑒定。七、研究組織領導1、顧問：荊門市教研室副主任唐士